善交益友教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

善交益友教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第14課《善交益友》。課文通過講述諸葛亮和徐庶的友情故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“近朱者赤，近墨者黑”的道理，學(xué)會(huì)選擇朋友，交益友、樂交諍友、不交損友。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過友誼、合作等主題的文章，對(duì)人與人之間的相互關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。課文中的故事情節(jié)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朋友對(duì)自己的影響，以及如何選擇朋友。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀、討論、表達(dá)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)友情的看法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考朋友對(duì)自己的影響，以及如何選擇朋友，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中對(duì)友情美好的描繪，讓學(xué)生感受友情的美好，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，如“近朱者赤，近墨者黑”，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化的智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們正處于一個(gè)充滿好奇心和探索欲的年齡階段。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過友誼、合作等主題的文章，對(duì)人與人之間的相互關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和表達(dá)能力，能夠通過閱讀課文理解其中的故事情節(jié)和道理。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞的認(rèn)讀、理解句子的意思等。他們對(duì)于友情的概念有一定的了解，知道朋友對(duì)自己的重要性。然而，對(duì)于如何選擇朋友、交益友、樂交諍友、不交損友等深層次的知識(shí)，他們可能還不是很清楚。

在能力方面，學(xué)生的思維發(fā)展正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們具備一定的思考和分析問題的能力，但還需要通過具體的事例和情境來(lái)引導(dǎo)。此外，學(xué)生的表達(dá)和溝通能力也在逐步發(fā)展，他們能夠通過語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，但有時(shí)可能不夠準(zhǔn)確和流暢。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力，他們能夠欣賞到課文中對(duì)友情美好的描繪。同時(shí)，他們的情感豐富，對(duì)于友情的故事情節(jié)容易產(chǎn)生共鳴，對(duì)于友情的真諦容易理解和接受。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律性正在逐步形成。他們需要教師的引導(dǎo)和督促來(lái)保持專注和積極參與課堂活動(dòng)。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，他們的興趣和動(dòng)機(jī)較高，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但有時(shí)可能需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜合以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，通過生動(dòng)有趣的故事和情境來(lái)吸引他們的注意力。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助他們理解和掌握如何選擇朋友的知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言和參與課堂活動(dòng)。此外，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律性，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過以上的學(xué)情分析，我將更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的友情情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和感受，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過自主探究、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)的布置和批改，提高教學(xué)效果和效率。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的溝通和表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。通過以上教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“善交益友”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是益友嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于益友的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受益友的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹益友的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解諸葛亮和徐庶的友情故事。

過程：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

讓學(xué)生分享自己對(duì)于益友的理解和經(jīng)驗(yàn)。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文案例，讓學(xué)生深入了解益友的特性和重要性。

過程：

分析課文中的諸葛亮和徐庶的友情案例。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解益友的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何選擇益友。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何辨別益友和損友，并提出相應(yīng)的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與辨別益友和損友相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)辨別益友和損友的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辨別益友的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括益友的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)益友在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用辨別益友的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于辨別益友的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《論語(yǔ)》：孔子的學(xué)說(shuō)中有很多關(guān)于交友的原則和智慧，如“益者三友，損者三友”，“友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！钡?。可以讓學(xué)生閱讀這些篇章，深入理解交友的原則和智慧。

《弟子規(guī)》：這是一本古代兒童讀物，其中有關(guān)于交友的內(nèi)容，如“擇其善者而從之，其不善者而改之”?？梢宰寣W(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，了解如何選擇朋友，如何與朋友相處。

《成語(yǔ)故事》：可以讓學(xué)生閱讀一些與交友相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“管鮑之交”、“刎頸之交”等，了解這些成語(yǔ)的來(lái)歷和含義，同時(shí)加深對(duì)友情主題的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

讓學(xué)生思考自己在生活中遇到的益友和損友，總結(jié)他們的特點(diǎn)和對(duì)自己的影響，從而更好地理解益友的重要性。

學(xué)生可以嘗試尋找歷史上的益友事例，如歷史上的名人之間的友情故事，了解他們?nèi)绾蜗嗷椭?、相互支持，從而深化?duì)益友的認(rèn)識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，表達(dá)自己對(duì)益友的理解和感受，可以是描繪自己與益友的互動(dòng)場(chǎng)景，或是寫下自己對(duì)益友的感激之情。

學(xué)生可以嘗試參與社區(qū)或?qū)W校的志愿者活動(dòng)，通過與不同背景的人交往，實(shí)踐如何辨別益友和損友，提升自己的人際交往能力。

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，其中有很多關(guān)于友情、人際關(guān)系的深刻描寫，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考和理解友情的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：介紹“善交益友”的概念和重要性。

②關(guān)鍵詞：善交益友、友情、人際關(guān)系。

③板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫出“善交益友”四個(gè)大字，旁邊可以附上友情的相關(guān)名言或成語(yǔ)，如“益者三友，損者三友”、“管鮑之交”等。

2.課文閱讀與理解

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：諸葛亮和徐庶的友情故事，以及故事中所傳達(dá)的交友原則。

②關(guān)鍵詞：諸葛亮、徐庶、友情、交友原則。

③板書設(shè)計(jì)：板書上簡(jiǎn)要列出故事的主要情節(jié)，突出諸葛亮和徐庶的友情關(guān)系，以及故事中所體現(xiàn)的交友原則。

3.案例分析與討論

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何辨別益友和損友，以及如何選擇朋友。

②關(guān)鍵詞：益友、損友、交友原則、選擇朋友。

③板書設(shè)計(jì)：用流程圖或列表的方式，展示辨別益友和損友的方法和原則，讓學(xué)生能夠清晰地理解和記憶。

4.小組討論與分享

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小組討論的結(jié)果，以及每個(gè)小組提出的交友原則和建議。

②關(guān)鍵詞：小組討論、交友原則、建議。

③板書設(shè)計(jì)：每個(gè)小組討論的結(jié)果可以用不同的顏色標(biāo)注在黑板上，突出每個(gè)小組的獨(dú)特見解和創(chuàng)意。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生展示的內(nèi)容，以及教師對(duì)展示內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

②關(guān)鍵詞：課堂展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

③板書設(shè)計(jì)：在黑板上展示學(xué)生展示的內(nèi)容，旁邊可以標(biāo)注教師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和吸收。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的主要內(nèi)容和小結(jié)，以及課后作業(yè)的要求。

②關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)、課后作業(yè)。

③板書設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的方式總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)在黑板上布置課后作業(yè)的要求，讓學(xué)生能夠清楚地知道課后需要完成的任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的友情情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和感受，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過自主探究、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，課堂秩序混亂的情況。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)課堂時(shí)間分配不合理，學(xué)生參與度不高的情況。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)的情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問題，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂秩序的穩(wěn)定。

2.針對(duì)教學(xué)組織問題，我會(huì)合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)，提高課堂的效率和效果。

3.針對(duì)教學(xué)方法問題，我會(huì)增加更多的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）諸葛亮和徐庶的友情故事發(fā)生在__________。

答案：三國(guó)時(shí)期。

（2）在故事中，諸葛亮和徐庶是__________關(guān)系。

答案：朋友。

（3）諸葛亮和徐庶的友情故事告訴我們，要選擇__________作為朋友。

答案：益友。

2.選擇題

（1）以下哪位人物是諸葛亮和徐庶的友情故事中的主角？

A.劉備

B.孫權(quán)

C.曹操

D.諸葛亮和徐庶

答案：D

（2）在故事中，諸葛亮和徐庶分別有什么特長(zhǎng)？

A.諸葛亮擅長(zhǎng)文學(xué)，徐庶擅長(zhǎng)武藝

B.諸葛亮擅長(zhǎng)武藝，徐庶擅長(zhǎng)文學(xué)

C.諸葛亮擅長(zhǎng)政治，徐庶擅長(zhǎng)軍事

D.諸葛亮擅長(zhǎng)軍事，徐庶擅長(zhǎng)政治

答案：D

3.判斷題

（1）在故事中，諸葛亮和徐庶是同鄉(xiāng)。

答案：正確

（2）在故事中，諸葛亮和徐庶曾經(jīng)是敵人。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述諸葛亮和徐庶的友情故事的主要情節(jié)。

答案：諸葛亮和徐庶是三國(guó)時(shí)期的朋友，他們相互幫助，共同進(jìn)步。諸葛亮是政治家和軍事家，徐庶是文學(xué)家。他們的友情故事告訴我們，要選擇益友作為朋友。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)諸葛亮和徐庶友情的認(rèn)識(shí)和理解。

答案：諸葛亮和徐庶的友情是一種深厚的友誼，他們相互尊重，相互支持，共同成長(zhǎng)。他們的友情故事告訴我們，真正的友情是建立在相互理解和支持的基礎(chǔ)上的。

5.論述題

（1）請(qǐng)論述諸葛亮和徐庶友情故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

答案：諸葛亮和徐庶的友情故事對(duì)現(xiàn)代人有著重要的啟示。首先，我們要學(xué)會(huì)選擇益友，與那些能夠相互幫助、相互支持的人建立友誼。其次，我們要學(xué)會(huì)珍惜友情，尊重和理解朋友，共同成長(zhǎng)。最后，我們要學(xué)會(huì)從友情中汲取力量，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)諸葛亮和徐庶友情故事的看法和感受。

答案：諸葛亮和徐庶的友情故事讓我深感友情的重要性和珍貴。他們的故事讓我明白了真正的友情是建立在相互理解和支持的基礎(chǔ)上的。同時(shí)，他們的友情故事也讓我認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該珍惜友情，與朋友共同成長(zhǎng)，共同面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難。課堂1.課堂提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以此來(lái)檢查他們對(duì)課文的理解程