2024-2025學(xué)年高中歷史 走向大一統(tǒng)的秦漢政治教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中歷史走向大一統(tǒng)的秦漢政治教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年高中歷史課程，主題為“走向大一統(tǒng)的秦漢政治”。教材章節(jié)為《中國(guó)古代史》第五單元“秦漢時(shí)期”，具體內(nèi)容包括：

1.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面；推行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.漢朝的政治制度：漢承秦制，進(jìn)一步發(fā)展了中央集權(quán)制度；實(shí)行推恩令，解決了王國(guó)問(wèn)題。

3.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系：北擊匈奴，鞏固了邊疆安全；開辟絲綢之路，促進(jìn)了東西方的交流。

4.秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：鐵犁牛耕技術(shù)的推廣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；儒家思想的興起，影響了后世文化。

5.秦漢時(shí)期的歷史地位：奠定了中國(guó)兩千多年的政治制度基本格局，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

本節(jié)課將通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容的講解，使學(xué)生了解秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期在我國(guó)歷史中的重要地位。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，使學(xué)生能夠理解秦漢時(shí)期在我國(guó)歷史中的時(shí)空背景，認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期的歷史地位。

2.史料實(shí)證：通過(guò)對(duì)教材中相關(guān)史實(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解秦漢時(shí)期的歷史事實(shí)，提高學(xué)生的歷史實(shí)證能力。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生從多元角度分析秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握秦漢時(shí)期的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生在理解歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立：理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義，掌握中央集權(quán)制度的基本特點(diǎn)。

2.漢朝的政治制度：了解漢朝繼承秦制的發(fā)展，掌握推恩令的實(shí)施及其作用。

3.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系：理解秦朝北擊匈奴的重要性，了解漢朝開辟絲綢之路的背景及影響。

4.秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：掌握鐵犁牛耕技術(shù)的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提升的作用，了解儒家思想的興起及其影響。

5.秦漢時(shí)期的歷史地位：認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期在我國(guó)歷史中的重要地位，理解其對(duì)后世的影響。

難點(diǎn)：

1.中央集權(quán)制度的建立及特點(diǎn)：學(xué)生難以理解中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作和特點(diǎn)。

2.推恩令的實(shí)施及其作用：學(xué)生難以理解推恩令的實(shí)施過(guò)程及其對(duì)中央集權(quán)制度的影響。

3.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系：學(xué)生難以把握秦朝北擊匈奴和漢朝開辟絲綢之路的歷史背景和意義。

4.秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：學(xué)生難以理解鐵犁牛耕技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提升的貢獻(xiàn)，以及儒家思想的興起對(duì)后世文化的影響。

5.秦漢時(shí)期的歷史地位：學(xué)生難以理解秦漢時(shí)期對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、地圖等形式，直觀展示秦朝統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

2.采用案例分析法，以推恩令的具體實(shí)施為例，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的發(fā)展。

3.結(jié)合歷史地圖和文獻(xiàn)資料，生動(dòng)講述秦朝北擊匈奴和漢朝開辟絲綢之路的過(guò)程，幫助學(xué)生把握其歷史意義。

4.通過(guò)實(shí)際操作演示鐵犁牛耕技術(shù)，讓學(xué)生親身感受其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提升的作用，同時(shí)講解儒家思想的起源和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生了解其對(duì)后世文化的影響。

5.運(yùn)用比較分析法，將秦漢時(shí)期與其他時(shí)期進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期在我國(guó)歷史中的重要地位。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：多媒體課件、歷史紀(jì)錄片、視頻片段、音頻資料、電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、案例分析、小組討論、角色扮演、史料實(shí)證、在線交流等。

5.教學(xué)輔助工具：時(shí)間線工具、思維導(dǎo)圖軟件、互動(dòng)答題系統(tǒng)等。

6.歷史文物資料：秦漢時(shí)期的歷史文物圖片、實(shí)物模型、文化遺產(chǎn)介紹等。

7.參考書籍：秦漢時(shí)期的歷史著作、教材、學(xué)術(shù)文章、歷史故事書籍等。

8.合作伙伴：圖書館、博物館、歷史研究機(jī)構(gòu)、其他教師等，以獲取更多教學(xué)資源和信息。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)展示秦漢時(shí)期的歷史文物圖片，如兵馬俑、漢朝銅雀臺(tái)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦漢時(shí)期的歷史文化，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解秦朝統(tǒng)一六國(guó)的意義，掌握中央集權(quán)制度的基本特點(diǎn)。

過(guò)程：教師運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合歷史地圖，生動(dòng)講述秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，如皇帝的至高無(wú)上權(quán)力、郡縣制的推行等。

3.漢朝的政治制度（20分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解漢朝繼承秦制的發(fā)展，掌握推恩令的實(shí)施及其作用。

過(guò)程：教師通過(guò)案例分析，以推恩令的具體實(shí)施為例，講解漢朝政治制度的發(fā)展，如中央集權(quán)制度的加強(qiáng)、王國(guó)問(wèn)題的解決等，幫助學(xué)生理解推恩令的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)秦漢時(shí)期政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的理解。

過(guò)程：教師布置討論話題，如“秦漢時(shí)期的民族關(guān)系對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響”，學(xué)生分組討論，分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度分析問(wèn)題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要性，并進(jìn)行課堂小結(jié)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面。

-推行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

-中央集權(quán)制度的運(yùn)作機(jī)制：皇帝的至高無(wú)上權(quán)力，官員由中央任命，地方服從中央管理等。

2.漢朝的政治制度：

-漢承秦制，進(jìn)一步發(fā)展了中央集權(quán)制度。

-實(shí)行推恩令，解決了王國(guó)問(wèn)題。

-漢朝的政治制度對(duì)后世的影響：奠定了中國(guó)兩千多年的政治制度基本格局。

3.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系：

-北擊匈奴，鞏固了邊疆安全。

-開辟絲綢之路，促進(jìn)了東西方的交流。

-民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響：維護(hù)國(guó)家安全，提升國(guó)際地位。

4.秦漢時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：

-鐵犁牛耕技術(shù)的推廣，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

-儒家思想的興起，影響了后世文化。

-經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對(duì)國(guó)家繁榮的影響：推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，豐富了文化生活。

5.秦漢時(shí)期的歷史地位：

-奠定了中國(guó)兩千多年的政治制度基本格局。

-對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-秦漢時(shí)期的歷史地位在歷史上的重要節(jié)點(diǎn)：結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一和繁榮。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的時(shí)間線，用圖表的形式展示秦漢時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）選取一個(gè)秦漢時(shí)期的歷史事件，如秦朝的統(tǒng)一、推恩令的實(shí)施等，撰寫一篇200字左右的短文，闡述其背景、過(guò)程及其對(duì)后世的影響。

（3）以小組為單位，調(diào)查了解我國(guó)當(dāng)前的民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系狀況，分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，并結(jié)合秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系，提出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意，也要給予肯定和鼓勵(lì)。

（2）在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，如對(duì)歷史知識(shí)的掌握不扎實(shí)、論述不清晰等，并及時(shí)在課堂上進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（3）針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

（4）教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天的課講授了秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，但同時(shí)也反映出一部分學(xué)生在歷史知識(shí)的掌握上還存在一些問(wèn)題。

首先，在講授秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度建立的過(guò)程中，我運(yùn)用了多媒體課件和歷史地圖，讓學(xué)生更直觀地理解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程以及中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。但課后我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于中央集權(quán)制度的具體運(yùn)作和特點(diǎn)理解不夠深入，這說(shuō)明我在課堂上的講解可能還需要更加透徹，或者可以通過(guò)布置相關(guān)的思考題讓學(xué)生進(jìn)一步消化吸收。

其次，在講解漢朝的政治制度時(shí)，我通過(guò)案例分析法讓學(xué)生了解推恩令的實(shí)施過(guò)程及其對(duì)中央集權(quán)制度的影響。但課后有學(xué)生反映，他們對(duì)于推恩令的實(shí)施過(guò)程及其作用的理解還有待加強(qiáng)。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以更多地結(jié)合歷史背景和實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解政治制度的演變。

在講述秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系時(shí)，我通過(guò)展示歷史地圖和文獻(xiàn)資料，生動(dòng)講述秦朝北擊匈奴和漢朝開辟絲綢之路的過(guò)程，幫助學(xué)生把握其歷史意義。但部分學(xué)生對(duì)于這些歷史事件的背景和過(guò)程還掌握得不夠牢固，我覺得我在課堂上的引導(dǎo)可能還需要更加細(xì)致，幫助學(xué)生建立起清晰的歷史脈絡(luò)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期的政治制度、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系以及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要性。但課后有學(xué)生表示，他們對(duì)于這些內(nèi)容的影響和意義還理解不夠深刻，這說(shuō)明我在課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)可能還需要更加到位，激發(fā)學(xué)生的思考。板書設(shè)計(jì)1.秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度的建立

-統(tǒng)一六國(guó)：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面。

-中央集權(quán)：推行郡縣制，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.漢朝的政治制度

-漢承秦制：漢朝繼承秦制，進(jìn)一步發(fā)展了中央集權(quán)制度。

-推恩令：實(shí)行推恩令，解決了王國(guó)問(wèn)題。

3.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系與對(duì)外關(guān)系

-北擊匈奴：秦朝北擊匈奴，鞏固了邊疆安全。