Unit 3 Do you want some rice？Lesson 3（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit3Doyouwantsomerice？Lesson3（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為湘少版（三起）英語五年級上冊Unit3Doyouwantsomerice？Lesson3，主要圍繞食物和飲料的詢問及回答展開。教學內容包括：1.詞匯：rice,bread,milk,water,juice,please,thankyou；2.句型：Doyouwantsome...？Yes,please.No,thankyou.。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習過簡單的日常用品詞匯和一般疑問句，如"Doyoulike...?"，為本節(jié)課學習食物和飲料詞匯以及用"Doyouwantsome...?"進行詢問打下基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地在實際場景中進行食物和飲料的選擇與交流，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習Unit3Doyouwantsomerice？Lesson3，學生能夠：

1.提高語言能力，熟練運用食物和飲料詞匯以及日常交際用語，進行真實的場景交流；

2.培養(yǎng)思維品質，學會用英語進行問題思考與解決，提高邏輯思維和判斷能力；

3.增強文化意識，了解并尊重不同國家的飲食習慣，拓展國際視野；

4.提升學習能力，通過合作、探究等方式，自主總結和歸納語言知識，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于詞匯和句型的掌握，包括食物和飲料詞匯（rice,bread,milk,water,juice）和日常交際句型（Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.）。難點在于如何在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行自然的交流。

解決辦法及突破策略：

1.采用實物或圖片展示，幫助學生形象記憶詞匯，通過模仿、重復練習加強句型記憶；

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中進行對話練習，提高語言運用能力；

3.引導學生通過小組合作，互相提問、回答，增加互動性，降低語言表達難度；

4.教師針對學生的語言錯誤進行及時糾正，并給予積極反饋，幫助學生建立信心；

5.利用課后作業(yè)和課堂檢測，鞏固學生對詞匯和句型的掌握，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情景教學法，通過設定不同的餐廳場景，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型；

-運用任務型教學法，布置小組任務，鼓勵學生合作完成食物點餐練習，提高學生的參與度和主動性；

-實施游戲教學法，設計趣味性強的語言游戲，如“快速問答”等，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學手段：

-利用多媒體設備，展示食物和飲料圖片，幫助學生直觀地學習新詞匯；

-使用互動式教學軟件，如PPT、電子白板等，實現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂活躍度；

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，為學生提供更多聽說練習機會，拓展學習渠道。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一個餐廳的場景，讓學生想象自己正在餐廳里就餐。

-提出問題：“Whatdoyouwanttoeat/drinkinarestaurant?”，引導學生用英語思考并回答，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示并教授新詞匯（rice,bread,milk,water,juice）和句型（Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.）。

-通過圖片和實物輔助教學，讓學生跟讀并模仿，確保學生理解和掌握新知識。

-設計小對話，讓學生分角色進行練習，加強語言運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：每組設計一個餐廳點餐場景，用新學的詞匯和句型進行角色扮演，其他組員觀察并評價。

-課堂提問：教師隨機抽取學生，讓其用新學的詞匯和句型回答問題，鞏固知識。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新性游戲：“快速問答”競賽。將學生分成兩組，教師提問，學生快速回答。正確回答得分，錯誤則對方得分。游戲過程中，要求學生使用新學的詞匯和句型。

-教師觀察學生表現(xiàn)，及時給予反饋，鼓勵學生積極參與。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的詞匯和句型，回顧餐廳點餐場景。

-強調在實際場景中靈活運用所學知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-設計課后作業(yè)，要求學生用新學的詞匯和句型編寫一個餐廳點餐對話。

-布置學生利用網(wǎng)絡資源，觀看英語點餐視頻，拓展學習渠道。

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，凸顯重難點，旨在解決學生在實際場景中運用英語進行交流的問題，并拓展其核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與食物和飲料相關的英語繪本，如《I'mHungry》和《CanIHaveSomeCake？》，讓學生在閱讀中鞏固和拓展詞匯；

-英文歌曲《TheFoodSong》，通過歌曲學習更多關于食物的英語表達；

-生活實踐資源，如餐廳菜單、電視烹飪節(jié)目等，幫助學生了解不同文化背景下的飲食習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀察生活中的食物廣告、餐廳菜單，嘗試用英文描述；

-建議學生與家長進行英文點餐練習，將所學知識應用于實際生活；

-組織學生進行小組活動，共同制作一份英文食譜，包括食材、制作步驟和營養(yǎng)信息；

-引導學生關注國內外美食文化，嘗試用英文介紹一種自己喜歡的食物或飲品，提高跨文化交際能力；

-鼓勵學生參加學校舉辦的英語角活動，與同學們一起分享和學習關于食物和飲料的英語表達。板書設計1.教學內容標題：

-Unit3Doyouwantsomerice?Lesson3

2.詞匯展示：

-rice,bread,milk,water,juice

-please,thankyou

3.句型結構：

-Doyouwantsome...?

-Yes,please./No,thankyou.

4.重點突出：

-用不同顏色的粉筆標出重點詞匯和句型，如“some”和“please”等禮貌用語。

5.結構清晰：

-將詞匯和句型按邏輯順序排列，以餐點順序為例，從主食到飲料。

6.藝術性和趣味性：

-使用簡筆畫或圖標表示食物和飲料，增加視覺吸引力。

-設計成餐桌布局，讓板書更加生動有趣。

7.概括性強：

-在板書右側列出本節(jié)課的核心句型，方便學生記憶和復習。

板書設計簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的重點詞匯和句型，如rice,bread,milk,water,juice以及Doyouwantsome...?等；

-總結餐廳點餐場景中的禮貌用語，強調在實際交流中的應用；

-提醒學生注意英語中食物和飲料詞匯的積累，拓展跨文化交際能力。

2.當堂檢測：

-設計課堂練習題，包括填空、選擇和簡答題，以檢測學生對詞匯和句型的掌握程度；

-進行小