七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課《早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展》》是人教版七年級歷史上冊的一部分。本課主要講述了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解夏商周時期國家的建立、發(fā)展和更迭，理解早期國家產(chǎn)生的歷史背景和社會變革的原因。

本課的內(nèi)容與學(xué)生的知識水平相符，通過講解和討論，學(xué)生可以掌握夏商周時期早期國家的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)分析歷史事件的能力。同時，本課與前后章節(jié)內(nèi)容相銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們對歷史知識的興趣和理解能力。同時，我會設(shè)計一些實際操作的活動，如歷史劇表演、小組討論等，使學(xué)生更好地理解和掌握本課內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展，使學(xué)生能夠建立起這一時期的歷史時空觀念，理解不同歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。

2.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生運用史料來實證歷史事件的能力，學(xué)會分析史料，從中獲取信息，并形成自己的觀點。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ο纳讨軙r期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行合理的解釋，理解歷史發(fā)展的規(guī)律和原因。

4.價值觀念：通過學(xué)習(xí)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展，使學(xué)生能夠理解并弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)情分析在進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對歷史學(xué)科有了初步的認(rèn)識和了解，具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周時期的相關(guān)知識，對這一時期的歷史背景和重要事件有一定的認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史思維能力，能夠分析和理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。他們已經(jīng)學(xué)會了如何運用史料來實證歷史，并能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡單的解釋和評價。

然而，學(xué)生在素質(zhì)方面存在一些差異。部分學(xué)生對歷史學(xué)科較為感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。他們對歷史事件的分析和解釋能力較強(qiáng)，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。然而，也有部分學(xué)生對歷史學(xué)科興趣不足，學(xué)習(xí)積極性較低，對歷史知識的理解和應(yīng)用能力較弱。他們對課堂活動的參與度較低，需要教師的引導(dǎo)和激勵才能更好地投入學(xué)習(xí)。

針對學(xué)生的不同層次和特點，教師應(yīng)采取差異化的教學(xué)策略。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和廣度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的歷史研究。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，并通過激勵和鼓勵來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論和實踐活動，提高他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的基本知識；討論法用于激發(fā)學(xué)生對歷史事件的思考和理解，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力；案例研究法用于讓學(xué)生深入分析歷史事件，提高他們的史料實證能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：本節(jié)課可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演夏商周時期的國家領(lǐng)導(dǎo)人或重要人物，從他們的角度出發(fā)，討論國家產(chǎn)生與發(fā)展的原因和過程；同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們針對特定歷史事件展開深入研究，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和團(tuán)隊合作能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，可以利用多媒體課件、歷史圖片和視頻等教學(xué)媒體，以直觀的方式呈現(xiàn)夏商周時期的國家產(chǎn)生與發(fā)展的歷史背景和重要事件。同時，可以推薦學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，以增強(qiáng)他們對歷史知識的興趣和理解能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的基本知識。

2.準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、視頻和多媒體課件，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

課堂導(dǎo)入：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固對夏商周時期的歷史背景的理解。

2.提問學(xué)生：“什么是早期國家？早期國家產(chǎn)生的原因是什么？”讓學(xué)生思考并回答，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

主體教學(xué)：

1.首先，通過多媒體課件和講解，向?qū)W生介紹夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。強(qiáng)調(diào)夏商周時期是我國歷史上重要的國家形態(tài)，它們的出現(xiàn)標(biāo)志著中國從原始社會向階級社會的過渡。

2.其次，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個夏商周時期的國家，讓學(xué)生從國家的角度出發(fā)，討論國家產(chǎn)生與發(fā)展的原因和過程。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和歷史解釋能力。

3.接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。給出幾個歷史事件，如夏朝的建立、商朝的滅亡、周朝的分封制等，讓學(xué)生針對這些事件展開討論。要求學(xué)生結(jié)合史料，分析事件的發(fā)生原因、過程和影響，培養(yǎng)他們的史料實證能力和歷史解釋能力。

4.然后，進(jìn)行案例分析。選取一個夏商周時期的國家，如商朝，讓學(xué)生分析其產(chǎn)生與發(fā)展的原因和過程。要求學(xué)生結(jié)合史料，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行闡述，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和綜合素質(zhì)。

5.最后，進(jìn)行課堂總結(jié)。讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，對夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展有一個全面的認(rèn)識。

課堂拓展：

1.推薦學(xué)生觀看相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《夏商周》、《大秦帝國》等，以增強(qiáng)他們對歷史知識的興趣和理解能力。

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于夏商周時期早期國家產(chǎn)生與發(fā)展的短文，培養(yǎng)他們的寫作能力和歷史思維能力。

教學(xué)反思：

在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握歷史知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)《中國古代史》：本書詳細(xì)介紹了中國古代的歷史，包括夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展?？梢宰鳛閷W(xué)生深入了解歷史的參考書籍。

(2)《中國古代文明》：本書概述了中國古代文明的發(fā)展過程，包括夏商周時期的文化、藝術(shù)、科技等方面的內(nèi)容。有助于學(xué)生全面了解夏商周時期的社會變革。

(3)《夏商周時期考古報告集》：本書收錄了夏商周時期的考古報告，提供了豐富的實物資料，可以幫助學(xué)生更直觀地了解夏商周時期的歷史。

(4)《夏商周時期的社會經(jīng)濟(jì)》：本書研究了夏商周時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。有助于學(xué)生了解夏商周時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(5)《夏商周時期的政治制度》：本書探討了夏商周時期的政治制度，包括王權(quán)、封建制度、法律等方面。有助于學(xué)生了解夏商周時期的政治體制。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以利用課余時間閱讀《中國古代史》和《中國古代文明》，加深對夏商周時期的歷史背景、文化特色和社會變革的理解。

(2)學(xué)生可以查閱《夏商周時期考古報告集》，通過觀察實物資料，更加直觀地了解夏商周時期的歷史。

(3)學(xué)生可以深入研究《夏商周時期的社會經(jīng)濟(jì)》和《夏商周時期的政治制度》，了解夏商周時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和政治體制。

(4)學(xué)生可以嘗試進(jìn)行歷史調(diào)研，訪問歷史博物館、文化遺址等地，親身感受夏商周時期的歷史氛圍。

(5)學(xué)生可以參加歷史學(xué)術(shù)講座、研討會等活動，與專家學(xué)者交流，拓寬自己的歷史視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展。通過講解、角色扮演、小組討論等形式，我們了解了夏商周時期國家的建立、發(fā)展和更迭，理解了早期國家產(chǎn)生的歷史背景和社會變革的原因。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

(1)夏朝是我國歷史上第一個國家，建立于約____年。

(2)商朝的建立者是____，都城設(shè)在____。

(3)周朝實行的是____制度，其目的是為了鞏固____。

2.選擇題：

(1)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生主要原因是____。

A.地理環(huán)境的變遷

B.階級矛盾的激化

C.民族融合的推動

D.宗教信仰的傳播

(2)下列歷史事件中，標(biāo)志著夏朝建立的是____。

A.盤庚遷都

B.牧野之戰(zhàn)

C.夏禹傳位給兒子啟

D.周武王滅商

3.簡答題：

(1)請簡要介紹夏商周時期早期國家的產(chǎn)生過程。

(2)請分析夏商周時期早期國家發(fā)展的主要原因。

4.論述題：

請結(jié)合史料，論述你對夏商周時期早期國家產(chǎn)生與發(fā)展的理解。

答案解析：

1.(1)約2070年(2)商湯；亳(3)分封；周王的統(tǒng)治

2.(1)B(2)C

3.(1)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生過程：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和私有財產(chǎn)的增多，階級矛盾逐漸激化。約2070年，夏禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝。夏朝的建立標(biāo)志著中國從原始社會向階級社會的過渡。公元前1600年左右，商湯推翻了夏朝的統(tǒng)治，建立了商朝。商朝的都城設(shè)在亳。公元前1046年，周武王在牧野之戰(zhàn)中滅掉了商朝，建立了周朝。周朝實行分封制度，其目的是為了鞏固周王的統(tǒng)治。

(2)夏商周時期早期國家發(fā)展的主要原因：地理環(huán)境的變遷、階級矛盾的激化、民族融合的推動等。

4.請學(xué)生結(jié)合史料，論述自己對夏商周時期早期國家產(chǎn)生與發(fā)展的理解?？梢詮恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等多方面進(jìn)行闡述。板書設(shè)計1.夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展

①夏朝：約2070年，夏禹建立我國歷史上第一個國家

②商朝：商湯推翻夏朝，建立商朝，都城設(shè)在亳

③周朝：周武王滅商，建立周朝，實行分封制度

2.早期國家產(chǎn)生的原因

①生產(chǎn)力發(fā)展：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和私有財產(chǎn)的增多

②階級矛盾激化：階級矛盾的激化導(dǎo)致夏朝的覆滅

③民族融合推動：民族融合的推動促進(jìn)了國家的發(fā)展

3.早期國家發(fā)展的主要原因

①地理環(huán)境變遷：地理環(huán)境的變遷影響了國家的發(fā)展

②經(jīng)濟(jì)制度變革：經(jīng)濟(jì)制度的變革推動了國家的進(jìn)步

③文化創(chuàng)新與傳承：文化創(chuàng)新與傳承為國家的發(fā)展提供了精神支持

板書設(shè)計說明：

本板書設(shè)計以條理清楚、重點突出、簡潔明了為原則，通過關(guān)鍵詞和句子展現(xiàn)了夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展的主要內(nèi)容。同時，板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，教師可以利用板書設(shè)計幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點知識點，提高課堂效果。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與發(fā)展，通過講解、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解了這一時期的歷史背景和重要事件。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾點：

首先，在講解過程中，我注重了知識的連貫性和邏輯性，從夏朝的建立、商朝的發(fā)展到周朝的分封制度，逐一講解，使學(xué)生能夠清晰地了解整個歷史進(jìn)程。同時，我通過生動的講述和舉例，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶歷史事件。

其次，在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點和看法。通過這些活動，學(xué)生不僅加深了對歷史事件的理解，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力和歷史解釋能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，需要我更多的引導(dǎo)和鼓勵。此外，在小組討論中，有些學(xué)生可能