湘豫聯(lián)考2024屆高三考前保溫卷語文試題含答案

湘豫名校聯(lián)考2024屆高三考前保溫卷語文試題

注意事項：

1.本試卷共12頁。時間150分鐘，滿分150分。答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫

在試卷指定位置，并將姓名、考場號、座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，然后認(rèn)真核對條形碼

上的信息，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上對應(yīng)的答題

區(qū)域內(nèi)。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

中國歷史地理學(xué)脫胎于傳統(tǒng)沿革地理之學(xué)，以現(xiàn)代地理學(xué)理論、方法為指導(dǎo)，研究歷史時期中國的

地理問題，將傳統(tǒng)的沿革地理轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代、科學(xué)的歷史地理，學(xué)科屬性為之一變，研究視角與問題

更加豐富，地理學(xué)研究方法不斷為歷史地理研究所使用。隨著航天遙感、計算機、信息技術(shù)的普及，

地理信息系統(tǒng)（geographicinformationsystem,簡稱GIS）成為地理科學(xué)中非常重要的技術(shù)方

法，給地圖處理、可視化分析、智能開發(fā)等領(lǐng)域帶來了巨大變化。尤其進(jìn)入21世紀(jì)，計算機融合

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛擬地球為平臺，進(jìn)行全球范圍地理空間數(shù)據(jù)共享的技術(shù)成熟，衛(wèi)星與遙感影像

的傳輸，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代。而歷史地理學(xué)在古舊地圖處理、數(shù)字化發(fā)展、數(shù)據(jù)庫建設(shè)與

問題研突的路徑上也面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn).歷史地理學(xué)的數(shù)字化發(fā)展所帶來的改變不僅是外在的、表

達(dá)方式的變革，而且是根本性的、思維方式的轉(zhuǎn)型。

長期以來，歷史地理研究主要依據(jù)的是歷史文獻(xiàn)，具有一定的局限性。但GIS可以融合和處理文本、

矢量,柵格等多元數(shù)據(jù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行地理空間模型分析，是歷史地理學(xué)走向數(shù)字化科研的主

要工具。復(fù)旦大學(xué)滿志敏教授利用清光緒三年（1877年）直隸山東旱澇災(zāi)害史料，以及朝廷對這

一地區(qū)村莊災(zāi)賑記載，建立時空數(shù)據(jù)庫，并利用GIS分析軟件中克里金插值方法，補充史料缺載地

方的旱情數(shù)值，建立起光緒三年北方大旱氣候過程的連續(xù)數(shù)據(jù)集。通過時空分析，推測出該年梅雨

季節(jié)北移的天氣過程，實現(xiàn)了環(huán)境變遷研究由靜態(tài)描述向動態(tài)分析的轉(zhuǎn)化。這種方法對改變歷史文

獻(xiàn)記載不系統(tǒng)，缺載、漏載、數(shù)據(jù)區(qū)域覆蓋不完全等情況幫助很大。

歷史地理學(xué)走向數(shù)字化發(fā)展道路是學(xué)科本身發(fā)展趨勢使然，數(shù)字化為學(xué)科進(jìn)步提供了更豐厚的土

壤。當(dāng)然，就目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，將中國傳統(tǒng)缺乏計量的文獻(xiàn)史料

進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換，本身就是非常艱難的攻關(guān)。這中間需要制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計數(shù)據(jù)格式、進(jìn)行數(shù)據(jù)編

碼，從各種文本資料中提取能夠進(jìn)行時空對接的數(shù)據(jù)，其中不同的要素都有不同的格式要求。歷史

地理工作者既要對中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)有基本認(rèn)知，還要了解數(shù)據(jù)庫建設(shè)的要求，而文本、圖像的自動化

提取工具與模型還非常不夠，人工智能的應(yīng)用也才剛剛開始。

目前，經(jīng)過20余年的攻關(guān)，歷史地理研究機構(gòu)與學(xué)者已開發(fā)了諸多類型豐富的歷史地理信息數(shù)據(jù)

庫，如中國歷代人口數(shù)據(jù)庫、中國歷史農(nóng)業(yè)地理數(shù)據(jù)庫、中國歷代疫災(zāi)數(shù)據(jù)庫等。一些區(qū)域或?qū)ｎ}

數(shù)據(jù)庫，如西南地區(qū)、汕頭歷史地理數(shù)據(jù)庫，古代長城、黃河、海上絲綢之路歷史地理數(shù)據(jù)庫也在

建設(shè)當(dāng)中。然而，這些分門別類數(shù)據(jù)庫的整合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能很好地發(fā)揮研究

的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資源才能真正實現(xiàn)數(shù)字賦能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功

效。未來，通過合理的數(shù)據(jù)整合途徑，將形成綜合的“中國歷史地理大數(shù)據(jù)平臺”，從長時段展現(xiàn)

中華文明時空發(fā)展的歷史進(jìn)程，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有用于世”的重

要作用。

材料二：

在譚其驥主編的《中國歷史地圖集》出版之前，關(guān)于歷代地理沿革一直缺乏準(zhǔn)確可用的參考書。地

圖集的問世給學(xué)界帶來了極大便利，然而因為它對每個朝代只復(fù)原了一兩個年份的行政建置，如果

想了解的情況跟書中該朝代的標(biāo)準(zhǔn)年不重合，就不得不自行爬梳原始資料。作為一套紙質(zhì)書，它的

篇幅不可能無限增加。對每個朝代只復(fù)原一兩個年份，就已厚達(dá)八冊之多，不可能將歷史上每個年

份的行政建置都畫出來。這一難題，到了數(shù)字化時代便迎刃而解。復(fù)旦史地所與哈佛大學(xué)合作研發(fā)

的“中國歷史地理信息系統(tǒng)"CHGIS項目，利用數(shù)據(jù)庫和計算機自動制圖，將中國歷史政區(qū)變遷的

復(fù)原精度推進(jìn)到逐年的水平，解決了將《中國歷史地圖集》在時間軸上圖層加密而篇幅會失控的問

題。當(dāng)然，數(shù)字技術(shù)提供的便利遠(yuǎn)不止于此，它的可擴(kuò)展性、局部修訂的便利程度，都是過去所難

以比擬的。

從表面上看，CHGIS反映的是歷代政區(qū)變遷，事實上，它可以構(gòu)建整個中華文明發(fā)展的時空坐標(biāo)系

統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，將各種專題數(shù)據(jù)加載上去，就可以方便地制作各種專題地圖，復(fù)原歷史時期的地

理環(huán)竟。

到目前為止，GIS和數(shù)字技術(shù)已經(jīng)深刻地改變了歷史地理的學(xué)科面貌。其表現(xiàn)至少有三點：其一，

研究精度大大地提升了。以最基礎(chǔ)的政區(qū)為例，現(xiàn)在的政區(qū)時空數(shù)據(jù)不僅可以提升到逐年水平，時

間序列上一直可延伸至當(dāng)代，而且政區(qū)研究的尺度也有所下移?！吨袊鴼v史地圖集》復(fù)原的主要是

縣級以上政區(qū)，縣在圖面上都是作為點來處理。在CHGIS中，已經(jīng)重建出1911年的縣界。就是說,

縣不再是被當(dāng)作點，而已經(jīng)可以作為一個區(qū)域來對待。諸如此類的精度提升在其他專題領(lǐng)域也程度

不同地有所體現(xiàn)。其二，不少專題研究的問題形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。例如歷史城市地理，以往討論較多

的是城市選址、布局、城墻、城門等較為宏闊的問題，現(xiàn)在的討論已延伸至土地利用、人文空間以

及城市內(nèi)部肌理。其三，很多單位推出了較大型的歷史地圖集，這些圖集或表現(xiàn)專題，或表現(xiàn)地區(qū)，

或表現(xiàn)斷代，多是通過數(shù)字技術(shù)來表達(dá)的，同時也開發(fā)了不少數(shù)據(jù)平臺。就是說，歷史地理數(shù)據(jù)積

累總沐上已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)可觀的規(guī)模。

（摘編自張偉然《歷史地理：數(shù)字人文的硬抓手》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.數(shù)字時代歷史地理學(xué)面臨的新技術(shù)的挑戰(zhàn)是：以虛擬地球為平臺，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代。

B.GIS改變了歷史地理研究主要依靠歷史文獻(xiàn)的現(xiàn)狀，在歷史地理學(xué)科數(shù)字化過程中起到關(guān)鍵作

用。

C.已經(jīng)開發(fā)和正在建設(shè)中的諸多歷史地理信息數(shù)據(jù)庫缺乏有效整合，并未真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能。

D.CHGIS不只突破了傳統(tǒng)歷史地圖集的篇幅難題，甚至還將構(gòu)建中華文明發(fā)展時空坐標(biāo)系統(tǒng)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.歷史地理學(xué)研究方法的轉(zhuǎn)型不能僅停留在技術(shù)方法的革新，而是要從根本上實現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)

變。

B.“人工智能的應(yīng)用也才剛剛開始”，表明目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展主要依靠人工，自動化程度

并不高。

C.“研究精度”的提升，既可指政區(qū)研究的時間精度推進(jìn)到逐年水平，還指空間尺度實現(xiàn)了由點

到面。

D.GIS和數(shù)字技術(shù)從精度、深度、數(shù)量等多維度改變歷史地理學(xué)科，其中對數(shù)據(jù)平臺數(shù)量規(guī)模的

影響最突出。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）（3分）

A.通過地圖空間配準(zhǔn)功能，將古舊地圖疊加到三維地球之上，顯示其與今天地圖之間的空間位置

關(guān)系。

B.利用近代實測大比例尺地圖數(shù)字化，研究北京、上海、南京等近代城市的空間拓展機制，形成

城市形態(tài)學(xué)研究。

C.采用人工智能技術(shù)提取地圖中地表水體數(shù)據(jù)，進(jìn)行近代以來城市化進(jìn)程中地表水體變遷過程與

趨勢的研究。

D.“絲綢之路歷史地理信息開放平臺”網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，集成了歷史上絲路沿線多元數(shù)據(jù)，為人地關(guān)系

研究提供數(shù)據(jù)。

4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列最適合作為材料一標(biāo)題的一項是（）（3分）

A.技術(shù)變革對歷史地理學(xué)的影響

B.讓數(shù)字化為歷史地理學(xué)高效發(fā)展賦能

C.歷史地理學(xué)數(shù)字化發(fā)展的前景與挑戰(zhàn)

D.數(shù)字時代：歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)

5.歷史地理學(xué)數(shù)字化對建構(gòu)中華文明發(fā)展時空坐標(biāo)體系意義非凡，怎樣切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有

用于世”的重要作用？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

L教授的火車

安石榴

L教授五十年代末出生，家中老大，父母可能因為貧困也可能因為天天吵架，早亡。

L教授的兩個弟弟兩個妹妹，不，還要加上兩個弟妹、三個妹夫一一其中一個妹妹結(jié)了兩次婚，和

八個侄輩，十七人，全由L教授一手輔助長大。雖然他和一個弟弟一個妹妹年齡相距一歲和兩歲，

可他們還是由他帶大。

L教授有時候覺得自己是一棵大樹，而他們是樹上的紅果子。有時候又覺得和他們在一起就重合了

歷史書中的一幅插圖：張衡地動儀。自己是中間那部分，而他們是那一圈張著嘴的蟾蛛，等著每一

次地動，等著“珠子”掉進(jìn)比臉大的口中。①不過說實話，L教授想象自己是大樹的時候更多，因

為他喜歡綠樹紅果。

L教授沒結(jié)過婚，也就沒有老婆，沒有孩子。他的兩個妹妹總是哭著說他們連累了他。他解釋過很

多次，他說沒那回事，與他們一點關(guān)系也沒有，他就是那么怪僻。他們都不信，就是不信，就像不

信他沒有安排好自己的遺囑一樣。他們總會抽冷子問上一句：將來這個大別墅給誰呀？其中兩個侄

子、一個外甥受他引領(lǐng)資助留學(xué)過歐洲和北美，談?wù)撨@個的時候加上一句洋腔兒：我無意冒犯。

L教授退休后沒有停下來，開講座、參與學(xué)術(shù)研究、給企業(yè)當(dāng)顧問、為客戶上庭辯護(hù)，這些和他在

教職的時候沒有什么變化。

②生活在繼續(xù)。

L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)。他每個季度匿名登錄一次網(wǎng)絡(luò)捐贈平臺，他并不查驗求助者的申

請資料，排名前十名的賬號，他依次每個捐助200元人民幣。有時候也會因為暴雨如注，它們在他

的窗玻璃上不停地傾訴；或者落葉飄飛，他在樹籥下見到一只僵直的紅尾巴蜻蜓；或者大雪迷離，

他隔窈追隨著一個孤獨的人踽踽獨行；這時候，這樣的情形下，L教授就繼續(xù)滑動手機屏幕，捐助

的名額可能二十名。

每年農(nóng)歷十二月三十，照例所有親眷都集中在L教授家里，整個家族歡聚三天。L教授事先預(yù)備下

豐盛的食物塞滿廚房和兩個立式超大冰箱，并總在新年鐘聲響過之后，拎起他的拉桿箱去參加一個

重要的會議。親眷們把他送到車上，他叮囑他們在他的家里玩兒好吃好，便駕駛他的車，離開郊區(qū)

別墅小鎮(zhèn)，直奔市中心。

市中心一處超高建筑中有他一個公寓房間。③這是L教授人間唯一的秘密，世界上沒有第二個人知

道匚房間里家具和擺設(shè)一律當(dāng)代北歐風(fēng)格，隔音做成家裝中的頂流。房間正中間被一座超大火車沙

盤占據(jù)了。這個巨大沙盤里的所有模型都精工制作，和實物一模一樣，只不過微縮了不等的倍數(shù)。

L教授輸入指紋解鎖房門，把拉桿箱推到角落里的柜子中，拉上窗簾，掘下幾乎所有開關(guān)，房間里

立馬雪亮，一列火車奔馳而來！它從一座山中隧道呼嘯而出，奔向一片松林，閃過與鐵軌平行的高

速公路上的各種車輛，進(jìn)入高樓聳立的城市，但它沒有停，繼續(xù)奔馳。它爬上一架鐵路橋，橋下江

面開闊碧藍(lán)，④卻只有一葉扁舟漂浮在水中，大江兩岸綠色田野的盡頭錯落著幾點黑瓦粉墻的農(nóng)舍,

平疇當(dāng)中偶爾有一兩棵孤獨的樹挺立著?；疖囓囕喤c鐵軌摩擦出令L教授沉醉的聲音，前方已見一

個沿鐵路鋪展的小鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個西裝男，他

拖著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠(yuǎn)方。

火車前途上依然千山萬水，高峻的巖石山、茂密的竹林交錯橫陳，巖羊在山坡回望，溪流掩映在竹

林中，更遠(yuǎn)處還有水庫、風(fēng)力發(fā)電大翅膀、湖泊，半圓形歐洲風(fēng)格的機車庫……這時候，另一列火

車相向而來，火車帶起細(xì)膩風(fēng)聲，瞬間交纏一股復(fù)雜的流變。它們在小鎮(zhèn)水塔旁邊相遇，又各奔前

程。相向而來的火車馳過十字路口的西裝男，他的目光未變。火車循環(huán)往復(fù)、嘶嘶作響、風(fēng)起風(fēng)息，

一次一次經(jīng)過十字路口的西裝男，他拖著他的黑色拉桿箱，一直注視著遠(yuǎn)方。

L教授已經(jīng)換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，舒舒服服坐在自己房間西南角上的皮質(zhì)單人沙發(fā)

中。他這個位置正好與十字路口拖著拉桿箱的西裝男遙遙相望一一他是巨型沙盤中唯一的人類?；?/p>

車還在奔馳，鐵道口的信號燈亮起紅色，L教授隔著山山水水、鐵軌、紅色信號燈、鐵軌與車輪間

輾轉(zhuǎn)的嘶嘶聲、空氣中微微震顫的風(fēng)聲，向那個人舉起了杯。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.L教授的父母早逝，他承擔(dān)起照顧整個家族的責(zé)任，但他無怨無悔，且甘之如飴。

B.L教授退休后，還繼續(xù)從事各種工作，是因為他不得不在經(jīng)濟(jì)上一直資助家中親眷。

C.通過網(wǎng)絡(luò)捐贈平臺匿名定期捐助他人，說明L教授心系社會，關(guān)注幫扶弱勢群體。

D.在新年闔家團(tuán)圓之后，L教授每年都獨自離家，只為靜享專屬于自我的釋放空間。

7.下列對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.句子①中L教授更愿意將自己想象成“大樹”，默默為家人付出，給他們提供遮陰和保護(hù)。

B.句子②單獨成段，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，強調(diào)L教授退休后仍然保持著對生活的熱情。

C.句子③中的“唯一的秘密”不僅指L教授的秘密公寓，更指他在公寓暫獲輕松與安寧。

D.句子④中的“一葉扁舟”表明L教授不想再為生活繼續(xù)“奔馳”，想像小舟一樣閑適漂蕩。

8.小說中拖著拉桿箱的“西裝男”多次出現(xiàn)，身著家居服的L教授向他舉杯，這樣處理有什么作

用？（5分）

9.小說題為“L教授的火車”，有人認(rèn)為應(yīng)該叫“L教授的公寓”更合適，請結(jié)合全文，談?wù)勀愕?/p>

觀點，（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

已立志為君子，自當(dāng)從事于學(xué)。凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者，不以聰慧警捷為高，

而以勤確謙抑為上。諸生試觀儕輩之中,茍有“虛而為盈，無而為有"，諱己之不能，忌人之有善，

自矜芻是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中，有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼

固將以欺人，人果遂為所欺，有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤學(xué)好問，

稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明己之短，忠信樂易，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，

儕輩之中，有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人人果遂以彼為無能有弗敬尚之者乎？諸生

觀此，亦可以知所叢塞于學(xué)矣。

（節(jié)選自王守仁《教條示龍場諸生》）

材料二：

夜績

《漢?食貨志》云：“冬，民既入，婦人相從夜績，女工一月得四十五日?！弊⒅^每日又得半夜，

為四十五日也。然則農(nóng)之宵爾索細(xì)，儒之短集夜誦，豈可少哉！胡澹庵也遺從子維寧日：“古之君

子，學(xué)欲其日益，善欲其日加，德欲其日起，身欲其日省，體欲其日強，行欲其日見，心欲其日休，

道欲其日章。以為未也?！坝秩眨骸叭罩渌觯找娖渌灰?，一日不使其躬怠焉。其愛日如是

足矣，猶以為未也……夜者日之余也，吾必繼暑焉，燈必親，薪必然，膏必焚，燭必秉，蠟必濡，

螢必照……嗚呼！如此極矣，然而君子人曰，終夜不寢，必如孔子，雞鳴而起,必如大舜，坐以待

旦，必如周公，然則何時而已耶？范寧日：'君子之為學(xué)也，沒身而已矣。'”

（節(jié)選自羅大經(jīng)《鶴林玉露》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂

對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

彼固A以無能B自處C而不求上人D人E果遂以彼為F無能G有弗敬H尚之者乎？

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.鄙，指輕視，看不起，與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠(yuǎn)”的“鄙”意思不同。

B.從事，指致力于，與《五代史伶官傳序》中“則遣從事以一少牢告廟”的“從事”意思不同。

C.書，指寫信，與陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中“樂琴書以消憂”的“書”意思相同。

D.雞鳴而起，指雞打鳴就起床，與成語“聞雞起舞”都是形容奮發(fā)勤懇之狀。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一中王守仁教導(dǎo)學(xué)生無論天資聰慧還是愚鈍，都應(yīng)謙遜低調(diào)，勤奮好學(xué)，意志堅定，學(xué)人

長處，察己短處，忠誠平和，表里如一。

B.材料一通過假設(shè)將“虛而為盈，無而為有”之輩與“勤學(xué)好問，謙遜低調(diào)”之生進(jìn)行對比，得

出“君子應(yīng)當(dāng)勤于治學(xué)”的結(jié)論。

C.材料二冬季農(nóng)閑夜晚，婦女紡麻織布，農(nóng)夫制作繩索，相當(dāng)于每天多出了半天做事，那么讀書

人挑燈夜讀也是理所當(dāng)然的事情。

D.材料二通過胡澹庵在信中對侄子諄諄教導(dǎo)的事例，意在呼吁后輩以先賢為榜樣，論證“君子之

為學(xué)也，沒身而已矣”的觀點。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（D從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上。

（2）日知其所亡，日見其所不見，一日不使其躬怠焉。

14.兩則材料都談及青少年求學(xué)，在內(nèi)容方面有同有異，請簡要比較分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

滿江紅

辛棄疾

盧憲移漕建寧，陳端仁給事同諸公餞別。余為酒困，臥青涂堂上，三鼓方醒。盧賦詞留別，席上和

韻。青涂，端仁堂名也。

宿酒醒時，算只有、清愁而已。人正在、青涂堂上，月華如洗。紙帳梅花歸夢覺，藐羹妒嶺秋風(fēng)起。

問人生、得意幾何時，吾歸矣。

君若問，相思事。料長在，歌聲里。這情懷只是，中年如此。明月何妨千里隔，顧君與我何如耳。

向尊前、重約幾時來，江山美。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詞開端就點明寫詞時的心境和原因，宿醉酒醒，唯有悵然若失的清愁。

B.青涂堂上的人凝望著潔白如洗的月光，秋風(fēng)乍起，給人以凄涼愁苦之感。

C.“明月”句寫詞人雖與友人相隔千里，但仍共處于一輪明月之下，元須傷感。

D.“江山美”與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“江山如畫”有異曲同工之妙。

16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜甫在《登高》中借“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”表達(dá)客居他鄉(xiāng)、年老多病的孤獨

與凄涼。這一感嘆與《登岳陽樓》中“,”兩句有相通之處。

（2）古人追尋理想，至死不渝，蘇軾在月下赤壁，扣舷而歌，借《楚辭》","

感嘆理想求而不得。

（3）春花秋月，夏雨冬雪，四時之景輪轉(zhuǎn)于詩人筆端，不管是的景致，還是

的景致，都能讓我們感受得到季節(jié)變換中詩人們的喜怒哀思。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

可是我再也沒遇到一個像福貴這樣全我難忘的人了，對自己的經(jīng)歷如此清楚，又能如此精彩地講述

自己，他是那種能夠看到自己過去模挎的人，他可以準(zhǔn)確地看到自己年輕時走路的姿態(tài)，甚至可以

酒倒自_已是如回衰老的J這樣的老人在鄉(xiāng)間實在難以遇上，也許是困苦的生活損壞了他們的記憶，

面對往事他們通常顯得木訥，常常以①的微笑搪塞過去。他們對自己的經(jīng)歷缺乏熱情，

仿佛是道聽途說般地只記得②，即便是這也都是自身之外的記憶，用一兩句話表達(dá)了

他們所認(rèn)為的一切。

我曾無數(shù)次在腦海中想象，若遇到他，要很莊重地走過去，緊緊握住他的雙手，說一聲：“福貴，

你好！”然后輕輕摸一摸那頭老牛的脊背。我相信，即使這個世界十分陰晦，十分邪惡，即使它讓

你痛不欲生，③，但你依然要鼓起勇氣，勇敢地活下去。因為，希望是不會死的！

18.清在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“令”與文中加點的“令”，意義和用法相同的一項是（）（3分）

A.他這樣喪心病狂的行為，簡直是令人發(fā)指。

B.父母是孩子最好的榜樣，己身正，不令而行。

C.令郎一表人才，風(fēng)度翩翩，將來必有出息。

D.破壞社會治安，一律治罪，令出法隨，絕不徇私。

20.文中第一段畫波浪線處，連用三個“看到”，極具表現(xiàn)力，請簡要分析其表達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

①_____?這個問題一直備受爭議。有人認(rèn)為孩子天生就具有理解數(shù)字的能力，而另一些人則認(rèn)為

這種能力需要后天學(xué)習(xí)。對于數(shù)字的理解應(yīng)該包含兩層含義，一是分辨物體的多少和大

小，②。嬰兒似乎天生對數(shù)字有著分辨能力，如果在嬰兒面前放置兩堆數(shù)量不同的玩

具或者食物，那么他們就會傾向于爬到數(shù)量更多的那堆物體面前，但正確地數(shù)數(shù)和進(jìn)行計算，則需

要經(jīng)過父母和老師長時間不斷教導(dǎo)。

長期的實驗結(jié)果表明，人腦使用了兩種截然不同的機制處理數(shù)字：③，數(shù)字神經(jīng)的激

活變得模糊，并且錯誤率升高；而對于數(shù)字4和小于4的數(shù)字，幾乎只有對應(yīng)數(shù)字的神經(jīng)被激活，

錯誤激活的概率很低。這表明大腦會首先粗略估計看到的物體有多少，然后精確到具體數(shù)字，但是

這種精確只是對于小數(shù)字生效，說明大腦可能對小數(shù)字的識別存在一種額外的糾錯機制。

未來，隨著對大腦其他腦區(qū)如何理解數(shù)字的更深入研究，也許我們可以更好地設(shè)計教育方式，教會

孩子們用更輕松的方法掌握數(shù)字和計算。同時了解大腦如何理解數(shù)字，也可以幫助我們更好地理解

人類是如何掌握數(shù)學(xué)，進(jìn)而可能仿照設(shè)計出比人腦更加智能的機器。

21.清在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超

過12個字。（6分）

22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過60個字。

（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到人工智能應(yīng)用于歷史地理研究方興未艾，很多工具與研究方法都在摸

索當(dāng)中，相信在未來的數(shù)據(jù)挖掘、知識獲取與提出問題上都將發(fā)揮更大的作用。當(dāng)下，人工智能已

然應(yīng)用于多個領(lǐng)域，甚至“人不如‘機'""'機'定勝人”等說法不絕于耳。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

參考答案

題12346711111

序01259

答ADCDBDCCCCA

案DG

一、（-）【命題意圖】信息時代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對各學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生各種影響，尤其是一些融合

性學(xué)科，現(xiàn)代技術(shù)的介入，從根本上改變了學(xué)科的研究方式。試題通過數(shù)字時代歷史地理學(xué)研究面

臨的變革和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)發(fā)展對于當(dāng)下各領(lǐng)域影響至深，甚至對建構(gòu)中華文明發(fā)展

價值非凡。

1.A【解析】本題考查學(xué)生正確理解和分析文章內(nèi)容的能力。強加因果，由材料一第一段“尤其進(jìn)

入21世紀(jì)，計算機融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以虛擬地球為平臺，進(jìn)行全球范圍地理空間數(shù)據(jù)共享的技

術(shù)成熟，衛(wèi)星與遙感影像的傳輸，使地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代”可推知，地理學(xué)進(jìn)入虛擬表達(dá)時代

的原因是信息技術(shù)的發(fā)展與成熟。

2.D【解析】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。無中生有。根據(jù)材料二第三段可知，三大“改

變”包括研究精度提升、專題研究由外入內(nèi)、數(shù)據(jù)平臺數(shù)量增多，文中并未提及對哪一個維度影響

最突出。

3.C【解析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段提及的三大“改變”

并未涉及人工智能。在材料一中也提到在歷史地理數(shù)字化的道路上，“人工智能的應(yīng)用也才剛剛開

始”，C項側(cè)重于人工智能技術(shù)在歷史地理學(xué)科研究中的應(yīng)用，并不適合作為材料二第三段的論據(jù);

A項可作為“研究精度大大提升”觀點的論據(jù)；B項可作為“其一”“其二”兩個觀點的共同論據(jù)；

D項可作為“其三”的論據(jù)。

4.D【解析】本題考查學(xué)生概括文本、提煉局部和整體核心內(nèi)容的能力。材料一第一段主要論述信

息技術(shù)發(fā)展給數(shù)字地理學(xué)帶來的由外而內(nèi)的變革與挑戰(zhàn)。第二段論述GIS對歷史地理數(shù)字化的關(guān)鍵

作用。第三段重點論述歷史地理數(shù)字化面臨的挑戰(zhàn)。第四段主要總結(jié)歷史地理數(shù)字化發(fā)展的成果，

指出發(fā)展方向。綜上，材料一標(biāo)題為《數(shù)字時代：歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)》，既涵蓋了

數(shù)字技術(shù)，又對應(yīng)每一段的主題：變革或挑戰(zhàn)。

5.【答案】①逐步轉(zhuǎn)變研究方式，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，轉(zhuǎn)變思維方式，②加快文獻(xiàn)資料數(shù)字轉(zhuǎn)換

的步伐，加大歷史地理工作者的專業(yè)培養(yǎng)力度。③大力開發(fā)應(yīng)用人工智能，加強自動化提取工具和

模型研發(fā)。④豐富信息庫類型，擴(kuò)大歷史地理數(shù)據(jù)積累規(guī)模。⑤整合數(shù)字庫，以有效數(shù)據(jù)開展綜合

研究，形成綜合數(shù)據(jù)平臺。⑥發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效，通過數(shù)字資源展現(xiàn)中華文明時空發(fā)

展歷史進(jìn)程。（6分。每點2分，任答3點即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息，解決問題，思考對策的能力。材料一

主要論述在數(shù)字時代歷史地理學(xué)研究方法的變革與挑戰(zhàn)，其中第二段提到，傳統(tǒng)歷史地理研究主要

依據(jù)歷史文獻(xiàn)的局限性，因此數(shù)字時代進(jìn)行歷史地理研究第一點即轉(zhuǎn)變研究方式，積極引用現(xiàn)代技

術(shù)。第三段提到從目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，如：將海量中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)史

料進(jìn)行數(shù)字轉(zhuǎn)換的艱難、對歷史地理工作者專業(yè)素養(yǎng)要求極高、人工智能的應(yīng)用才剛起步等，每一

項都需要相應(yīng)的解決對策。第四段提及分門別類數(shù)據(jù)庫的整合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能

很好地發(fā)揮研究的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資源才能真正實現(xiàn)數(shù)字賦能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解

決復(fù)雜問題的功效。可以推斷建立綜合數(shù)據(jù)平臺的重要性，以及發(fā)揮綜合數(shù)據(jù)解決復(fù)雜問題的功效，

才能切實發(fā)揮歷史地理學(xué)“有用于世”的重要作用。

一、（-）【命題意圖】《L教授的火車》通過講述L教授的故事，給學(xué)生呈現(xiàn)一個無私、善良、

充滿愛心的人物形象。小說不僅傳遞了溫暖與感動，更引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值的重要性，提醒我們

投身于關(guān)愛、關(guān)注、提升和追求的人生，努力實現(xiàn)人生美好的價值。

6.B【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。強加因果。文中有提到L教授照顧

和資助家庭成員，但寫L教授退休后仍然堅持工作，是為強調(diào)他仍然保持生活熱情。從后面他匿名

捐款也可看出，他的經(jīng)濟(jì)狀況良好，不是因為經(jīng)濟(jì)問題而繼續(xù)工作負(fù)擔(dān)家庭。

7.D【解析】本題考查學(xué)生對文本重要字詞和語句的理解和分析能力。過度解讀。“扁舟”意象固

然蘊含著L教授對寧靜和閑適的渴求，但根據(jù)前文他心甘情愿為家庭默默付出，退休前后都對生活

保持熱情，關(guān)注社會弱勢群體等可知，“一葉扁舟”并不代表他就想放棄當(dāng)下的生活，不再繼續(xù)“奔

馳”，更多表達(dá)的是他想暫停“奔馳”，尋求暫時的休憩。

8.【答案】①突出人物形象?！拔餮b男”隱喻L教授本人，多次出現(xiàn)突出了L教授半生“奔波”，

關(guān)愛家人、關(guān)注社會的無私善良形象。②深化小說主題。身著家居服的L教授最后向“西裝男”舉

杯，兩者對比，形成反差，強化小說主題：實際他是在致敬一路“奔馳”一一努力實現(xiàn)人生美好與

價值的自己。③串聯(lián)相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)緊湊。（5分。答出一點2分，答出兩點4分，答出三點5

分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查學(xué)生歸納物象作用的能力?！拔餮b男”看似是小說中的人物形象，本題應(yīng)為人物

形象探究題，但實際上，“西裝男”在現(xiàn)實生活中并不存在，是在沙盤上的虛擬物品，因此，本題

考查的仍然是小說中“物象的作用”，可以從物象對于主要人物形象的塑造，情節(jié)安排，深化主旨、

突出環(huán)境等角度的作用作答。

9.【答案】觀點一：《L教授的火車》為題更好。理由：①從人物形象塑造角度看，一路奔馳的

“火車”象征著半生不斷操勞奔波，既照顧自身家庭又關(guān)注社會的L教授。②從情節(jié)設(shè)置角度看，

標(biāo)題與后三段描寫的主體“火車”前后呼應(yīng)，使得小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③從突出小說主題角度看，“火

車”不斷奔馳，沿途經(jīng)歷美好，也不斷輸送美好，敦促我們投身于關(guān)愛、關(guān)注、提升和追求的旅程。

觀點二：《L教授的公寓》為題更好。理由：①從標(biāo)題本身看，“公寓”與后文“唯一的秘密”相

呼應(yīng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②從環(huán)境塑造的角度看，“公寓”創(chuàng)設(shè)了一個獨立的環(huán)境，是L教授

在一年的勞累和奔波后釋放自我的絕密空間。③從突出小說主題角度看，小說一方面贊揚L先生為

家庭、社會無私付出，另一方面，也強調(diào)他需要自我與獨處，而“公寓”恰好是為他提供暫享孤獨

與寧靜的處所，深化主題。（6分。每點2分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查學(xué)生辨析探究、分析比較、歸納原因的能力。本題為開放性探究試題，涉及小說

標(biāo)題的作用和意蘊，無論認(rèn)為哪個標(biāo)題更好，都應(yīng)該從標(biāo)題的作用一一環(huán)境、情節(jié)、形象、主題等

角度.標(biāo)題的意蘊一一表層和深層、雙關(guān)和象征等角度，結(jié)合文本，做具體考量。

二、（-）【命題意圖】本題兩則材料，一則節(jié)選自王陽明《教條示龍坊諸生》，里面明確提出學(xué)

生求學(xué)的基本條件：勤奮謙遜、踏實低調(diào)，而材料二里運用類比和事例論證，告誡讀書人應(yīng)該珍惜

光陰、學(xué)無止境。兩則材料都是旨在引導(dǎo)學(xué)生如何求學(xué)，對今天青少年求學(xué)應(yīng)有啟示反思。

10.CDG【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。①虛詞“而”表遞進(jìn)，為斷句標(biāo)志；②“人人”

疊詞中間斷開，第一個“人”做上一句賓語，第二個“人”做下一句主語；③“敬尚”同作動詞，

H不能斷開，以此推斷，應(yīng)從G處斷開。

譯文理解：他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就會認(rèn)為他無能嗎？有不

尊敬崇尚他的人嗎？

11.C【解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力?！皹非贂韵麘n”中的“書”

做動詞，意為讀書。

12.C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。據(jù)原文“冬，民既入，婦人相從夜績，女工一

月得四十五日”“然則農(nóng)之宵爾索絢，儒之短集夜誦，豈可少哉！”可知，應(yīng)是農(nóng)夫制作繩索、讀

書人挑燈夜讀都是理所當(dāng)然的事情。

13.【答案】（1）跟隨我求學(xué)的人，不是把聰慧機警敏捷作為上選，而是把勤奮踏實、謙遜低調(diào)

作為首要條件。（4分。關(guān)鍵詞“游”“高”“抑”的翻譯各1分，大意1分。大意從寬，關(guān)鍵詞

從嚴(yán)，若關(guān)鍵詞中有錯別字，該關(guān)鍵詞不得分）

（2）（古代的君子）每天知道一些過去所不知道的知識，每天看見過去所看不見的東西，一天也

不讓芻己的所作所為有身心懈怠之意。（4分。關(guān)鍵詞“日”“亡”“怠”的翻譯各1分，大意1

分。大意從寬，關(guān)鍵詞從嚴(yán)，若關(guān)鍵詞中有錯別字，該關(guān)鍵詞不得分）

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。句中關(guān)鍵詞：（1）游：求學(xué)。高：上選。

抑：低調(diào)。（2）日：名詞作狀語，每日。亡：通“無”，沒有。?。盒傅?。

14.【答案】相同：都強調(diào)治學(xué)應(yīng)勤奮。

不同：材料一還強調(diào)學(xué)習(xí)以謙