《我的菜園我做主》（教學設計）粵教版六年級下冊綜合實踐活動

《我的菜園我做主》（教學設計）粵教版六年級下冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我的菜園我做主》是粵教版六年級下冊綜合實踐活動的一課。本課通過讓學生設計和規(guī)劃自己的菜園，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作能力。教材內(nèi)容主要包括菜園規(guī)劃、植物選擇、種植技巧等方面。課程要求學生結合自己的生活經(jīng)驗和興趣，選擇合適的植物進行種植，并通過實踐活動，體驗種植的樂趣和收獲的喜悅。同時，教材還強調(diào)了環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡的重要性，要求學生在菜園規(guī)劃和管理過程中，注重環(huán)境保護和資源利用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力、團隊協(xié)作能力以及環(huán)保意識。通過設計和規(guī)劃自己的菜園，學生能夠將理論知識運用到實踐中，提高解決問題的能力。同時，學生在選擇植物和種植技巧的過程中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨立思考的能力。在實踐活動過程中，學生需要與團隊成員密切合作，提高團隊協(xié)作能力。此外，教材強調(diào)環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡的重要性，使學生在菜園規(guī)劃和管理過程中，能夠注重環(huán)境保護和資源利用，形成良好的環(huán)保意識。學情分析本課的對象是六年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對植物的生長和種植過程有一定的了解。在學習能力方面，他們具備觀察、分析、解決問題的能力，能夠通過實踐活動將理論知識運用到實際操作中。在素質(zhì)方面，學生們具備良好的團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力，能夠在實踐活動過程中積極思考、主動探索。

然而，學生在學習過程中存在一些問題。首先，部分學生對實踐活動較為積極，愿意參與種植過程，但另一些學生可能對實踐活動興趣不大，參與度不高。這可能影響課堂氛圍和教學效果。其次，學生在環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展方面有一定的認識，但在實際操作過程中可能忽視這些問題，需要老師在教學中進行引導和提醒。

針對以上問題，老師在教學過程中應注重激發(fā)學生的興趣，通過設置有趣的任務和實踐活動，引導學生們積極參與。同時，老師還需加強對學生的引導，提醒他們在實踐活動過程中注意環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展問題。此外，老師應關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。教學資源軟硬件資源：

-菜園種植基地

-種植工具（如鏟子、水壺等）

-植物種子和幼苗

-測量工具（如尺子、測量杯等）

-記錄本和筆

課程平臺：

-教學PPT

-種植手冊

信息化資源：

-植物生長視頻教程

-在線種植社區(qū)

-環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展相關文章

教學手段：

-小組討論

-實踐活動

-觀察和記錄

-分享和交流教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：要求學生觀看種植視頻，了解植物生長的基本條件。

-設計預習問題：提問學生如何選擇適合種植的植物以及如何規(guī)劃菜園空間。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的問題和想法。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄關鍵信息。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題討論并選擇心儀的植物。

-提交預習成果：學生將預習報告提交至平臺，分享初步的菜園規(guī)劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和初步規(guī)劃。

-信息技術手段：利用在線平臺促進信息交流和資源共享。

作用與目的：

-幫助學生初步了解植物生長條件和菜園規(guī)劃的基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和初步規(guī)劃的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示成功的菜園案例，引發(fā)學生對設計自己菜園的興趣。

-講解知識點：詳細講解土壤準備、植物選擇和種植技巧。

-組織課堂活動：學生分組討論，每組設計一個環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的菜園計劃。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供個性化的指導和反饋。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，并在筆記本上記錄關鍵信息。

-參與課堂活動：學生在小組中積極提出自己的想法，共同完成菜園計劃。

-提問與討論：學生針對菜園規(guī)劃中的難題，提出問題并參與解決方案的討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的種植知識。

-實踐活動法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學生對土壤準備、植物選擇和種植技巧的理解。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和解決實際問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)當天學到的知識，完善自己的菜園規(guī)劃。

-提供拓展資源：推薦學生訪問相關的環(huán)保農(nóng)業(yè)網(wǎng)站，了解更多信息。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行評價，提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，進一步完善菜園規(guī)劃。

-拓展學習：學生上網(wǎng)查找更多信息，加深對環(huán)保農(nóng)業(yè)的理解。

-反思總結：學生對自己的菜園規(guī)劃進行評估，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)并自我反思。

-反思總結法：指導學生通過總結經(jīng)驗，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。

-培養(yǎng)學生自主學習和反思總結的能力，為后續(xù)學習打下基礎。知識點梳理本節(jié)課《我的菜園我做主》主要涉及以下知識點：

1.植物生長基本條件：了解植物生長的土壤、水分、光照和溫度等基本條件。

2.土壤準備：學習如何準備適合植物生長的土壤，包括松軟度、肥力等方面的知識。

3.植物選擇：掌握如何根據(jù)土壤條件和植物生長習性選擇合適的植物進行種植。

4.種植技巧：學習正確的種植方法，包括種植深度、間距、澆水等方面的技巧。

5.環(huán)保意識：了解如何在菜園規(guī)劃和管理過程中，注重環(huán)境保護和資源利用，形成良好的環(huán)保意識。

6.可持續(xù)發(fā)展：學習如何在菜園規(guī)劃和種植過程中，考慮到長期可持續(xù)發(fā)展的需求，實現(xiàn)生態(tài)平衡。

7.菜園規(guī)劃：掌握如何根據(jù)自己的需求和空間條件，設計一個合理、美觀的菜園。

8.團隊合作：在學習過程中，培養(yǎng)團隊合作意識和能力，學會與他人分享和交流自己的想法和經(jīng)驗。

9.創(chuàng)新思維：在學習過程中，鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，選擇獨特的植物組合和菜園設計，提升自己的創(chuàng)造力和想象力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)內(nèi)容如下：

作業(yè)1：根據(jù)課堂上學習的植物生長基本條件，讓學生選擇兩種植物，分析它們的生長習性，并制定一個適合它們的種植計劃。

作業(yè)2：讓學生結合自己的實際情況，選擇一個空間進行菜園規(guī)劃，包括選擇植物、設計布局等方面，要求學生在作業(yè)中詳細描述菜園規(guī)劃的過程和理由。

作業(yè)3：讓學生結合環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的知識，思考如何在菜園規(guī)劃和管理過程中，注重環(huán)境保護和資源利用，并寫在作業(yè)中。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋如下：

作業(yè)1反饋：在批改作業(yè)時，注意學生對植物生長習性的理解和種植計劃的合理性。對于計劃不完善的學生，可以建議他們進一步了解植物的生長需求，重新制定種植計劃。

作業(yè)2反饋：在批改作業(yè)時，關注學生菜園規(guī)劃的合理性和創(chuàng)新性。對于規(guī)劃不合理的學生，可以指導他們?nèi)绾魏侠砝每臻g，選擇適合的植物進行種植。對于創(chuàng)新性不足的學生，可以鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計一個獨特的菜園。

作業(yè)3反饋：在批改作業(yè)時，注重學生對環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展知識的運用。對于沒有重視環(huán)境保護和資源利用的學生，可以強調(diào)這些重要性的同時，給出具體的改進建議，如減少化肥使用、合理利用水資源等。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：土壤準備

題目：假設你的菜園面積為5平方米，土壤較硬且排水性差。請設計一個土壤準備計劃，以改善土壤質(zhì)地并確保良好的排水性。

解答：

1.首先，我們需要松土，可以使用鋤頭或松土機。

2.然后，我們可以添加有機肥料，如堆肥或腐熟的動物糞便，以增加土壤的肥力。

3.為了改善排水性，我們可以加入沙子或蛭石，這些材料有助于水分滲透。

4.最后，我們可以在土壤表面覆蓋一層稻草或樹葉，以保持土壤濕潤并防止雜草生長。

例題2：植物選擇

題目：你的菜園土壤偏堿性，請選擇兩種適合在堿性土壤中生長的植物。

解答：

1.選擇1：豆角，它對土壤的適應性強，即使在堿性土壤中也能生長。

2.選擇2：草莓，它能在pH值較高的土壤中良好生長，并且能夠耐受一定程度的鹽分。

例題3：種植技巧

題目：請描述如何正確種植番茄以確保植株健康成長。

解答：

1.挖洞：在土壤中挖一個深約20厘米、寬約15厘米的洞。

2.植株放入：將番茄植株放入洞中，確保根系有足夠的空間展開。

3.填土：將土壤填回洞中，輕輕壓實，以固定植株。

4.澆水：種植后立即澆透水，以幫助土壤沉降并為植株提供水分。

例題4：環(huán)保意識

題目：你的菜園附近有一小stream，請描述如何在菜園規(guī)劃和管理過程中保護這個水源。

解答：

1.創(chuàng)建天然屏障：在菜園和stream之間種植一些植物，如草本植物和灌木，以減少徑流和侵蝕。

2.雨水收集：安裝雨水收集系統(tǒng)，如雨桶或排水溝，以減少對stream的徑流量。

3.合理灌溉：避免過度澆水，使用滴灌或噴灌系統(tǒng)，減少水資源的浪費。

例題5：可持續(xù)發(fā)展

題目：請解釋為什么在菜園中種植多樣化的植物對可持續(xù)發(fā)展有利。

解答：

1.土壤健康：多樣化的植物可以保持土壤的活力，促進土壤中的微生物活動，提高土壤質(zhì)量。

2.生態(tài)平衡：多樣化的植物可以吸引不同的昆蟲和鳥類，促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.抗病性：種植多樣化的植物可以減少對單一作物的依賴，降低病蟲害的風險。

這些例題的設計旨在讓學生將課堂上所學的理論知識應用到實際問題中，通過解答問題來加深對知識的理解和運用。在教學過程中，教師可以提供這些例題供學生練習，并在學生解答后進行講解和反饋。內(nèi)容邏輯關系1.土壤準備→植物選擇→種植技巧

這個邏輯關系強調(diào)了土壤是植物生長的基礎，只有良好的土壤條件才能保證植物的健康成長。因此，在選擇植物和進行種植之前，首先要進行土壤準備。通過添加有機肥料、改善排水性等措施來提高土壤質(zhì)量。然后根據(jù)土壤條件和植物生長習性選擇合適的植物進行種植。最后，掌握正確的種植技巧，如挖洞、填土、澆水等，以確保植物的健康成長。

2.環(huán)保意識→可持續(xù)發(fā)展→菜園規(guī)劃

這個邏輯關系強調(diào)了在菜園規(guī)劃和管理過程中，要注重環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展。通過種植多樣化的植物、減少化肥和農(nóng)藥的使用、合理灌溉等措施來保護環(huán)境。同時，考慮到長期可持續(xù)發(fā)展的需求，選擇適合當?shù)赝寥篮蜌夂驐l件的植物，合理利用水資源，實現(xiàn)生態(tài)平衡。

3.自主學習→合作學習→反思總結

這個邏輯關系強調(diào)了在學習過程中的三個階段：自主學習、合作學習和反思總結。首先，學生需要通過自主學習來掌握基本的理論知識，如植物生長條件、土壤準備、植物選擇等。然后，通過合作學習，如小組討論、角色扮演、實驗等活動，將理論知識運用到實踐中，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。最后，通過反思總結，學生可以對自己的學習過程和成果進行評估，提出改進意見，促進自我提升。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動：通過組織學生參與菜園規(guī)劃和種植實踐活動，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2.小組合作：采用小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.環(huán)保教育：將環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展融入教學內(nèi)容中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（二）存在主要問題

1.