2024-2025學年高中歷史下學期第14周 世界經(jīng)濟的全球化趨勢教學設(shè)計

2024-2025學年高中歷史下學期第14周世界經(jīng)濟的全球化趨勢教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中歷史下學期第14周，主題為“世界經(jīng)濟的全球化趨勢”。本節(jié)課的主要內(nèi)容涵蓋了教材中關(guān)于世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等方面的知識。具體內(nèi)容包括：

1.世界經(jīng)濟全球化的起源：介紹世界經(jīng)濟全球化的歷史背景，如新航路的開辟、殖民擴張等，以及其對全球經(jīng)濟一體化的推動作用。

2.世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展：分析二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程，如布雷頓森林體系的建立、關(guān)貿(mào)總協(xié)定的簽訂等，以及這些事件對全球化進程的影響。

3.世界經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)：闡述世界經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)，如貿(mào)易全球化、資本全球化、技術(shù)全球化等，并分析這些表現(xiàn)對各國經(jīng)濟的影響。

4.世界經(jīng)濟全球化的影響：探討世界經(jīng)濟全球化對各國經(jīng)濟發(fā)展、國際政治格局、文化交融等方面的影響，同時關(guān)注全球化過程中出現(xiàn)的不平衡、不公正問題。

5.中國與世界經(jīng)濟全球化：分析中國在世界經(jīng)濟全球化過程中的地位和作用，如中國加入世界貿(mào)易組織、一帶一路倡議等，以及中國如何應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機遇。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.史料實證：通過分析世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等方面的史料，培養(yǎng)學生搜集、整理、分析歷史史料的能力，使學生能夠運用史料實證的方式來理解世界經(jīng)濟全球化的歷史進程。

2.歷史理解：通過學習世界經(jīng)濟全球化的歷史背景、發(fā)展過程及其影響，使學生能夠理解世界經(jīng)濟全球化對各國經(jīng)濟發(fā)展、國際政治格局、文化交融等方面的意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

3.歷史解釋：通過分析中國在世界經(jīng)濟全球化過程中的地位和作用，使學生能夠解釋中國如何應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)和機遇，以及中國在世界經(jīng)濟全球化中的獨特貢獻，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。

4.時空觀念：通過學習世界經(jīng)濟全球化的歷史進程，使學生能夠建立正確的時間觀念和空間觀念，理解世界經(jīng)濟全球化在時空上的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生的時間觀念和空間觀念。

5.歷史意識：通過學習世界經(jīng)濟全球化的歷史進程，使學生能夠認識到歷史的發(fā)展是由許多因素共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)學生的歷史意識，使學生能夠?qū)v史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，形成正確的歷史觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了世界歷史的整體發(fā)展脈絡(luò)，對近現(xiàn)代史上的重要事件和人物有一定的了解。同時，學生對經(jīng)濟領(lǐng)域的知識也有一定的掌握，如市場經(jīng)濟、國際貿(mào)易等基本概念。然而，關(guān)于世界經(jīng)濟全球化的深入理解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學習進行補充和拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中階段的學生來說，他們對歷史事件和人物具有較強的好奇心，對于世界經(jīng)濟全球化這一主題，學生可能對其中涉及的現(xiàn)實問題和國際關(guān)系較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析史料、理解歷史發(fā)展進程的能力。在學習風格上，學生傾向于通過案例分析、討論交流等方式來提升學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解世界經(jīng)濟全球化的過程中，學生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化等。同時，學生在全球化對不同國家和地區(qū)帶來的影響方面可能存在認知上的偏差。此外，學生在全球化過程中的角色和定位方面也可能存在一定的迷茫。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予針對性的引導(dǎo)和幫助。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法，對世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立全面的世界經(jīng)濟全球化概念。

（2）案例研究法：通過分析具體的經(jīng)濟全球化案例，如跨國公司的興起、國際金融市場的發(fā)展等，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，提高學生的分析能力。

（3）討論法：組織學生就世界經(jīng)濟全球化的話題展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習：引導(dǎo)學生參與有關(guān)世界經(jīng)濟全球化的項目研究，如調(diào)查我國某企業(yè)的全球化戰(zhàn)略等，讓學生在實際操作中掌握相關(guān)知識，提高解決實際問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放一段關(guān)于世界經(jīng)濟全球化的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對全球化問題的思考。

（2）新課講授：在講解世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等內(nèi)容時，教師將運用生動的語言、豐富的史料和圖表，幫助學生深入理解相關(guān)知識。

（3）案例分析：教師將提供幾個關(guān)于全球化問題的案例，引導(dǎo)學生分組討論，分析案例中所涉及的全球性問題，并提出解決方案。

（4）小組討論：學生就世界經(jīng)濟全球化的話題展開小組討論，各小組就全球化的利與弊、我國如何應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)等議題發(fā)表自己的觀點。

（5）項目展示：各小組展示自己的項目研究成果，分享在全球化問題研究過程中的心得體會，其他學生和教師對其進行評價和反饋。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師將制作精美的PPT，呈現(xiàn)世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等知識點，以及相關(guān)案例和項目研究成果。

（2）視頻：播放關(guān)于世界經(jīng)濟全球化的短視頻，幫助學生直觀地了解全球化的現(xiàn)象和問題。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、學術(shù)數(shù)據(jù)庫等，為學生提供豐富的史料和學術(shù)資源，方便學生自主學習和探究。

（4）項目軟件：在項目研究過程中，引導(dǎo)學生運用項目軟件，如Word、Excel等，進行資料整理、數(shù)據(jù)分析等工作。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和思考

過程：教師播放一段關(guān)于世界經(jīng)濟全球化的短視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注全球化現(xiàn)象，并提問：“你們對全球化有什么了解？認為全球化對我們的生活有哪些影響？”通過提問激發(fā)學生的思考，引入新課的學習。

2.新課講授（10分鐘）

目標：掌握世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響

過程：教師運用生動的語言和豐富的史料，講解世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解和掌握相關(guān)知識。

3.案例分析（20分鐘）

目標：提高學生的分析能力和批判性思維

過程：教師提供幾個關(guān)于全球化問題的案例，引導(dǎo)學生分組討論，分析案例中所涉及的全球性問題，并提出解決方案。學生通過討論，培養(yǎng)分析問題和批判性思維的能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力

過程：學生就世界經(jīng)濟全球化的話題展開小組討論，各小組就全球化的利與弊、我國如何應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)等議題發(fā)表自己的觀點。學生在討論中培養(yǎng)團隊合作和表達能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的展示能力和批判性思維

過程：各小組展示自己的項目研究成果，分享在全球化問題研究過程中的心得體會。其他學生和教師對其進行評價和反饋，引導(dǎo)學生進行批判性思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學生對世界經(jīng)濟全球化的理解

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)世界經(jīng)濟全球化的起源、發(fā)展、主要表現(xiàn)和影響等關(guān)鍵知識點。學生通過小結(jié)鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《全球化與我國的發(fā)展》（出版社：人民出版社）：《世界經(jīng)濟發(fā)展史》（出版社：經(jīng)濟科學出版社）

（2）論文：陳云，《全球化進程中的我國經(jīng)濟發(fā)展》，《經(jīng)濟學刊》，2018年。

（3）報告：世界銀行，《世界發(fā)展報告》，2019年。

2.拓展建議：

（1）學生可以閱讀《全球化與我國的發(fā)展》和《世界經(jīng)濟發(fā)展史》兩本書籍，深入了解世界經(jīng)濟全球化的歷史進程和我國在全球化過程中的發(fā)展。

（2）學生可以閱讀陳云的論文《全球化進程中的我國經(jīng)濟發(fā)展》，了解全球化對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（3）學生可以查閱世界銀行發(fā)布的《世界發(fā)展報告》，了解全球經(jīng)濟發(fā)展趨勢和全球化對各國發(fā)展的影響。

（4）學生可以關(guān)注國際組織和政府部門發(fā)布的有關(guān)全球化和經(jīng)濟發(fā)展的報告和數(shù)據(jù)，如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、國際貨幣基金組織等。

（5）學生可以嘗試分析一些跨國公司的案例，了解其在全球化過程中的戰(zhàn)略和經(jīng)營狀況，如可口可樂、蘋果公司等。

（6）學生可以進行一些實地調(diào)查，了解全球化對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)等方面的影響。

（7）學生可以參加一些與全球化相關(guān)的學術(shù)講座、研討會等活動，拓寬自己的視野，了解學術(shù)界的最新研究成果。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問的方式了解學生對課堂所學知識的理解和掌握情況。針對重要知識點和概念，教師可以設(shè)計一些判斷題或簡答題，讓學生回答，以檢查學生對知識點的掌握。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、思考問題的方式和團隊協(xié)作的表現(xiàn)等，了解學生的學習狀態(tài)和遇到的困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（3）測試：在課堂結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡短的測試題，測試學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以了解學生的學習水平和存在的問題，為后續(xù)的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答題思路、方法和書寫規(guī)范。在批改過程中，教師要細致地找出學生的錯誤和不足之處，并進行記錄。

（2）點評與反饋：教師根據(jù)學生的作業(yè)情況，給予適當?shù)狞c評和反饋。對于做得好的地方，教師要給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，教師要指出并指導(dǎo)學生改正。同時，教師要關(guān)注學生的作業(yè)進步情況，及時調(diào)整教學方法和策略。

（3）鼓勵與激勵：教師在作業(yè)評價中要注重鼓勵和激勵學生，讓學生感受到自己的努力和進步得到了認可。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予一些獎勵或表揚，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（4）個別指導(dǎo)：針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師可以進行個別指導(dǎo)，幫助學生解決學習中遇到的難題。通過個別指導(dǎo)，教師可以更加了解學生的學習狀況，為個性化教學提供依據(jù)。

3.綜合評價

（1）定期評估：教師在學期或?qū)W年末進行一次綜合評估，全面了解學生在本學期的學習情況。評估內(nèi)容包括知識掌握程度、思考能力、團隊合作、作業(yè)完成情況等。

（2.成長記錄：教師可以為學生建立成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化。成長記錄可以包括學生的考試成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等。通過成長記錄，教師可以了解學生的學習軌跡，為學生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

（3.家長溝通：教師定期與家長進行溝通，了解學生在家庭學習環(huán)境中的表現(xiàn)和困難。家長溝通可以幫助教師全面了解學生的學習情況，促進家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放短視頻的方式激發(fā)了學生的學習興趣。然而，在后續(xù)的新課講授過程中，我注意到部分學生對世界經(jīng)濟全球化的起源和發(fā)展歷程的理解仍然不夠深入。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對基本概念和理論的講解，幫助學生建立扎實的知識基礎(chǔ)。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個關(guān)于全球化問題的案例，引導(dǎo)學生分組討論。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對案例的分析和理解存在偏差。這提示我在今后的教學中，需要更加關(guān)注學生的思考過程，及時給予指導(dǎo)和幫助，以提高學生的分析能力和批判性思維。

再次，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生展示自己的項目研究成果，并給予評價和反饋。然而，在評價過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對評價結(jié)果的接受程度不高，可能是因為評價標準不夠明確或評價方式不夠公正。這提示我在今后的教學中，需要更加注重評價標準的制定和評價方式的公正性，以提高學生的評價效果。

此外，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我認真批改學生的作業(yè)，并給予適當?shù)狞c評和反饋。然而，在反饋過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對反饋的接受程度不高，可能是因為反饋內(nèi)容過于籠統(tǒng)或反饋方式不夠及時。這提示我在今后的教學中，需要更加注重反饋的針對性和及時性，以提高學生的學習效果。典型例題講解例題1：簡述世界經(jīng)濟全球化的起源和發(fā)展歷程。

答案：世界經(jīng)濟全球化的起源可以追溯到15-16世紀的地理大發(fā)現(xiàn)，新航路的開辟和殖民擴張加速了世界市場的形成。19世紀末20世紀初，資本主義進入帝國主義階段，列強爭奪世界市場和原料產(chǎn)地，推動了世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展。二戰(zhàn)后，布雷頓森林體系的建立和國際貨幣基金組織、世界銀行的成立，關(guān)貿(mào)總協(xié)定的簽訂，推動了貿(mào)易自由化和資本全球化。20世紀90年代，互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，進一步推動了世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展。

例題2：分析世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了積極和消極的影響。積極方面，我國通過加入世界貿(mào)易組織，擴大了出口市場，吸引了外資，促進了經(jīng)濟增長。同時，全球化也帶來了先進的技術(shù)和管理經(jīng)驗，推動了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。消極方面，全球化加劇了國際競爭，對我國一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了沖擊。此外，全球化也導(dǎo)致了一些社會問題，如環(huán)境污染、勞動權(quán)益受損等。

例題3：闡述世界經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：世界經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟發(fā)展的影響是多方面的。一方面，全球化促進了貿(mào)易自由化和資本流動，推動了世界經(jīng)濟的增長。另一方面，全球化也導(dǎo)致了國際經(jīng)濟的不平衡，一些發(fā)展中國家面臨被邊緣化的風險。同時，全球化也加劇了國際競爭，對一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了沖擊。此外，全球化也帶來了一些社會問題，如環(huán)境污染、勞動權(quán)益受損等。

例題4：分析全球化過程中跨國公司的作用。

答案：全球化過程中，跨國公司發(fā)揮了重要的作用?？鐕就ㄟ^在全球范圍內(nèi)進行投資和經(jīng)營，推動了貿(mào)易全球化、資本全球化和