專題一　不斷強(qiáng)化的中央集權(quán) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

專題一不斷強(qiáng)化的中央集權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于統(tǒng)編版七年級歷史下冊的“專題一不斷強(qiáng)化的中央集權(quán)”。具體內(nèi)容涉及秦朝至元朝的中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制的確立與演變。此外，還會涉及到中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的關(guān)系，以及民族關(guān)系、民族政策、邊疆地區(qū)的管理等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)對古代中國的歷史有了初步的了解，對歷史人物、歷史事件有一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解中央集權(quán)制度的發(fā)展與演變，以及這一制度對中國歷史的影響。通過對中央集權(quán)制度的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及不同朝代之間的聯(lián)系與區(qū)別。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy三個(gè)核心素養(yǎng)。首先，通過分析中央集權(quán)制度的發(fā)展與演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，使其能夠從歷史的角度去思考問題，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)。其次，通過學(xué)習(xí)不同朝代的中央集權(quán)制度以及民族關(guān)系、民族政策等內(nèi)容，提高學(xué)生的文化意識，使其能夠更好地認(rèn)識和理解中國的傳統(tǒng)文化。最后，通過了解中央集權(quán)制度對王朝興衰的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史同理心，使其能夠站在歷史的角度去理解和感受不同歷史時(shí)期的人們。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中央集權(quán)制度的發(fā)展與演變：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制的確立與演變。

2.中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的關(guān)系：了解中央集權(quán)制度的加強(qiáng)如何影響王朝的繁榮與衰落。

3.民族關(guān)系、民族政策、邊疆地區(qū)的管理：探討不同朝代對民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理與政策。

難點(diǎn)：

1.中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作和影響：理解皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制的具體運(yùn)作方式及其對中國歷史的影響。

2.中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的內(nèi)在邏輯：剖析中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯。

3.民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的復(fù)雜性：處理和理解中國歷史中民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的復(fù)雜情況。

解決辦法：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，如歷史地圖、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解中央集權(quán)制度的發(fā)展與演變。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入探討中央集權(quán)制度對王朝興衰的影響。

3.引入歷史故事、人物經(jīng)歷等，豐富學(xué)生對民族關(guān)系和邊疆地區(qū)管理的理解。

4.提供充足的資料和閱讀材料，幫助學(xué)生深入研究中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作和影響。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問和思考，引導(dǎo)學(xué)生積極探索中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的內(nèi)在邏輯。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授中央集權(quán)制度的基本概念和知識點(diǎn)；討論法鼓勵(lì)學(xué)生就中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的關(guān)系展開深入探討；案例研究使學(xué)生能夠通過具體的歷史事件，理解中央集權(quán)制度的運(yùn)作和影響；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，如設(shè)計(jì)一份有利于加強(qiáng)中央集權(quán)的國家政策。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演古代中國的皇帝、大臣等角色，通過模擬朝會，體驗(yàn)中央集權(quán)制度的運(yùn)作過程。

-實(shí)驗(yàn)：通過模擬郡縣制和行省制的實(shí)施，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解這兩種制度的特點(diǎn)和影響。

-游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于中央集權(quán)制度的知識問答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為提高教學(xué)效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示關(guān)鍵的歷史事件、制度演變等，幫助學(xué)生直觀地理解中央集權(quán)制度的發(fā)展脈絡(luò)。

-視頻：播放與中央集權(quán)制度相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史背景和氛圍。

-在線工具：利用在線討論平臺，讓學(xué)生就中央集權(quán)制度相關(guān)話題展開交流和討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

此外，還將組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，以便更好地理解中央集權(quán)制度的歷史背景和實(shí)際運(yùn)作。通過多元化的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)活動和現(xiàn)代化的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力、文化意識和歷史同理心。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《專題一不斷強(qiáng)化的中央集權(quán)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道中央集權(quán)制度在我國歷史中的重要性嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中央集權(quán)制度的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中央集權(quán)制度的基本概念。中央集權(quán)制度是指國家政權(quán)的權(quán)力集中在中央政府手中，地方政府在行政、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面受中央政府的領(lǐng)導(dǎo)與控制。這種制度在我國歷史中起到了重要作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了中央集權(quán)制度在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制這四個(gè)重點(diǎn)。對于這些難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與中央集權(quán)制度相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示中央集權(quán)制度的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“中央集權(quán)制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中央集權(quán)制度的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對中央集權(quán)制度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握中央集權(quán)制度的基本概念，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制的確立與演變。

2.理解中央集權(quán)制度在我國歷史中的重要性，以及它對王朝興衰的影響。

3.了解不同朝代對民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理與政策，提高學(xué)生的文化意識和歷史同理心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy三個(gè)核心素養(yǎng)，使他們能夠從歷史的角度去思考問題，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提高對中國的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

5.提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，通過小組討論和成果分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和公共演講能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過分析歷史事件和制度演變，學(xué)會從不同的角度看待問題，并提出自己的見解。

7.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐活動和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

8.提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，通過使用多媒體教學(xué)資源和在線討論平臺，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、處理和交流的能力。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握中央集權(quán)制度的相關(guān)知識，下面我將結(jié)合課文內(nèi)容，講解五個(gè)典型的例題。這些例題將涵蓋中央集權(quán)制度的基本概念、歷史演變、影響以及與民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的關(guān)聯(lián)。

例題一：皇帝制度的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。

答案：皇帝制度的特點(diǎn)包括至高無上的權(quán)力、世襲制和家天下。例如，秦始皇統(tǒng)一六國后，自封為皇帝，擁有絕對的權(quán)力，他的后代世襲皇位，實(shí)現(xiàn)了家天下的統(tǒng)治。

例題二：三公九卿制在哪個(gè)朝代得到了完善？請簡要介紹三公九卿制的職責(zé)和作用。

答案：三公九卿制在漢朝得到了完善。三公指的是丞相、太尉和御史大夫，分別負(fù)責(zé)行政、軍事和監(jiān)察工作。九卿則是指九個(gè)部門的官員，如太仆、太監(jiān)等，分別負(fù)責(zé)宮廷事務(wù)、禮儀、財(cái)政等職責(zé)。三公九卿制有效地分擔(dān)了皇帝的權(quán)力，保證了政府的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

例題三：郡縣制在哪個(gè)朝代開始實(shí)行？請簡要說明郡縣制的實(shí)施對中央集權(quán)制度的影響。

答案：郡縣制在秦朝開始實(shí)行?？たh制的實(shí)施加強(qiáng)了中央對地方的控制，使得地方政權(quán)更加服從中央政府的領(lǐng)導(dǎo)?？たh制的推行有利于統(tǒng)一國家，加強(qiáng)中央集權(quán)。

例題四：元朝時(shí)期采取了哪種制度來管理邊疆地區(qū)？請舉例說明這種制度的特點(diǎn)和作用。

答案：元朝時(shí)期采取了行省制來管理邊疆地區(qū)。行省制是指在邊疆地區(qū)設(shè)立行省，由巡撫等官員負(fù)責(zé)管理。這種制度加強(qiáng)了中央對邊疆地區(qū)的控制，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和穩(wěn)定。

例題五：中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。

答案：中央集權(quán)加強(qiáng)與王朝興衰的關(guān)系主要表現(xiàn)在政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步等方面。例如，唐朝時(shí)期，中央集權(quán)制度的加強(qiáng)使得國家政治穩(wěn)定，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的繁榮。相反，宋朝后期，中央集權(quán)衰弱導(dǎo)致了政治腐敗和軍隊(duì)的衰弱，最終導(dǎo)致了國家的滅亡。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、行省制、中央集權(quán)與王朝興衰的關(guān)系、民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理。

②關(guān)鍵詞：皇帝、三公九卿、郡縣制、行省制、中央集權(quán)、王朝興衰、民族關(guān)系、邊疆地區(qū)。

③句式：中央集權(quán)制度的加強(qiáng)有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，皇帝制度是中央集權(quán)制度的核心，三公九卿制和郡縣制是中央集權(quán)制度的重要組成部分，行省制是中央集權(quán)制度在邊疆地區(qū)的體現(xiàn)，中央集權(quán)制度的加強(qiáng)與王朝興衰密切相關(guān)，民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理對中央集權(quán)制度的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

板書設(shè)計(jì)：

1.皇帝制度：至高無上的權(quán)力，世襲制，家天下。

2.三公九卿制：三公職責(zé)，九卿職責(zé)，分工明確。

3.郡縣制：秦朝開始實(shí)行，加強(qiáng)中央對地方的控制。

4.行省制：元朝時(shí)期，加強(qiáng)中央對邊疆地區(qū)的控制。

5.中央集權(quán)與王朝興衰的關(guān)系：政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步。

6.民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理：中央集權(quán)制度的穩(wěn)定和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于問題的理解和回答還不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題，以便更好地激發(fā)他們的思考和參與。

其次，在講授新課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。但有些學(xué)生對于復(fù)雜的歷史概念和制度演變的理解仍存在困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多直觀的教學(xué)工具，如歷史地圖、視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解中央集權(quán)制度的發(fā)展脈絡(luò)。

再次，在實(shí)踐活動和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，交流和分享成果時(shí)顯得有些緊張。為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多互動式的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)，但有些學(xué)生對于重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和記憶仍存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶重點(diǎn)知識點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會，如課后習(xí)題、小組討論等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生應(yīng)掌握中央集權(quán)制度的基本概念，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制以及行省制的確立與演變。

2.學(xué)生應(yīng)理解中央集權(quán)制度在我國歷史中的重要性，以及它對王朝興衰的影響。

3.學(xué)生應(yīng)了解不同朝代對民族關(guān)系和邊疆地區(qū)的管理與政策，提高學(xué)生的文化意識和歷史同理心。

4.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy三個(gè)核心素養(yǎng)，使他們能夠從歷史的角度去思考問題，理解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，提高對中國的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述皇帝