專題6生物實驗和探究(原卷版+解析)

專題6生物實驗和探究【熱點搜尋】中考生物探究實驗往往涉及這樣的一些內(nèi)容:有關酶的性質和作用的探究、有關植物的光合作用的探究、有關生物呼吸作用的探究、有關植物蒸騰作用的探究、有關影響種子萌發(fā)的因素的探究等?！纠}精析】類型1使用顯微鏡的實驗【例1】某同學在實驗室使用顯微鏡進行觀察．（1）使用顯微鏡時，下列操作符合要求的是（2）當載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡．此時，你的眼睛應注視顯微鏡的．（3）用顯微鏡觀察一個寫有字母的玻片，請根據(jù)圖1回答下列問題．①要把字母移至視野中央，應將玻片往移動．A．右下方B．右上方C．左上方D．左下方②視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標本上的字母是．A．dB．pC．qD．b（4）如圖所示有A、B、C、D、E、F六種鏡頭，在觀察時，要使看到的物像最小，則應選用的鏡頭組合是．（5）若顯微鏡視野中觀察到的是細胞質流動方向（圖2中箭頭），則細胞質的實際流動方向是（選填“順時針”或“逆時針”）．【變式1】為探究動植物細胞結構的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細胞等材料做實驗。請觀察圖，回答問題：（1）若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像，可能是圖1乙所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的。（2）改進操作后，在顯微鏡下看到了圖2甲所示的物像，為了更清晰地觀察a細胞，得到圖2乙所示的物像，則主要操作步驟是。①將玻片向右上方移動使a移至視野中央②將玻片向左下方移動使a移至視野中央③轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡④轉動轉換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡⑤調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物像清晰⑥調(diào)節(jié)粗準焦螺旋至物像清晰A、①→③→⑤C、③→①→⑤B、②→④→⑤D、②→③→⑥（3）圖3表示二種細胞結構的異同，兩個圓的重合區(qū)域B為相同點。則圖中C包含哪些細胞結構？。（填序號）①細胞壁②細胞膜③細胞質④細胞核⑤大液泡。（4）若用同一顯微鏡觀察同一標本4次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細準焦螺旋，結果得到如下四個圖，試問其中視野最暗的是類型2有關酶的探究活動【例2】某科學興趣小組的同學，利用發(fā)芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究溫度對酶活性的影響，為此設計了如圖所示三組探究活動。溫馨提示：A．發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶；B．斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。實驗操作步驟如下：步驟一：如表所示操作。甲組乙組丙組左試管加入淀粉液2毫升2毫升2毫升右試管加入提取液1毫升1毫升1毫升水浴溫度20℃40℃100℃水浴時間10分鐘10分鐘10分鐘步驟二：把提取液分別倒入同一燒杯的左試管中，搖勻后在原溫度下再維持5分鐘。步驟三：分別向各試管加入1毫升斐林試劑，置于50～65℃水浴中維持1分鐘，觀察現(xiàn)象。實驗結果：甲組和乙組都出現(xiàn)了磚紅色沉淀，且乙組比甲組的顏色更明顯，丙組無磚紅色沉淀出現(xiàn)。（1）分析實驗結果后可得出的結論：。（2）出現(xiàn)乙組現(xiàn)象的原因是：淀粉液在的作用下變成了麥芽糖。（3）若在完成“步驟一”后，將丙組實驗中的溫度由100℃調(diào)到40℃，再繼續(xù)完成“步驟二”和“步驟三”，其實驗現(xiàn)象為?！咀兪?】衡陽的魚粉可謂聞名遐邇。該米粉軟滑爽口，魚肉鮮美細膩，是備受人們青睞的早點之一。吃下一碗魚粉，其中的主要成分會在你的體內(nèi)經(jīng)過下圖所示的神奇旅程，最后被消化為可吸收的物質。Ⅰ．圖中的曲線甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。請據(jù)圖回答：（1）米粉的主要成分是淀粉，能代表淀粉消化過程的是曲線。（2）魚肉的主要成分是蛋白質，它的初步消化在圖中所示的（填字母）段完成。（3）小華同學長期偏食、挑食、愛吃魚肉，不吃蔬菜水果，導致他牙齦出血，可能是他缺乏。Ⅱ．某中學生物興趣小組欲探究“米粉在口腔中的變化”，按照如表所示的方案進行了實驗，請根據(jù)下表回答問題：試管編號1234米粉碎屑或粉條適量碎屑適量碎屑適量碎屑適量碎屑唾液有無2mL唾液A2mL唾液2mL唾液是否攪拌攪拌攪拌攪拌攪拌溫度37℃0℃100℃10分鐘2滴（4）為探究“唾液對米粉的消化作用”，選用1號和2號兩支試管做對照實驗，在A處應加入。（5）1號試管中加入碘液后溶液不變藍，原因是。（6）如選用134號試管進行試驗，所探究的問題是：對淀粉的消化是否有影響？類型3有關光合作用的探究活動【例3】同學們想檢測甜椒植株上、中、下部位葉片的淀粉含量，按照如下方案進行實驗。（1）圖2裝置中，小燒杯內(nèi)應加入，進行脫色。取出葉片在清水中漂洗后滴加碘液，檢測的存在。（2）觀察到的實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍色，②號葉片藍色變深，③號葉片藍色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中。（3）同學們查閱文獻資料時，看到以下研究結果，如圖3．科研人員是以單位時間、單位面積內(nèi)二氧化碳吸收量來表示光合速率。發(fā)現(xiàn)各部分葉片在時光合速率均達到最大值，且位于部的葉片光合速率最高。（4）同學們查閱了甜椒上、中、下部葉片糖類成分及含量的相關資料，部分數(shù)據(jù)如圖4所示。植物光合作用合成的糖類有淀粉、蔗糖等，淀粉用于儲能，蔗糖是植物體內(nèi)糖的運輸形式。由圖3可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，請你推測這對于甜椒生長發(fā)育的意義是?！咀兪?】某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地，要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后，分別測出其質量變化；然后再同時置于光照下1小時（光照強度相同），分別測其質量，記錄數(shù)據(jù)如表，請分析數(shù)據(jù)，回答問題．（實驗中不考慮蒸騰作用對蔬菜質量的影響）組別甲乙丙丁戊溫度（單位：℃）2324252627暗處理1小時后質量的變化（單位：mg）﹣1﹣2﹣3﹣4﹣2光照后1小時與暗處理前的質量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質量也不同，這說明；（2）將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機物質量（填“＞”、“＝”或“＜”）2mg．該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是℃．（3）依據(jù)實驗結果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量，你認為應如何調(diào)節(jié)溫室內(nèi)的溫度？．類型4有關呼吸作用的探究活動【例4】甲圖表示某植物光合作用速率與光照強度變化的關系，乙圖表示某植物光合作用速率與溫度變化的關系，光合作用速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機物的質量，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示。請回答：（1）甲圖中曲線上B點的含義為。（2）分析乙圖可知，在其它環(huán)境因素適宜時，該植物體內(nèi)有機物積累速率達到最大的溫度是℃，溫度會影響光合作用速率是因為。（3）植物可通過改變色素的含量和比例來適應弱光環(huán)境。選取某植物A、B兩個品種，在正常光照和弱光照下進行實驗，部分實驗內(nèi)容與結果見表。分析表中數(shù)據(jù)可知，耐蔭性較高的品種是。品種光照處理葉綠素a含量（mg/cm2）葉綠素b含量（mg/cm2）光合作用速率相對值A正常光照1.810.424.59A弱光照0.990.252.60B正常光照1.390.273.97B弱光照3.803.042.97（4）若將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，黑暗時，二氧化碳含量每小時增加8毫克；光照充足時，容器內(nèi)二氧化碳含量每小時減少36毫克，同時通過光合作用每小時能產(chǎn)生30毫克葡萄糖。通過計算比較黑暗時和光照時呼吸作用強度的大小?！咀兪?】圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請根據(jù)圖回答問題：（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)；（2）根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的段，光合作用強度最強（高）的是點，植株積累有機物最多的是點；（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為；A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關閉B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物C．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行（4）乙圖曲線AB表示植物在進行；（5）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于點。類型5其他的生物探究活動【例5】為了研究早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學生志愿者，按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結果見圖。請回答下列問題：（1）不進早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是。（2）在4組實驗中，早餐后組血糖濃度升得最快，其主要原因是。（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能。（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進行尿糖含量檢測，不進早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）檢測結果最可能的是（填序號）。①A＜B＜C②A＜C＜B③A＜B＝C④A＝B＝C（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細胞的多種受體有關。下列物質中可被胰島B細胞受體識別的有（填序號，可多選）。①胰淀粉酶②胰高血糖素③促甲狀腺激素④神經(jīng)遞質【變式5】實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結果如圖2。（1）實驗中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的處理。（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢，說明血清中的不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量，說明該組T細胞（活化T細胞）細菌數(shù)量的增長，由此推測該細菌生活在。（3）實驗中，Ⅰ﹣Ⅳ組小鼠感染的是，感染的時間是在注射T細胞或血清的天。實驗二：在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞（一種吞噬細胞）對細菌X的殺傷力，結果如圖3。（4）由圖3可知，能有效殺傷細菌X的是細胞，而不是活化T細胞。（5）有人假設，活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞。若用體外實驗驗證該假設，實驗組應選擇的實驗材料包括。（填選項前的符號，可多選）a．培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液b．培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液c．A組小鼠的巨噬細胞d．B組小鼠的巨噬細胞e．培養(yǎng)過未活化T細胞培養(yǎng)液f．細菌X【針對訓練】1．小白鼠是恒溫動物，當環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某?？茖W興趣小組制訂了以下實驗方案：實驗假設：下丘腦可能是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。材料用具：略實驗步驟：①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙；②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦，乙鼠不做處理作為對照；③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄。預期結果與結論：①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。請分析回答：（1）該興趣小組設計的實驗方案有哪些不妥之處，請把它指出來。①。②。（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點？，并說明理由。。（3）若假設成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，如圖給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是（可多選）。（4）從25℃環(huán)境移入0℃實驗溫室后，乙鼠的和（內(nèi)分泌腺）分泌增加，增加產(chǎn)熱。2．為了探究某種淀粉酶的最適宜溫度，某同學進行了如圖實驗操作。請分析回答：（1）【實驗設計】步驟1：取10支試管，分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL濃度為5%的淀粉溶液。步驟2：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩。步驟3：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應過程中，每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應液滴在多孔瓷板上，加1滴碘液顯色。①該實驗的變量是；②此實驗設計存在一個明顯的錯誤，即步驟2前應保溫一段時間后再混合；③該實驗中每組只加入1mL某淀粉酶溶液，不能過多，主要是為了避免。（2）【實驗操作】糾正該實驗錯誤步驟后，進行正確操作。一段時間后，當?shù)?組試管中的反應物與碘液混合物開始呈棕黃色時，各組實驗現(xiàn)象如表（“+”表示藍色程度）：組別12345處理溫度/℃1525354555結果+++棕黃色+++①試管中取出的反應物滴加碘液后，呈棕黃色，說明。②分析上述實驗結果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在之間。③為進一步確定最適宜溫度，需要（簡述后續(xù)實驗操作）。3．種子的萌發(fā)除受溫度、水分、空氣等非生物因素影響外，是否還受其他生物因素影響？有人就這一問題進行了實驗研究，下表是他們的實驗結果，請分析回答：豆角小麥玉米萵苣無蒜97.7%93.8%95.6%70.0%有蒜93.3%96.6%85.6%30.0%注：有蒜是指在各培養(yǎng)皿中加入了2克碾碎的大蒜籽，無蒜則未加，實驗過程提供種子萌發(fā)的適宜條件。（1）實驗結果表明，大蒜籽只對種子的發(fā)芽率有影響，而對其他三種種子的發(fā)芽率沒有明顯的作用。（2）玉米種子里貯能物質主要貯存在玉米種子的（填結構名稱）中。（3）請根據(jù)本題的實驗結果從理論上分析：結果在大蒜苗生長到一定高度（此時地下部分已形成大蒜籽）時，再向間行（即在兩行大蒜苗之間）播種萵苣種子或者豆角種子，那么，哪種方案更好，為什么？。4．酶的催化效率不僅與溫度、酸堿度有關，還與離子種類有關，如氯離子（CI﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，銅離子（Cu2+）能降低唾液淀粉酶的催化效率，鈉離子（Na+）對唾液淀粉酶的催化效率無影響。為了進一步探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，小金進行了如下實驗：第1步：取2支潔凈的試管，按下表中從左到右的順序將藥品加入到相應的試管中。第2步：在2支試管中各加入1毫升稀釋唾液，然后搖勻。第3步：將2支試管同時進行37℃的水浴加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。試管號1%淀粉溶液1%稀硫酸蒸餾水碘液12mL01mL2滴22mL1mL02滴（1）小金的對探究硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率的實驗設計合理嗎？說明理由。。（2）小金的實驗還不能確定硫酸根離子（SO42﹣）能否提高唾液淀粉酶的催化效率，需作如何改進？。（3）如果硫酸根離子（SO42﹣）能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小金改進實驗后的現(xiàn)象應是。（4）第3步操作中，另有一同學小柯把2支試管同時分別握在左、右手心里，也達到了相同的實驗效果。請分析這種做法的優(yōu)點：。5．探究溫度對酶活性影響的實驗，需要進行以下操作：①取3支試管，編號并各注入稀淀粉溶液；②向各試管注入淀粉酶溶液；③向各試管滴碘液；④將3支試管分別放在37℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min；⑤觀察實驗現(xiàn)象。請根據(jù)表格回答下列問題：實驗操作加入物質A試管B試管C試管①稀淀粉溶液（mL）222②淀粉酶溶液（mL）111③碘液（滴）111④溫度處理（5min）37℃100℃0℃⑤觀察現(xiàn)象（1）以上操作最合理的實驗順序應是。（某些操作可多選）（2）最簡便的制取淀粉酶溶液的方法是收集并稀釋唾液，收集唾液時需要用到的實驗儀器是。（3）以正確的實驗順序進行實驗后，觀察到B試管內(nèi)的溶液變藍色，這是因為。6．小樂對課本中“影響酶催化作用的因素”實驗進行了拓展探究，實驗過程如下：編號試管1試管2試管31%淀粉溶液2mL2mL2mL蒸餾水1mL//鹽酸/1mL/NaOH溶液//1mL加入新鮮唾液淀粉酶溶液1mL1mL1mL37℃水浴5min5min5min體積分數(shù)0.4%的碘酒溶液2滴2滴2滴實驗現(xiàn)象（1）小樂做本實驗的目的是。（2）小樂認為：“②、③實驗組別先加鹽酸、NaOH溶液，再加1毫升新鮮唾液淀粉酶溶液，這個先后順序不能調(diào)換”。判斷此觀點是否合理并說明理由。（3）觀察實驗現(xiàn)象：①號試管內(nèi)液體不變藍色，②號試管內(nèi)液體變藍色，原因是。（4）出乎小樂預料的是：③號試管不變藍。小樂查閱資料后，做了如下補充實驗：取一支試管，先加入1ml橙黃色的碘液，再加入1mlNaOH溶液，溶液褪色，繼續(xù)向試管中滴加1ml稀HCl，溶液又恢復為橙黃色。說明，從中，小樂也明白了③號試管不變藍的原因。7．一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相應生長發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設計。（1）實驗處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時移栽至海拔10m處。（2）實驗對照：生長于處的野菊幼芽。（3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天。（4）預測支持下列假設的實驗結果：假設一：野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結果：移栽至10m處的野菊株高。假設二：野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結果：移栽至10m處的野菊株高。假設三：野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結果：移栽至10m處的野菊株高。（5）進行該實驗運用的科學方法是。8．某興趣小組利用如圖裝置，在透明密閉小室內(nèi)放置一新鮮葉片和二氫化碳緩沖液（可使用小室內(nèi)CO2的量保持恒定）進行了有關實驗。在不同強度光照條件下，根據(jù)毛細管內(nèi)水柱的移動測得小室內(nèi)氣體體積變化如表所示。請分析回答：光照強度/Klx0510203040氣體體積變化量/μL/（cm2?min）﹣0.25+0.5+1.2+1.7+1.7+1.7（1）該小組為了探究光照強度對光合作用強度的影響，實驗過程要改變光照強度，可進行的操作是。（2）實驗中，光照可能會引起小室內(nèi)氣體的膨脹或收縮而造成誤差，必須設置對照實驗，對照組的小室內(nèi)應放置和二氧化碳緩沖液。比較兩組實驗結果，進行矯正，矯正后結果如表，分析其中數(shù)據(jù)可得，光照強度與光合作用強度的關系是。（3）若用此裝置測定葉片呼吸作用的強度，則需對裝置做哪兩處改進？。9．資料表明，果膠酶可破除果肉細胞的細胞壁（內(nèi)含果膠），果膠酶只能對果膠的分解起催化作用。這為果汁生產(chǎn)廠家提高出汁率提供了科學依據(jù)。某科學興趣為此設計如下實驗，探究“影響果膠酶活性的因素”。①分別取一定量果膠酶和蘋果泥分裝于兩支相同的試管中，在10℃同一水浴中恒溫處理10分鐘，如圖A；②將果膠酶與蘋果泥充分混合，再次在10℃水溶液中恒溫處理10分鐘，如圖B；③將步驟②處理后的混合物過濾，收集濾液，測出果汁量（體積），如圖C；④再取等量的果膠酶與蘋果泥，在不同溫度條件下重復以上實驗，記錄果汁量如表：溫度/℃1020304050607080果汁量/mL81216251511106請回答下列問題：（1）步驟①的目的是。（2）“果膠酶只能對果膠的分解起催化作用”體現(xiàn)了酶的性。（3）實驗結果顯示，當溫度為℃左右時，果膠酶的活性較高。10．酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的特殊有機物，下列是有關酶特性的探究。（1）圖1和圖2是酶的相關特性的圖示，分別表示了酶具有的特點；（2）圖3是某種酶的活性與PH的關系曲線，當pH從5上升到7，酶活性的變化過程是；（3）小麥種子萌發(fā)時會產(chǎn)生淀粉酶可將種子內(nèi)的淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等，為種子萌發(fā)提供能量。某小組為探究“小麥種子在萌發(fā)開始的5天中淀粉酶的活性變化”。設計實驗步驟如下：①培養(yǎng)萌發(fā)種子。②制備小麥淀粉酶濾液：依次取等量萌發(fā)1～5天的種子分別放入研缽中，經(jīng)過研磨并分別過濾，收集濾液，分別放入5支試管內(nèi)并編號為1～5。③取6支潔凈試管，編號為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2mL淀粉液，向A中加，向B～F中分別加入1～5號濾液各1mL。④振蕩6支試管，并將6支試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘。⑤分別向A～F6支試管中加入一滴碘液并對比顏色。若實驗結果是：A中藍色最深，B～F5支試管中，則說明種子萌發(fā)后1～5天淀粉酶活性逐漸減弱。（略改）11．BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍變綠再變黃。小金同學為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進行了如下實驗：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管。各試管的實驗處理和結果見表。試管編號1234567水草無有有有有有有距日光燈的距離（cm）20遮光1008060402050min后試管中溶液的顏色淺綠色X淺黃色黃綠色淺綠色淺藍色藍色遮光是指用黑紙將試管包裹起來，并放在距日光燈100cm的地方。若不考慮其他生物因素對實驗結果的影響，回答下列問題：（1）若1號試管的溶液是藍色，則說明2至7號試管的實驗結果（填“可靠的”或“不可靠的”），原因是；（2）表中X代表的顏色應為（填“淺綠色”、“黃色”或“藍色”）理由是；（3）5號試管中的溶液顏色在照光前后沒有變化，可以得到結論。12．已知水生植物能直接吸收溶于水中的二氧化碳進行光合作用?！静殚嗁Y料】碳酸氫鈉溶液在20℃開始分解出二氧化碳，隨著濃度和溫度升高，分解速度會加快?！驹O計實驗】“探究植物光合作用產(chǎn)生的氧氣體積和碳酸氫鈉溶液濃度的關系”?！緦嶒瀮x器】100ml量筒、漏斗、5只剪掉上部的可樂瓶，具體組裝見圖甲。【實驗步驟】步驟①取5只剪掉上部的可樂瓶分別編號1、2、3、4、5；步驟②將每個可樂瓶內(nèi)分別裝入1.4千克濃度不同的碳酸氫鈉溶液；步驟③每個可樂瓶中放入10.0克生長旺盛的金魚藻；步驟④將裝置都在置于20攝氏度陽光下光照1.5小時并收集氣體?！緦嶒灲Y果】如圖乙（1）要收集氧氣，下列對量筒操作正確的是。A．直接使用空量筒罩在漏斗上方B．裝滿碳酸氫鈉溶液罩在漏斗上方C．裝滿清水罩在漏斗上方（2）根據(jù)圖乙中植物葉片光合作用產(chǎn)生氧氣量和碳酸氫鈉溶液濃度的關系發(fā)現(xiàn)：隨著碳酸氫鈉溶液濃度的增加，光合作用放出的氧氣量。（3）請利用該實驗成果，使金魚藻放出氧氣量達到最佳，應采取的合理措施為。13．為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響，小科用新鮮的菹草（一種多年生沉水植物）作為實驗材料，設計了如下A、B兩組實驗：A組實驗：在離60W的白熾燈水平距離為10、20、30cm處，分別安放3個容器（如A圖所示），均加入等量的清水和10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，利用光強傳感器測出三個距離時的光照強度。觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表一）；B組實驗：向B裝置1、2、3號容器內(nèi)分別加入等量的新鮮蒸餾水、清水、1%碳酸氫鈉溶液（可向環(huán)境中釋放二氧化碳），后各放入10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，放在60W的白熾燈下照射（容器接受光照強度相同），觀察并記錄6分鐘后葉片上浮的數(shù)目（見表二）。表一燈源與容器的距離/cm102030光照強度/lx435375280新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚1051表二編號1號2號3號新鮮菹草葉片上浮數(shù)量/枚039請據(jù)實驗現(xiàn)象分析回答：（1）實驗中同學們發(fā)現(xiàn)部分葉片表面有氣泡冒出并上浮，請你推測此氣體為。（2）分析表一，燈源與容器的距離遠近與葉片上浮數(shù)目之間的關系，從中可得出的結論是：光照強度能影響植物的光合作用，光照強度越強，。（3）表二中1號內(nèi)無葉片上浮，其原因是1號中，菹草葉不能進行光合作用。（4）據(jù)以上兩組實驗結果分析，若要提高溫室大蔬菜的產(chǎn)量，應從哪兩個環(huán)境因素采取相應的措施？。14．酶是生物體內(nèi)各種化學反應的催化劑。它的活性會受到多種外界因素的影響，在探究了溫度對酶催化作用的影響實驗后，科學興趣小組在課后對其它環(huán)境因素進行了探究。【實驗設計】①將若干同樣大小的濾紙片浸入肝臟研磨液，使過氧化氫酶附著在濾紙片上，取出后晾干；②在四只燒杯中盛入體積分數(shù)為2%．pH分別為5、7、9、11的H2O2溶液（溫度相同且適宜）；③將濾紙片分別放入燒杯中，濾紙片上的過氧化氫酶催化H2O2分解產(chǎn)生O2，氧氣泡會附著在濾紙片上。隨著反應的進行，濾紙片先下沉再逐漸上浮。直至浮出液面（如圖甲）。記錄時間。由上述實驗設計可知。該興趣小組建立的假設是?！緦嶒灲Y果】同學們通過實驗，獲得如圖乙所示的結果?！镜贸鼋Y論】pH對酶的催化作用有影響，pH在5﹣11的范圍內(nèi)，隨著pH的升高，過氧化氫酶的活性變化規(guī)律為。【拓展提高】結合課堂與課后的探究結果，有小組同學提出，在不同溫度條件下，pH對酶活性的影響是否相同。為此他們將H2O2溶液分成份。并設計如表所示的方案做了進一步探究。組別pH57911溫度（℃）10A1B1C1D120A2B2C2D230A3B3C3D340A4B4C4D415．小科發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的繡球與公園里同一品種繡球的花色不同。針對這一發(fā)現(xiàn)，小科思考：同一品種繡球的花色是否與土壤條件有關？小科同學在老師的帶領下進行了如下探究：【實驗猜想】繡球花色可能與土壤溶液的酸堿性有關?！緦嶒炦^程】選擇30株品種相同，栽種于相同條件下，生長狀況相近，均處于花蕾期的繡球，隨機均分為三組。在花開之前，用等量的不同酸堿性的溶液澆灌，每周一次，直至花開（其他種植條件相同）。花開后觀察并記錄花色，如下表：編號溶液每株每次澆灌量/mL繡球花色10.1%的醋酸溶液200全部藍色20.1%的碳酸鈉溶液200全部紅色3清水200全部紫色根據(jù)上述實驗，回答下列問題：（1）實驗中，澆灌的溶液濃度過高會使根毛細胞（填“吸水”或“失水”），而造成繡球植株損傷甚至死亡。（2）實驗中，除控制土壤酸堿性不同，其他種植條件要保持相同，例如：。（寫出兩個）（3）確定繡球花色與土壤溶液的酸堿性有關后，小科思考：實驗中的花色變異是否可以遺傳？為了繼續(xù)探究這一問題，他用扦插的方法獲得實驗樣本，這種繁殖方式屬于

（填“有性”或“無性”）生殖。16．觀察是重要的科學研究方法，顯微鏡是重要的觀察工具。請回答：（1）某同學在使用顯微鏡時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)視野中會有“污物”出現(xiàn)。該同學為了能正確快速判斷視野中“污物”可能存在的位置，畫出了如圖1所示的思維導圖。請你在圖1方框中填入合適的文字，將該思維導圖補充完整。①，②。（2）該同學在用某光學顯微鏡觀察豬血涂片時，發(fā)現(xiàn)該光學顯微鏡的鏡盒里只有如圖2所示的4個鏡頭。為了能夠在視野中看到更多的細胞，宜選用圖2中的鏡頭A和鏡頭

進行觀察。（3）圖中①～④是該同學在觀察過程中看到的圖象，請根據(jù)圖象出現(xiàn)的先后順序進行排序：。（4）如圖顯示的是顯微鏡的幾個操作步驟，正確的順序是。A．①→②→③→④B．①→③→②→④C．③→①→②→④D．③→①→④→②17．這學期，我們學會了洋蔥表皮細胞臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，下面請你完成以下實驗：（1）制作細胞臨時裝片時，蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示，其中正確的是（）。（2）制作口腔上皮細胞的臨時裝片一般有五個步驟：①在載玻片上滴一滴清水；②用消毒牙簽在口腔內(nèi)壁刮取上皮細胞；③把上皮細胞均勻涂抹在水滴中；④蓋上蓋玻片；⑤染色。上述操作中，有一個步驟有明顯錯誤，請你指出并改正。（3）在對光完成后，觀察玻片標本的正確的操作步驟是（）。①將玻片放在載物臺上，正對通光孔②用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時反方向轉動粗準焦螺旋使鏡筒上升③轉動粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近玻片為止④看到物象時，再微調(diào)細準焦螺旋直至物象清晰為止A．①→②→③→④B．①→③→②→④C．①→②→④→③D．①→④→③→②（4）如圖1是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞裝片過程中的兩個視野，要把視野甲調(diào)整到視野乙的第一步操作是。（5）觀察洋蔥表皮細胞裝片時，甲、乙兩位同學由于操作不規(guī)范，分別在視野中觀察到物像如圖2．請你分析說明產(chǎn)生乙這種現(xiàn)象的原因是。（6）細胞是一個立體結構，但在顯微鏡下所觀察到的則是該細胞的某個平面圖。甲、乙同學在顯微鏡下分別觀察兩張同種動物組織細胞裝片（細胞形態(tài)結構相同），結果甲同學看到裝片中的組織細胞呈圓形，乙同學看到裝片中的組織細胞呈長方形，請你推測該種動物組織細胞的立體形狀最可能是。專題6生物實驗和探究【熱點搜尋】中考生物探究實驗往往涉及這樣的一些內(nèi)容:有關酶的性質和作用的探究、有關植物的光合作用的探究、有關生物呼吸作用的探究、有關植物蒸騰作用的探究、有關影響種子萌發(fā)的因素的探究等?！纠}精析】類型1使用顯微鏡的實驗【例1】某同學在實驗室使用顯微鏡進行觀察．（1）使用顯微鏡時，下列操作符合要求的是（2）當載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡．此時，你的眼睛應注視顯微鏡的．（3）用顯微鏡觀察一個寫有字母的玻片，請根據(jù)圖1回答下列問題．①要把字母移至視野中央，應將玻片往移動．A．右下方B．右上方C．左上方D．左下方②視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標本上的字母是．A．dB．pC．qD．b（4）如圖所示有A、B、C、D、E、F六種鏡頭，在觀察時，要使看到的物像最小，則應選用的鏡頭組合是．（5）若顯微鏡視野中觀察到的是細胞質流動方向（圖2中箭頭），則細胞質的實際流動方向是（選填“順時針”或“逆時針”）．【解答】解：（1）使用顯微鏡時，左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開，便于同時觀察和畫圖．因此操作符合要求的是D．（2）“當載玻片剛放上時，需把顯微鏡的鏡筒下降，靠近物鏡”．此時，你的眼睛應注視顯微鏡的物鏡，以免物鏡碰到玻片標本．（3）①圖1中字母應該向右上方移動，才能到達視野中央．顯微鏡成倒立的像，物像的移動方向和玻片的移動方向相反．因此“要把字母移至視野中央，”應將玻片往左下方移動，故選D．②顯微鏡下看到的像是原物體的倒像．在一張小紙上寫好字母“d”字后，旋轉180度后看到的是“p”．因此視野中顯示的字母“d”，則可判斷玻片標本上的字母是p故選B．（4）要使看到的物像最小，選用的鏡頭組合是最小的，目鏡無螺紋，放大倍數(shù)與長度成反比，放大倍數(shù)最小其長度最長，即D表示放大倍數(shù)最小目鏡；物鏡有螺紋，放大倍數(shù)與長度成正比，放大倍數(shù)最小其長度最短，即A表示放大倍數(shù)最小物鏡．因此“在觀察時，要使看到的物像最小”，則應選用的鏡頭組合是A、D．（5）“若顯微鏡視野中觀察到的是細胞質流動方向（圖2中箭頭）”即逆時針方向，旋轉180度后還是逆時針方向，因此細胞質的實際流動方向是逆時針（選填“順時針”或“逆時針”）．故答案為：（1）D；（2）物鏡；（3）①D；②B；（4）A、D；（5）逆時針．【變式1】為探究動植物細胞結構的異同，用洋蔥鱗片葉、人的口腔上皮細胞等材料做實驗。請觀察圖，回答問題：（1）若在顯微鏡下看到如圖1甲所示的物像，可能是圖1乙所示的哪個步驟的操作不規(guī)范引起的。（2）改進操作后，在顯微鏡下看到了圖2甲所示的物像，為了更清晰地觀察a細胞，得到圖2乙所示的物像，則主要操作步驟是。①將玻片向右上方移動使a移至視野中央②將玻片向左下方移動使a移至視野中央③轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡④轉動轉換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡⑤調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物像清晰⑥調(diào)節(jié)粗準焦螺旋至物像清晰A、①→③→⑤C、③→①→⑤B、②→④→⑤D、②→③→⑥（3）圖3表示二種細胞結構的異同，兩個圓的重合區(qū)域B為相同點。則圖中C包含哪些細胞結構？。（填序號）①細胞壁②細胞膜③細胞質④細胞核⑤大液泡。（4）若用同一顯微鏡觀察同一標本4次，通過調(diào)整目鏡、物鏡和細準焦螺旋，結果得到如下四個圖，試問其中視野最暗的是【解答】解：（1）臨時裝片的制作的主要步驟：凈片、滴液、取材、蓋片、染色。蓋蓋玻片時，用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上，可防止氣泡產(chǎn)生。如果此步操作不規(guī)范，就會出現(xiàn)如圖甲所示的物像；（2）我們在顯微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像，所以我們移動玻片標本時，標本移動的方向正好與物像移動的方向相反。如我們向右移動玻片標本，而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動的。在圖中物像位于視野中央偏右上方，①將玻片向右上方移動使a移至視野中央；然后③轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡；再次⑤調(diào)節(jié)細準焦螺旋至物像清晰。因此則主要操作步驟是A．①→③→⑤；（3）洋蔥表皮細胞與人的口腔上皮細胞相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體；不同點：洋蔥表皮細胞有細胞壁、液泡，口腔上皮細胞沒有。所以C包括①⑤；（4）顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細胞就越大，細胞數(shù)目越少，視野就越小，進入的光線越少，視野也越暗。圖C中的細胞體積最大，說明顯微鏡的放大倍數(shù)最大，因而視野最暗；而圖D中的細胞體積最小，放大倍數(shù)最小，視野最亮。圖AB中的細胞體積較C小，較D大，所以亮度在二者之間。故選：C。故答案為：（1）C；（2）A；（3）①⑤；（4）C。類型2有關酶的探究活動【例2】某科學興趣小組的同學，利用發(fā)芽玉米的提取液、淀粉液等材料探究溫度對酶活性的影響，為此設計了如圖所示三組探究活動。溫馨提示：A．發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶；B．斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。實驗操作步驟如下：步驟一：如表所示操作。甲組乙組丙組左試管加入淀粉液2毫升2毫升2毫升右試管加入提取液1毫升1毫升1毫升水浴溫度20℃40℃100℃水浴時間10分鐘10分鐘10分鐘步驟二：把提取液分別倒入同一燒杯的左試管中，搖勻后在原溫度下再維持5分鐘。步驟三：分別向各試管加入1毫升斐林試劑，置于50～65℃水浴中維持1分鐘，觀察現(xiàn)象。實驗結果：甲組和乙組都出現(xiàn)了磚紅色沉淀，且乙組比甲組的顏色更明顯，丙組無磚紅色沉淀出現(xiàn)。（1）分析實驗結果后可得出的結論：。（2）出現(xiàn)乙組現(xiàn)象的原因是：淀粉液在的作用下變成了麥芽糖。（3）若在完成“步驟一”后，將丙組實驗中的溫度由100℃調(diào)到40℃，再繼續(xù)完成“步驟二”和“步驟三”，其實驗現(xiàn)象為?！窘獯稹拷猓海?）根據(jù)題意，明確題意為探究溫度對酶活性的影響，發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶，斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。甲、乙、丙三組在不同的溫度下，加入同樣的淀粉液和提取液，同等量的斐林試劑，水浴同樣的時間，乙組在下，產(chǎn)生磚紅色沉淀，且比在甲在下的顏色更明顯，丙組在下無磚紅色沉淀出現(xiàn)。故可得出結論：在一定范圍內(nèi)，酶活性隨溫度的升高而增強，超過最適溫度后，酶活性將逐漸減弱，溫度過高或者過低都會影響酶的活性；（2）由于發(fā)芽玉米的提取液中含有淀粉酶，斐林試劑在加熱條件下遇淀粉的消化產(chǎn)物（麥芽糖）會產(chǎn)生磚紅色沉淀。乙組會出現(xiàn)磚紅色沉淀的，是因為淀粉液在提取液中淀粉酶的作用下變成了麥芽糖；（3）因為的高溫已經(jīng)破壞了酶的活性，再將溫度調(diào)到40攝氏度，酶已經(jīng)失去活性，無法分解淀粉，故也不會有磚紅色沉淀產(chǎn)生。故答案為：（1）在一定范圍內(nèi)，酶活性隨溫度的升高而增強，超過最適溫度后，酶活性將逐漸減弱，溫度過高或者過低都會影響酶的活性（合理即可）；（2）提取液中淀粉酶；（3）無磚紅色沉淀出現(xiàn)。【變式2】衡陽的魚粉可謂聞名遐邇。該米粉軟滑爽口，魚肉鮮美細膩，是備受人們青睞的早點之一。吃下一碗魚粉，其中的主要成分會在你的體內(nèi)經(jīng)過下圖所示的神奇旅程，最后被消化為可吸收的物質。Ⅰ．圖中的曲線甲、乙、丙表示食物中淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、B、C、D、E表示）被消化的程度。請據(jù)圖回答：（1）米粉的主要成分是淀粉，能代表淀粉消化過程的是曲線。（2）魚肉的主要成分是蛋白質，它的初步消化在圖中所示的（填字母）段完成。（3）小華同學長期偏食、挑食、愛吃魚肉，不吃蔬菜水果，導致他牙齦出血，可能是他缺乏。Ⅱ．某中學生物興趣小組欲探究“米粉在口腔中的變化”，按照如表所示的方案進行了實驗，請根據(jù)下表回答問題：試管編號1234米粉碎屑或粉條適量碎屑適量碎屑適量碎屑適量碎屑唾液有無2mL唾液A2mL唾液2mL唾液是否攪拌攪拌攪拌攪拌攪拌溫度37℃0℃100℃10分鐘2滴（4）為探究“唾液對米粉的消化作用”，選用1號和2號兩支試管做對照實驗，在A處應加入。（5）1號試管中加入碘液后溶液不變藍，原因是。（6）如選用134號試管進行試驗，所探究的問題是：對淀粉的消化是否有影響？【解答】解：（1）（2）淀粉的消化開始于A口腔、蛋白質的消化始自C胃、脂肪從D小腸開始消化，分析圖示可知：曲線甲表示淀粉的消化、曲線乙表示蛋白質的消化、曲線丙表示脂肪的消化。（3）牙齦出血是壞血病的癥狀，壞血病是缺乏維生素C引起的，維生素C主要含在水果和蔬菜中。（4）要探究唾液對淀粉的消化作用，應以唾液為變量設置一組對照實驗，因此在2號試管中應加入2ml清水和1號試管形成對照。（5）結果1號試管不變藍，2號試管變藍。1號試管不變藍的原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了。（6）若要探究溫度會影響唾液對淀粉的消化問題，要以1、3、4號試管為一組實驗，實驗中的變量是溫度。故答案為：（1）甲；（2）C；（3）維生素C；（4）2ml清水；（5）淀粉被唾液淀粉酶分解了；（6）溫度類型3有關光合作用的探究活動【例3】同學們想檢測甜椒植株上、中、下部位葉片的淀粉含量，按照如下方案進行實驗。（1）圖2裝置中，小燒杯內(nèi)應加入，進行脫色。取出葉片在清水中漂洗后滴加碘液，檢測的存在。（2）觀察到的實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍色，②號葉片藍色變深，③號葉片藍色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中。（3）同學們查閱文獻資料時，看到以下研究結果，如圖3．科研人員是以單位時間、單位面積內(nèi)二氧化碳吸收量來表示光合速率。發(fā)現(xiàn)各部分葉片在時光合速率均達到最大值，且位于部的葉片光合速率最高。（4）同學們查閱了甜椒上、中、下部葉片糖類成分及含量的相關資料，部分數(shù)據(jù)如圖4所示。植物光合作用合成的糖類有淀粉、蔗糖等，淀粉用于儲能，蔗糖是植物體內(nèi)糖的運輸形式。由圖3可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，請你推測這對于甜椒生長發(fā)育的意義是。【解答】解：（1）圖2表示脫色，把葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，觀察葉片顏色的變化，驗證淀粉的存在。（2）遇碘變藍是淀粉的特性，實驗現(xiàn)象是：①號葉片顏色為淺藍色，②號葉片藍色變深，③號葉片藍色最深。由此可知，甜椒植株上部葉片中淀粉含量最少。（3）據(jù)圖3可見：各部分葉片在10：00時光合速率均達到最大值，且位于上部的葉片光合速率最高。原因是10：00時光照強，上部的葉采光條件好。（4）蔗糖是植物體內(nèi)糖的運輸形式。由圖4可知，甜椒上部和中部葉片中蔗糖含量相對較高，便于向其它器官、組織或細胞中轉運有機物，保證細胞的正常工作。故答案為：（1）酒精；淀粉（2）淀粉含量最少（3）10：00；上（4）上部與中部葉片中含有較多蔗糖，便于向其它器官、組織或細胞中轉運有機物，保證細胞的正常工作。【變式3】某現(xiàn)代化溫室蔬菜實驗基地，要探究溫度對光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時后，分別測出其質量變化；然后再同時置于光照下1小時（光照強度相同），分別測其質量，記錄數(shù)據(jù)如表，請分析數(shù)據(jù)，回答問題．（實驗中不考慮蒸騰作用對蔬菜質量的影響）組別甲乙丙丁戊溫度（單位：℃）2324252627暗處理1小時后質量的變化（單位：mg）﹣1﹣2﹣3﹣4﹣2光照后1小時與暗處理前的質量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質量也不同，這說明；（2）將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機物質量（填“＞”、“＝”或“＜”）2mg．該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是℃．（3）依據(jù)實驗結果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量，你認為應如何調(diào)節(jié)溫室內(nèi)的溫度？．【解答】解：（1）光合作用只能在光下才能進行，呼吸作用有光無光都能進行，呼吸作用的實質就是分解有機物，釋放能量．“分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質量都減輕了，但溫度不同，五組蔬菜減輕的質量也不同”，這說明溫度不同，呼吸作用的強度不同（或呼吸作用的強度受溫度的影響、或在一定的范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強等）．（2）在光下蔬菜進行光合作用和呼吸作用，蔬菜有機物的積累量等于光合作用制造的有機物減去呼吸作用消耗的有機物，表格中乙蔬菜暗處理1小時后質量減少2mg，表明乙蔬菜1小時呼吸作用消耗了有機物2mg．光照后1小時與暗處理前的質量增加了2mg，表明光合作用合成的有機物減去2小時的呼吸作用消耗的有機物后是2mg．因此將蔬菜光照1小時后，乙組蔬菜光合作用合成的有機物質量＞（填“＞”、“＝”或“＜”）2mg．從表格中看出，該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是26℃．（3）白天適當增加室內(nèi)的溫度，光合作用強，合成的有機物多；夜晚適當降低室內(nèi)的溫度，呼吸作用弱，消耗的有機物少，從而利于蔬菜體內(nèi)有機物的積累．因此“依據(jù)實驗結果，要提高溫室內(nèi)該蔬菜的產(chǎn)量”，應夜晚適當降低室內(nèi)的溫度，白天適當增加室內(nèi)的溫度．故答案為：（1）溫度不同，呼吸作用的強度不同（或呼吸作用的強度受溫度的影響、或在一定的范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強等）（2）＞；26（3）夜晚適當降低室內(nèi)的溫度，白天適當增加室內(nèi)的溫度類型4有關呼吸作用的探究活動【例4】甲圖表示某植物光合作用速率與光照強度變化的關系，乙圖表示某植物光合作用速率與溫度變化的關系，光合作用速率是植物在單位時間內(nèi)制造有機物的質量，通常用氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量來表示。請回答：（1）甲圖中曲線上B點的含義為。（2）分析乙圖可知，在其它環(huán)境因素適宜時，該植物體內(nèi)有機物積累速率達到最大的溫度是℃，溫度會影響光合作用速率是因為。（3）植物可通過改變色素的含量和比例來適應弱光環(huán)境。選取某植物A、B兩個品種，在正常光照和弱光照下進行實驗，部分實驗內(nèi)容與結果見表。分析表中數(shù)據(jù)可知，耐蔭性較高的品種是。品種光照處理葉綠素a含量（mg/cm2）葉綠素b含量（mg/cm2）光合作用速率相對值A正常光照1.810.424.59A弱光照0.990.252.60B正常光照1.390.273.97B弱光照3.803.042.97（4）若將某一綠色植物置于密閉的玻璃容器中，黑暗時，二氧化碳含量每小時增加8毫克；光照充足時，容器內(nèi)二氧化碳含量每小時減少36毫克，同時通過光合作用每小時能產(chǎn)生30毫克葡萄糖。通過計算比較黑暗時和光照時呼吸作用強度的大小?！窘獯稹拷猓海?）甲圖中，B點表示光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳相等，表明光合作用和呼吸作用的強度相同，因此甲圖中曲線上B點代表的含義為：光合作用和呼吸作用的強度相同。（2）由乙圖分析可知，溫度25℃時光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳的差最大，表明體內(nèi)有機物的積累最多，因此該植物體在其它環(huán)境因素適宜時，體內(nèi)有機物積累速率要達到最大的溫度要求應該是25℃．光合作用的光反應和暗反應都需要酶參與，所以都會受到溫度的影響。（3）表中信息顯示：弱光照時品種A的葉綠素a、葉綠素b和類胡蘿卜素總量均低于正常光照，而品種B卻與之相反，這一結果表明：經(jīng)弱光照處理，該植物可通過改變光合色素的含量及其比例來適應弱光環(huán)境，品種B的耐蔭性較高。（4）在光照下，容器內(nèi)二氧化碳的含量每小時減少36mg，此值表示凈光合速率，光照下制造了葡萄糖30mg，根據(jù)1葡萄糖一6C02，每小時光合作用總消耗二氧化碳的量為6×44×30180故答案為：（1）光合作用和呼吸作用的強度相同（2）25；光合作用的光反應和暗反應都需要酶參與（3）B（4）黑暗時和光照時呼吸作用強度相同【變式4】圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請根據(jù)圖回答問題：（1）甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動狀態(tài)；（2）根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的段，光合作用強度最強（高）的是點，植株積累有機物最多的是點；（3）乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為；A．光照過強，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔關閉B．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物C．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應D．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行（4）乙圖曲線AB表示植物在進行；（5）由甲圖整段曲線可以看出，光合作用開始于點?！窘獯稹拷猓海?）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，因此甲圖曲線中C點和E點（外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，表明植株光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳處于平衡狀態(tài)；（2）甲圖中，AB、FG段植株進行呼吸作用釋放二氧化碳；BC段二氧化碳的釋放量減少表明植株開始進行光合作用吸收了呼吸作用釋放的部分二氧化碳；CE段植株吸收二氧化碳，表明光合作用吸收的二氧化碳多余呼吸作用釋放的二氧化碳；EF段二氧化碳的釋放量逐漸增多，表明光合作用逐漸下降，光合作用吸收的二氧化碳少于呼吸作用釋放的二氧化碳。因此根據(jù)甲圖推測該植物接受光照的時間是曲線中的BF段；D點二氧化碳的吸收量最多，因此光合作用強度最強（高）的是D點；CE段植株吸收二氧化碳，表明光合作用強度大于呼吸作用強度，光合作用制造的有機物多余呼吸作用分解的有機物，有機物得到積累，在CE段中，E點進行光合作用的時間最長，超過E點，呼吸作用大于光合作用，有機物開始減少，因此植株積累有機物最多的是E點；（3）乙圖是在盛夏的某一晴天，中午光照過強，溫度高，蒸騰作用過強，保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應，導致光合作用下降。因此乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應，故選C；（4）乙圖曲線AB二氧化碳的釋放量最多，表示植物在進行呼吸作用；（5）由甲圖整段曲線可以看出，BC段二氧化碳的釋放量減少表明植株開始進行光合作用吸收了呼吸作用釋放的部分二氧化碳，因此光合作用開始于B點。故答案為：（1）光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用釋放的二氧化碳處于平衡狀態(tài)（2）BF；D；E（3）C（4）呼吸作用（5）B類型5其他的生物探究活動【例5】為了研究早餐質量對學生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學生志愿者，按平時早餐習慣分成不進早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營養(yǎng)組，按組別給予相應早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3小時取靜脈血檢測血糖濃度和胰島素含量，實驗期間不食用其他食物，實驗結果見圖。請回答下列問題：（1）不進早餐組2小時后表現(xiàn)出精力不旺盛，注意力不集中的狀態(tài)，主要原因是。（2）在4組實驗中，早餐后組血糖濃度升得最快，其主要原因是。（3）高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能。（4）若餐后1小時取血的同時收集尿液進行尿糖含量檢測，不進早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）檢測結果最可能的是（填序號）。①A＜B＜C②A＜C＜B③A＜B＝C④A＝B＝C（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細胞的多種受體有關。下列物質中可被胰島B細胞受體識別的有（填序號，可多選）。①胰淀粉酶②胰高血糖素③促甲狀腺激素④神經(jīng)遞質【解答】解：（1）不進早餐2小時，體內(nèi)貯存的糖大量被消耗，導致血糖降低，能量供應不足，因此精力不旺盛，注意力不集中．（2）在4組實驗中，早餐后，高糖早餐組血糖升的最快，原因是大量糖類被消化水解成葡萄糖進入人體血液中．（3）高脂高蛋白食物被消化成氨基酸和脂肪酸，而高脂高蛋白組胰島素水平較高，說明氨基酸和脂肪酸能夠促進體內(nèi)胰島素的合成．（4）雖然高糖、高脂高蛋白在短期內(nèi)都會使血糖顯著升高，但沒有超過人體血糖調(diào)節(jié)能力，即沒有超過腎糖閾值，腎小管能對原尿中葡萄糖進行重吸收．因此，三者檢測結果相同，即A＝B＝C．（5）胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式主要有以下幾個方面：首先胰島B細胞能接受血液中葡萄糖升高的直接刺激，從而導致分泌活動增強；其次血糖升高引起下丘腦某一區(qū)域興奮，通過傳出神經(jīng)（副交感神經(jīng)）到達胰島B細胞，所以胰島B細胞上具有神經(jīng)遞質的受體；最后，胰高血糖素能促進胰島素的分泌，因此胰島B細胞上具有胰高血糖素的受體．故答案為：（1）血糖濃度降低，能量供應不足（2）高糖早餐；糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收（3）促進胰島素的分泌（4）④（5）②④【變式5】實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結果如圖2。（1）實驗中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的處理。（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢，說明血清中的不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量，說明該組T細胞（活化T細胞）細菌數(shù)量的增長，由此推測該細菌生活在。（3）實驗中，Ⅰ﹣Ⅳ組小鼠感染的是，感染的時間是在注射T細胞或血清的天。實驗二：在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞（一種吞噬細胞）對細菌X的殺傷力，結果如圖3。（4）由圖3可知，能有效殺傷細菌X的是細胞，而不是活化T細胞。（5）有人假設，活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞。若用體外實驗驗證該假設，實驗組應選擇的實驗材料包括。（填選項前的符號，可多選）a．培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液b．培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液c．A組小鼠的巨噬細胞d．B組小鼠的巨噬細胞e．培養(yǎng)過未活化T細胞培養(yǎng)液f．細菌X【解答】解：（1）圖一中B組注射的是生理鹽水，與A組注射細菌X形成對照。（2）II組小鼠接觸過細菌X，其血清中有抗體；由圖示可以看出，與沒有接觸過細菌X的II組小鼠體內(nèi)的增長趨勢相同，說明抗體不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖。注射來自于A組小鼠的T細胞后，I組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量沒有變化，說明該組T細胞抑制細菌數(shù)量的增長，這是因為效應T細胞參與細胞免疫，該細菌寄生在細胞內(nèi)部。（3）特異性免疫是針對特定的抗原發(fā)揮作用的，因此注射細菌X后獲得免疫只是針對細菌X，I～IV小鼠在注射T細胞或血清前都必須先注射細菌X。從試驗結果圖可知，注射T細胞與血清是在感染的后一天，也將注射細菌X的時間是在注射T細胞或血清的前一天。（4）分析圖3曲線，活化巨噬細胞對細菌X的殺傷力最強。（5）若用體外實驗驗證活化T細胞釋放某種物質活化了巨噬細胞，實驗組應選擇的實驗材料應包括培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液，這樣才能含有活化T細胞釋放的某種物質；還應由該物質活化的對象﹣巨噬細胞，該細胞之前應未被火化，故應選B組小鼠的巨噬細胞。該巨噬細胞是否被火化，需要通過接種細菌X來檢測。可見試驗中應該選擇的材料是a、d、f。故答案為：（1）對照；（2）相同；抗體；無明顯變化；抑制；細胞內(nèi)；（3）細菌X；前一；（4）活化巨噬；（5）a、d、f?！踞槍τ柧殹?．小白鼠是恒溫動物，當環(huán)境溫度明顯降低時，其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校科學興趣小組制訂了以下實驗方案：實驗假設：下丘腦可能是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞。材料用具：略實驗步驟：①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠，并標記為甲、乙；②甲鼠用一定的方法破壞其下丘腦，乙鼠不做處理作為對照；③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對安靜的條件下觀察24小時，每隔4小時分別測量一次體溫，并做好記錄。預期結果與結論：①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設成立；②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設不成立。請分析回答：（1）該興趣小組設計的實驗方案有哪些不妥之處，請把它指出來。①。②。（2）有同學認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行，你是否贊同這個觀點？，并說明理由。。（3）若假設成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，如圖給出了四張坐標曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應速率）。則符合甲鼠生理狀況的是（可多選）。（4）從25℃環(huán)境移入0℃實驗溫室后，乙鼠的和（內(nèi)分泌腺）分泌增加，增加產(chǎn)熱?！窘獯稹拷猓海?）該實驗的目的是探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，所以實驗前要先給兩只小白鼠測量體溫．實驗要有重復性，若僅用兩只小白鼠進行實驗，有一定的偶然性．（2）實驗可以安排在同一組小白鼠身上進行，形成前后自身的對照，即先做不破壞下丘腦的實驗，再做破壞下丘腦的實驗．（3）甲組小鼠下丘腦被破壞，體溫不能維持恒定，體溫隨環(huán)境溫度的下降而降低，耗氧量也隨之下降，因此符合B曲線，酶促反應的速率也隨著環(huán)境溫度的降低而下降，符合D曲線．乙組小鼠下丘腦沒有破壞，體溫恒定，因此當環(huán)境溫度下降時，小鼠為了維持體溫的恒定耗氧量就要增加，來增加產(chǎn)熱．符合A曲線，由于乙組體溫恒定，酶促反應速率基本不變．符合C曲線．（4）當環(huán)境溫度明顯降低時，一方面可通過下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的調(diào)節(jié)作用，引起小白鼠皮膚血管收縮，以致皮膚的血流量減少，從而使皮膚的散熱量減少；同時甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量增加，導致體內(nèi)代謝活動增強，產(chǎn)熱量增加，從而維持體溫恒定，這種調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié)．故答案為：（1）①實驗前要先測定甲、乙鼠的體溫；②實驗要有重復性，僅用兩只小白鼠進行實驗有一定的偶然性（2）贊同；先做不破壞下丘腦的實驗，再做破壞下丘腦后的實驗，進行自身前后對照（3）BD（4）甲狀腺；腎上腺。2．為了探究某種淀粉酶的最適宜溫度，某同學進行了如圖實驗操作。請分析回答：（1）【實驗設計】步驟1：取10支試管，分為五組。每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL濃度為5%的淀粉溶液。步驟2：將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩。步驟3：將裝有混合溶液的五支試管（編號1、2、3、4、5）分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中。反應過程中，每隔1分鐘從各支試管中取出一滴反應液滴在多孔瓷板上，加1滴碘液顯色。①該實驗的變量是；②此實驗設計存在一個明顯的錯誤，即步驟2前應保溫一段時間后再混合；③該實驗中每組只加入1mL某淀粉酶溶液，不能過多，主要是為了避免。（2）【實驗操作】糾正該實驗錯誤步驟后，進行正確操作。一段時間后，當?shù)?組試管中的反應物與碘液混合物開始呈棕黃色時，各組實驗現(xiàn)象如表（“+”表示藍色程度）：組別12345處理溫度/℃1525354555結果+++棕黃色+++①試管中取出的反應物滴加碘液后，呈棕黃色，說明。②分析上述實驗結果，可以得出該淀粉酶的最適溫度在之間。③為進一步確定最適宜溫度，需要（簡述后續(xù)實驗操作）?！窘獯稹拷猓海?）①該實驗的變量是溫度。②根據(jù)實驗目的和步驟③，步驟②前先要用不同溫度處理酶液，然后才能混合。即先將五組試管分別在15℃、25℃、35℃、45℃、55℃的水浴中保溫一段時間。③該實驗中每組