北京市第四中學(xué)高三化學(xué) 15天沖刺 專題十一 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法教案

北京市第四中學(xué)高三化學(xué)15天沖刺專題十一物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《北京市第四中學(xué)高三化學(xué)沖刺專題十一物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期率解題大法教案》緊密聯(lián)系人教版高中化學(xué)選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的內(nèi)容，針對高三學(xué)生進行15天沖刺復(fù)習(xí)。本專題教案以物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律為核心，圍繞晶體的類型與性質(zhì)、化學(xué)鍵理論、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、周期律的實質(zhì)及其應(yīng)用等關(guān)鍵知識點展開。結(jié)合歷年高考題型，提煉解題技巧，強化學(xué)生對化學(xué)鍵判斷、晶體結(jié)構(gòu)推斷、分子構(gòu)型分析及元素周期律應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。通過典型例題與練習(xí)，使學(xué)生在短期內(nèi)鞏固基礎(chǔ)知識，提升解題能力，符合高三復(fù)習(xí)教學(xué)實際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重科學(xué)探究與科學(xué)思維。通過深入學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律，使學(xué)生掌握以下能力：一是能夠運用化學(xué)鍵理論解釋物質(zhì)性質(zhì)，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析能力；二是能夠運用元素周期律分析元素性質(zhì)變化規(guī)律，提高變化觀念與平衡思想；三是結(jié)合實際問題，運用所學(xué)知識解決復(fù)雜化學(xué)問題，強化證據(jù)意識與模型認(rèn)識。課程旨在提升學(xué)生科學(xué)探究能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為高考及未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：掌握原子、離子、分子等微粒的電子排布，理解晶體的類型及其結(jié)構(gòu)特點，重點講解離子晶體、共價晶體、金屬晶體和分子晶體的結(jié)構(gòu)差異。

-舉例：比較二氧化硅與干冰的晶體結(jié)構(gòu)，解釋其物理性質(zhì)差異。

（2）化學(xué)鍵的性質(zhì)：深刻理解離子鍵、共價鍵、金屬鍵的形成及性質(zhì)，并能運用VSEPR理論、雜化軌道理論等判斷分子幾何構(gòu)型。

-舉例：用雜化軌道理論分析氨氣分子的構(gòu)型。

（3）周期律的應(yīng)用：掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解元素周期律的內(nèi)在規(guī)律，能夠預(yù)測元素性質(zhì)的變化趨勢。

-舉例：解釋為什么堿金屬從上到下金屬性增強。

2.教學(xué)難點

（1）晶體結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生對晶體類型的識別和結(jié)構(gòu)描述往往感到困難，需要通過模型和圖形輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間想象力。

-舉例：通過晶胞模型講解晶體的空間排列，如面心立方晶胞的結(jié)構(gòu)。

（2）化學(xué)鍵理論的運用：如何將理論應(yīng)用于實際分子結(jié)構(gòu)的判斷，尤其是對于復(fù)雜分子的化學(xué)鍵類型和分子形狀的判斷。

-舉例：分析乙烯分子中的π鍵形成及平面結(jié)構(gòu)。

（3）周期律的深入理解：學(xué)生對周期律的深入理解不足，難以將元素周期律與物質(zhì)的性質(zhì)變化聯(lián)系起來。

-舉例：探討同周期元素從左到右金屬性減弱、非金屬性增強的原因。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有最新版的人教版高中化學(xué)選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度查閱相關(guān)理論知識。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的章節(jié)習(xí)題和歷年高考真題，用于學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備晶體的圖片、分子模型圖、元素周期表等圖表資料，以多媒體形式展示，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

-收集與物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律相關(guān)的教學(xué)視頻，如化學(xué)鍵形成動畫、晶體結(jié)構(gòu)演示等，增強學(xué)生的視覺認(rèn)知。

-設(shè)計PPT教案，整合文字、圖像、動畫等多種教學(xué)元素，提高教學(xué)效果。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備分子模型套件，供學(xué)生動手搭建分子結(jié)構(gòu)，加深對分子幾何構(gòu)型的理解。

-準(zhǔn)備安全的化學(xué)實驗器材，如燒杯、試管、酒精燈等，用于展示與物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的實驗現(xiàn)象。

-確保實驗藥品的充足和安全，如離子晶體、共價晶體等標(biāo)準(zhǔn)樣品，以便進行實物觀察。

4.教室布置：

-布置教室環(huán)境，設(shè)置實驗操作臺，確保實驗過程中學(xué)生有足夠的空間進行觀察和操作。

-劃分小組討論區(qū)域，鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流與討論。

-設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保所有學(xué)生能夠清楚觀看教學(xué)視頻和PPT演示。

-準(zhǔn)備黑板或白板，方便教師現(xiàn)場演示和解答學(xué)生疑問。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“為什么離子晶體通常具有較高的熔點？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“元素周期表中的周期律是如何影響元素的化學(xué)性質(zhì)？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的晶體類型和化學(xué)鍵理論，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解晶體的結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)鍵的性質(zhì)以及周期律的實質(zhì)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，如晶體的空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的判斷方法等，強調(diào)難點，如周期律的應(yīng)用。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，圍繞“如何根據(jù)周期表預(yù)測元素性質(zhì)變化？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒绱罱ǚ肿幽Ｐ?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對晶體的結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵理論和周期律進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置與晶體結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、周期律相關(guān)的隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹晶體學(xué)、化學(xué)鍵理論的最新研究進展，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀《化學(xué)與生活》等科普書籍，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如納米材料、藥物分子設(shè)計等。

-推薦學(xué)生查閱《化學(xué)教育》等專業(yè)期刊，了解晶體學(xué)、化學(xué)鍵理論的最新研究成果和教學(xué)實踐。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀科技館、化學(xué)實驗室等地，實地了解晶體生長、分子模型等實驗操作。

-鼓勵學(xué)生觀看化學(xué)科普視頻，如《美麗化學(xué)》、《元素的故事》等，加深對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律的理解。

2.拓展建議：

-對物質(zhì)結(jié)構(gòu)感興趣的學(xué)生，可以深入研究晶體的生長過程、晶胞參數(shù)計算等高級內(nèi)容。

-對化學(xué)鍵理論感興趣的學(xué)生，可以進一步學(xué)習(xí)雜化軌道理論、分子軌道理論等，拓展對化學(xué)鍵的認(rèn)識。

-建議學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)表格等形式，將周期表與元素性質(zhì)、化合物的性質(zhì)進行關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)競賽、科學(xué)項目研究等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

-建議學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)史，學(xué)習(xí)化學(xué)家的故事，了解他們在物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律研究中的貢獻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研精神。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與社會熱點相結(jié)合，如環(huán)境保護、資源利用等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和時代使命感。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與周期律的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對晶體模型和化學(xué)鍵的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過引入生活實例和實際操作，如搭建分子模型，學(xué)生們能夠更加直觀地理解抽象的知識點。然而，我也注意到在講解周期律的應(yīng)用時，部分學(xué)生對于元素性質(zhì)變化趨勢的理解還不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地運用比較和歸納的方法，幫助學(xué)生建立起清晰的知識框架。

從教學(xué)策略來看，小組討論和互動探究環(huán)節(jié)增強了學(xué)生的參與感，他們能夠積極提出自己的觀點，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。但同時，我也意識到在課堂管理上需要更加精細(xì)化，確保每個學(xué)生都能在討論中得到充分的表達機會。

在教學(xué)效果方面，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)和周期律的基本概念，并能運用這些知識解決一些實際問題。情感態(tài)度上，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，他們開始認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要作用。

然而，我也看到了一些需要改進的地方。首先，對于教學(xué)難點，我需要設(shè)計更多的直觀教學(xué)手段，如動畫演示、實物模型等，幫助學(xué)生克服理解上的障礙。其次，在課堂互動中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在表面討論，以提高學(xué)生思維的深度和廣度。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是增加課堂上的即時反饋，通過提問和練習(xí)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；二是課后提供個性化的輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的掌握情況，給予有針對性的指導(dǎo)；三是豐富教學(xué)資源，引入更多貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)案例，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實用性。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律有了更深入的理解。通過學(xué)習(xí)晶體的類型和結(jié)構(gòu)特點，我們了解了離子晶體、共價晶體、金屬晶體和分子晶體的不同；掌握了化學(xué)鍵的形成及性質(zhì)，如離子鍵、共價鍵、金屬鍵等；掌握了元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解了周期律的實質(zhì)及其應(yīng)用。通過課堂互動和實驗操作，我們提高了科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。

現(xiàn)在，讓我們進行當(dāng)堂檢測，檢查一下我們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

一、選擇題

1.下列哪種晶體屬于分子晶體？

A.氧化鋁

B.碳酸氫鈉

C.干冰

D.鐵粉

2.下列哪種化學(xué)鍵屬于共價鍵？

A.NaCl中的Na-Cl鍵

B.H2O中的H-O鍵

C.NaOH中的Na-OH鍵

D.FeCl3中的Fe-Cl鍵

3.下列哪個元素的金屬性最強？

A.Na

B.K

C.Rb

D.Cs

4.下列哪種物質(zhì)具有最高的熔點？

A.NaCl

B.CO2

C.SiO2

D.Cu

5.下列哪個分子的空間構(gòu)型是三角錐形？

A.NH3

B.H2O

C.CH4

D.CO2

二、填空題

1.晶體根據(jù)構(gòu)成微粒的不同可分為離子晶體、共價晶體、金屬晶體和分子晶體。其中，離子晶體是由_________構(gòu)成，共價晶體是由_________構(gòu)成，金屬晶體是由_________構(gòu)成，分子晶體是由_________構(gòu)成。

2.化學(xué)鍵可分為離子鍵、共價鍵和金屬鍵。離子鍵是由_________形成的，共價鍵是由_________形成的，金屬鍵是由_________形成的。

3.元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列的，其中，同一周期的元素從左到右，金屬性逐漸_________，非金屬性逐漸_________。

三、簡答題

1.請簡述離子晶體和共價晶體的主要區(qū)別。

2.請解釋為什么堿金屬從上到下金屬性增強。

3.請用周期律解釋為什么氧和氟的非金屬性很強。

四、實驗題

1.請根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷下列物質(zhì)屬于哪種晶體類型。

2.請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)推斷出下列化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物。板書設(shè)計板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架，突出