2024年秋新北師大版八年級上冊物理 3.3制作隔音箱 教學(xué)課件

第三章

聲現(xiàn)象

3.3制作隔音箱課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)課程導(dǎo)入當(dāng)代四大污染之一：噪聲污染

8月17日，噪聲污染防治法草案在17日提請十三屆全國人大常委會審議。草案對現(xiàn)行環(huán)境噪聲污染防治法進(jìn)行修訂，或?qū)⑻幜P公共場所娛樂健身噪聲擾民。那什么是噪聲？課程講授任務(wù)一

認(rèn)識噪聲聽一聽下面幾段音頻，你有什么感受？優(yōu)美的音樂揉搓塑料袋鐵釘刮玻璃樂音噪音噪音課程講授噪聲的振動雜亂無章樂音的振動規(guī)則有序課程講授課程講授1.物理學(xué)：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)會發(fā)出噪聲。那是不是好聽的都是樂聲，難聽的都是噪聲呢？課程講授再聽聽，說說你的感受。那如果在你睡覺的時(shí)候，演奏這首樂曲呢？在你學(xué)習(xí)的時(shí)候，演奏這首樂曲呢？課程講授2.環(huán)境保護(hù)：把妨礙人們正常工作和生活的聲音也稱為噪聲。課程講授3.你周圍常有哪些噪聲？家庭及周邊的噪聲動物社區(qū)活動電器裝修集市課程講授3.你周圍常有哪些噪聲？學(xué)校及周邊的噪聲課堂上竊竊私語周邊交通課間高聲喧嘩附近工地施工廣播課程講授人們以分貝（符號：dB）為單位來表示人耳感知聲音強(qiáng)弱的等級。4.噪聲的聲強(qiáng)級和危害課程講授人對不同強(qiáng)度的聲音的感覺聲音的來源聲音強(qiáng)弱的等級/dB主觀感覺火箭、導(dǎo)彈發(fā)射150無法忍受球磨機(jī)工作120感到疼痛汽車鳴笛100很吵一般車輛行駛80較吵一般說話60較靜圖書館閱覽室翻書40安靜風(fēng)吹落葉沙沙聲10極靜課程講授例：關(guān)于噪聲下列說法錯(cuò)誤的是(

)A、悅耳的音樂聲可能是噪聲；B、噪聲都是機(jī)器工作振動時(shí)發(fā)出的；C、噪聲危害人的身心健康；D、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。B課程講授噪聲的危害：（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺模糊等。嚴(yán)重時(shí)會使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。課程講授思考：如果室內(nèi)有個(gè)鬧鐘在響，它已經(jīng)影響到你學(xué)習(xí)，你該如何減弱該噪聲？你有哪些方法？關(guān)鬧鐘放入玻璃罩中捂住耳朵任務(wù)二

噪聲的防治方法課程講授聲音從產(chǎn)生到被人耳聽到共經(jīng)歷了以下幾個(gè)過程：聲的產(chǎn)生聲的傳播人耳聽聲關(guān)鬧鐘放入玻璃罩中捂住耳朵控制噪聲的方法：在聲源處在傳播過程中在人耳附近防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵課程講授【想想議議】圖中控制噪聲的措施分別屬于哪些方面?甲摩托車的消聲器乙穿越北京動物園的“隔音蛟龍”丙航空母艦上的起飛引導(dǎo)員佩戴耳罩等降噪裝備防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵課程講授生活中控制噪聲的措施隔音棚渣土車隔音減噪沖洗房鋼筋加工棚高速公路隔音板真空雙層玻璃城市綠化帶課程講授在聲源處在傳播過程中在人耳附近課程講授例：用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，衣服沒有放好就會引起洗衣機(jī)的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時(shí)應(yīng)采取的措施(

)A、戴上耳塞或捂上耳朵，在人耳處減弱噪聲B、關(guān)上房門，在傳播過程中減弱噪聲C、把衣服放平，在聲源處減弱噪聲D、停下洗衣機(jī)用手洗，在聲源處減弱噪聲C課程講授任務(wù)三

設(shè)計(jì)隔音箱并制作模型課程講授你知道嗎？在冬天，一場大雪過后，人們往往會感到萬籟俱寂，你知道為什么嗎？答：剛下過的雪是新鮮蓬松的，它的表面有許多小氣孔，當(dāng)外界的聲音傳入這些小孔時(shí)便會發(fā)生反射，由于氣孔往往是內(nèi)部大而孔徑小，所以僅有小部分聲音能從入口反射出來，而大部分則被吸掉了，因而導(dǎo)致了萬籟俱寂的場面?？偨Y(jié)：隔音材料——質(zhì)地堅(jiān)硬的材料（聲音傳播到表面時(shí)會發(fā)生反射）吸音材料——纖維狀、顆粒狀或發(fā)泡材料（多孔的疏松結(jié)構(gòu)，聲音會引起微孔中的空氣振動，使聲音的能量衰減）課程講授【活動】課程講授查找資料，了解不同材料的隔音或吸音效果，為工廠車間的沖壓機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)隔音箱。將你設(shè)計(jì)的隔音箱制作成模型在班內(nèi)展示，并從材料、結(jié)構(gòu)等方面交流你的設(shè)計(jì)方案。制作物品名稱隔音箱作品展示和自我評價(jià)他人評價(jià)1.[立德樹人·文化自信]用嗩吶吹奏名曲《百鳥朝鳳》時(shí)，所模仿的多種鳥兒的叫聲悅耳動聽，讓人仿佛置身于百鳥爭鳴的森林之中，身心愉悅，此時(shí)嗩吶所發(fā)出的聲音是______(填“樂音”或“噪聲”)。樂音習(xí)題解析2．噪聲被稱作“隱形殺手”，現(xiàn)代的城市把控制噪聲列為環(huán)境保護(hù)的重要項(xiàng)目之一。如圖所示，甲、乙分別是從________和____________減弱噪聲。如圖丙所示，在繁華鬧市區(qū)設(shè)立的噪聲監(jiān)測儀是測定聲音的________(填寫聲音的特征)，它________(填“能”或“不能”)減弱噪聲；________dB是人剛能聽見

的最微弱的聲音。聲源處傳播過程中響度不能0習(xí)題解析3.[聯(lián)系生活]隨著人們對住宅功能標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，門窗玻璃由普通玻璃改用雙層真空玻璃，如圖所示。這種玻璃不影響采光但卻能起到減弱噪聲的效果，雙層真空玻璃是利用真空__________的原理，從___________減弱噪聲。不能傳聲傳播過程中習(xí)題解析4.[聯(lián)系生活]在家里修理廚房的桌子時(shí)，不停有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了避免干擾隔壁的小明學(xué)習(xí)，可采取兩種方案：①把房間、廚房門窗關(guān)閉關(guān)嚴(yán)；②在被敲的地方墊一塊抹布。上述方案中，第一種是在____________減弱噪聲，第二種是在________減弱噪聲。傳播過程中聲源處習(xí)題解析噪音的來源物理學(xué)角度環(huán)保角度各種分貝的聲音單位：分貝制作隔音箱噪音的等級噪音的危害人對不同強(qiáng)度的聲音的感覺防止噪音產(chǎn)生噪音的控制阻斷噪聲傳播防止噪音入耳隔音、吸音材料本課小結(jié)課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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