2024-2025學年高中語文 16 墨池記教案 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

2024-2025學年高中語文16墨池記教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文16墨池記教案語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》教材分析《墨池記》是高中語文《唐宋八大家散文鑒賞》選修課程中的一篇，本文作者是北宋文學家、政治家曾鞏。文章通過對墨池的描寫，借古喻今，抒發(fā)了自己對學業(yè)和人生的感悟。本節(jié)課的設(shè)計圍繞對文本的深入解讀，旨在提升學生對古代散文藝術(shù)特色的鑒賞能力，以及對文章深層含義的理解。通過本課的學習，學生能夠把握曾鞏散文的風格特點，領(lǐng)會作者通過墨池這個載體所傳達的勤學勵志的思想。

課程內(nèi)容的設(shè)計緊密結(jié)合文本，首先通過導(dǎo)入讓學生了解曾鞏的生平背景，接著對文中的關(guān)鍵字詞、句式和修辭進行詳細解析，讓學生在理解文意的基礎(chǔ)上，進一步體會作者的情感抒發(fā)和寫作技巧。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生進行小組討論，通過解讀文中的意象和隱喻，使學生能夠領(lǐng)悟到作者對學業(yè)和人生的獨到見解。最后，通過課后作業(yè)的布置，讓學生能夠?qū)⒄n堂所學應(yīng)用到寫作實踐中，鞏固所學知識。教學目標分析依據(jù)《普通高中語文課程標準（2017年版）》的相關(guān)要求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升學生對古代散文的鑒賞能力，增強文化自覺和審美鑒賞。具體目標如下：

1.理解曾鞏的文學地位及其在《唐宋八大家散文鑒賞》中的意義，通過解讀《墨池記》，領(lǐng)會古代散文的藝術(shù)魅力。

2.能夠把握《墨池記》的文言特點，對文中的關(guān)鍵字詞、句式和修辭進行準確理解，并能夠運用到自己的寫作中。

3.通過對《墨池記》的深入解讀，體會作者曾鞏勤學勵志的思想，啟發(fā)學生在學業(yè)和人生道路上樹立正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組討論、分享，提升審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

5.結(jié)合課后寫作練習，鞏固課堂所學，提升學生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

綜上，本節(jié)課的教學目標緊密圍繞文本，充分考慮學生的學習需求和課程的實際意義，力求在提高學生語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在開始《墨池記》的學習之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了唐宋時期的歷史背景，對古代散文的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。此外，學生應(yīng)該已經(jīng)學習了相關(guān)的文言文知識，如字詞、句式、修辭等，能夠進行基本的文言文閱讀和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

高中生對文學作品的鑒賞能力逐漸提高，對于富有深意的散文作品有一定的探究興趣。在學習能力方面，學生能夠進行深入的文本解讀和分析，能夠通過小組討論和寫作實踐來提升自己的語文能力。在學習風格上，學生喜歡互動和探究式的學習方式，希望能夠通過實踐來提高自己的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習《墨池記》的過程中，學生可能會遇到一些文言字詞和句式的理解困難，對于文中的隱喻和象征意義可能難以把握。此外，學生可能對于作者通過墨池所表達的勤學勵志思想理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，如何將文本解讀與自己的寫作實踐相結(jié)合，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《唐宋八大家散文鑒賞》教材，以及《墨池記》的相關(guān)原文資料。此外，為學生提供曾鞏的生平介紹資料，以便學生更好地了解作者背景。

2.輔助材料：收集與《墨池記》主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備墨池的圖片、相關(guān)歷史背景的視頻資料等，以豐富學生的學習體驗。

3.實驗器材：如果課程設(shè)計中包含實驗環(huán)節(jié)，如實地考察墨池等地，需提前準備實驗所需的器材，確保其完整性和安全性。同時，為學生提供實驗操作的指導(dǎo)資料，確保實驗過程的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室環(huán)境進行適當布置。設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享；布置實驗操作臺，為學生提供實驗的空間。此外，還可以在教室內(nèi)布置與《墨池記》相關(guān)的裝飾，如書法作品、墨池圖片等，營造濃厚的學習氛圍。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準備好網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文獻、博客、論壇等，以便學生在課堂內(nèi)外進行拓展學習。同時，為學生提供在線閱讀和下載相關(guān)資源的途徑，方便學生隨時查閱和學習。

6.教學軟件：確保教學過程中所需的教學軟件如PPT、視頻播放器等正常運行，提前進行測試，避免課堂上的技術(shù)問題。

7.教師指南：為教師提供詳細的教學指南，包括教學目標、教學方法、課堂活動設(shè)計等，以便教師更好地組織和實施教學。

8.學生評價工具：準備學生評價工具，如課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場提問：請問同學們對唐宋八大家有哪些了解？他們分別有哪些文學成就？通過這個問題，引導(dǎo)學生回顧已學的文學知識，為新課的學習做好鋪墊。

視頻導(dǎo)入：播放關(guān)于曾鞏的生平介紹視頻，讓學生對作者有一個初步的認識。觀看完畢后，教師簡要介紹曾鞏的文學地位及其在《唐宋八大家散文鑒賞》中的意義。

2.新課講授（20分鐘）

課文朗讀：教師帶領(lǐng)學生朗讀《墨池記》全文，邊讀邊解析字詞、句式和修辭。

文本解析：

（1）分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生了解曾鞏散文的布局特點。

（2）舉例講解文中的關(guān)鍵字詞、句式和修辭，如“墨池”、“書堂”等，幫助學生準確理解文意。

（3）深入剖析作者通過墨池所表達的勤學勵志思想，引導(dǎo)學生體會作者的情感抒發(fā)。

3.實踐活動（10分鐘）

小組討論：學生分小組，就文中的關(guān)鍵字詞、句式和修辭進行深入討論，分享自己的見解。

寫作練習：根據(jù)課堂所學，讓學生現(xiàn)場創(chuàng)作一篇以“勤學勵志”為主題的短文，鞏固課堂所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

問題一：請同學們舉例說明《墨池記》中的關(guān)鍵字詞、句式和修辭，并解釋其作用。

問題二：通過對墨池的描寫，作者抒發(fā)了怎樣的情感？請同學們舉例分析。

問題三：請結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談?wù)剬Α扒趯W勵志”這一主題的理解。

學生分組討論，分享自己的觀點。教師巡回指導(dǎo)，給予點評和鼓勵。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《墨池記》的藝術(shù)特色和作者的勤學勵志思想。

布置課后作業(yè)：請同學們撰寫一篇關(guān)于《墨池記》的讀后感，深入剖析自己所學的內(nèi)容。

總用時：40分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《曾鞏散文選集》：收錄了曾鞏的多篇散文作品，供學生深入研究其文學風格。

-《唐宋八大家散文鑒賞論文集》：提供了關(guān)于唐宋八大家散文的學術(shù)論文，供學生深入了解其文學地位和影響。

-《中國古代散文藝術(shù)》：介紹了中國古代散文的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色，幫助學生拓寬文學視野。

2.課后自主學習和探究

-邀請專家講座：聯(lián)系當?shù)卮髮W或文化機構(gòu)，邀請專家進行講座，分享關(guān)于曾鞏及其散文的研究成果。

-實地考察：組織學生參觀墨池等地，親身感受歷史文化的魅力，加深對《墨池記》內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作分享會：鼓勵學生將自己的寫作練習進行分享，互相交流學習心得，提升寫作能力。

3.延伸性任務(wù)

-比較研究：讓學生選擇另一位唐宋八大家的作品，與《墨池記》進行比較，分析各自的文學特點和思想內(nèi)涵。

-學術(shù)論文：鼓勵學生針對《墨池記》中的某個特定問題進行深入研究，撰寫學術(shù)論文。

-教學設(shè)計：讓學生設(shè)計一堂關(guān)于曾鞏散文的課堂教學，包括教學目標、教學方法、課堂活動等。板書設(shè)計1.設(shè)計要點

本文重點知識點：曾鞏的文學地位、散文藝術(shù)特色、《墨池記》的主題思想。

設(shè)計關(guān)鍵詞：墨池、書堂、勤學勵志、文學風格。

2.板書內(nèi)容

①曾鞏文學地位：北宋文學家、政治家，唐宋八大家之一。

②散文藝術(shù)特色：《墨池記》結(jié)構(gòu)嚴謹，辭藻華麗，寓意深刻。

③主題思想：墨池寓意勤學勵志，抒發(fā)作者對學業(yè)和人生的感悟。

3.藝術(shù)性與趣味性

采用水墨畫風格，將墨池、書堂等元素融入板書設(shè)計，增加視覺沖擊力。

在板書中加入卡通形象或圖標，如勤奮的小書生、墨池中的魚兒等，使板書更具趣味性。

運用色彩鮮艷的粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點句子，吸引學生的注意力。

在板書設(shè)計中加入互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺添加或修改板書內(nèi)容，提高學生的參與度和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了曾鞏的《墨池記》，通過朗讀、解析和討論，我們對這篇文章的結(jié)構(gòu)、修辭和主題思想有了更深入的理解。曾鞏作為唐宋八大家之一，他的散文作品具有獨特的藝術(shù)風格和深刻的啟示。通過學習《墨池記》，我們不僅提高了自己的文學鑒賞能力，也領(lǐng)悟到了勤學勵志的重要性。希望大家能夠?qū)⒄n堂所學運用到自己的學習和生活中，不斷追求進步。

當堂檢測：

1.曾鞏是哪朝的文學家、政治家？他與哪些文學家并稱為“唐宋八大家”？

2.《墨池記》中的墨池寓意了什么？請用自己的話簡要概括。

3.請從文中找出一個你認為最具代表性的句子，并解釋其含義。

4.結(jié)合自己的學習經(jīng)歷，談?wù)剬Α扒趯W勵志”這一主題的理解。

5.請用簡潔的語言總結(jié)《墨池記》的藝術(shù)特色。

請學生在課堂上完成以上檢測題目，教師將對學生的回答進行點評和指導(dǎo)。通過當堂檢測，鞏固課堂所學，提高學生的理解和應(yīng)用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，增加課堂的趣味性和互動性。利用圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解和感受文本內(nèi)容。

2.設(shè)計具有針對性的課堂活動，如小組討論、寫作練習等，鼓勵學生積極參與，提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

3.結(jié)合課后作業(yè)的布置，讓學生能夠?qū)⒄n堂所學應(yīng)用到寫作實踐中，鞏固所學知識，提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂講解中，部分學生可能難以跟上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致理解上的困難。

2.課堂討論中，部分學生可能缺乏主動參與的意識，需要教師的積極引導(dǎo)和鼓勵。

3.課后作業(yè)的反饋和評價可能不夠及時和具體，影響學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生的理解困難，教師可以通過調(diào)整講解速度，增加講解的重復(fù)次數(shù)，確保每位學生都能跟上課堂的進度。

2.在課堂討論中，教師可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)，激發(fā)學生的思考和討論，鼓勵學生積極參與，提高學生的主動性。

3.針對作業(yè)的反饋和評價，教師可以采用即時反饋的方式，對學生的作業(yè)進行具體和及時的評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。重點題型整理1.請簡要概括《墨池記》的主要內(nèi)容，并分析作者通過墨池想要傳達的思想。

答案：本文通過描述墨池的由來和現(xiàn)狀，借古喻今，表達了作者對學業(yè)和人生的感悟。作者通過墨池這個載體，傳達了勤學勵志的思想，鼓勵人們不斷努力，追求卓越。

2.請結(jié)合文中內(nèi)容，分析曾鞏的文學風格特點。

答案：曾鞏的文學風格特點是結(jié)構(gòu)嚴謹，辭藻華麗，寓意深刻。文中通過對墨池的描寫，展現(xiàn)了作者深厚的文學功底和獨到的藝術(shù)見解。

3.請找出文中一個你認為最具代表性的句子，并解釋其含義。

答案：文中“昔者羲之之池，今為墨池”是一個典型的代表句子。這句話通過對比昔日的羲之之池和今