Unit 5 Action!2023-2024學年九年級上冊英語單元單詞音標教學設計(牛津深圳版)

Unit5Action!2023-2024學年九年級上冊英語單元單詞音標教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津深圳版英語九年級上冊Unit5Action!的單詞音標學習。教學內(nèi)容主要包括本單元的新單詞及其音標，如：actor[??kt?(r)]、actress[??ktr?s]、director[d??rekt?(r)]、scenario[s??n?r???]等。這些單詞與學生在之前學過的基礎音標知識緊密相關(guān)，如元音、輔音的發(fā)音規(guī)則。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的英語學習中已經(jīng)掌握了基本的音標知識，能夠識別和運用部分元音和輔音。通過本節(jié)課的學習，學生可以將新單詞的音標與已有知識相結(jié)合，提高單詞發(fā)音的準確性和英語聽說能力。同時，結(jié)合課本中的場景，幫助學生更好地理解和記憶單詞。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科素養(yǎng)展開，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit5Action!的單詞音標，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：提高對新單詞的音標識別和發(fā)音準確性，增強口語表達和聽力理解能力；

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過音標自主學習單詞的能力，發(fā)展邏輯思維和歸納總結(jié)能力；

3.文化意識：通過學習與電影相關(guān)的單詞，增進學生對英語國家電影文化的了解，拓寬國際視野；

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，形成長期的語言學習動力。教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是單詞音標的準確發(fā)音，特別是元音和輔音的發(fā)音規(guī)則在單詞中的應用。

-重點單詞的音標學習，如actor、actress、director、scenario等，以及它們在句子中的正確運用。

-通過音標學習，提高學生對單詞的記憶和拼寫能力。

舉例：單詞“actor”中的“ct”組合發(fā)音為[kt]，不同于單獨的“c”和“t”發(fā)音，需要學生重點掌握。

2.教學難點：

-不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，例如“sc”在單詞“scenario”中的發(fā)音為[s?]，而非常見的[ske?]。

-某些元音在單詞中的特殊發(fā)音，如“actress”中的“e”發(fā)[?]音，而非常見的[e]音。

-學生在發(fā)音時容易混淆的音標，如長音和短音的區(qū)分。

舉例：單詞“actress”中的“e”音標[?]，學生可能會誤發(fā)為[e]，需要教師通過對比練習和反復糾正來幫助學生突破這一難點。此外，對于單詞中不常見的音標，如“scenario”中的[s??n?r???]，需要通過聽音辨析和模仿練習來加強學生的發(fā)音準確性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解單詞音標的基本規(guī)則，為學生提供系統(tǒng)的發(fā)音知識，確保學生對音標有清晰的認識。

2.情境教學法：結(jié)合Unit5Action!的電影主題，創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中練習單詞發(fā)音，提高語言運用能力。

3.互動討論法：鼓勵學生之間相互討論和糾正發(fā)音，促進學生的主動學習和團隊合作。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示單詞及其音標，播放標準發(fā)音視頻，幫助學生直觀感受和模仿正確發(fā)音。

2.教學軟件：運用語音識別軟件，讓學生進行發(fā)音練習，軟件實時反饋發(fā)音準確性，提高自我糾錯能力。

3.實物輔助：使用卡片、掛圖等教具，增強學生對單詞音標的視覺記憶，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對單詞音標的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道單詞音標是什么嗎？它在我們學習英語中有什么作用？”

展示一些包含本節(jié)課單詞的圖片或電影片段，讓學生初步感受單詞音標在真實語境中的應用。

簡短介紹單詞音標的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.單詞音標基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解單詞音標的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解單詞音標的定義，包括元音、輔音及其組合的發(fā)音規(guī)則。

詳細介紹單詞音標的組成部分，如音素、重音等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解單詞音標在實際單詞中的應用。

3.單詞音標案例分析（20分鐘）

目標：通過具體單詞，讓學生深入了解單詞音標的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的單詞，如actor、actress、director、scenario等，進行音標分析。

詳細介紹每個單詞的音標、發(fā)音特點及其在句子中的應用，讓學生全面了解單詞音標的多樣性。

引導學生思考這些單詞音標對英語聽說能力的影響，以及如何應用音標提高語言準確性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與單詞音標相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用音標提高英語學習能力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對單詞音標的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)單詞音標的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括單詞音標的基本概念、發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)單詞音標在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用單詞音標。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課單詞音標的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.單詞音標的基本概念

-音標是記錄語音的符號系統(tǒng)，用于表示單詞的發(fā)音。

-英語音標包括元音和輔音，以及相應的符號表示。

2.單詞音標的發(fā)音規(guī)則

-元音的發(fā)音規(guī)則，包括長音、短音、雙元音等。

-輔音的發(fā)音規(guī)則，包括清輔音、濁輔音、摩擦音等。

-特殊音素的發(fā)音，如“th”、“sh”、“ch”等。

3.單詞音標的重要性

-提高單詞記憶和拼寫能力。

-增強口語表達和聽力理解能力。

-有助于學習和掌握標準英語發(fā)音。

4.Unit5Action!單詞音標學習

-重點單詞的音標學習，如actor[??kt?(r)]、actress[??ktr?s]、director[d??rekt?(r)]、scenario[s??n?r???]等。

-單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ct”組合發(fā)[kt]音，不發(fā)音的“e”等。

5.單詞音標在句子中的應用

-單詞音標在句子中的重音和語調(diào)。

-如何通過音標提高句子整體的發(fā)音準確性。

6.單詞音標的學習方法

-通過聽力練習和模仿，提高音標識別和發(fā)音能力。

-結(jié)合實際語境，進行單詞音標的應用練習。

-同伴互助和小組討論，相互糾正發(fā)音錯誤。

7.單詞音標與電影文化

-了解電影中角色、導演等職業(yè)的英文表達及音標。

-探討單詞音標在電影語言中的應用，如對白的發(fā)音特點。板書設計①重點知識點

-單詞音標的基本概念與重要性

-元音與輔音的發(fā)音規(guī)則

-單詞中特殊字母組合的發(fā)音

②關(guān)鍵詞匯

-actor[??kt?(r)]

-actress[??ktr?s]

-director[d??rekt?(r)]

-scenario[s??n?r???]

③核心句型

-Howdoyoupronouncetheword"actor"?

-What'sthedifferenceinpronunciationbetween"actress"and"actor"?

板書設計：

```

Unit5Action!單詞音標學習

┌───────────────┐

│1.音標概念│

│2.發(fā)音規(guī)則│

│3.單詞應用│

└───────────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│關(guān)鍵詞匯│

│actor│

│actress│

│director│

│scenario│

└───────────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│核心句型│

│Howdoyou...│

│What'sthe...│

└───────────────┘

```

板書設計采用簡潔明了的樹狀圖結(jié)構(gòu)，突出重點知識點、詞匯和句型，同時通過藝術(shù)性的布局和趣味性的元素，如使用不同顏色標注不同類別的知識點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.詞匯填空題

題型：根據(jù)句意，將適當?shù)膯卧~填入空格中，使句子完整。

答案：

-Iwanttobean___________whenIgrowup.(actor)

-The___________ofthemovieisresponsiblefortheoverallproduction.(director)

-Theyarediscussingthe___________oftheplay.(scenario)

2.音標匹配題

題型：將下列單詞與正確的音標匹配。

答案：

-actor[??kt?(r)]

-actress[??ktr?s]

-director[d??rekt?(r)]

-scenario[s??n?r???]

3.句子翻譯題

題型：將下列句子翻譯成英文。

答案：

-他夢想成為一名演員。Hedreamsofbecominganactor.

-她是這部電影的導演。Sheisthedirectorofthemovie.

-他們正在討論劇本的情節(jié)。Theyarediscussingtheplotofthescript.

4.語音辨析題

題型：聽錄音，選擇正確的單詞。

答案：

-聽到[??kt?(r)]時，選擇“actor”。

-聽到[??ktr?s]時，選擇“actress”。

-聽到[d??rekt?(r)]時，選擇“director”。

5.單詞拼寫題

題型：根據(jù)音標，拼寫出正確的單詞。

答案：

-??kt?(r)→actor

-??ktr?s→actress

-d??rekt?(r)→director

-s??n?r???→scenario教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度和互動情況，評估學生對單詞音標的掌握程度和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作能力和對單詞音標知識的運用能力，通過學生的討論成果展示來了解他們的理解和掌握情況。

3.隨堂測試：通過進行隨堂測試，評估學生對單詞音標知識的掌握程度，包括單詞的發(fā)音、拼寫和音標識別等。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評估學生對單詞音標的理解和應用能力，以及他們的自主學習能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師給予積極的評價和反饋，鼓勵學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方，提供針對性的指導和建議，幫助學生進一步提高。教學反思與總結(jié)首先，我發(fā)現(xiàn)講授法和情境教學法相結(jié)合的方式在吸引學生注意力方面非常有效。通過提問和展示相關(guān)圖片或視頻片段，學生們對單詞音標的興趣明顯增加。同時，將單詞音標與電影場景相結(jié)合，有助于學生更好地理解和記憶單詞。

然而，我也注意到在單詞音標基礎知識講解環(huán)節(jié)，部分學生對一些復雜的發(fā)音規(guī)則感到