赤壁賦人教版經(jīng)典

赤壁賦人教版經(jīng)典赤壁賦人教版經(jīng)典教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中語文必修一第六單元第二課《赤壁賦》。本文是東晉末年文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇敘事抒懷散文，描繪了蘇軾與友人在赤壁之戰(zhàn)遺址游玩時所見所感，表達了作者對人生、歷史、宇宙的深刻思考。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握作者情感變化，領(lǐng)會作者以景寫情、情景交融的寫作手法。2.提高文言文閱讀能力，掌握常見的文言實詞、虛詞和句式結(jié)構(gòu)。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：課文內(nèi)容的理解，文言文詞匯的掌握。難點：分析作者情感變化，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）播放赤壁之戰(zhàn)的影視片段，讓學(xué)生感受赤壁古戰(zhàn)場的氣勢，引出本課《赤壁賦》。2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）讓學(xué)生自主閱讀課文，解決字詞障礙，理解課文大意。3.課堂講解（20分鐘）講解課文內(nèi)容，分析作者情感變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者以景寫情、情景交融的寫作手法。4.例題講解（10分鐘）舉例分析課文中運用寫作手法的地方，讓學(xué)生進一步理解作者的寫作技巧。5.隨堂練習(xí)（10分鐘）設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析，鞏固課堂所學(xué)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計板書課題：赤壁賦板書內(nèi)容：作者：蘇軾情感變化：樂——悲——喜寫作手法：以景寫情、情景交融七、作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題。2.分析課文中所用到的寫作手法，舉例說明。3.結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇以景寫情的短文。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會了作者以景寫情、情景交融的寫作手法，提高了學(xué)生的文言文閱讀能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極運用所學(xué)知識進行分析，達到了鞏固課堂所學(xué)的作用。課后，學(xué)生可通過完成作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師可推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，拓展延伸文學(xué)知識。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版高中語文必修一第六單元第二課《赤壁賦》。這是一篇經(jīng)典的文言文作品，具有深刻的歷史文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注課文內(nèi)容的理解、文言文詞匯的掌握以及作者情感變化和寫作手法的領(lǐng)悟。二、教學(xué)難點與重點（一）重點1.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要通過閱讀和分析，全面理解《赤壁賦》的主題思想、情節(jié)內(nèi)容以及人物形象。2.文言文詞匯的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握課文中出現(xiàn)的文言實詞、虛詞和特殊句式結(jié)構(gòu)。3.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過欣賞《赤壁賦》的藝術(shù)魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。（二）難點1.分析作者情感變化：學(xué)生需要深入理解作者在文中表達的情感，把握作者從樂到悲再到喜的情感變化過程。2.領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǎ簩W(xué)生需要學(xué)習(xí)和領(lǐng)會作者以景寫情、情景交融的寫作手法，理解作者如何通過描繪景物來表達自己的情感和思想。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具包括多媒體設(shè)備、黑板、粉筆，用于輔助教學(xué)和展示課文內(nèi)容。學(xué)具包括課本、筆記本、文具，供學(xué)生學(xué)習(xí)和記錄使用。四、教學(xué)過程（一）情景引入通過播放赤壁之戰(zhàn)的影視片段，讓學(xué)生感受赤壁古戰(zhàn)場的氣勢，引出本課《赤壁賦》。（二）自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，解決字詞障礙，理解課文大意。（三）課堂講解詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析作者情感變化，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者以景寫情、情景交融的寫作手法。（四）例題講解舉例分析課文中運用寫作手法的地方，讓學(xué)生進一步理解作者的寫作技巧。（五）隨堂練習(xí)設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析，鞏固課堂所學(xué)。（六）課堂小結(jié)五、板書設(shè)計板書課題：赤壁賦板書內(nèi)容：作者：蘇軾情感變化：樂——悲——喜寫作手法：以景寫情、情景交融六、作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。2.分析課文中所用到的寫作手法，舉例說明，提高寫作能力。3.結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇以景寫情的短文，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會了作者以景寫情、情景交融的寫作手法，提高了學(xué)生的文言文閱讀能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極運用所學(xué)知識進行分析，達到了鞏固課堂所學(xué)的作用。課后，學(xué)生可通過完成作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師可推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，拓展延伸文學(xué)知識。1.作者背景：蘇軾是北宋時期的文學(xué)家、政治家，他的文學(xué)作品具有很高的藝術(shù)價值和思想深度。了解作者的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，有助于更好地理解課文。2.課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別是作者與友人的游赤壁、懷古之情以及作者的人生感慨。每個部分都有獨特的主題和情感表達，學(xué)生需要理解課文結(jié)構(gòu)的層次性和邏輯性。3.關(guān)鍵詞語：課文中有一些關(guān)鍵詞語，如“清風(fēng)徐來”、“水波不興”等，這些詞語是作者表達情感和描繪景物的重要手段。學(xué)生需要通過反復(fù)品味，領(lǐng)會這些詞語的含義和表達效果。4.寫作手法：課文運用了以景寫情、情景交融的寫作手法，學(xué)生需要分析作者如何通過描繪赤壁戰(zhàn)場的景物來表達自己的情感和思想。5.情感變化：課文中，作者的情感經(jīng)歷了從樂到悲再到喜的變化。學(xué)生需要理解這種情感變化的原因和意義，體會作者在文中所表達的人生哲理。通過對這些重點細(xì)節(jié)的關(guān)注和深入分析，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解《赤壁賦》時，教師應(yīng)運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以增加課文的韻律美和情感表達力。在講述作者情感變化時，語調(diào)要隨著情感的波動而變化，讓學(xué)生更好地感受到作者的心境。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論?？梢蕴岢鲆恍╅_放性問題，如“你認(rèn)為作者為何在赤壁之戰(zhàn)遺址感到快樂、悲傷和喜悅？”、“你從課文中感受到了哪些人生哲理？”等，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。四、情景導(dǎo)入在講解《赤壁賦》時，可以通過播放赤壁之戰(zhàn)的影視片段或圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受赤壁古戰(zhàn)場的氣勢