《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第三單元“詩歌與散文”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括李白的《將進(jìn)酒》詩歌文本學(xué)習(xí)，分析詩歌的形象、情感、語言和藝術(shù)特色。具體內(nèi)容包括：

1.詩歌背景及作者簡介。

2.《將進(jìn)酒》的詞牌、韻律特點(diǎn)。

3.詩歌中表現(xiàn)出的豪放、奔放的情感及對美好生活的向往。

4.掌握重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法。

5.對比分析《將進(jìn)酒》與其他唐代詩歌的異同。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞語文核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，讓學(xué)生了解我國唐代詩歌的繁榮背景，感悟李白詩歌的藝術(shù)魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.思維發(fā)展與提升：分析《將進(jìn)酒》中的意象、情感，鍛煉學(xué)生的形象思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，提高審美鑒賞力。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：掌握《將進(jìn)酒》中的重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用詩歌表達(dá)情感。

4.價(jià)值觀念與情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所傳達(dá)的豪放、奔放的人生態(tài)度和對美好生活的追求，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的形象、情感理解和把握。

2.詩歌中重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法的識別與運(yùn)用。

3.對比分析《將進(jìn)酒》與其他唐代詩歌的風(fēng)格異同。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層情感的理解和文化背景的融入。

2.修辭手法的深入解析和創(chuàng)造性應(yīng)用。

3.學(xué)生個(gè)性化閱讀和批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、小組討論等形式，深入感受詩歌的情感，結(jié)合歷史背景理解詩人的心境。

2.通過示例分析、仿寫練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法。

3.設(shè)計(jì)對比閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維和審美體驗(yàn)，輔助理解詩歌的意境和情感。

5.組織課后寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用所學(xué)，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合的教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《將進(jìn)酒》的情感與藝術(shù)特色。通過案例研究，對比分析不同詩歌的風(fēng)格異同，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知。

-講授法：用于詩歌背景介紹、作者簡介、詩歌韻律特點(diǎn)的講解。

-討論法：圍繞詩歌情感、主題展開小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-朗讀比賽：讓學(xué)生通過朗讀體驗(yàn)詩歌的韻律美，感受詩歌情感。

-角色扮演：模擬詩人在某種情境下的創(chuàng)作過程，增進(jìn)學(xué)生對詩歌情感的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示詩歌相關(guān)背景、藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長：45分鐘

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示李白《將進(jìn)酒》的詩意畫作，同時(shí)播放古箏曲，為學(xué)生營造一個(gè)古韻盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：詢問學(xué)生對李白的了解，以及他們對這首詩的初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

【講授新課】（15分鐘）

1.作者簡介：簡要介紹李白的生平及其在唐代詩壇的地位，為學(xué)生理解詩歌背景打下基礎(chǔ)。

2.詩歌解析：

a.詩歌韻律特點(diǎn)：講解《將進(jìn)酒》的詞牌、韻律，讓學(xué)生了解并欣賞其音樂美。

b.詩歌情感與意境：通過逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的豪放情感和奔放意境。

c.重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法：結(jié)合具體詩句，講解并舉例說明，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.文化背景：介紹唐代詩歌的繁榮背景，加深學(xué)生對詩歌時(shí)代特色的認(rèn)識。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.課堂互動：邀請學(xué)生朗讀詩歌，分享他們對詩歌情感的理解和感悟。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法，并展示討論成果。

3.課堂提問：針對詩歌的難點(diǎn)問題，教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

【師生互動】（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生扮演李白，教師或其他學(xué)生提問，模擬詩人在某種情境下的創(chuàng)作過程，增進(jìn)學(xué)生對詩歌情感的理解。

2.創(chuàng)新練習(xí)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作一首以“將進(jìn)酒”為題的短詩，并進(jìn)行分享和點(diǎn)評。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.對比閱讀：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對比分析《將進(jìn)酒》與其他唐代詩歌的異同，提高學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

2.課后寫作：鼓勵學(xué)生以《將進(jìn)酒》為靈感，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，提升語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感、修辭手法和文化價(jià)值。

2.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探索詩歌的無限魅力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-李白的《將進(jìn)酒》詩評析文章，深入解析詩歌的藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

-唐代其他詩人的作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王維的《山居秋暝》等，以對比分析唐代詩歌的風(fēng)格多樣性。

-李白的其他著名詩作，如《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以了解李白的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)和主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究李白詩歌中的自然意象，分析其對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

-探討唐代詩歌中常見的主題和情感，以及這些主題和情感如何反映了當(dāng)時(shí)的社會文化。

-自選一首唐代詩歌，運(yùn)用課堂所學(xué)的方法進(jìn)行分析，撰寫分析報(bào)告，分享個(gè)人對詩歌的理解和感悟。

-查閱資料，了解李白在唐代詩歌發(fā)展史上的地位和貢獻(xiàn)，以及他與其他詩人的交往軼事。

-嘗試創(chuàng)作一首古體詩，借鑒李白的風(fēng)格和手法，體會古代詩人的創(chuàng)作心境。典型例題講解例題一：

題目：請分析《將進(jìn)酒》中“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩的修辭手法及其作用。

答案：這句詩運(yùn)用了對比和夸張的修辭手法。通過對比“抽刀斷水”與“舉杯消愁”的行為與結(jié)果，突出了人生無常、煩惱無盡的哲理，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力和感染力。

例題二：

題目：請解釋《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”這句詩的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人自信的人生態(tài)度和不屈的精神。詩人堅(jiān)信自己的才華終將得到發(fā)揮，即使一時(shí)失意，也能重新振作，再次成功。

例題三：

題目：請比較《將進(jìn)酒》與杜甫的《月夜憶舍弟》在情感表達(dá)上的異同。

答案：相同之處在于兩首詩都表達(dá)了對人生無常的感慨和對逝去時(shí)光的惋惜。不同之處在于《將進(jìn)酒》更加強(qiáng)調(diào)豪放、奔放的情感，以及對美好生活的追求；而《月夜憶舍弟》則更加深沉、內(nèi)斂，表達(dá)了對親人的思念和對戰(zhàn)爭的憂慮。

例題四：

題目：請分析《將進(jìn)酒》中“青青園中葵，朝露待日晞”這句詩的意象。

答案：這句詩通過“青青園中葵”和“朝露待日晞”這兩個(gè)意象，描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象，象征著青春、希望和美好。同時(shí)，這句詩也暗示了人生短暫，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)光，積極向上的寓意。

例題五：

題目：請運(yùn)用課堂所學(xué)，對《將進(jìn)酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩進(jìn)行仿寫。

答案：示例：世間美景須盡賞，莫讓青春空對花。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均圍繞《將進(jìn)酒》課文知識點(diǎn)，涵蓋修辭手法、情感表達(dá)、意象分析等方面，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

2.答案僅供參考，鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人見解，進(jìn)行創(chuàng)新性回答。

3.教師在講解典型例題時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的分析、評價(jià)和創(chuàng)造能力。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《將進(jìn)酒》

-李白

2.詩歌結(jié)構(gòu)：

-引言：青青園中葵

-主體：天生我材必有用

-結(jié)尾：古來圣賢皆寂寞

3.重點(diǎn)詞匯：

-抽刀斷水、舉杯消愁

-天生我材、千金散盡

4.修辭手法：

-對比、夸張

-比喻、排比

5.情感主題：

-豪放、奔放

-感慨人生、珍惜時(shí)光

6.文化背景：

-唐代詩歌

-李白與酒文化

板書設(shè)計(jì)說明：

-板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，左側(cè)為主要教學(xué)內(nèi)容，右側(cè)為詩歌情感主題。

-重點(diǎn)詞匯和修辭手法以不同顏色粉筆標(biāo)注，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

-板書簡潔明了，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生快速把握課文核心內(nèi)容。

-藝術(shù)性和趣味性：通過繪制簡單的酒杯、月亮等圖案，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。注意學(xué)生是否能主動回答問題、提出見解，以及對詩歌情感、修辭手法等方面的理解。

2.小組討論成果展示：評價(jià)各小組對詩歌重點(diǎn)詞匯、句式和修辭手法的分析是否深入，以及成員間的合作與交流是否有效。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)簡短的詩句分析題，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，如對《將進(jìn)酒》中特定句子的修辭手法識別、情感理解等。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對拓展閱讀材料的理解，以及個(gè)性化創(chuàng)作練習(xí)的完成情況，如對比分析報(bào)告和古體詩創(chuàng)作。

5.教師評價(jià)與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)。

-針對學(xué)生在討論和測試中暴露出的問題，