秦始皇與他的年少的兒子們的故事

秦始皇與他的年少的兒子們的故事一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的教材章節(jié)是《中國古代史》第四冊的第十四章，主要內(nèi)容是秦始皇與他的年少的兒子們的故事。這一章節(jié)詳細(xì)介紹了秦始皇晚年的統(tǒng)治危機，以及他與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭。具體內(nèi)容包括秦始皇的暴政、秦始皇的晚年生活和他的兒子們的情況，以及趙高等人的陰謀。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解秦始皇晚年的統(tǒng)治危機和他的兒子們的情況。2.理解秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭的背景和原因。3.學(xué)會分析歷史事件的原因和結(jié)果，提高批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點重點：秦始皇晚年的統(tǒng)治危機和他的兒子們的情況。難點：秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭的背景和原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：筆記本、筆五、教學(xué)過程1.引入：通過展示秦始皇的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦始皇的統(tǒng)治和成就，引出今天的話題。2.講解：詳細(xì)講解秦始皇晚年的統(tǒng)治危機，以及他與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭，引導(dǎo)學(xué)生理解事件的原因和背景。3.討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分析秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭的背景和原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.案例分析：通過分析趙高等人的陰謀，讓學(xué)生深入了解秦始皇晚年政治斗爭的復(fù)雜性。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：秦始皇晚年統(tǒng)治危機\\權(quán)力斗爭七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述秦始皇晚年的統(tǒng)治危機和他的兒子們的情況。2.請分析秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭的背景和原因。答案：1.秦始皇晚年的統(tǒng)治危機主要表現(xiàn)為暴政、重稅和徭役，引發(fā)了人民的不滿和反抗。他的兒子們分別是胡亥、扶蘇和李斯，其中胡亥和扶蘇是爭奪皇位的主要競爭者。2.秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭主要是因為秦始皇一直沒有明確指定繼承人，導(dǎo)致他的兒子們?yōu)榱藸帄Z皇位而展開激烈的競爭。背景是秦始皇的暴政和晚年政治斗爭的復(fù)雜性，原因則是秦始皇沒有有效地解決皇位繼承問題。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對秦始皇晚年的統(tǒng)治危機和他的兒子們的情況有了深入的了解。在課后，學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的歷史資料，進一步了解秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭的細(xì)節(jié)和發(fā)展過程。同時，學(xué)生也可以思考秦始皇晚年政治斗爭對秦朝的影響，以及如何避免類似的政治斗爭發(fā)生。重點和難點解析一、秦始皇晚年的統(tǒng)治危機秦始皇晚年的統(tǒng)治危機主要表現(xiàn)為暴政、重稅和徭役。為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇實行了嚴(yán)酷的法律制度，對犯罪行為進行了嚴(yán)厲的懲罰。這種嚴(yán)酷的法律制度使得人民生活在恐懼之中。同時，為了修建長城、宮殿和陵墓等大規(guī)模工程，秦始皇對人民征收了沉重的稅負(fù)和徭役。這使得民眾生活困苦，對秦朝統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿和反抗。二、秦始皇與他的兒子們之間的權(quán)力斗爭秦始皇一直沒有明確指定繼承人，這導(dǎo)致了他的兒子們?yōu)榱藸帄Z皇位而展開激烈的競爭。秦始皇的次子胡亥和長子扶蘇是爭奪皇位的主要競爭者。胡亥得到了趙高等人的支持，而扶蘇則得到了朝廷中一些大臣的擁護。這種權(quán)力斗爭使得朝廷內(nèi)部形成了兩大勢力集團，導(dǎo)致了政治的動蕩和混亂。三、趙高等人的陰謀趙高等人是秦始皇晚年的重要輔政大臣，但他們卻暗中策劃了一場陰謀。他們利用秦始皇病情加重的機會，偽造秦始皇的詔書，將胡亥立為太子，同時陷害扶蘇和他的支持者。這場陰謀最終導(dǎo)致了秦始皇的死亡和秦朝的滅亡。趙高等人的陰謀是秦始皇晚年政治斗爭的重要一環(huán)，也是秦朝衰落的關(guān)鍵因素之一。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述秦始皇晚年的統(tǒng)治危機、權(quán)力斗爭和趙高的陰謀時，教師需要運用變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力，如在講述重要事件時提高語調(diào)，以表達事件的緊張感和重要性。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，如提問學(xué)生對秦始皇晚年統(tǒng)治危機的理解、對權(quán)力斗爭的看法等，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。4.情景導(dǎo)入：可以通過展示秦始皇的畫像和簡介，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦始皇的統(tǒng)治和成就，然后逐步引入秦始皇晚年的統(tǒng)治危機和他的兒子們的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：1.講解過程中，是否注意到了語言語調(diào)的變化，以及是否有效地吸引了學(xué)生的注意力？2.時間分配是否合理，每個部分是否有足夠的講解和討論時間？3.課堂提問是否有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考？4.情景導(dǎo)