英語選修一北師大版高中單詞快速掌握方法

英語選修一北師大版高中單詞快速掌握方法一、教學(xué)內(nèi)容1.單詞的音節(jié)劃分與記憶2.構(gòu)詞法：前綴、后綴、派生詞3.聯(lián)想記憶法：分類、場景、故事4.實踐與應(yīng)用：單詞快速記憶練習(xí)二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠掌握單詞的基本音節(jié)劃分方法，提高記憶效率。2.學(xué)生能夠運用構(gòu)詞法，理解和記憶單詞的含義和用法。3.學(xué)生能夠運用聯(lián)想記憶法，提高記憶單詞的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：單詞的音節(jié)劃分與記憶方法、構(gòu)詞法、聯(lián)想記憶法。難點：構(gòu)詞法的運用、聯(lián)想記憶法的創(chuàng)新應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆五、教學(xué)過程1.引入：通過一個有趣的英語小故事，引發(fā)學(xué)生對單詞記憶的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.音節(jié)劃分與記憶：講解單詞的音節(jié)劃分方法，如音節(jié)標志法、音節(jié)拼讀法等，并通過實例進行演示。3.構(gòu)詞法：介紹前綴、后綴、派生詞的概念和用法，通過例詞進行分析，讓學(xué)生理解并記憶。4.聯(lián)想記憶法：講解分類、場景、故事等聯(lián)想記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，提高記憶效果。5.實踐與應(yīng)用：布置一組單詞記憶練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)的音節(jié)劃分、構(gòu)詞法和聯(lián)想記憶法進行記憶。六、板書設(shè)計1.音節(jié)劃分與記憶方法2.構(gòu)詞法：前綴、后綴、派生詞3.聯(lián)想記憶法：分類、場景、故事七、作業(yè)設(shè)計example、system、education、abilityhappy、active、careful、silentteacher、student、classroom、schoolbag八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引入有趣的英語小故事，激發(fā)了學(xué)生對單詞記憶的興趣。在講解音節(jié)劃分、構(gòu)詞法和聯(lián)想記憶法時，通過實例和練習(xí)進行了具體的演示和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的記憶效果。課后，學(xué)生可以通過作業(yè)進一步鞏固所學(xué)知識，并進行拓展延伸。例如，可以讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)方法記憶更多單詞，或者分享自己的記憶技巧，從而提高整體的英語水平。重點和難點解析一、音節(jié)劃分與記憶方法1.音節(jié)劃分方法：音節(jié)劃分是單詞記憶的第一步，正確的音節(jié)劃分能夠幫助學(xué)生更好地記憶單詞。本節(jié)課介紹了音節(jié)標志法、音節(jié)拼讀法等音節(jié)劃分方法。音節(jié)標志法是通過在單詞中標注音節(jié)界限，幫助學(xué)生識別單詞的音節(jié)；音節(jié)拼讀法是通過拼讀單詞的音節(jié)，提高學(xué)生的發(fā)音準確性。2.實例演示：在講解音節(jié)劃分方法時，教師可以通過具體的單詞實例進行演示。例如，以單詞"example"為例，教師可以將其音節(jié)劃分為"example"，并強調(diào)第一個音節(jié)"ex"的讀音。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶音節(jié)劃分的方法。二、構(gòu)詞法1.前綴、后綴、派生詞：構(gòu)詞法是單詞記憶的重要方法之一，通過理解單詞的前綴、后綴和派生詞，學(xué)生可以更好地理解和記憶單詞的含義和用法。前綴是加在單詞前面的字母或字母組合，可以改變單詞的意義；后綴是加在單詞后面的字母或字母組合，可以改變單詞的詞性；派生詞是由原單詞派生出來的新單詞，與原單詞有一定的聯(lián)系。2.例詞分析：在講解構(gòu)詞法時，教師可以通過具體的例詞進行分析。例如，以單詞"happy"為例，教師可以指出其派生詞"unhappy"和"happily"，并解釋它們與原單詞"happy"的聯(lián)系。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶構(gòu)詞法的運用。三、聯(lián)想記憶法1.分類、場景、故事：聯(lián)想記憶法是通過將單詞與特定的分類、場景或故事相聯(lián)系，幫助學(xué)生提高記憶單詞的能力。分類是將單詞按照特定的屬性進行分組，例如將動詞按照動作類型進行分類；場景是將單詞與特定的場景相聯(lián)系，例如將單詞與學(xué)校、家庭等場景相聯(lián)系；故事是通過編寫故事，將單詞融入其中，幫助學(xué)生記憶。2.創(chuàng)新思維：在講解聯(lián)想記憶法時，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)的分類、場景或故事。例如，可以讓學(xué)生嘗試將自己的經(jīng)歷或想象與單詞相聯(lián)系，編寫有趣的故事或場景，從而提高記憶效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解音節(jié)劃分、構(gòu)詞法和聯(lián)想記憶法時，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強記憶效果。可以通過語音的變化來突出重點，例如在講解構(gòu)詞法時，可以使用升調(diào)來強調(diào)派生詞的變化。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。例如，在講解構(gòu)詞法時，可以提問學(xué)生："你們還能想到哪些由happy派生出來的單詞？"通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維和積極性。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用情景導(dǎo)入的方法，引發(fā)學(xué)生對單詞記憶的興趣。例如，可以講述一個關(guān)于單詞記憶的故事，或者通過展示一幅相關(guān)的圖片，引出本節(jié)課的主題。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過抑揚頓挫的聲音吸引學(xué)生的注意力。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會參與和練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在情景導(dǎo)入方面，我還有待改進。下次教學(xué)時，我可以嘗試更多樣化的情景導(dǎo)入方法，如通過播放一段與單詞記憶相