2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 桂花雨教案 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3桂花雨教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：桂花雨

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)閱讀、理解和分析《桂花雨》這篇文章，提升學(xué)生的文本閱讀能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們的文化自覺(jué)和文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)討論、思考和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們的問(wèn)題解決能力。

4.審美情感：通過(guò)欣賞《桂花雨》中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升他們的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-文本理解：《桂花雨》中的情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

-語(yǔ)言技巧：分析文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-文化背景：了解桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-情感態(tài)度：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文本深層含義：理解作者通過(guò)《桂花雨》所傳達(dá)的深層情感和主旨。

-修辭技巧：識(shí)別并運(yùn)用文中的修辭手法。

-文化內(nèi)涵：對(duì)桂花及相關(guān)習(xí)俗的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入理解。

-個(gè)人感悟：引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，體會(huì)文中情感并與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)方法與策略-講授法：用于介紹桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和文本的基本情節(jié)。

-討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討桂花雨背后的文化含義和個(gè)人感受。

-案例研究：分析文中的具體例子，如桂花的香氣和雨的描寫(xiě)，來(lái)理解作者的寫(xiě)作技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于桂花的文化項(xiàng)目，如制作桂花糕或桂花茶，以此來(lái)體驗(yàn)和理解文化實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演文中的角色，通過(guò)表演來(lái)理解人物情感和故事情節(jié)。

-實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)桂花雨，讓學(xué)生感受桂花的香氣和雨的觸感，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與文化知識(shí)相關(guān)的游戲，如桂花知識(shí)問(wèn)答，來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-圖片和視頻：使用與桂花和文化相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容。

-音頻資料：播放桂花雨的聲音，讓學(xué)生能夠更直觀地感受文本中的場(chǎng)景。

-互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)軟件來(lái)進(jìn)行角色扮演和知識(shí)問(wèn)答游戲，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《桂花雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道桂花雨是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于桂花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受桂花雨的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《桂花雨》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本理解與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《桂花雨》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《桂花雨》的背景和基本情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感和關(guān)系。

通過(guò)具體段落，分析文中的修辭手法和語(yǔ)言特色。

討論桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，理解作者的寫(xiě)作意圖。

3.小組討論與寫(xiě)作（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

學(xué)生分組討論《桂花雨》中的某個(gè)情節(jié)或人物，分享各自的感受和觀點(diǎn)。

每組選擇一個(gè)角度，合作撰寫(xiě)一篇關(guān)于《桂花雨》的短文，可以是評(píng)論、感想或故事續(xù)寫(xiě)。

4.展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：

各組依次上臺(tái)展示寫(xiě)作成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂花雨》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文本理解、小組討論和寫(xiě)作展示等。

強(qiáng)調(diào)《桂花雨》在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化理解中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家長(zhǎng)分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并寫(xiě)一篇關(guān)于家庭中傳統(tǒng)習(xí)俗的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理《桂花雨》是一篇描寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗和家庭情感的短篇小說(shuō)。以下是本文的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.文本基本信息：作者、出版社、背景等。

2.情節(jié)理解：故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.人物關(guān)系：主要人物及其關(guān)系，如母子、姐妹等。

4.修辭手法：比喻、擬人、排比等，及其在文中的具體運(yùn)用。

5.文化背景：桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如吉祥、甜蜜等。

6.情感態(tài)度：通過(guò)閱讀，培養(yǎng)對(duì)家庭、親人和傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

7.寫(xiě)作技巧：學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感和主題的方法。

8.語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ)、句式和語(yǔ)言風(fēng)格，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》這篇課文，通過(guò)閱讀理解、分析討論和寫(xiě)作展示，對(duì)文本有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生們能夠把握住故事情節(jié)的發(fā)展，理解人物之間的情感關(guān)系，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文中的修辭手法和文化背景。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)了家庭、親人和傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)家庭和傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

A.選擇題：

1.《桂花雨》的作者是誰(shuí)？

A.魯迅B.琦君C.朱自清D.冰心

2.文中描寫(xiě)桂花雨的部分，主要運(yùn)用了哪些修辭手法？

A.比喻、擬人B.排比、對(duì)仗C.設(shè)問(wèn)、反問(wèn)D.夸張、諷刺

B.簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《桂花雨》中主要人物之間的關(guān)系。

2.請(qǐng)分析文中一個(gè)具體的修辭手法，并解釋其作用和效果。

C.作文題：

請(qǐng)以“我心中的桂花雨”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你對(duì)家庭、親人和傳統(tǒng)文化的理解和感受。

3.答案與解析：

A.選擇題答案：

1.B2.A

B.簡(jiǎn)答題答案：

1.《桂花雨》中主要人物之間的關(guān)系有：母親與子女之間的親情關(guān)系，姐妹之間的姐妹情，以及人與桂花之間的情感聯(lián)系。

2.文中一個(gè)具體的修辭手法是比喻，如“桂花像細(xì)雨般飄落”，通過(guò)比喻的手法，形象地描繪了桂花雨的美麗景象，增強(qiáng)了讀者對(duì)文本的感官體驗(yàn)。

C.作文題答案與解析：

答案因?qū)W生個(gè)體差異而異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)。教學(xué)反思今天上完《桂花雨》這節(jié)課，我感覺(jué)整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力都有所提高，特別是在小組討論和寫(xiě)作展示環(huán)節(jié)，他們能夠積極地參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很成功。通過(guò)展示桂花雨的圖片和視頻，學(xué)生們能夠直觀地感受到桂花雨的美，從而激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。在講解課文背景和基本情節(jié)時(shí)，學(xué)生們也能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)故事的發(fā)展有了初步的理解。

其次，文本理解和分析環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。學(xué)生們能夠抓住故事的主線(xiàn)，理解人物之間的關(guān)系，并能夠分析文中的修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)討論和分享，他們能夠更好地理解桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，體會(huì)到作者的寫(xiě)作意圖。

在小組討論和寫(xiě)作環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作能力和創(chuàng)造力。他們能夠在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀點(diǎn)，并合作撰寫(xiě)一篇有深度的短文。在寫(xiě)作過(guò)程中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的感受和思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解課文時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解還不夠深入，我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)。其次，在小組討論和寫(xiě)作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，以提高他們的批判性思維和寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生清晰地理解課程內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。在設(shè)計(jì)《桂花雨》的板書(shū)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解和記憶課文的主要情節(jié)、人物關(guān)系和修辭手法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)內(nèi)容分為四個(gè)部分，分別是課文基本信息、情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和修辭手法，條理分明，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的文字和圖形，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和符號(hào)來(lái)表示人物關(guān)系，用關(guān)鍵詞來(lái)標(biāo)注修辭手法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，用色彩鮮艷的粉筆來(lái)突出重點(diǎn)內(nèi)容，或者用有趣的圖標(biāo)來(lái)表示修辭手法。

具體的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

```

課文基本信息

-作者：琦君

-出版時(shí)間：

-背景：中國(guó)傳統(tǒng)文化

情節(jié)發(fā)展

-開(kāi)端：介紹桂花雨的美麗景象

-發(fā)展：故事情節(jié)逐漸展開(kāi)

-高潮：人物情感達(dá)到頂峰

-結(jié)局：回歸現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者情感

人物關(guān)系

-母親與子女：親情關(guān)系

-姐妹：姐妹情

-人與桂花：情感聯(lián)系

修辭手法

-比喻：如“桂花像細(xì)雨般飄落”

-擬人：如“桂花笑彎了腰”

-排比：如“香得讓人醉，甜得讓人迷”

```典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《桂花雨》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了一個(gè)小女孩在桂花雨中與母親和姐妹們度過(guò)了美好的時(shí)光，表達(dá)了她對(duì)家庭和傳統(tǒng)文化的懷念和熱愛(ài)。

2.例題2：請(qǐng)分析《桂花雨》中桂花這一意象的象征意義。

答案：桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、甜蜜和幸福，在文中桂花雨代表著家庭的溫馨和親情的珍貴，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和懷念。

3.例題3：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《桂花雨》中“桂花像細(xì)雨般飄落”這句話(huà)的妙處。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將桂花飄落的情景比喻為細(xì)雨，形象地描繪了桂花雨的美麗景象，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美。

4.例題4：請(qǐng)分析《桂花雨》中母親與女兒之間的情感關(guān)系。

答案：在《桂花雨》中，母親與女兒之間存在著深厚的親情。母親對(duì)女兒的關(guān)愛(ài)和照顧體現(xiàn)在