2024年遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)中考模擬語(yǔ)文（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2024年遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)中考模擬語(yǔ)文（講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2024年遼寧省沈陽(yáng)市大東區(qū)中考模擬語(yǔ)文講評(píng)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程將圍繞中考語(yǔ)文模擬試卷進(jìn)行講評(píng)，針對(duì)學(xué)生在模擬考試中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解析，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)試能力。內(nèi)容包括但不限于閱讀理解、古詩(shī)文鑒賞、作文寫(xiě)作等方面，確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞與審美能力，強(qiáng)化思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力。通過(guò)中考模擬語(yǔ)文試卷講評(píng)，使學(xué)生深入理解并掌握課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)，如文章主旨、修辭手法、文學(xué)流派等，將知識(shí)內(nèi)化為解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的探究與反思能力，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：文章主旨提煉、作者觀點(diǎn)態(tài)度分析、信息篩選與整合。

-古詩(shī)文鑒賞：詩(shī)詞意境體會(huì)、文言文翻譯、文化背景了解。

-作文寫(xiě)作：文章結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言表達(dá)與修辭、創(chuàng)意思維運(yùn)用。

-知識(shí)點(diǎn)鏈接：課內(nèi)文言文、現(xiàn)代文重點(diǎn)段落、作文技巧訓(xùn)練。

舉例：以課內(nèi)文言文《出師表》為例，重點(diǎn)講解文言文中的詞類(lèi)活用、特殊句式，以及諸葛亮表達(dá)忠誠(chéng)與責(zé)任感的寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀理解中的隱含信息挖掘與推理判斷。

-古詩(shī)文中生僻詞匯與句式的理解。

-作文寫(xiě)作中如何巧妙運(yùn)用修辭手法提升文采。

-知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用，尤其是將課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的能力。

舉例：針對(duì)古詩(shī)文中的難點(diǎn)，如《離騷》中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，通過(guò)對(duì)比分析、情景再現(xiàn)等方法，幫助學(xué)生理解其深層含義，并掌握正確的翻譯技巧。在作文寫(xiě)作中，難點(diǎn)在于如何將課本中學(xué)到的修辭手法融入自己的文章中，教師將通過(guò)范文講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生備有《語(yǔ)文》課本，特別是涉及中考模擬試題的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)文配圖、閱讀理解文章的作者背景資料、優(yōu)秀作文示例等圖片和文本資料。

3.多媒體資源：播放與古詩(shī)文、閱讀理解相關(guān)的視頻資料，如詩(shī)詞朗誦、作者訪談等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；布置作文展示墻，用于展示學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布中考模擬試題相關(guān)預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)文鑒賞和閱讀理解，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解文言文和現(xiàn)代文的閱讀技巧。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果如筆記、問(wèn)題清單等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放古詩(shī)文朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文翻譯技巧、閱讀理解的策略等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析模擬試題中的閱讀理解題目。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極發(fā)表見(jiàn)解，共同分析閱讀理解題目。

提問(wèn)與討論：對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高解題技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)課后練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與文言文和閱讀理解相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文和閱讀理解技巧。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過(guò)反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略的改進(jìn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《古詩(shī)文鑒賞指南》：選取幾篇課外的經(jīng)典古詩(shī)文，提供詳細(xì)的背景介紹、詩(shī)句解析和藝術(shù)特色分析，幫助學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)文的理解和鑒賞能力。

-《現(xiàn)代文閱讀技巧》：收集不同類(lèi)型的現(xiàn)代文閱讀材料，附有閱讀策略和技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提升閱讀理解能力。

-《優(yōu)秀作文選評(píng)》：匯編近年中考優(yōu)秀作文，附有教師點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作的范例和靈感。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-古詩(shī)文創(chuàng)作背景探究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，研究其歷史背景、作者生平，以及詩(shī)歌在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的地位和影響。

-閱讀理解實(shí)踐：學(xué)生自主選擇一篇文章，運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀理解技巧進(jìn)行分析，撰寫(xiě)閱讀心得體會(huì)。

-作文創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)課堂上學(xué)到的寫(xiě)作技巧，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇作文，可以是故事、議論文或說(shuō)明文，注重語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.古詩(shī)文鑒賞練習(xí)：選取一首課外古詩(shī)文，要求學(xué)生完成詩(shī)歌的背景分析、意境描繪和藝術(shù)特色總結(jié)。通過(guò)此作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞的理解和應(yīng)用能力。

2.閱讀理解訓(xùn)練：提供兩篇課外現(xiàn)代文閱讀材料，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧完成閱讀理解練習(xí)，提升信息篩選和推理判斷能力。

3.作文創(chuàng)作：根據(jù)課堂討論的寫(xiě)作技巧，布置一篇作文題目，要求學(xué)生在課后完成作文，注意文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思。

4.模擬試題練習(xí)：布置一套中考模擬語(yǔ)文試題，包括閱讀理解、古詩(shī)文鑒賞和作文等部分，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，確保反饋的時(shí)效性。

2.指出問(wèn)題：對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，教師應(yīng)具體指出，如文言文翻譯錯(cuò)誤、閱讀理解偏差、作文中的語(yǔ)言瑕疵等。

3.提供建議：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)文言文詞匯記憶、提高閱讀理解技巧、豐富作文內(nèi)容和表達(dá)等。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5.作業(yè)講評(píng)：在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，利用一定時(shí)間對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析共性問(wèn)題，共享優(yōu)秀答案和寫(xiě)作技巧。

6.鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。重點(diǎn)題型整理一、文言文翻譯

1.將《出師表》中的“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

2.翻譯《魚(yú)我所欲也》中的“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！?/p>

二、古詩(shī)文鑒賞

1.分析《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意境。

2.鑒賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”兩句。

三、現(xiàn)代文閱讀理解

1.閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

文章《愛(ài)的教育》：本文通過(guò)講述作者在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師、同學(xué)給予的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)愛(ài)的理解和對(duì)教育的思考。

問(wèn)題：文章中作者對(duì)愛(ài)的理解是什么？

2.閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。

文章《生命的意義》：本文通過(guò)講述作者在人生低谷時(shí)，一位老人的鼓勵(lì)，重新認(rèn)識(shí)到生命的意義。

問(wèn)題：文章中作者重新認(rèn)識(shí)到的生命意義是什么？

四、作文

1.以“我的老師”為題，寫(xiě)一篇作文。

2.以“成長(zhǎng)中的煩惱”為題，寫(xiě)一篇作文。

五、文學(xué)常識(shí)填空

1.填空題：唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》中，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”四句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)生命力的贊美。

2.填空題：宋代詩(shī)人蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！北磉_(dá)了作者對(duì)歷史的感慨。

答案：

一、文言文翻譯

1.我本來(lái)是個(gè)平民，親自在南陽(yáng)耕田。

2.魚(yú)是我想要的，熊掌也是我想要的。如果兩者不能同時(shí)得到，那么我寧愿舍棄?mèng)~而選擇熊掌。

二、古詩(shī)文鑒賞

1.這兩句詩(shī)描繪了一幅秋天的景象，落葉蕭蕭，江水滾滾，表達(dá)了作者對(duì)大自然的敬畏和對(duì)人生無(wú)常的感慨。

2.這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)月亮的向往和對(duì)人生的探問(wèn)，通過(guò)把酒問(wèn)青天，抒發(fā)了作者對(duì)人生意義的思考。

三、現(xiàn)代文閱讀理解

1.作者認(rèn)為愛(ài)是陪伴、關(guān)心和鼓勵(lì)，是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的力量。

2.作者重新認(rèn)識(shí)到生命的意義在于珍惜當(dāng)下，勇敢面對(duì)困難，用積極的態(tài)度去迎接生活。

四、作文

1.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)一篇關(guān)于自己老師的作文。

2.學(xué)生根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于成長(zhǎng)中的煩惱的作文。

五、文學(xué)常識(shí)填空

1.作者通過(guò)這四句詩(shī)贊美了草的生命力，表達(dá)了即使遭受挫折，只要有春風(fēng)，生命就會(huì)再次煥發(fā)生機(jī)。

2.作者通過(guò)這句詩(shī)表達(dá)了對(duì)歷史的感慨，大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，體現(xiàn)了歷史的滄桑和英雄人物的永恒。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文言文翻譯重點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文言文翻譯技巧

-重點(diǎn)詞：布衣、躬耕、南陽(yáng)

-重點(diǎn)句：臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)

2.古詩(shī)文鑒賞重點(diǎn)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古詩(shī)文鑒賞技巧

-重點(diǎn)詞：落木、長(zhǎng)江、明月、青天

-重點(diǎn)句：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天

3.現(xiàn)代文閱讀理解重點(diǎn)：

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