2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點 第4課 古代的經(jīng)濟政策（3）教學教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點第4課古代的經(jīng)濟政策（3）教學教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古代的經(jīng)濟政策（3）

2.教學年級和班級：高中一年級2班

3.授課時間：2024年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升歷史學科的核心素養(yǎng)，包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等。

2.掌握古代中國經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容，了解重農(nóng)抑商、鹽鐵官營等政策的特點及其影響。

3.能夠分析古代經(jīng)濟政策調(diào)整對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用，認識經(jīng)濟政策與國情的關系。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，通過討論和探究，對古代經(jīng)濟政策進行客觀評價。學情分析高中一年級2班的學生在歷史學科方面具有以下特點：

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了初中階段的歷史知識，對古代中國經(jīng)濟有一定的了解。然而，對于古代經(jīng)濟政策的深入理解和分析能力仍有待提高。學生對于重農(nóng)抑商、鹽鐵官營等具體經(jīng)濟政策的特點和影響認識不夠清晰，需要進一步深化理解。

2.能力層次：學生的思維能力較強，能夠進行一定程度的邏輯推理和分析。但在歷史學科的特殊性方面，如對史料的解讀和運用能力、對歷史事件的評價和分析能力等方面還有待提高。學生需要通過教師的引導和訓練，學會運用史料進行實證分析，形成自己的歷史解釋。

3.素質方面：學生整體素質較高，具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神。在學習過程中能夠積極參與討論和探究，提出問題并尋找解決問題的方法。然而，部分學生對于歷史學科的學習興趣不高，需要教師通過生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中度較高，能夠按時完成作業(yè)。但部分學生在課后的復習和自主學習方面存在一定的困難，需要教師給予更多的指導和支持。

根據(jù)以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.結合學生的知識層次，通過引入生動的案例和史料，幫助學生深化對古代經(jīng)濟政策的理解，形成自己的歷史解釋。

2.針對學生的能力層次，設計相關的實踐活動和討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

3.關注學生的興趣和動機，通過引入與學生生活實際相關的經(jīng)濟政策案例，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生在課后進行自主學習和復習，提高學生的自主學習能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合學生的知識層次和能力層次，采用講授法為主，系統(tǒng)地介紹古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點。

-利用案例研究和討論法，讓學生通過分析具體案例，深入理解古代經(jīng)濟政策的影響和作用。

-運用項目導向學習法，鼓勵學生分組探究，自主設計項目，展示古代經(jīng)濟政策的實際運用。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演古代的經(jīng)濟政策制定者和實施者，通過模擬古代經(jīng)濟政策的制定和執(zhí)行過程，增強學生對經(jīng)濟政策的理解和體驗。

-實驗：設計相關實驗，如模擬古代市場經(jīng)濟活動，讓學生通過實踐操作，感受古代經(jīng)濟政策的實際運作。

-游戲：設計相關游戲，如經(jīng)濟政策知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生對古代經(jīng)濟政策的記憶和理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示古代經(jīng)濟政策的相關知識點，圖表和史料，幫助學生直觀地理解古代經(jīng)濟政策的特點和影響。

-視頻：播放相關視頻資料，如古代經(jīng)濟政策的實際運作場景，增加學生的直觀感受，提高學生的學習興趣。

-在線工具：利用在線工具，如互動討論平臺，讓學生進行在線討論和交流，促進學生的合作學習和思考。教學流程1.課前準備（5分鐘）

-學生預習課文，了解古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點。

-教師準備相關案例、史料、PPT等教學資源。

2.課程導入（5分鐘）

-教師通過引入古代經(jīng)濟政策的具體案例，引發(fā)學生對古代經(jīng)濟政策的興趣和思考。

-學生初步了解古代經(jīng)濟政策的基本概念和特點。

3.知識講授（15分鐘）

-教師運用講授法，系統(tǒng)地介紹古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點。

-學生通過聽講、記筆記，掌握古代經(jīng)濟政策的基本知識。

4.案例分析（10分鐘）

-教師提出案例，學生分組討論，分析案例中古代經(jīng)濟政策的具體運用和影響。

-學生通過討論，深入理解古代經(jīng)濟政策的作用和影響。

5.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬古代經(jīng)濟政策的制定和執(zhí)行過程。

-學生通過角色扮演，增強對古代經(jīng)濟政策的理解和體驗。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的古代經(jīng)濟政策知識和案例分析。

-學生通過總結和反思，鞏固對古代經(jīng)濟政策的理解和記憶。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置相關作業(yè)，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學的古代經(jīng)濟政策知識。

-學生完成作業(yè)，提高對古代經(jīng)濟政策的掌握程度。

整體教學過程設計如下：

1.課前準備（5分鐘）：學生預習課文，了解古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點。教師準備相關案例、史料、PPT等教學資源。

2.課程導入（5分鐘）：教師通過引入古代經(jīng)濟政策的具體案例，引發(fā)學生對古代經(jīng)濟政策的興趣和思考。學生初步了解古代經(jīng)濟政策的基本概念和特點。

3.知識講授（15分鐘）：教師運用講授法，系統(tǒng)地介紹古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點。學生通過聽講、記筆記，掌握古代經(jīng)濟政策的基本知識。

4.案例分析（10分鐘）：教師提出案例，學生分組討論，分析案例中古代經(jīng)濟政策的具體運用和影響。學生通過討論，深入理解古代經(jīng)濟政策的作用和影響。

5.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：學生分組進行角色扮演，模擬古代經(jīng)濟政策的制定和執(zhí)行過程。學生通過角色扮演，增強對古代經(jīng)濟政策的理解和體驗。

6.總結與反思（5分鐘）：教師引導學生總結本節(jié)課所學的古代經(jīng)濟政策知識和案例分析。學生通過總結和反思，鞏固對古代經(jīng)濟政策的理解和記憶。

7.課后作業(yè)（5分鐘）：教師布置相關作業(yè)，讓學生進一步鞏固本節(jié)課所學的古代經(jīng)濟政策知識。學生完成作業(yè)，提高對古代經(jīng)濟政策的掌握程度。

整個教學流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配合理，能夠保證學生在有限的時間內(nèi)掌握古代經(jīng)濟政策的基本知識和分析能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文獻資料：推薦學生閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻，了解古代經(jīng)濟政策的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-影視劇作品：推薦學生觀看《大秦帝國》、《漢武大帝》等影視劇作品，通過視覺畫面感受古代經(jīng)濟政策的實施情況。

-博物館參觀：建議學生參觀當?shù)氐臍v史博物館，觀看古代經(jīng)濟政策的實物展示，增強對古代經(jīng)濟政策的直觀理解。

2.拓展建議：

-深入閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課外時間深入閱讀《史記》、《資治通鑒》等歷史文獻，了解更多關于古代經(jīng)濟政策的詳細信息，提高學生的史料實證能力。

-觀看影視劇作品：建議學生觀看《大秦帝國》、《漢武大帝》等影視劇作品，通過影視作品的生動表現(xiàn)，幫助學生更好地理解古代經(jīng)濟政策的具體內(nèi)容和影響。

-博物館參觀：鼓勵學生利用周末時間參觀當?shù)氐臍v史博物館，通過實物展示和講解，加深對古代經(jīng)濟政策的理解和記憶。

-小組討論和研究報告：組織學生進行小組討論，選取一個古代經(jīng)濟政策進行深入研究，并撰寫研究報告，分享研究成果，提高學生的合作能力和歷史解釋能力。

-在線學習平臺：推薦學生登錄在線學習平臺，如“中國歷史網(wǎng)”、“歷史文化論壇”等，參與在線討論和交流，拓展學生的學習視野和知識面。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.案例教學法的運用：通過引入生動的案例，引發(fā)學生對古代經(jīng)濟政策的興趣，提高學生的學習積極性。

2.學生參與度的提高：通過角色扮演、討論等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

存在主要問題：

1.學生理解深度不足：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對于古代經(jīng)濟政策的理解不夠深入，需要進一步加強對學生的引導和啟發(fā)。

2.課后復習的不足：部分學生在課后的復習和自主學習方面存在困難，影響了對古代經(jīng)濟政策的鞏固。

改進措施：

1.針對學生理解深度不足的問題，我將設計更加深入的引導問題，引導學生從多個角度思考和分析古代經(jīng)濟政策的特點和影響。同時，通過史料的解讀和運用，幫助學生形成自己的歷史解釋。

2.對于課后復習的不足，我將布置更具針對性的課后作業(yè)，引導學生進行深入復習。同時，鼓勵學生在課后進行自主學習和復習，提高學生的自主學習能力。

3.我將加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導和支持，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。

4.加強與家長的溝通，提醒家長關注學生的課后復習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計古代經(jīng)濟政策（3）

1.重農(nóng)抑商政策

-目的：保障農(nóng)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)定社會秩序

-措施：限制商業(yè)活動，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-影響：農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，商業(yè)受到限制

2.鹽鐵官營政策

-目的：控制經(jīng)濟命脈，增加國家收入

-措施：鹽鐵由國家壟斷經(jīng)營

-影響：國家收入增加，民間經(jīng)濟活動受限

3.古代經(jīng)濟政策的調(diào)整

-目的：適應國家發(fā)展需要，調(diào)整經(jīng)濟結構

-措施：根據(jù)實際情況，調(diào)整重農(nóng)抑商、鹽鐵官營等政策

-影響：促進經(jīng)濟發(fā)展，提高國家實力

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。通過板書設計，學生可以清晰地了解古代經(jīng)濟政策的基本內(nèi)容和特點，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高課堂氛圍。課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對古代經(jīng)濟政策的理解和掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生深化理解和記憶。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的學習態(tài)度和參與程度，了解學生的學習興趣和動機。針對學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

-測試：在課堂結束時，教師可以設計一些測試題目，檢驗學生對古代經(jīng)濟政策的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生對古代經(jīng)濟政策的理解和掌握情況。針對學生的作業(yè)，及時給予反饋和指導，幫助學生深化理解和記憶。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過點評，幫助學生了解自己的學習情況，明確改進的方向。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。通過反饋，幫助學生了解自己的學習效果，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

-鼓勵：教師對學生的努力和進步給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。通過鼓勵，幫助學生建立積極的學習態(tài)度，提高學生的學習效果。課后作業(yè)1.請簡述重農(nóng)抑商政策的主要措施及其影響。

答案：重農(nóng)抑商政策的主要措施是限制商業(yè)活動，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。其影響是農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，商業(yè)受到限制。

2.請分析鹽鐵官營政策的目的和措施，并說明其對國家經(jīng)濟的影響。

答案：鹽鐵官營政策的目的在于控制經(jīng)濟命脈，增加國家收入。其措施是鹽鐵由國家壟斷經(jīng)營。對國家經(jīng)濟的影響是增加了國家收入，民間經(jīng)濟活動受限。

3.請結合歷史實例，分析古代經(jīng)濟政策調(diào)整的原因及其對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：古代經(jīng)濟政策的調(diào)整通常是由于國家發(fā)展需要或經(jīng)濟結構的變化。例如，在漢朝，政府調(diào)整了重農(nóng)抑商政策，鼓勵商業(yè)發(fā)展，以適應國家經(jīng)濟發(fā)展的需要。這一調(diào)整促進了商業(yè)繁榮，加強了國家的經(jīng)濟實力。

4.請比較重農(nóng)抑商政策和鹽鐵官營政策的異同點。

答案：重