七上語文第一單元復習教學設計

七上語文第一單元復習教學設計一、教學任務及對象

1、教學任務

本次教學任務為針對七年級上冊語文第一單元的復習教學設計。第一單元主要涉及古代詩詞、現(xiàn)代詩歌、散文等不同文學體裁，旨在培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的語文素養(yǎng)。通過復習，使學生鞏固已學知識，提高對文學作品的深入理解，提升審美情趣和文學素養(yǎng)。

2、教學對象

教學對象為七年級學生，他們在第一單元的學習過程中，已經(jīng)對各種文學作品有了初步的了解和認識，具備一定的文學鑒賞能力。但個體差異較大，部分學生對文學作品的深入理解仍有困難，需要通過復習教學，幫助他們鞏固知識，提高語文素養(yǎng)。此外，這一年齡段的學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，需要教師在教學過程中運用多種策略，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解并掌握第一單元中各類文學作品的基本知識，如作者背景、作品主題、表現(xiàn)手法等。

（2）能夠運用所學的文學鑒賞方法，分析并評價作品的藝術特色，提高文學鑒賞能力。

（3）學會運用恰當?shù)脑~語、句式表達自己對文學作品的感受和認識，提高寫作水平。

（4）通過復習，鞏固字詞、語法等基礎知識，提高語文綜合運用能力。

2、過程與方法

（1）采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動參與復習過程，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）運用比較、分析、綜合等方法，幫助學生深入理解文學作品，提高文學鑒賞水平。

（3）通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

（4）結合生活實際，創(chuàng)設情境，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語文實踐能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生對文學作品的熱愛，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高文學素養(yǎng)。

（2）引導學生樹立正確的價值觀，關注作品中的人物形象、情感態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（3）通過作品的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

（4）培養(yǎng)學生尊重、理解、關愛他人的品質，增強社會責任感和公民意識。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，使學生在知識與技能、過程與方法、情感，態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。同時，教師還需關注學生的學習興趣和動機，激發(fā)學生的學習內驅力，使他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，教師應采取“以退為進”的策略，給予學生適當?shù)淖灾骺臻g，鼓勵他們獨立思考和探索。通過設置前置學習任務，讓學生在課前自主復習第一單元的知識點，課堂上教師則以引導者和協(xié)助者的角色，針對學生的疑問和困惑進行解答，幫助學生鞏固和深化理解。這種策略有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高學習效率。

2、以點帶面

在復習教學中，教師應運用“以點帶面”的方法，通過精選重點、難點、易錯點，引導學生系統(tǒng)地掌握知識。通過對這些關鍵點的深入講解和討論，讓學生能夠舉一反三，將知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識體系。同時，通過對比分析不同文學作品的特點，幫助學生把握各類文學作品的鑒賞方法，提高他們的文學素養(yǎng)。

3、以動帶靜

針對七年級學生的年齡特點，教師應采用“以動帶靜”的教學策略，將靜態(tài)的文學作品與動態(tài)的課堂活動相結合。通過組織課堂討論、小組合作、角色扮演等多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂教學中。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術手段，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的學習素材，使他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高教學效果。

在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，靈活運用多種教學策略，滿足不同學生的學習需求。通過以上教學策略的實施，旨在提高學生的知識掌握程度，培養(yǎng)他們的綜合能力和綜合素質，使學生在語文學習中得到全面發(fā)展。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師首先明確復習目標，強調復習的重要性，以此激發(fā)學生的求知欲。通過一個簡短而富有啟發(fā)性的導入，如一則小故事、一首詩或一個引人深思的問題，吸引學生的注意力，讓學生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，認識到復習是提高學習效率的有效手段。

2、溫故而知新

此環(huán)節(jié)教師帶領學生回顧第一單元的重點內容，包括課文、作者、文學常識等，通過提問、小測驗等形式檢查學生的掌握情況。在此基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)新的知識點，如對課文深層含義的挖掘、對作者寫作背景的探究等，使學生能夠在溫習舊知的過程中獲得新的感悟和理解。

3、以不變應萬變

針對不同的文學作品，教師提煉出普遍適用的鑒賞方法和技巧，如分析人物形象、把握故事情節(jié)、理解作品主題等。通過講解和實例分析，讓學生學會“以不變應萬變”，將這些方法靈活運用于各類文學作品的鑒賞中，提高他們的文學鑒賞能力。

4、透過現(xiàn)象看本質

在此環(huán)節(jié)，教師引導學生深入剖析作品，挖掘作品背后的深層含義，培養(yǎng)學生批判性思維。通過課堂討論、小組合作等方式，讓學生學會從不同角度看待問題，透過現(xiàn)象看本質，提高他們對文學作品的解讀能力。

5、一覽眾山小

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師強調動手實踐的重要性，鼓勵學生將所學知識運用到寫作中。通過布置相關的寫作任務，如仿寫、續(xù)寫、讀后感等，讓學生在實踐中鞏固知識，提高寫作水平。同時，教師對學生的寫作進行點評和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，使“爛筆頭”真正勝過“好記憶”。

在教學過程中，教師還需關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，適時引導他們樹立正確的價值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。通過以上教學過程的實施，使學生全面、深入地掌握第一單元的知識，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結束后，教師引導學生進行自我評價，反思自己在復習過程中的學習態(tài)度、方法、效果等方面的情況。自我評價旨在幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，從而在今后的學習中更好地調整學習策略，提高學習效率。學生可以通過填寫學習日志、撰寫反思報告等形式進行自我評價。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學評價。教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，以及作業(yè)、測驗等成果，對學生的學習態(tài)度、知識掌握程度、能力提升等方面給予評價。同學評價則通過小組討論、互評作文等方式進行，讓學生在相互學習中發(fā)