2024-2025年高中語(yǔ)文 第2單元 自讀文本 蘇明允哀辭教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語(yǔ)文第2單元自讀文本蘇明允哀辭教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高中語(yǔ)文第2單元自讀文本《蘇明允哀辭教案》，選自魯人版《唐宋八大家散文選讀》。本節(jié)課將重點(diǎn)分析蘇明允的散文作品，通過(guò)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，欣賞其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)唐宋八大家的基本情況和部分作品，對(duì)古代散文有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過(guò)分析蘇明允的《哀辭》，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)唐宋八大家散文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生鑒賞散文作品的能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與課本中關(guān)于古代文學(xué)的部分相呼應(yīng)，有助于鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)分析蘇明允的《哀辭》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文作品的語(yǔ)言美、情感美，提高學(xué)生對(duì)古代散文藝術(shù)特色的鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過(guò)學(xué)習(xí)蘇明允的《哀辭》，使學(xué)生更好地了解唐宋八大家散文的文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，分析、解讀《哀辭》中的難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.表達(dá)能力：在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)唐宋八大家的基本情況有了初步了解，學(xué)習(xí)過(guò)部分古代散文作品，對(duì)散文的文體特點(diǎn)和鑒賞方法有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)分析技巧，能夠理解并分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析感興趣，尤其是對(duì)古代散文有較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較高的邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好討論和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)交流和互動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《哀辭》的深層含義方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如文中某些古代文化背景、成語(yǔ)典故的理解。此外，學(xué)生可能對(duì)蘇明允的文風(fēng)特點(diǎn)和情感表達(dá)方式不夠熟悉，難以準(zhǔn)確把握作者的思想感情。在分析散文作品時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)過(guò)于關(guān)注文本的表面意義，而忽視了作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、教材《唐宋八大家散文選讀》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群或微信群。

3.信息化資源：相關(guān)在線文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、電子版的《唐宋八大家散文選讀》。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)答法、寫(xiě)作練習(xí)法。

5.教學(xué)輔助工具：課件、教案、講義、閱讀材料、練習(xí)題、作文紙。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)播放一段關(guān)于唐宋八大家的視頻介紹，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，然后簡(jiǎn)要介紹蘇明允的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《哀辭》的學(xué)習(xí)興趣。

2.文本解析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解《哀辭》的內(nèi)容和主題思想。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《哀辭》，通過(guò)講解和提問(wèn)的方式，分析文本中的重要詞語(yǔ)、句子和段落，幫助學(xué)生理解文本的含義和作者的情感表達(dá)。

3.分析散文藝術(shù)特色（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代散文藝術(shù)特色的鑒賞能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《哀辭》的語(yǔ)言美、情感美和結(jié)構(gòu)美，通過(guò)具體例子來(lái)說(shuō)明蘇明允的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，讓學(xué)生欣賞并理解古代散文的藝術(shù)魅力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

過(guò)程：教師提出幾個(gè)討論題目，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行展示，分享他們的討論成果和觀點(diǎn)。其他學(xué)生和教師對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《哀辭》的重要性和藝術(shù)價(jià)值，提醒學(xué)生注意相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐宋八大家散文選讀》其他篇目的文本，如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》等。

-蘇明允的其他作品，如《東坡志林》、《東坡樂(lè)府》等。

-古代散文鑒賞的相關(guān)書(shū)籍，如《古代散文鑒賞辭典》。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評(píng)論，如關(guān)于蘇明允散文研究的論文、關(guān)于唐宋八大家散文藝術(shù)特色的評(píng)論等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解蘇明允的生平及其文學(xué)成就。

-學(xué)生可以閱讀其他唐宋八大家的散文作品，比較他們的寫(xiě)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-學(xué)生可以嘗試自己寫(xiě)一篇散文，模仿蘇明允的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣唬c他人分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論：在文本解析環(huán)節(jié)，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解，讓課堂氛圍更加活躍。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

2.寫(xiě)作練習(xí)：在課后，我會(huì)布置一篇類似的散文寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生嘗試模仿蘇明允的寫(xiě)作風(fēng)格，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。這樣能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生理解困難：在解析《哀辭》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文中的某些古代文化背景和成語(yǔ)典故理解不夠深入。

2.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)信息化資源的利用還不夠充分，可以利用更多在線文獻(xiàn)資料和教學(xué)視頻來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）改進(jìn)措施

1.文化背景引入：為了幫助學(xué)生更好地理解《哀辭》，我將在課堂上引入更多關(guān)于古代文化背景和成語(yǔ)典故的講解，提供更多參考資料，讓學(xué)生課后自行查閱，加深理解。

2.充分利用信息化資源：我將努力提高自己對(duì)信息化資源的利用能力，搜索更多相關(guān)在線文獻(xiàn)資料和教學(xué)視頻，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用教學(xué)管理系統(tǒng)和班級(jí)QQ群或微信群，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和討論。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)有序地呈現(xiàn)文章的要點(diǎn)，如作者背景、文章主題、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等，讓學(xué)生能夠一目了然地把握文章的結(jié)構(gòu)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)用詞要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)的解釋，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如采用圖表、圖形、顏色等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.動(dòng)態(tài)展示：在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)需要對(duì)板書(shū)進(jìn)行修改和完善，以動(dòng)態(tài)的形式展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

6.直觀性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量直觀地展示文章的思路和情感變化，如通過(guò)箭頭、曲線等符號(hào)表示作者的思考過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解和感受。

7.啟發(fā)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)留有空間，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，如提出問(wèn)題、提示關(guān)鍵點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的思維活力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問(wèn)題。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，我將觀察學(xué)生的參與情況、互動(dòng)表現(xiàn)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)有需求的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我將進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本文《哀辭》的理解和分析能力，評(píng)估教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足，對(duì)學(xué)生的解答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作業(yè)的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。

（3）反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）分組：將學(xué)生分為若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）互評(píng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

（3）評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生對(duì)同伴的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和反饋，共同探討如何改進(jìn)和提高。

4.家長(zhǎng)溝通：

（1）與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題。

（3）與家長(zhǎng)探討學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方法，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供支持。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《哀辭》的主要內(nèi)容和主題思想。

答案：《哀辭》是蘇明允為悼念其父蘇洵而作的一篇散文。文章主要內(nèi)容是對(duì)父親的哀悼和思念，表達(dá)了對(duì)父親深厚的感情和無(wú)盡的懷念。主題思想是通過(guò)表達(dá)對(duì)父親的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)親情的珍視和對(duì)家庭責(zé)任的重視。

2.請(qǐng)分析《哀辭》中作者對(duì)父親的描寫(xiě)手法，并闡述其表達(dá)效果。

答案：作者在《哀辭》中對(duì)父親的描寫(xiě)主要采用了白描和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法。白描手法簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)幾句話勾勒出父親的形象，如“父兮生我，母兮鞠我”等句子。細(xì)節(jié)描寫(xiě)則通過(guò)具體細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)父親的形象，如“吾父之身，瘦骨嶙峋”等句子。這些描寫(xiě)手法既真實(shí)地反映了父親的形象，又增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)效果，使讀者能夠更加深刻地感受到作者對(duì)父親的懷念之情。

3.請(qǐng)分析《哀辭》中的修辭手法，并闡述其表達(dá)效果。

答案：《哀辭》中使用了大量的修辭手法，如排比、對(duì)偶、比喻等。排比手法如“父兮生我，母兮鞠我，兄兮友我，妻兮慰我”等句子，通過(guò)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)和重復(fù)的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性。對(duì)偶手法如“生我者父母，養(yǎng)我者父母，教我者父母”等句子，通過(guò)對(duì)比的手法突出了父母對(duì)作者的養(yǎng)育和教育的貢獻(xiàn)。比喻手法如“父如山，母如水”等句子，通過(guò)比喻的手法形象地描繪了父母的形象，加深了讀者對(duì)文章主題的理解。這些修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和藝術(shù)性，使文章更加生動(dòng)和感人。

4.請(qǐng)分析《哀辭》中的結(jié)構(gòu)安排，并闡述其表達(dá)效果。

答案：《哀辭》的結(jié)構(gòu)安排以時(shí)間為順序，從父親去世開(kāi)始，依次回顧了與父親相處的點(diǎn)滴時(shí)光，最后以對(duì)父親的思念和懷念作為結(jié)尾。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章條理清晰，層次分明，使讀者能夠更加清晰地了解作者與父親的關(guān)系和情感變化。同時(shí)，通過(guò)時(shí)間的推移，作者對(duì)父親的懷念之情逐漸加深，使文章的情感表達(dá)更加深刻和感人。

5.