列子二則教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

列子二則教學(xué)設(shè)計(jì)語文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《列子》中的兩篇寓言故事。學(xué)生將學(xué)習(xí)《列子·說符》中的“齊景公問政”和“疑鄰盜”兩個(gè)故事。這些故事以簡練的文筆，生動的描繪了各種人物形象，蘊(yùn)含著深刻的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典，對古代哲學(xué)寓言故事有了一定的了解，能夠理解并分析其中的道德觀念。

2.學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的閱讀文言文的能力，能夠自主閱讀并理解《列子》中的故事。

3.學(xué)生在生活中也接觸過類似的寓言故事，能夠聯(lián)系實(shí)際生活，理解故事中的道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《列子》中的兩篇寓言故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.文本閱讀與理解能力：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文言文，理解故事內(nèi)容，分析人物形象和故事寓意。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代寓言故事，學(xué)生能夠了解中國古代文化，增強(qiáng)文化自信，提升文化素養(yǎng)。

4.價(jià)值觀：學(xué)生能夠從故事中領(lǐng)悟到誠信、公正、友善等社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）故事情節(jié)的理解：本節(jié)課的兩篇寓言故事情節(jié)較為復(fù)雜，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、討論等方式，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

舉例：在講解“齊景公問政”這個(gè)故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注齊景公與晏子的對話，理解晏子以退為進(jìn)的回答，以及這個(gè)回答背后的深層含義。

（2）寓意道理的領(lǐng)悟：本節(jié)課的兩個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論等方式，領(lǐng)悟故事背后的寓意。

舉例：在講解“疑鄰盜”這個(gè)故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鄰居會誤以為對方是盜賊？這個(gè)故事對我們有什么啟示？

（3）文言文語言的品味：本節(jié)課的兩篇寓言故事均采用文言文形式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的語言特點(diǎn)，體會其簡潔、生動、形象的的表達(dá)效果。

舉例：在講解“齊景公問政”這個(gè)故事時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注晏子的回答：“政在悅民。”這句話的簡潔有力，以及它所表達(dá)的深刻道理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文言文的理解：對于一部分學(xué)生來說，文言文的語言特點(diǎn)是他們在學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)。教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解文言文，如逐句講解、關(guān)鍵詞解釋等。

（2）寓意道理的領(lǐng)悟：故事背后的寓意道理往往需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考和領(lǐng)悟，對于一部分學(xué)生來說，這一過程可能較為困難。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，幫助他們領(lǐng)悟故事背后的道理。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，如對故事中的人物形象、情節(jié)安排等進(jìn)行分析評價(jià)。對于一部分學(xué)生來說，這一要求可能較為困難。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如提問、討論等，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

舉例：在講解“疑鄰盜”這個(gè)故事時(shí)，教師可以提問：“你認(rèn)為這個(gè)鄰居為什么會誤以為對方是盜賊？這個(gè)故事對我們有什么啟示？”通過這樣的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-學(xué)生每人一臺筆記本電腦，以便于在課程平臺上進(jìn)行互動。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進(jìn)行互動討論。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的在線資料，如學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道等，用于擴(kuò)展學(xué)生的視野。

-電子版的《列子》文本，便于學(xué)生閱讀和標(biāo)注。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就故事情節(jié)和寓意進(jìn)行討論，促進(jìn)互動交流。

-提問與解答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過解答問題來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)對故事情節(jié)和人物性格的理解。教學(xué)流程教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代寓言故事集：除了《列子》，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代寓言故事集，以豐富他們的知識儲備，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：介紹一些關(guān)于《列子》研究的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生更深入地了解《列子》的背景、作者以及寓言故事的特點(diǎn)等。

（3）古代文化知識：為學(xué)生提供一些關(guān)于古代文化、禮儀、風(fēng)俗等方面的知識，幫助他們更好地理解古代寓言故事中的文化內(nèi)涵。

（4）現(xiàn)代寓言故事：推薦一些現(xiàn)代寓言故事書籍，讓學(xué)生了解寓言故事在現(xiàn)代社會中的發(fā)展和應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行古代寓言故事比賽，鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)和分享，提高他們的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《列子》寓言故事的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、表演等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

（3）開展小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析《列子》寓言故事中的道理，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們自主選擇一些與寓言故事相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行寓言故事的社會實(shí)踐，如訪問老年人、關(guān)愛留守兒童等，讓他們將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)核心概念：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的核心概念，如“列子二則”中的“齊景公問政”和“疑鄰盜”兩個(gè)故事的主要觀點(diǎn)和寓意。

②教學(xué)重點(diǎn)句子：選擇本節(jié)課中具有代表性的句子進(jìn)行板書，如“政在悅民”和“疑鄰盜”的故事梗概，以便學(xué)生理解和記憶。

③教學(xué)難點(diǎn)解釋：對于本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，如文言文的語言特點(diǎn)、寓意道理的領(lǐng)悟等，可以通過板書設(shè)計(jì)進(jìn)行簡潔明了的解釋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①圖形符號：運(yùn)用圖形符號、線條等元素進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，使板書更具藝術(shù)性，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②顏色運(yùn)用：合理運(yùn)用不同顏色進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具吸引力。

③創(chuàng)意設(shè)計(jì)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的板書，如將故事情節(jié)以故事線索的形式展現(xiàn)，或者將寓意道理以漫畫形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

2.情境模擬：在講解“疑鄰盜”這個(gè)故事時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事寓意。

3.多元評價(jià)：我在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅關(guān)注他們的知識掌握程度，還注重評價(jià)他們的思維品質(zhì)、合作能力等方面，以全面評估他們的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生參與度不高，課堂紀(jì)律有待改進(jìn)。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些難點(diǎn)內(nèi)容，單純的講解和板書難以達(dá)到預(yù)期效果，需要尋找更有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到需要進(jìn)一步細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，提高學(xué)