第四單元教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

五年級上冊第四單元統(tǒng)整教學設(shè)計一、基本信息主題：尋繹中國夢課時：9課時對象：五年級學生二、教學內(nèi)容五年級上冊第四單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文所涉及的年代、人物、事件各異，貫穿其中的是中國人薪火相傳的愛國精神，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感?！豆旁娙住酚捎跁r代隔閡，學生對詩句的理解一開始會停留在字面上，對詩中表達的愛國情感體會不深。教學時，可以引導(dǎo)學生在了解古詩大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會情感。比如，教學《示兒》和《題臨安邸》時，借助“王師”、“臨安”、“汴州”等注釋，提供北宋滅亡、南宋偏安以及詩人的生平等相關(guān)資料，結(jié)合資料，能深入了解詩文誕生的歷史背景，從而深刻體會作者想要表達的思想感情?！渡倌曛袊f》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報》上的一篇文章。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)憤圖強，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對祖國繁榮富強的熱忱期盼。教學時，為了幫助學生更深刻地理解建設(shè)少年中國之責任在中國少年，可以引導(dǎo)學生自主查找資料，結(jié)合晚清政府內(nèi)憂外患等背景資料，深入理解梁啟超為什么說“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”?！秷A明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨。教學時，為了幫助學生理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，借助“眾星拱月”、“建筑宏偉”、“歷史珍寶”等關(guān)鍵詞，提供圓明園平面圖、全景模擬圖等相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，朗讀描寫“英法聯(lián)軍侵略”的文字，提供相關(guān)的視頻資料片，直觀感受侵略者的野蠻與殘暴，進一步加深理解，從而體會作者的思想感情。《小島》講述了一位將軍到我國南海一個小島視察的故事，展現(xiàn)了我國海防前哨島部隊的生活。教學前，提前布置學生自主查閱、收集關(guān)于“守島部隊”的相關(guān)資料，教學時，引導(dǎo)學生結(jié)合資料自主閱讀課文，在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合搜集整理的資料，進一步了解海防戰(zhàn)士的生活。三、課程標準要求教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學生既學習閱讀，又學習愛國。四、單元語文要素本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”。學生在中年級已經(jīng)學過收集、整理資料的基本方法，本單元的教學重點是引導(dǎo)學生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間的民族精神和愛國熱情。體會課文的思想感情是目的，結(jié)合資料是為體會感情服務(wù)的。本單元的習作訓(xùn)練要素是“學習列提綱，分段敘述”，習作主題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，旨在引導(dǎo)學生通過列提綱，分段敘述自己家鄉(xiāng)二十年后的變化，通過展望未來，表達對美好生活的熱忱憧憬。不難發(fā)現(xiàn)，這一單元所有內(nèi)容形成了一條鮮明的線索——貫穿了中華兒女過去、現(xiàn)在、將來對民族偉大復(fù)興、國家繁榮昌盛的熱烈期盼——“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是宋代愛國詩人陸游生前遺愿；“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”是宋代愛國詩人林升的滿心憤懣；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是清代龔自珍的迫切愿望，“故今日之責任，不在他人，而全在我少年”是清代梁啟超的大聲疾呼，這些都是一百多年前中華兒女為振興中華而發(fā)出的共同心聲?！皥A明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”是一處遺址對外國侵略者野蠻行徑的無聲控訴，是當今每一位中華兒女心中抹不去的痛楚。略讀課文《小島》展現(xiàn)了我國海防前哨守島部隊的生活，反映的是部隊戰(zhàn)士們不畏艱苦、守邊戍國的高尚情懷，戰(zhàn)士們?nèi)绱藞詮姷囊庵镜谋澈?，是祖國的繁榮富強作堅強的后盾。習作“二十年后的家鄉(xiāng)”是未來的社會主義建設(shè)者對于祖國強盛富饒的期盼和訴說。這是一個“讀寫結(jié)合”的單元。從教材選文來看，基本屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群，但從讀寫訓(xùn)練要素來看，學習內(nèi)容更符合“實用性閱讀與交流”學習任務(wù)群第三學段的定位。“實用性閱讀與交流”第三學段指出：“學習革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試運用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達自己的崇敬之情?！苯虒W中，教師要善于引導(dǎo)學生結(jié)合資料，深入理解課文內(nèi)容，從而進一步體會課文表達的思想情感，在此基礎(chǔ)上，再搜集與主題相關(guān)的資料內(nèi)容，結(jié)合資料，運用多媒體方式展示或講述愛國故事。五、單元主題編排結(jié)合單元學習內(nèi)容和學生情況，教師要創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生閱讀興趣和期待的學習情境：自古至今，愛國都是詩文中一個重要的表達主題，一個個愛國故事令人激動，一句句愛國誓言令人鼓舞。你都讀到過哪些激動人心的愛國故事呢？讓我們來分享這些故事，共同感受故事中的愛國熱情，也通過這些故事來表達自己的愛國之情吧。六、單元教學目標本單元是“濃濃的愛國情”。本單元的幾篇文章都表達了強烈的愛國之情，每篇詩文的創(chuàng)作背景、具體的內(nèi)容材料等各不相同。深入的閱讀理解既要依托文本的內(nèi)容和表達本身，還需要借助有關(guān)的背景資料，才能讓學生產(chǎn)生共鳴。（一）通過查閱資料，深入理解詩句表達的意思和情感，并體會詩人深沉、強烈、真摯的愛國情懷。（二）查閱相關(guān)資料，借助注釋，讀懂課文意思；理解課文所表達的強烈愛國之情，體會作者對中國少年的期待、抒發(fā)自己的赤子之心。（三）通過查閱資料，結(jié)合重點詞句以及對比寫法想象圓明園昔日輝煌景象，感受圓明園被毀滅的慘痛損失，從而激發(fā)學生為振興中華而努力學習的愛國情感。（四）大膽地展開想象，想象二十年后家鄉(xiāng)會發(fā)生什么變化。（五）借助例子，學習將構(gòu)思列成習作提綱，再參照自己的提綱，分段敘述，把重點部分寫具體。六、教學重難點1.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達方式。2.指導(dǎo)學生通過對重點句子的朗讀，結(jié)合資料，體會作者愛國的思想感情，并揣摩這種感情是如何表達出來的。3.通過對本單元的學習，學習列提綱，分段敘述。第四單元主題編排單元大概念：1.詩文誕生的歷史背景和作者想要表達的思想感情息息相關(guān)。2.清晰的表達離不開細致的構(gòu)思。單元核心任務(wù)：組織一次主題為“追尋‘心中的期盼’”的愛國故事演講會學習任務(wù)學習活動（教學流程）內(nèi)容尋找：詩人心中的期盼學習活動一：探心中期待學習活動二：我們共同的心聲《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》回應(yīng)：一百多年前的期盼學習活動一：仁人志士的赤子之心學習活動二：中華兒女的崛起之路學習活動三：聽將軍講故事《圓明園的毀滅》《少年中國說》《小島》訴說：今天，我們的期盼學習活動一：聽二十年后我們講故事學習活動二：積累與運用名言警句習作《二十年后的家鄉(xiāng)》日積月累、詞句段運用單元教學過程課題：單元導(dǎo)讀（0.5課時）學習目標：1.了解單元概況，初讀文本。2.結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情。3.通過對本單元的學習，體會濃濃的愛國情。學習內(nèi)容：《古詩三首》《少年中國(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》《小島》習作《二十年后的家鄉(xiāng)》學習過程：一、情境引路，導(dǎo)入新課親愛的*市*小學五年級X班的同學們：你們好!我們是中央電視臺《朗讀者》欄目的策劃人，陸游詩中寫道的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”是何等的情懷？今天我們要舉行“追尋心中的期盼故事講演會”，大家踴躍參加。二、整體感知明確主題學習活動一：閱讀單元導(dǎo)讀頁內(nèi)容，明確單元主題和語文要素。引導(dǎo)明確單元主題：尋繹中國夢語文要素：1.通過課文的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。2.嘗試運用動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。三、整體感知明確主題學習活動二：學會用細節(jié)描寫將情感表達出來。學習活動三：梳理單元內(nèi)容四、明確本單元學習目標類別序號單元學習目標字詞基礎(chǔ)1能用多種方法梳理本單元生字新詞，并在具體語境中應(yīng)用。（基礎(chǔ)型任務(wù)群）2基礎(chǔ)型任務(wù)群：能夠達到識字要求、大體了解課文內(nèi)容，體會愛國之情。文學閱讀與創(chuàng)意表達3知道細節(jié)描寫在文章中表達情感的作用。（發(fā)展型學習任務(wù)群）4發(fā)展型任務(wù)群：能夠體會作者對國家的熱愛。5引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達方式。6指導(dǎo)學生通過對重點句子的朗讀，體會作者熱愛祖國的思想感情，并揣摩這種感情是如何表達出來的。拓展學習7“二十年后的家鄉(xiāng)”作文，升華愛鄉(xiāng)愛國情感。（拓展型任務(wù)群）五、發(fā)布任務(wù)：親愛的*市*小學五年級X班的同學們：你們好!我們是中央電視臺《朗讀者》欄目的策劃人，陸游詩中寫道的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！笔呛蔚鹊那閼?？今天我們要舉行“追尋心中的期盼故事講演會”，大家踴躍參加。六、出示評價量表落實“學教評一體化”關(guān)注學習活動之間的進階關(guān)系和橫向聯(lián)系，支持長程學習并及時反饋?！痘A(chǔ)性評價量表》《核心要素達成量表》和《成果展示評價量表》分別進行實時評價、過程評價和拓展評價，從而實現(xiàn)全程進階式評價?；A(chǔ)性評價量表序號評價內(nèi)容自我評價家長評價1能夠認識生字，正確書寫生字?！睢睢睢睢睢?能夠正確流利有感情朗讀課文，初步感悟愛國之情?！睢睢睢睢睢?能簡單說一說自己對二十年后家鄉(xiāng)的想象?！睢睢睢睢睢詈诵囊剡_成量表序號評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價1體會作者細節(jié)描寫、詩句中蘊含的感情。從詩句中體會詩人的情感?！睢睢睢睢睢睢睢睢罱Y(jié)合寫作背景，了解杰出人物的故事了解中國人的強國夢想?！睢睢睢睢睢睢睢睢?用細節(jié)描寫表達自己的感受。用語言表達對家鄉(xiāng)的愛?！睢睢睢睢睢睢睢睢畛晒故驹u價量表評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價訴說今天的期盼書寫內(nèi)容，將對家長二十年后的期盼表達出來?！睢睢睢睢睢睢睢睢钅芡ㄟ^細節(jié)描寫寫出當時的氛圍或情感。☆☆☆☆☆☆☆☆☆課題：單元整體識字（1.5課時)學習活動一：學好漢字我能行一、交流預(yù)習單，梳理總結(jié)識字方法。二、單元生字我會認（一）教師出示本單元出現(xiàn)的生字新詞點兵點將，趣味接龍。多音字我會辨：隨機點名。1.小組比賽讀（小組成員隨機指定某組成員認讀）。2.多音字認讀。三、單元生字我會寫（一）復(fù)習書寫方法。（二）出示重點字，全班接龍說明易錯字書寫注意事項。練習寫字，比比誰寫得規(guī)范。（三）我會自己做標記，標記易錯字?；A(chǔ)性評價量表序號評價內(nèi)容自我評價家長評價1能夠認識生字，正確書寫生字?！睢睢睢睢睢?能夠正確流利有感情朗讀課文，初步感悟愛國之情?！睢睢睢睢睢?能簡單說一說自己對二十年后家鄉(xiāng)的想象?！睢睢睢睢睢钊蝿?wù)一：尋找：詩人心中的期盼第三學習活動：探心中期待12《古詩三首》3課時第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。板書：陸游示兒2.作者簡介及背景①陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。3.出示本課時學習目標②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。二、檢查預(yù)習，了解學情小組展示朗讀。每組3號同學讀詩，相機正音。小組賽讀，以達到正確流利有感情。三、走進詩文，品味詩句1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。2.理解古詩的內(nèi)容。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學交流。②試著理解每句詩的意思。③理解整首詩的意思。師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意3.把握重點朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考下列問題：①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？生思考，并回答師總結(jié)：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。五、拓展延伸，升華情感課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。1.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》用自己的話描述本詩所呈現(xiàn)的畫面。第二課時一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.古人表達愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學習了陸游的《示兒》，感受了詩人直接表達的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達愛國情感的。2.出示學習目標①會寫“熏、杭”2個生字。②有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。③感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意識。二、檢查預(yù)習，了解學情1.小組展示朗讀。每組2號同學讀詩，相機正音。小組賽讀，以達到正確流利。2.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當。指導(dǎo)：讀“西湖歌舞幾時休？”這一句時。注意語氣的上揚。請同學讀。3.學生齊讀全詩。三、走進詩文，品味詩句（一）讀詩句1.大聲朗讀詩句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。（二）釋詩意輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。（學生自學，教師巡視）看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順學生匯報，教師指導(dǎo)。（三）入詩境師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？（四）悟詩情1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？（寫作背景）2.抓住含義深刻的詩句（出示課件24）品味：西湖歌舞幾時休？（對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈）暖風熏得游人醉（暖風：溫暖的風；上層社會的糜爛奢華之風。“熏”與“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：簡直。作：當作。這些人簡直把杭州當成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國恥家丑的丑態(tài)，蘊含諷刺、憤怒及無窮的隱憂。）3.填空《題臨安邸》這首詩表達了作者對祖國（），對統(tǒng)治者（）。板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩師：（放音樂）請大家跟著音樂練習讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感情。四、拓展延伸林升《長相思》第三課時一、談話揭題，激發(fā)興趣1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過詩歌表達自己的心聲的。板書：己亥雜詩2.題解：“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學的這首詩。這是第220首。3.走進作者龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。4.出示本課目標（1)會認“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。（2)有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。（3)體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。二、檢查預(yù)習，了解學情1.小組展示朗讀。每組3號同學讀詩，相機正音。小組賽讀，以達到正確流利。2.指導(dǎo)朗讀時注意節(jié)奏，讀出氣勢。3.用自己的話來說一說該詩的意思。三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感⒈指導(dǎo)誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。運用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。⑵師：詩的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成新的“風雷”、新的生機，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實，更憧憬未來、充滿理想。它獨辟蹊徑，別開生面，呼喚著變革，呼喚著未來。）⒋概括中心：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。⒌感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書：創(chuàng)景抒情----希望社會變革，期待人才輩出四、拓展延伸⒈拓展：讀背《己亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。⒉作業(yè)：誦讀默寫。五、出示學習量表基礎(chǔ)性評價量表序號評價內(nèi)容自我評價家長評價1能夠認識生字，正確書寫生字。☆☆☆☆☆☆2能夠正確流利有感情朗讀課文，初步感悟父母之愛?！睢睢睢睢睢?能簡單說一說自己對詩人愛國的體會?！睢睢睢睢睢詈诵囊剡_成量表序號評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價1體會作者細節(jié)描寫、詩句中蘊含的感情。從詩句中體會詩人的情感?！睢睢睢睢睢睢睢睢罱Y(jié)合寫作背景，了解杰出人物的故事了解中國人的強國夢想?！睢睢睢睢睢睢睢睢?用細節(jié)描寫表達自己的感受。用語言表達對家鄉(xiāng)的愛?！睢睢睢睢睢睢睢睢畎鍟喊鍟?2古詩三首示兒熱愛祖國渴望統(tǒng)一題臨安邸責問嘲諷憂國憂民己亥雜詩渴望變革廣納人才任務(wù)二：回應(yīng)：一百多年前的期盼13《少年中國說》《小島》課時：2課時學習活動一：仁人志士的赤子之心一、導(dǎo)入新課，初識圓明園同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。板書：圓明園的毀滅二、整體感知，深入了解圓明園1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？2.小組交流，在交流中感悟課文。（1）針對第2自然段。①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思？這個詞說明了什么？板書：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。（2）針對第3自然段。細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風格。板書：建筑風格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？師總結(jié)：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。板書：美----贊嘆引導(dǎo)學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。三、深入感知，體會自豪與驚嘆1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。2.這個自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？預(yù)設(shè)：這個自然段運用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？板書：歷史文化---珍貴上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之貴重，其價值不可估量。研讀“毀滅”。1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學們閱讀第5自然段。2.聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。重點感悟：（1）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。加點的詞語體現(xiàn)出了什么？板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥（2）大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？（建筑藝術(shù)的精華文化藝術(shù)的瑰寶中華民族的尊嚴）②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？四、品讀體味1.指名讀第1自然段圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。?）說說你對這句話的理解。板書：圓明園的損失巨大，無法估量這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受？板書：痛惜、痛恨、悲哀五、感悟?qū)懛ǎA情感這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）六、小結(jié)面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的斷壁殘垣，振興中華，自強不息，我們責無旁貸。核心要素達成量表序號評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價1體會作者細節(jié)描寫、詩句中蘊含的感情。從詩句中體會詩人的情感?！睢睢睢睢睢睢睢睢罱Y(jié)合寫作背景，了解杰出人物的故事了解中國人的強國夢想?！睢睢睢睢睢睢睢睢?用細節(jié)描寫表達自己的感受。用語言表達對家鄉(xiāng)的愛?！睢睢睢睢睢睢睢睢畎鍟鴪A明園的毀滅損失巨大昔日輝煌化為灰燼勿忘國恥振興中華學習活動二：中華兒女的崛起之路《少年中國說（節(jié)選）》1課時一、激趣導(dǎo)入，交流學習今天，我們來學習第四單元《少年中國說（節(jié)選）》《小島》，交流課前查閱的資料。二、學習《少年中國說（節(jié)選）》1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。（1）這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？師引導(dǎo)，生總結(jié)：這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。板書：總分總領(lǐng)全段（2）這部分主要運用了什么修辭方法？有什么作用？師引導(dǎo)，生總結(jié)：這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。（3）作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？教師總結(jié)：我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。2.朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。（1）“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。（2）比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；（3）“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。（4）朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報：這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。三、課中小結(jié)，體會文人志士的愛國情懷作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。板書：少年中國說責任重大英姿勃發(fā)那《小島》又表達了作者怎樣的情感呢？學習活動三：聽將軍講故事《小島》1課時一、走進文本，走進滄桑歲月1.課文2—36自然段主要寫了什么？（1）教師引導(dǎo)學生總結(jié)：課文主要寫了將軍登上無名島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛無名島的思想感情。（2）小組討論交流，將軍是個怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？將軍是個關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。（3）“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（4）那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛無名島的呢？①戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在無名島種菜。②那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國地圖。③戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。（5）你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。2.默讀37—38自然段（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”？（祖國版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱愛祖國的思想感情。）（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國蒸蒸日上）（3）說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自然段既表達了將軍為無名島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達了將軍熱愛祖國的思想感情。）二、總結(jié)提升，升華對祖國的熱愛戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國人民的安全，日夜堅守在小小的無名島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱愛無名島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學習，讓我們向他們致敬！板書小島核心要素達成量表序號評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價1體會作者細節(jié)描寫、詩句中蘊含的感情。從詩句中體會詩人的情感?！睢睢睢睢睢睢睢睢罱Y(jié)合寫作背景，了解杰出人物的故事了解中國人的強國夢想?！睢睢睢睢睢睢睢睢?用細節(jié)描寫表達自己的感受。用語言表達對家鄉(xiāng)的愛?！睢睢睢睢睢睢睢睢钊蝿?wù)三：訴說：今天，我們的期盼學習活動一：聽二十年后我們講故事習作2課時一、激趣導(dǎo)入，引出主題。1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書（一）》和《回鄉(xiāng)偶書（二）》這兩首詩，引導(dǎo)學生體會情感。導(dǎo)語：“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根?！毙r候離開家鄉(xiāng)，年紀大了才得以重返故土。離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，唯有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出游子對家鄉(xiāng)的思念之情。讀一讀屏幕上的兩首古詩，（出示《回鄉(xiāng)偶書·其一》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！痘剜l(xiāng)偶書·其二》：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）說說你從中感受到了什么。2.指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。預(yù)設(shè)：（1）我從古詩中知道詩人很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，直到老年才回來，他的心情是激動的、欣慰的。（2）詩人的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，相貌變了。孩子們看見詩人都不認識了，于是就笑著問詩人：“客從何處來？”（3）賀知章的故居就在鏡湖旁。雖然闊別鏡湖已有數(shù)十個年頭，但鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖旁，一種“物是人非”的感觸自然涌上心頭。3.教師總結(jié)學生的發(fā)言，引出本次習作內(nèi)容。小結(jié)：是啊，賀知章闊別家鄉(xiāng)多年，家鄉(xiāng)的變化很大，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在遠離家鄉(xiāng)的大洋彼岸當電腦專家，也可能在國內(nèi)某個城市當一名環(huán)保志愿者，也可能是一名時裝設(shè)計師，還可能是在異地務(wù)工的普通人……。不論你在哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)一定會珍藏在你的記憶深處。二十年后，我們的家鄉(xiāng)也會發(fā)生翻天覆地的變化，下面就讓我們大膽想象，放飛自己的心靈，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為話題，寫一篇習作二、明確要求，交流展示1.教師引導(dǎo)學生閱讀教材中的文字，明確本次習作要求。思考：（1）本次習作的內(nèi)容是什么？明確：描寫二十年后的家鄉(xiāng)。（2）教材中給出的說明性文字強調(diào)了什么？明確：要大膽想象，列出習作提綱。（3）本次習作的要點是什么？明確：想象家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。明確：（1）可以運用對比的手法描寫家鄉(xiāng)的變化。（2）詳細描述歸鄉(xiāng)見聞，這是習作的重點?？梢詮募亦l(xiāng)環(huán)境的變化，人們物質(zhì)生活的變化，和親人、朋友久別重逢的場景，家鄉(xiāng)人的精神生活這幾個方面來選擇寫作的內(nèi)容。具體選擇哪幾個方面來寫，要根據(jù)自己的構(gòu)思而定。在描寫家鄉(xiāng)的變化的時候，可以采用今昔對照的方法，突出家鄉(xiāng)變化之大。（3）注意把寫景、敘事與抒發(fā)感情有機地結(jié)合起來，恰當?shù)乇磉_那份濃濃的故鄉(xiāng)情。3.引導(dǎo)學生進行習作構(gòu)思，列寫作提綱。明確：4.交流寫作提綱，同學間進行評議。5.教師總結(jié)歸納。小結(jié)：經(jīng)過討論和列寫作提綱的練習，相信同學們都已經(jīng)掌握了本次習作的要領(lǐng)。下面我們就用已經(jīng)掌握的方法來完成本次習作。三、精選素材，完成初稿1.教師出示問題，啟發(fā)思考。（教師出示問題。）①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？②二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？充分展開想象，說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生哪些改變。③想象自己的親人、朋友、師長會有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們久別重逢，見面時會是怎樣的情景？④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？2.同桌之間相互交流，拓展材料。交流范例預(yù)設(shè)：（1）二十年后，我回到了家鄉(xiāng)，人們都使用太陽能，都住上了太陽能環(huán)保房子。（2）二十年后的家鄉(xiāng)隨處可見高樓大廈，也有許多人住進了別墅。每座別墅都是由一種特殊材料打造而成的，堅固得很。里面的一切物品都裝有感應(yīng)器，是通過人的思維來控制運行的。（3）二十年后，我來到了家鄉(xiāng)的公園。公園的變化非常大，已經(jīng)變成智能化管理的了。（4）二十年后的家鄉(xiāng)建起了許多漂亮的別墅。我打開家門，跑出來一個機器人。橢圓形的臉，兩個大眼睛一眨一眨的，長方形的身體，胸前還有一個屏幕，顯示的是一張家庭地圖，可以看出自己所在的位置。爸爸媽媽還是那么年輕，坐在桌子前等著我回家呢。（5）二十年后，我來到了母校門口，等待與同學見面。忽然一陣狂風襲來，一艘龐大的飛船降落在學校的操場上，從里面走出劉大隊長，現(xiàn)在他已經(jīng)成為大科學家了。教師小結(jié)：同學們都展開了奇妙的想象，述說著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到同學們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е嫠济钕肴ゴ竽懙貢诚胛磥砑亦l(xiāng)的變化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多彩！3.教師引導(dǎo)學生根據(jù)交流內(nèi)容進行記錄，寫好習作初稿。4.教師巡視，注意對學生進行指導(dǎo)。四、點評習作，修改謄寫1.教師投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能嘗試自己修改習作。修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（4）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組內(nèi)交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。五、組內(nèi)交流，進行賞評1.小組內(nèi)傳閱文稿，組員之間分別選出2.最值得推薦的和最值得修改的兩篇文章，并注明相關(guān)原因。2.組內(nèi)成員一一評析，作好記錄。六、小組匯報，共同賞析1.優(yōu)秀作品（1）各組代表挨個發(fā)言。（2）朗讀好文章，生輪流展示優(yōu)秀作品并說明作品優(yōu)秀的理由。（3）其他學生說說自己的感受并說一說有沒有更好而建議。（4）教師及時點撥。2.最值得修改作品（1）展示作品，同學們出出良策。（2）教師及時總結(jié)點撥。（注意重點，分清主次；抓住特點，表達有序等）（3）該生明白問題，自行修改。七、多元評價，提升能力1.自改。結(jié)合講解，學生修改自己的習作（教師巡回指導(dǎo)）。2.小組內(nèi)互改，找出小組內(nèi)同學文章的精彩之處和不足之處，進行交流再修改。3.對比自己修改前后的作文，你有著哪些收獲。八、教師總結(jié)這節(jié)課，大家都有自己的收獲，課下我們繼續(xù)再修改自己的習作，相信你一定有更多的收獲！成果展示評價量表評價內(nèi)容自我評價伙伴評價自我評價訴說今天的期盼書寫內(nèi)容，將對家長二十年后的期盼表達出來。☆☆☆☆☆☆☆☆☆能通過細節(jié)描寫寫出當時的氛圍或情感。☆☆☆☆☆☆☆☆☆學習活動二：積累與運用名言警句語文園地1課時一、情境導(dǎo)入，走進園地同學們，這一單元學完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地四，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地四二、自主學習，合作探究。1.交流平臺同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？結(jié)合老師的提示，完成填空。課件出示：（1）要準確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。（2）可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》地1自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得_______一些。2.詞句段運用(1)接下來我們來學習一組詞語，請你用心讀一讀，結(jié)合已有的積累或借助詞典理解每個詞語的意思。課件出示：下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。舉世聞名興高采烈足智多謀嘔心瀝血臭名遠揚得意忘形詭計多端處心積慮①指生大聲朗讀。②分享發(fā)現(xiàn)的相同和不同之處。預(yù)設(shè)：每組詞語中，第一個詞語為褒義，第二個詞語為貶義。每組詞語的意思是相近的。總結(jié)：意思相近的一組詞語蘊含的感情色彩不同。(2)讀前兩個句子，體會頓號的用法，再給最后一句加上標點。課件出示：它由圓明園、綺春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。