2024年四年級英語上冊 Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版（三起）

2024年四年級英語上冊Module5Unit1Canyouranfast教案外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024年四年級英語上冊Module5Unit1Canyourunfast教案，外研版（三起）。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)一般疑問句Canyou...?并能夠用Yes,Ican/No,Ican't回答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)生詞和句型進行簡單交流，提高英語口語表達能力。同時，課程中還會涉及一些動詞短語，如runfast,swimwell等，使學(xué)生在實際情景中更好地運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般疑問句Canyou...?及回答方式，學(xué)生將提升其在真實語境中運用英語進行交流的能力，從而提高語言能力。同時，通過了解和比較不同動物的奔跑和游泳能力，學(xué)生能夠感知到不同文化背景下的表達方式，提升文化意識。在解決問題和完成任務(wù)的過程中，學(xué)生將進一步發(fā)展其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的日常英語交流用語，能夠用英語進行簡單的自我介紹和問答。此外，學(xué)生應(yīng)該對描述人物特征和動作的動詞短語有一定的了解，如runfast,swimwell等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對生動有趣的活動和游戲式學(xué)習(xí)具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過圖片、情景和故事來理解和記憶新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動、合作和實踐活動來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解一般疑問句Canyou...?并用Yes,Ican/No,Ican't回答；

（2）掌握和運用新的動詞短語描述動物的特征和能力；

（3）在實際交流中，學(xué)生可能會害羞或緊張，不敢大膽開口說英語。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（三起）四年級英語上冊Module5Unit1Canyourunfast的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和活動區(qū)等，以便學(xué)生能夠在課堂上積極參與各種活動和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于動物運動比賽的短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出問題：“Canyourunfast?Canyouswimwell?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解一般疑問句“Canyou...?”的構(gòu)成和用法，以及如何用“Yes,Ican/No,Ican't”回答。同時，教師展示相關(guān)動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動詞短語，如“runfast”、“swimwell”等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)生詞和句型進行交流，如“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.”學(xué)生通過互動練習(xí)，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對一般疑問句和回答方式的掌握程度。同時，教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，提高學(xué)生的口語表達能力。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一個“動物運動會”的游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識。學(xué)生分組進行比賽，通過完成各種任務(wù)，如回答問題、表演動作等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及動詞短語的運用。同時，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生在日常生活中大膽開口說英語。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、鞏固、提問、創(chuàng)新和總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練運用一般疑問句“Canyou...?”并進行回答，如“Yes,Ican./No,Ican't.”。他們還能使用所學(xué)動詞短語描述動物的特征和能力，如“runfast”、“swimwell”等。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生們在解決問題和完成任務(wù)的過程中，展現(xiàn)了分析和判斷的能力。他們能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識，如通過回答問題和參與游戲等活動，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們通過小組合作和互動，培養(yǎng)了團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極尋找答案，提高學(xué)習(xí)效果。

4.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)描述動物運動能力的句子，增進了對不同文化的理解和尊重。他們意識到不同文化背景下，表達方式可能存在差異，從而提高文化意識。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-Canyourunfast?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-動詞短語：runfast,swimwell等

②關(guān)鍵詞：

-Runfast

-Swimwell

-Canyou...?

-Yes,Ican./No,Ican't.

③句型練習(xí)：

-教師示例板書句型：“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.”

-學(xué)生模仿練習(xí)，用其他動詞短語填空，如：“Canyouswimwell?Yes,Ican./No,Ican't.”

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和句型的板書，幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆或圖片來裝飾板書，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書的引導(dǎo)和提示，學(xué)生能夠更好地掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，以及動詞短語的運用。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的動詞短語，如“runfast”、“swimwell”等，每人至少寫5遍，以加深記憶。

（2）用所學(xué)生詞和句型編寫一個小故事，描述一個動物的運動能力，字?jǐn)?shù)不限。

（3）完成課后練習(xí)題，鞏固一般疑問句的構(gòu)成和用法。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，注意檢查動詞短語的拼寫和句子的語法準(zhǔn)確性。

（2）針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如拼寫錯誤、語法錯誤等，教師應(yīng)給予指出，并給出改進建議。

（3）對于作業(yè)中的亮點，如句子的創(chuàng)新、表達的清晰等，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。教學(xué)反思與改進在回顧本節(jié)課的教學(xué)過程時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般疑問句“Canyou...?”及回答方式的理解和掌握情況較好。他們在小組活動中積極運用所學(xué)知識，通過互動和游戲，提高了口語表達能力和團隊協(xié)作能力。然而，我也注意到部分學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，表達不夠流暢。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生積極參與。例如，通過角色扮演、情境模擬等形式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語，提高他們的自信心和口語表達能力。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層作業(yè)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提高作業(yè)的難度，如讓他們嘗試創(chuàng)作小短文或進行口語交流；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可通過更多重復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

3.注重課堂氛圍的營造，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。我將盡量使用生動有趣的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，并結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4.加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，我會關(guān)注每個學(xué)生的進步，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的成長和進步。重點題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題：

題目：將以下陳述句改為一般疑問句。

答案：Canyourunfast?

2.情景交際題：

題目：根據(jù)下列情境，選擇正確的回答。

情境：你的朋友問你：“Canyouswimwell?”

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

3.填空題：

題目：用所學(xué)生詞和句型完成下列句子。

答案：Shecanrunfast,butshecan'tswimwell.

4.寫作題：

題目：以“Myanimalfriend”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的動物及其運動能力。

答案：Myanimalfriendis