北師大版三下2.2《軸對(duì)稱（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版三下2.2《軸對(duì)稱（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版三下2.2《軸對(duì)稱（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《軸對(duì)稱（二）》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元的一部分內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，以及找出對(duì)稱軸的方法。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，通過(guò)尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有拓展思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過(guò)觀察、操作和交流，讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的特征，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，以及找出對(duì)稱軸的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.空間想象：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)稱軸的概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

4.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

5.數(shù)學(xué)交流：在觀察、操作和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、與他人合作的交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解軸對(duì)稱圖形的概念：軸對(duì)稱圖形是指通過(guò)某條直線（對(duì)稱軸）將圖形分成兩部分，兩部分完全重合的圖形。

（2）學(xué)會(huì)判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形：觀察圖形是否可以通過(guò)某條直線（對(duì)稱軸）將圖形分成兩部分，兩部分完全重合。

（3）找出對(duì)稱軸的方法：通過(guò)觀察圖形的特點(diǎn)，找出圖形中可以作為對(duì)稱軸的直線。

（4）軸對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解軸對(duì)稱圖形的概念：學(xué)生可能對(duì)“完全重合”這一概念難以理解，需要通過(guò)實(shí)際操作和例子進(jìn)行解釋。

（2）判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形：學(xué)生可能對(duì)如何判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形感到困惑，需要通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行突破。

（3）找出對(duì)稱軸的方法：學(xué)生可能對(duì)如何找出對(duì)稱軸感到困惑，需要通過(guò)實(shí)際操作和指導(dǎo)進(jìn)行突破。

（4）軸對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中感到困惑，需要通過(guò)尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)。

（5）對(duì)稱軸的數(shù)量：學(xué)生可能對(duì)一個(gè)圖形可能有多條對(duì)稱軸感到困惑，需要通過(guò)實(shí)例和講解進(jìn)行解釋。

四、教學(xué)策略

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用以下教學(xué)策略：

1.實(shí)物展示：通過(guò)展示實(shí)際物品，讓學(xué)生直觀地感受對(duì)稱現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念。

2.操作活動(dòng)：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，尋找對(duì)稱軸，判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.例題講解：通過(guò)講解典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出對(duì)稱軸的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

5.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

6.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在引入新知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)講解軸對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和判斷方法，讓學(xué)生掌握基本概念。

（2）案例研究：挑選生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其對(duì)稱性，從而加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

（4）操作活動(dòng)：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，尋找對(duì)稱軸，判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)展示實(shí)際物品，讓學(xué)生直觀地感受對(duì)稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的興趣。

（2）新課講解：講解軸對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和判斷方法，讓學(xué)生掌握基本概念。

（3）案例分析：挑選生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其對(duì)稱性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

（5）實(shí)踐操作：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，尋找對(duì)稱軸，判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（6）總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示軸對(duì)稱圖形的定義、性質(zhì)和判斷方法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）視頻：播放有關(guān)對(duì)稱現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解軸對(duì)稱圖形。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)操作，尋找對(duì)稱軸，判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形。

（4）實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)際物品，讓學(xué)生觸摸和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（5）練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《軸對(duì)稱（二）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《軸對(duì)稱（二）》教學(xué)目標(biāo)和軸對(duì)稱圖形的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保軸對(duì)稱圖形教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為軸對(duì)稱圖形新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出軸對(duì)稱圖形的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞軸對(duì)稱圖形的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在軸對(duì)稱圖形新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決軸對(duì)稱圖形問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與軸對(duì)稱圖形內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《對(duì)稱的世界》：這本書(shū)通過(guò)豐富的圖片和實(shí)例，向讀者展示了自然界和人類社會(huì)中的各種對(duì)稱現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生更深入地理解軸對(duì)稱圖形的概念和應(yīng)用。

《數(shù)學(xué)的力量》：這本書(shū)介紹了數(shù)學(xué)在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其中包括軸對(duì)稱圖形在建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和美感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中注意觀察和尋找對(duì)稱現(xiàn)象，可以是對(duì)稱的建筑物、藝術(shù)品、自然景觀等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（2）研究對(duì)稱的歷史和應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生了解對(duì)稱概念在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要地位，以及它在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。

（3）創(chuàng)作對(duì)稱藝術(shù)品：學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手創(chuàng)作對(duì)稱藝術(shù)品，如對(duì)稱圖案、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

（4）參與對(duì)稱相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)沙龍等活動(dòng)，與他人交流學(xué)習(xí)心得，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形的概念和判斷方法，通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，學(xué)生理解了軸對(duì)稱圖形的特征，學(xué)會(huì)了判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，以及找出對(duì)稱軸的方法。我們還通過(guò)實(shí)例了解了軸對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作等。

在課堂上，我們通過(guò)實(shí)物展示、操作活動(dòng)、例題講解、練習(xí)鞏固等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握軸對(duì)稱圖形的概念和應(yīng)用。通過(guò)小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高了他們的合作精神和溝通能力。

課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，研究對(duì)稱的歷史和應(yīng)用，創(chuàng)作對(duì)稱藝術(shù)品，參與對(duì)稱相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生更深入地理解軸對(duì)稱圖形的概念和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷下列圖形是否為軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸：

a)正方形

b)長(zhǎng)方形

c)圓形

d)三角形

2.解釋軸對(duì)稱圖形的概念，并給出一個(gè)生活中的例子。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱圖案，并說(shuō)明其對(duì)稱軸。

4.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

5.判斷下列圖形是否為軸對(duì)稱圖形，并解釋原因：

a)菱形

b)梯形

c)心形圖案

d)星形圖案

6.設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明其目的。

7.解釋對(duì)稱軸的數(shù)量與圖形特征之間的關(guān)系。

8.解釋對(duì)稱性在生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

9.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

10.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

11.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

12.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

13.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

14.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

15.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

16.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

17.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

18.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

19.解釋對(duì)稱軸的確定方法，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。

20.解釋對(duì)稱軸的定義，并給出一個(gè)具體的對(duì)稱軸。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、案例研究、小組討論和操作活動(dòng)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同程度上都能參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)實(shí)物展示和多媒體資源的使用，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，拓展了他們的思維。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。我還利用了在線工具和實(shí)物道具，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和應(yīng)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，提高了他們的實(shí)踐能力。

再次，在課堂管理上，我注意營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我采取了耐心、細(xì)致的態(tài)度，尊重他們的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們正確理解和應(yīng)用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，在講解對(duì)稱軸的確定方法時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)槌橄蟮母拍疃械嚼Щ?。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加直觀、形象的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握對(duì)稱軸的確定方法。

教學(xué)總結(jié)如下：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)軸對(duì)稱圖形的概念和判斷方法有了較好的理解，能夠判斷一個(gè)圖形是否為軸對(duì)稱圖形，并找出對(duì)稱軸。在技能上，他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，提高了自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在情感態(tài)度上，他們對(duì)軸對(duì)稱圖形產(chǎn)生了興趣，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然而，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題和不足。例如，部分學(xué)生在理解對(duì)稱軸的確定方法時(shí)感到困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加直觀、形象的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握對(duì)稱軸的確定方法。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①軸對(duì)稱圖形的定義：通過(guò)某條直線（對(duì)稱軸）將圖形分成兩部分，兩部分完全重合的圖形。

②判斷圖形是否為軸對(duì)稱圖形的方法：觀察圖形是否可以通過(guò)某條直線（對(duì)稱軸）將圖形分成兩部分，兩部分完全重合。

③找出對(duì)稱軸的方法：通過(guò)觀察圖形的特點(diǎn)，找出圖形中可以作為對(duì)稱軸的直線。

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