2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 地表形態(tài)的塑造 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地表形態(tài)的塑造第三節(jié)河流地貌的發(fā)育教案新人教版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章地表形態(tài)的塑造第三節(jié)河流地貌的發(fā)育教案新人教版選修1課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中地理-地表形態(tài)的塑造-河流地貌的發(fā)育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用地理視角，觀察和分析河流地貌的形成和發(fā)育過(guò)程。

2.運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)，識(shí)別和描述不同類(lèi)型的河流地貌特征。

3.通過(guò)對(duì)河流地貌的觀察和研究，提高對(duì)地表形態(tài)塑造因素的認(rèn)識(shí)和理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力、思考能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基礎(chǔ)知識(shí)，包括地形、氣候、水文等。

-學(xué)生已經(jīng)了解了地表形態(tài)的塑造因素，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候作用等。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地圖閱讀和地理信息系統(tǒng)使用技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有一定的興趣，尤其是對(duì)自然地理和人文地理方面的內(nèi)容。

-學(xué)生具備一定的問(wèn)題解決能力和思考能力，能夠進(jìn)行地理現(xiàn)象的觀察和分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡實(shí)地考察和觀察，有的喜歡通過(guò)圖像和地圖來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)河流地貌的形成和發(fā)育過(guò)程理解不夠深入，難以運(yùn)用到實(shí)際情況中。

-學(xué)生可能對(duì)不同類(lèi)型的河流地貌特征區(qū)分不清，難以準(zhǔn)確描述和表達(dá)。

-學(xué)生可能對(duì)地理觀察和研究的實(shí)踐操作不熟悉，需要加強(qiáng)實(shí)地考察和觀測(cè)技巧的培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1案例分析法：通過(guò)分析典型的河流地貌案例，讓學(xué)生了解河流地貌的形成和發(fā)育過(guò)程，提高學(xué)生的地理觀察能力和思考能力。

1.2實(shí)地考察法：組織學(xué)生進(jìn)行河流地貌的實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受河流地貌的特點(diǎn)和形成過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1.3小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論河流地貌的形成原因和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示河流地貌的圖像和視頻，直觀地呈現(xiàn)河流地貌的形成和發(fā)育過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.2地理信息系統(tǒng)（GIS）：運(yùn)用GIS軟件展示河流地貌的空間分布和變化規(guī)律，讓學(xué)生了解地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

2.3在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的河流地貌相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4模型制作：讓學(xué)生動(dòng)手制作河流地貌模型，加深對(duì)河流地貌形成過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

2.5互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)答、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.6評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

通過(guò)以上教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，力求提高本節(jié)課的教學(xué)效果和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

過(guò)程：教師通過(guò)展示一幅河流地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖片中的地貌特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)河流地貌的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.河流地貌的形成原因（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解河流地貌的形成原因

過(guò)程：教師通過(guò)多媒體課件介紹河流地貌的形成原因，包括流水侵蝕、流水沉積等作用，同時(shí)結(jié)合實(shí)地考察案例，讓學(xué)生理解和掌握河流地貌的形成過(guò)程。

3.不同類(lèi)型的河流地貌特征（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生能夠識(shí)別和描述不同類(lèi)型的河流地貌特征

過(guò)程：教師通過(guò)多媒體課件展示不同類(lèi)型的河流地貌圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖像中的地貌特征，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述和表達(dá)不同類(lèi)型的河流地貌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力

過(guò)程：教師布置一個(gè)關(guān)于河流地貌的小組討論任務(wù)，學(xué)生分組討論并分享自己的觀點(diǎn)和研究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一名代表進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)河流地貌的認(rèn)識(shí)和理解

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)河流地貌的形成原因和特征，同時(shí)提醒學(xué)生注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和實(shí)際觀察。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-Fluviallandformsandprocesses:Astudent'sguide,byChannel,R.C.andbridge,J.S.

-RiverProcessesandLandforms,byMacDonald,N.andPetts,G.E.

-TheRiversofEgypt:AGeomorphologicalandEnvironmentalAnalysis,byEl-Hawari,M.andAbdel-Monem,M.A.

-FluvialGeomorphology:AnIntroductiontotheStudyofRiverLandscapes,bythreshold,F.andlewis,G.

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-研究本地區(qū)的主要河流，觀察和記錄其地貌特征，分析其形成原因。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解全球不同地區(qū)的河流地貌特點(diǎn)，比較其差異和共同點(diǎn)。

-探索地理信息系統(tǒng)（GIS）在河流地貌研究中的應(yīng)用，嘗試使用GIS軟件進(jìn)行分析。

-查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解河流地貌研究的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)。

3.實(shí)踐操作任務(wù)：

-制作一個(gè)河流地貌模型，模擬河流侵蝕和沉積過(guò)程，觀察和記錄不同階段的地貌變化。

-參與一次戶(hù)外實(shí)地考察，觀察和分析河流地貌的形成和發(fā)育過(guò)程，拍攝照片并制作考察報(bào)告。

4.跨學(xué)科聯(lián)系：

-聯(lián)系物理學(xué)，了解流體力學(xué)在河流地貌研究中的應(yīng)用，如河流流速、侵蝕力等參數(shù)的測(cè)量和計(jì)算。

-聯(lián)系歷史學(xué)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)河流地貌的影響，如水利工程、土地利用變化等。

5.延伸探究話題：

-探討河流地貌對(duì)人類(lèi)社會(huì)的價(jià)值和影響，如洪水防控、水資源利用等。

-研究河流地貌的形成和變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，如河流生態(tài)系統(tǒng)的維護(hù)和保護(hù)。

-探討全球氣候變化對(duì)河流地貌的影響，如冰川融化、極端降水事件等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.河流地貌的形成原因

-流水侵蝕：水流對(duì)地表的侵蝕作用，形成河谷、峽谷等地貌。

-流水沉積：水流攜帶物質(zhì)沉積，形成沖積扇、三角洲等地貌。

-流水侵蝕與沉積的平衡：侵蝕與沉積作用相互平衡，塑造出不同類(lèi)型的河流地貌。

2.不同類(lèi)型的河流地貌特征

-河谷：河流侵蝕形成的狹窄山谷，兩側(cè)為陡峭的河谷壁。

-峽谷：深切河谷，河谷壁更加陡峭，河流速度快。

-沖積扇：河流帶出的物質(zhì)在出口處沉積形成扇形地貌。

-三角洲：河流進(jìn)入海洋或湖泊時(shí)，攜帶的物質(zhì)沉積形成的三角形狀地貌。

3.河流地貌的實(shí)際應(yīng)用

-洪水防控：了解河流地貌特點(diǎn)，采取相應(yīng)的防洪措施，減少洪水災(zāi)害。

-水資源利用：根據(jù)河流地貌特征，合理開(kāi)發(fā)和利用水資源，滿(mǎn)足人類(lèi)需求。

-生態(tài)保護(hù)：保護(hù)河流地貌，維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡，保護(hù)生物多樣性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問(wèn)并進(jìn)行解答。例如，針對(duì)河流地貌的形成原因，提問(wèn)學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述流水侵蝕和沉積的作用。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，觀察學(xué)生在小組討論中是否積極發(fā)言，是否能主動(dòng)提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或者討論測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)河流地貌知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，設(shè)計(jì)一道關(guān)于不同類(lèi)型河流地貌特征的選擇題，測(cè)試學(xué)生對(duì)各種地貌類(lèi)型的識(shí)別和描述能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)學(xué)生的河流地貌案例分析作業(yè)進(jìn)行批改，指出其分析的