第三單元大單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

二年級(jí)語文大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程使用說明第三單元：走進(jìn)兒童生活備課組長：學(xué)科主任：年級(jí)主任：中心審核：班級(jí)：姓名：第三單元：走進(jìn)兒童生活【單元內(nèi)容】古今中外，兒童的世界里每天都發(fā)生著有意思的故事，只要我們用心去體會(huì)，就能感受到其中的美好。讓我們一起感受曹沖稱象的方法巧妙；學(xué)習(xí)玲玲動(dòng)腦筋，把壞事也能變成好事的樂觀態(tài)度；體會(huì)露西對(duì)生活的熱愛；觀察媽媽睡了的樣子，感受媽媽和孩子之間的愛。兒童生活豐富多彩，讓我們一起走進(jìn)兒童生活......【課標(biāo)要求】識(shí)字與寫字:認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，掌握常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀與鑒賞：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。閱讀淺近的故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。表達(dá)與交流：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。梳理與探究：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法?！敬蟾拍睢空n程大概念：從兒童的視角感受豐富的兒童生活。學(xué)科大概念：借助關(guān)鍵詞句，可以更好地理解課文，表達(dá)想法。大概念的提取解說：學(xué)科大概念指向?qū)W科能力、學(xué)科素養(yǎng)，本單元的語文要素是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，抓住關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀學(xué)習(xí)的重要方法；“閱讀課文，能說出自己的感受或者想法”，要求學(xué)生不僅要正確、流利地朗讀，還要感受人物的語氣和心情，能簡要表達(dá)自己的感受。因此制定抓關(guān)鍵詞句理解課文，表達(dá)想法。課程大概念指向的是育人，同時(shí)課程大概念和學(xué)科大概念要建立聯(lián)系，因此從育人角度出發(fā)，本單元的育人價(jià)值是讓學(xué)生感受有關(guān)“兒童”的純真故事、優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生的生活體驗(yàn)將會(huì)是學(xué)習(xí)實(shí)踐最寶貴的資源?！締卧繕?biāo)】1.通過有感情朗讀課文，角色自居，體會(huì)人物的語氣、情感，能結(jié)合生活實(shí)際或生活體驗(yàn)針對(duì)一些問題表達(dá)自己的感受、想法。2.借助問題提示，尋找課文關(guān)鍵信息，理清故事脈絡(luò)；借助關(guān)鍵詞句，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。3.描述玩具的樣子和功能，能講述和玩具的故事，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛；運(yùn)用正確的寫話格式書寫，與同學(xué)分享，感受玩玩具的快樂?！厩榫橙蝿?wù)】我們班要進(jìn)行第一屆“故事大王”評(píng)選了，從自己喜歡的生活故事中選擇一個(gè)，繪聲繪色地講給大家聽，還要表達(dá)一下自己的感受和想法，也要聽聽同學(xué)們對(duì)故事的感受和想法。講得精彩的同學(xué)，會(huì)被評(píng)為我們班第一屆“故事大王”呢?！緦W(xué)時(shí)建議】學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)時(shí)安排整體感知人們是怎樣與自然相處的？挑戰(zhàn)邀約，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)1：哪吒降臨，發(fā)布挑戰(zhàn)2課時(shí)探究建構(gòu)走進(jìn)孩童，學(xué)習(xí)講好故事活動(dòng)2：走進(jìn)孩童，習(xí)得方法（學(xué)習(xí)《曹沖稱象》《玲玲的畫》）活動(dòng)3：聆聽孩童，運(yùn)用方法（學(xué)習(xí)《一封信》《媽媽睡了》）活動(dòng)4：回憶童年，自我表達(dá)（語文園地+寫作）5課時(shí)應(yīng)用拓展小試牛刀，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”活動(dòng)5：講故事大賽活動(dòng)6：復(fù)盤總結(jié)4課時(shí)學(xué)程整體設(shè)計(jì)意圖：本單元設(shè)計(jì)的人文價(jià)值在于：低段側(cè)重感受有關(guān)“兒童”的純真故事、優(yōu)秀品質(zhì)而高段側(cè)重于回憶這美好的童年。理解文章的基礎(chǔ)是“感同身受”，學(xué)生的生活體驗(yàn)將會(huì)是學(xué)習(xí)實(shí)踐最寶貴的資源。如何“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”在不同課文有不同的體現(xiàn)。怎樣利用關(guān)鍵詞提取信息呢？其實(shí)，課后題的設(shè)計(jì)也給我們一些幫助?！恫軟_稱象》的課后題要求學(xué)生借助關(guān)鍵句的排序，說說稱象的過程；《玲玲的畫》要求學(xué)生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，因此關(guān)于的情緒的詞則為關(guān)鍵詞，并用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)詞來講述故事；《一封信》要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從文中找出來，再整理成完整的一封信讀出來，；《媽媽睡了》讓學(xué)生說說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的，描述媽媽樣子的詞語則為關(guān)鍵詞；語文園地中做手工和寫話練習(xí)都是對(duì)“有序表達(dá)”這一語文要素的應(yīng)用，這些內(nèi)容著重訓(xùn)練學(xué)生提煉相關(guān)信息，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。本次寫話要求是：說說寫寫自己喜歡的玩具。本單元的寫話訓(xùn)練要素是“學(xué)習(xí)基本的寫話格式”。一年級(jí)是寫話的奠基階段“根據(jù)圖片寫一兩句話”，從本單元開始寫話練習(xí)，教材中提示了寫話的最基本的要求：“寫在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話的基本格式非常重要。因?yàn)槭潜緝?cè)第一次寫話，先“說”后“寫”可以降低難度，幫助學(xué)生樹立信心。情境任務(wù)說明：本單元的語文要素“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”和“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，除了讓學(xué)生能通過閱讀課文，簡單談一談自己的想法和感受外，還要能借助相關(guān)支架，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單加工，并能夠用自己的話講述出來。本單元教材提供了四篇表現(xiàn)兒童生活的兒童故事，教師應(yīng)當(dāng)利用教材中的文本和課后習(xí)題有針對(duì)性的對(duì)這兩個(gè)語文要素點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。因此，開展班級(jí)“故事大王”的活動(dòng)，讓學(xué)生講述自己的生活故事，并讓其他同學(xué)進(jìn)行簡單交流感受，回扣了本單元語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，也點(diǎn)燃了學(xué)生講故事的熱情。整體感知：挑戰(zhàn)邀約，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀本單元4篇課文3遍，簡單說出自己不同的看法。2.自主識(shí)字學(xué)詞，豐富語言積累。3.分享自己童年生活豐富多彩的經(jīng)歷。整體感知的定位：由于低段學(xué)生喜愛新鮮事物、處在感性的爛漫期等特點(diǎn)，本單元在設(shè)計(jì)時(shí)我們以學(xué)生感興趣的故事人物形象作為出發(fā)點(diǎn)，開啟單元學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題“兒童生活”的學(xué)習(xí)期待。緊接著，發(fā)布本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，即發(fā)布班級(jí)“故事大王”故事大賽的邀請(qǐng)函，使學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：哪吒降臨，發(fā)布挑戰(zhàn)哪吒聽說我們小朋友的生活豐富多彩，故事當(dāng)然也豐富多彩。特來發(fā)布發(fā)布邀請(qǐng)函，挑戰(zhàn)“故事大王”講故事大賽。一、接受挑戰(zhàn)，熟讀課文認(rèn)真聽課文錄音2遍，學(xué)習(xí)朗讀的節(jié)奏和語氣。借助拼音朗讀課文3遍，做到正確、流利。自由誦讀《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》《王小二》，并在小組內(nèi)進(jìn)行展示。二、自主識(shí)字，分享方法綜合運(yùn)用所學(xué)方法認(rèn)識(shí)生字，并在小組內(nèi)分享自己識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：1.以學(xué)生感興趣的人物形象開啟單元學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)習(xí)期待。2.發(fā)布“故事大王”講故事大賽邀請(qǐng)函，明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。實(shí)施建議：發(fā)布任務(wù)，學(xué)生樂于接受挑戰(zhàn)，跟著范文朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，分享自己的識(shí)字方法。探究建構(gòu)：走進(jìn)孩童，學(xué)習(xí)講好故事【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能結(jié)合生活實(shí)際或生活體驗(yàn)針對(duì)一些問題表達(dá)自己的感受、想法。借助問題提示，尋找課文關(guān)鍵信息，理清故事脈絡(luò)；借助關(guān)鍵詞句，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。3.描述玩具的樣子和功能，能講述和玩具的故事，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛；運(yùn)用正確的寫話格式書寫，與同學(xué)分享，感受玩玩具的快樂。探究建構(gòu)定位：這是統(tǒng)編教材第一次提出使學(xué)生能夠通過借助支架（圖片、關(guān)鍵詞句）嘗試講述故事內(nèi)容。所以在學(xué)生初步習(xí)得講故事方法的過程中，教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。因此，首先要從《曹沖稱象》和《玲玲的畫》這兩篇課文中習(xí)得講故事的方法，即能夠從閱讀課文的過程中找到關(guān)鍵詞句、定位相關(guān)段落、結(jié)合課文插圖等方法嘗試講述故事；再利用《一封信》和《媽媽睡了》兩篇課文嘗試運(yùn)用提取關(guān)鍵信息，講述故事。最后，結(jié)合本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素，進(jìn)行自我表達(dá)，先口頭講述自己喜愛的玩具，再寫出來。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：走進(jìn)孩童，習(xí)得方法一、曹沖稱象1.畫出課文中提到的兩種稱象的辦法，說說曹沖稱象的方法為什么好，并說一說曹沖具有哪些好的品質(zhì)。2.借助課后題的排序，講講曹沖稱象的過程。思考預(yù)設(shè)：1.第一種辦法是造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。曹沖的辦法好是因?yàn)椴軟_稱象的辦法簡單,結(jié)果準(zhǔn)確。2.(先)趕象上船(然后)在船舷上做記號(hào)(再)把大象趕上岸,往船上裝石頭(最后)稱石頭的重量。玲玲的畫1.從文中找出玲玲心情變化的詞語，說出自己的體會(huì)，并運(yùn)用心情變化的詞語講講這個(gè)故事。2.說說對(duì)文中最后一句爸爸的話的感受和體會(huì)。聯(lián)系自身生活，說說你遇到過哪些壞事？在生活中是怎么通過動(dòng)腦筋把壞事變成好事的。設(shè)計(jì)意圖：在大單元背景下，學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，最主要的目標(biāo)任務(wù)還是講好這個(gè)“智慧故事”。正如課后題所要求的，試著用上“得意、傷心、滿意”這三個(gè)詞語講講故事，就是引導(dǎo)學(xué)生以三個(gè)表現(xiàn)玲玲心情變化的關(guān)鍵詞為抓手，把握故事情節(jié)和內(nèi)容，有條理地講好故事。實(shí)施建議：抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行品讀。1.讀一讀課文，想一想這個(gè)故事中玲玲的心情有哪些變化，把描寫玲玲心情的詞語圈出來。（一）體會(huì)“得意”，講好“得意”。角色自居，把自己想象成玲玲，想想玲玲為什么“得意”。把玲玲得意的心情讓聽得人感受到，再試著講一講。（二）自主體會(huì)“傷心”和“滿意”，運(yùn)用方法講好“傷心”和“得意”。1.自主讀文，練習(xí)講故事。2.展示講故事，并分享為什么這么講，聯(lián)系展示和分享，品讀理解——（1）玲玲的滿意是怎么來的？讀好寫畫中小狗樣子的句子，體會(huì)玲玲的創(chuàng)意和智慧。（2）玲玲傷心著急時(shí)，爸爸是怎么做怎么說的。讀好對(duì)話，代入角色講好對(duì)話。（3）理解爸爸的話。讀一讀，說說這里的“壞事”和“好事”分別指什么，你聯(lián)想到了哪些事情。（四）把整個(gè)故事連起來講一講。1.說說抓住哪幾個(gè)詞能很好地幫自己把故事既講清楚，又講得生動(dòng)。2.自主練習(xí)講故事；展示講給同桌聽。3.展示講給全班同學(xué)聽。（五）梳理方法，為故事會(huì)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聆聽孩童，運(yùn)用方法一封信1.想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。2.露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)《一封信》，在常規(guī)性識(shí)字學(xué)詞豐富字詞積累的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)目標(biāo)活動(dòng)有兩個(gè)，一是“講故事”，二是分享自己的想法。這兩個(gè)目標(biāo)活動(dòng)，正是課后思考題所指向的。實(shí)施建議：媽媽引導(dǎo)下完成的的第二封信里的每句話，都蘊(yùn)藏著更豐富的意思，都體現(xiàn)了愛的智慧。抓住“關(guān)鍵句”來體會(huì)這份愛的智慧。如：“我們過得挺好?！边@句話讓爸爸很放心。但是，后面并沒有寫怎么過得好，給爸爸留下了疑問，讓他對(duì)“我們”更加掛念了。“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”為什么要寫太陽？為什么要寫“我們的希比?！保恳?yàn)榘职肿x了這兩句，可能會(huì)想到很多——可能會(huì)想到露西和媽媽的確過得很好，可能會(huì)想到自己上一次看到希比希在陽光下又蹦又跳已經(jīng)是很久以前的事情了?！罢?qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了？”爸爸讀了這句話會(huì)怎么想呢？他一定會(huì)想：露西和媽媽一定遇到難題了，自己不在家里，她們其實(shí)過得不容易。在談想法（露西前后寫的兩封信，你更喜歡那一封？為什么？）的基礎(chǔ)上講故事，學(xué)生一定會(huì)講得更加入情入境吧。那么，學(xué)習(xí)的邏輯，是從“畫出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來”到辨析前后兩封信的表達(dá)效果和智慧，再到講好這個(gè)智慧故事。媽媽睡了結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說一說睡夢(mèng)中媽媽的樣子，并說一說自己的感受或想法。你看過家人睡覺的樣子嗎？仿照課文“明亮的眼睛、烏黑的頭發(fā)”這樣的表達(dá)給同桌講一講。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：回憶童年，自我表達(dá)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字加油站”的短語的規(guī)律，并且能說出幾個(gè)類似的短語。誦讀“展示臺(tái)”的詞句，分享自己積累的好詞佳句。完成“字詞句運(yùn)用”，辨析同音字，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊......一邊......”的用法并運(yùn)用這樣的句式說話。背誦“日積月累”，想象畫面，講講小兒垂釣的故事。向小組成員介紹自己最喜愛的玩具，講清楚它是什么樣子，好玩的地方。交流完再寫在方格紙上。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字加油站安排動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的語言積累?！皩懺挕币詫W(xué)生喜歡的玩具為主題，要求寫一寫玩具的樣子和好玩之處，主題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。實(shí)施建議：聯(lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認(rèn)識(shí)生字。2.三句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事，然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難，可以提供一些內(nèi)容，比如，“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學(xué)生的思路。這個(gè)話題貼近兒童生活，學(xué)生有話可說，有話可寫?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，也可以說說玩具是怎么玩的。學(xué)生能從某一方面來寫即可。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。應(yīng)用拓展：小試牛刀，爭(zhēng)當(dāng)“故事大王”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助本單元學(xué)到的借助關(guān)鍵句，講述故事內(nèi)容的方法，參加講故事大賽。2.復(fù)盤總結(jié)，梳理自己的學(xué)習(xí)收獲。應(yīng)用拓展定位：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助課文說一說自己的感受和看法，并嘗試講述課文內(nèi)容。接下來，教師就要嘗試將本單元的語文要素與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行勾連，變習(xí)得為運(yùn)用，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性特點(diǎn)。尤其，在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主性，使學(xué)生自主制定故事大賽方案，競(jìng)聘主持人，進(jìn)行故事大賽的籌備工作，讓學(xué)生在一次次自主中得到成長。學(xué)習(xí)活動(dòng)五：爭(zhēng)當(dāng)“故事大王