第三章運(yùn)動和力實驗探究題專項突破(原卷版+解析)

浙教版7年級下冊第三章運(yùn)動和力實驗探究題專項突破一、機(jī)械運(yùn)動1．小美在“測小車的平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，當(dāng)小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示(數(shù)字分別表示“小時：分：秒”)如圖所示：（1）該實驗是根據(jù)公式進(jìn)行速度計算的。（2）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度(填“較大”或“較小”)，目的是減小測量時間的誤差。（3）若S2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度為m/s，小車通過全過程的速度大小變化情況是(填“變大”“不變”或“變小”)。2．根據(jù)所學(xué)知識填空：（1）如圖1所示的是停表，圖中顯示的示數(shù)是．（2）甲、乙兩個物體同時從同一地點向西做直線運(yùn)動，速度與時間關(guān)系如圖2所示，以甲為參照物，乙向做直線運(yùn)動，經(jīng)過6s甲乙兩物體相距m．（3）根據(jù)如圖3所示的列車時刻表，可知列車從襄樊到丹江運(yùn)行的總時間為，從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度為km/h．3．小夏對正在做勻速直線運(yùn)動的物體又施加一個與運(yùn)動方向相同的力，發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動得更快了．小夏對這個現(xiàn)象進(jìn)行了實驗探究，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中．實驗次數(shù)質(zhì)量kg推力N起始速度/m?s﹣15秒后速度/m?s﹣110秒后速度/m?s﹣115秒后速度/m?s﹣111127121721221222323132173247422271217533271217物體運(yùn)動速度變化的快慢與物體質(zhì)量和受到的力有什么關(guān)系？請你分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論．（1）比較第1、2、3次數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：（2）比較2、4或3、5次數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：4．如圖，在“測量平均速度”的實驗中，提供的實驗器材有：木板（長為120.0cm，底端有金屬擋板）、小車（長15.0cm）、秒表、木塊．（1）實驗時應(yīng)保持斜面的傾角較小，這是為了減小測量（填“路程”或“時間”）時造成的誤差．（2）斜面傾角不變時，小車由靜止釋放，小車通過的路程越長，其平均速度越（填“大”或“小”）；小車由靜止釋放，通過相同路程，斜面的傾角越大，小車運(yùn)動的平均速度越（填“大”或“小”）．（3）一次實驗中，小華測得小車從靜止開始運(yùn)動到兩個車長的距離所用時間為1.2s，則小車的平均速度為m/s．（4）若保持斜面傾角不變，利用本實驗提供的器材最多可測出組小車由靜止釋放到撞擊金屬擋板過程中的平均速度．二、力的存在5．（2022七下·樂清月考）為制作彈簧測力計，某科學(xué)實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關(guān)系作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù)。表一：甲彈簧受到的拉力/N0123456甲彈簧的長度/cm6.09.012.015.018.021.024.0表二：乙彈簧受到的拉力/N0123456乙彈簧的長度/cm6.07.59.010.512.013.515.0（1）分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈簧（填“大”或“小”）。（2）如圖所示的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線分布情況相同，精確度較高的是測力計（選填“A”或“B”）。（3）經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細(xì)、原長（彈簧不受外力時的長度）等均有關(guān)系，請設(shè)計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈簧原長有關(guān)。6．力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小華設(shè)計了這樣的實驗：把一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細(xì)線掛鉤碼，通過鋼片受力而發(fā)生形變來研究問題。如圖所示是小華設(shè)計的實驗的主要步驟。(小華使用的鉤碼規(guī)格相同)（1）通過比較甲和乙中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)。（2）通過比較甲和丙中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：。（3）通過比較和中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。（4）在本實驗中，小華采用的方法叫做法。7．（2021七下·諸暨期中）如圖（a）所示，將一根原長為L0的彈簧一端固定在墻面上，分別用大小或方向不同的力作用在彈簧的另一端，實驗現(xiàn)象如圖（b）、（c）、（d）、（e）所示；（1）實驗過程中，彈簧因受到拉力的作用形狀發(fā)生了改變，說明力能。（2）分析比較圖可知，當(dāng)力的大小和作用點相同時，力的方向不同，力的作用效果不同；（3）分析比較圖（b）和（c）可知：。8．（2020七下·吳興期末）如圖1所示的玩偶，腳部能在彈簧的作用下上下振動。細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)，玩偶腳部每振動一次的時間好像差不多，果真如此嗎？為了研究彈簧振動快慢與所掛重物質(zhì)量的關(guān)系，小明設(shè)計了一個探究實驗：測出一個鉤碼的質(zhì)量，在某一輕質(zhì)彈簧a下端掛一鉤碼，上端固定；把彈簧拉伸到適當(dāng)距離后放手，讓鉤碼上下振動（如圖2所示）；測出振動30次所需的時間t，算出每振動一次所需的時間t/30；增加所掛鉤碼的個數(shù)，重復(fù)步驟2、步驟3；將數(shù)據(jù)采用描點法繪制出輕質(zhì)彈簧a每振動一次所需的時間（即振動快慢）與所掛重物質(zhì)量的關(guān)系圖象（如圖3所示）。根據(jù)以上實驗過程回答如下問題：（1）在該實驗中，除了圖2所示的器材以外，還需用到的測量儀器；（2）當(dāng)物體運(yùn)動到最低點A時，此時物體的受力情況是；A．只受到重力 B．彈簧拉力大于重力C．彈簧拉力等于重力 D．彈簧拉力小于重力；（3）分析圖3，可以得到本實驗的結(jié)論是；（4）該實驗研究有什么具體應(yīng)用呢？通過查閱資料，小明發(fā)現(xiàn)在太空中，人們常用的桿秤、天平等測量質(zhì)量的儀器都會失效，但是同一彈簧和物體，在地球上或者太空中的振動快慢卻是相同的。如果用上述實驗中的彈簧在太空中測量某個水果的質(zhì)量時，彈簧振動30次所需的時間為15秒，則該水果的質(zhì)量為克。9．（2019七下·金華期中）為探究“影響彈簧受力形變的因素”，興趣小組作出下列猜想：猜想一：彈簧形變的大小可能與彈簧的長度有關(guān)。猜想二：彈簧形變的大小可能與受力的大小有關(guān)。猜想三：彈簧形變的大小可能與彈簧的材料有關(guān)。他們選擇了甲、乙、丙3根彈簧作為研究對象。已知彈簧甲和丙是同種金屬絲，彈簧乙是另一種金屬絲，甲和乙原長均為6厘米，丙原長為9厘米，其他條件均相同。將彈簧的一端固定，另一端用彈簧測力計，以不同大小的力拉。下表是實驗數(shù)據(jù)記錄。彈簧受到的拉力（牛）01234567甲彈簧的長度（厘米）6.06.67.27.88.49.09.610.6乙6.07.08.09.010.011.012.013.0丙9.09.910.811.712.613.514.415.9（1）分析表中數(shù)據(jù)可知；在拉力相同的情況下，乙彈簧伸長的長度（選填“大于”或“小于”）丙彈簧伸長的長度。（2）要證實猜想一，需比較兩組彈簧的數(shù)據(jù)。（3）比較甲和乙可有得出什么結(jié)論？。（4）觀察丙彈簧的數(shù)據(jù)，興趣小組原本猜測第7組的數(shù)據(jù)為15.3，但是測量數(shù)據(jù)與猜測不符，假設(shè)實驗操作測量均沒錯誤請你說出其中可能的原因。三、重力10．（2020七下·拱墅期末）在研究重力跟質(zhì)量的關(guān)系的實驗中，某同學(xué)用最大刻度值是5N的彈簧測力計測重力，測得如下數(shù)據(jù)：質(zhì)量m/g100200300400500600彈簧測力計示數(shù)G/N0.981.962.943.924.90無示數(shù)（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知：重力和質(zhì)量的比值是g=9.8N/kg，意思是（)A．在地球上9.8N接近1kgB．重IN的物體質(zhì)量為9.8kgC．質(zhì)量為1kg的物體所受重力為9.8ND．1kg剛好是9.8N（2）用彈簧測力計能測出物體的重力，以下知識沒有應(yīng)用到的是（)A．二力平衡的條件B．物體的重力跟質(zhì)量的關(guān)系C．彈簧的伸長量跟其所受的拉力的關(guān)系D．物體間力的作用是相互的，并且相互作用力的大小相等11．（2020七下·金華期中）小琦在吃水果時發(fā)現(xiàn)拿起兩個蘋果比拿起一個蘋果所用的力要大，于是他想到了一個問題：物體所受重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？他用已標(biāo)有質(zhì)量數(shù)值的鉤碼和彈簧測力計進(jìn)行了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表。次數(shù)12345質(zhì)量m/g10020030040050012345（1）表格中的空格處應(yīng)填寫。（2）實驗中選用鉤碼代替蘋果可以免去的一步操作是。（3）如圖利用彈簧測力計測量鉤碼重力，彈簧測力計的示數(shù)為N。（4）由此可知：物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。你得出該結(jié)論的依據(jù)是。12．某校八年級(1)班物理實驗小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中．進(jìn)行如下的實驗探究。第一組：探究物體重力的大小與物體形狀的關(guān)系，他們用橡皮泥作為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示。（1）分析實驗數(shù)據(jù)，第一組的同學(xué)得出實驗結(jié)論：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)．他們的結(jié)論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結(jié)論作出評價。（2）現(xiàn)有木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙．請你幫他們設(shè)計這次探究的過程，完成如下工作。①猜想：物體的重力與物體的質(zhì)量成。②在實驗過程中，需要的測量工具有和。③寫出探究過程的主要步驟。；；。四、牛頓第一定律13．為了探究運(yùn)動和力的關(guān)系，小敏進(jìn)行了如下實驗：在水平放置的木板上鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布，讓同一輛小車在同一斜面的A、B、C處分別由靜止開始下滑，觀察小車在不同水平面上運(yùn)動的距離，記錄在表中，實驗重復(fù)三次。表面小車運(yùn)動的距離/厘米材料從A處下滑從B處下滑從C處下滑毛巾444545272827141313棉布505150313031161516木板676868414041212021（1）實驗中，讓小車在同一高度由靜止開始下滑的目的是：。（2）比較實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小車在表面上運(yùn)動時，運(yùn)動狀態(tài)最不容易改變。（3）從上述實驗結(jié)果分析，可以證明的是（）。A．物體運(yùn)動需要力B．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)C．牛頓第一定律（4）通過該實驗得出牛頓第一定律，運(yùn)用到的科學(xué)方法有（）。A．控制變量法 B．模型 C．推理 D．分類14．探究“水平拋出物體飛行的距離s與物體質(zhì)量m、拋出高度H、拋出時的速度v的關(guān)系”時，設(shè)計并進(jìn)行了如圖甲實驗。實驗一：質(zhì)量不同的A、B球在斜面同一高度處由靜止滑下，下落到不同高度的地面。實驗二：質(zhì)量不同的A、B球在斜面不同高度處由靜止滑下，下落到同一高度的地面。實驗得到表一、表二兩組數(shù)據(jù)：表一mA＝100克，mB＝50克，h＝0.2米實驗次數(shù)球桌面離地高度H/米落地點與拋出點水平距離s/米1A0.5______2A1.00.743A1.50.904B0.50.535B1.00.746B1.50.91表二mA＝100克，mB＝50克，h＝1.2米實驗次數(shù)球桌面離地高度H/米落地點與拋出點水平距離s/米1A0.10.592A0.20.813A0.30.994B0.10.585B0.20.816B0.31.00（1）如圖乙是A球從斜面高h(yuǎn)＝0.2米處下落時，測量球落地點與拋出點水平距離的示意圖，該距離是米。（2）實驗一，球在斜面的同一高度由靜止釋放，是為了保持小球離開桌面時的相同。（3）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是15．境白遠(yuǎn)塵皆入詠，物含妙理總堪尋！——科學(xué)規(guī)律往往隱藏在眾多表象的茫茫迷霧之中，而科學(xué)研究就像穿透這迷霧的明燈，引導(dǎo)著探索者到達(dá)真理的彼岸。人類對“運(yùn)動和力的關(guān)系”的認(rèn)識就經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程。（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年。（2）十七世紀(jì)，伽利略通過理想斜面實驗，正確地揭示了“運(yùn)動和力的關(guān)系”。如圖所示，伽利略的斜麗實驗有如下步驟：①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達(dá)到原來的位置。②兩個塒接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面。③如果沒竹傺擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ㄋ俣瘸掷m(xù)運(yùn)動下去。上述步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是科學(xué)推論。將這些事實和推論進(jìn)行分類排序，以下正確的是()A．事實②一事實①一推論③一推論④B．事實②一推論①一推論③一推論④C．事實②一推論①一推論④一推論③D．事實②一推論③一推論①一推論④（3）伽利略得出：運(yùn)動物體如果不受其他物體的作用，將會，伽利略由此開創(chuàng)了實驗和推理相結(jié)合的科學(xué)研究方法。16．（2021七下·越城期末）用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面上做圓周運(yùn)動，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)呢？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動速度有關(guān)。于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度做圓周運(yùn)動(如圖所示)。改變小球的運(yùn)動速度，多做幾次實驗，記錄數(shù)據(jù)如下表。（1）小球在桌面做圓周運(yùn)動時，其運(yùn)動狀態(tài)(填“可能”、“一定”或“一定不”)改變。（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動速度越大，橡皮筋的伸長就越。（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實驗的目的是。（4）小玲查閱資料后知道做圓周運(yùn)動的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋替代繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由：小球質(zhì)量(克)小球速度橡皮筋長度(厘米)15慢1015較快1515很快18五、二力平衡17．（2020七下·越城期末）某同學(xué)在探究“二力平衡條件”的實驗中，組裝了如下實驗裝置：（1）實驗時，向左盤和右盤同時放入一個不等重的砝碼，這是木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是，此時木塊受到的力是（選填“平衡力”或“非平衡力”）。（2）怎樣改進(jìn)實驗使效果更好？請寫出其中的一條改進(jìn)措施：。18．在探究二力平衡條件的實驗中小明選擇了裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．（1）實驗中選擇小卡片的目的是（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力；探究兩個力大小關(guān)系時，應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛的個數(shù)．（2）為了探究兩個平衡力是否在同一直線上，進(jìn)行如下操作：（填“擠壓”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．（3）為了探究兩個平衡力是否作用在同一物體上，你的操作是：．（4）由此得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，大小，方向，且作用在．如果物體在做圓周運(yùn)動，那么它受到了力的作用．19．物體下落時受到的空氣阻力與速度和橫截面積有關(guān)，已探究出在橫截面積不變時空氣阻力與速度的平方成正比，為探究空氣阻力與橫截面積的關(guān)系，取質(zhì)量相同，半徑分別為r、2r和3r的甲、乙、丙三個小球，讓它們從不同高度分別豎直落下，并以磚墻為背景，當(dāng)進(jìn)入磚墻的區(qū)域時，用照相機(jī)通過每隔相等時間曝光一次的方法記錄小球的運(yùn)動過程，如圖是其中一段的示意圖（1）在圖示運(yùn)動過程中，甲、乙、丙三個小球的速度之比是（2）分析實驗數(shù)據(jù)可知：在阻力相同時，小球的速度與半徑的關(guān)系是（3）實驗結(jié)論是：在速度不變時，小球受到的空氣阻力?20．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖14所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響。（4）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？21．（2021七下·蕭山月考）在“探究二力平衡的條件”的活動中，主要是通過探究力的=對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）小明選擇了如圖甲所示的探究方案。探究活動中還要求要把輕質(zhì)小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后松開，這樣的目的是。（2）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程中對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？。六、摩擦力(共6題；共29分)22．（2020七下·長興期末）下圖是小明探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)"的實驗：（1）此實驗是根據(jù)原理測出摩擦力大小的；（2）小明剛開始拉木塊時，他的水平拉力逐漸增大，但木塊仍靜止，木塊所受的摩擦力(選填“變大”“變小”或“不變”)；木塊被拉動，且越來越快，小明讀出某一時刻彈簧測力計的示數(shù)為3N，他認(rèn)為這時摩擦力的大小為3N，他操作中的錯誤是；（3）改正錯誤后，小明完成了探究過程，比較乙、丙兩次實驗可得出的結(jié)論是。23．（2020七下·越城期末）在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素后，小柯還是認(rèn)為：重力越大，滑動摩擦力越大.于是張老師用如圖裝置與他一起實驗。步驟一：將鐵塊擋在木板上，往砂桶中加入一定量細(xì)沙，使壓力傳感器的示數(shù)為5.00牛，水平向左拉動木板，讀出拉力傳感器的示數(shù)并記錄。步驟二：換用質(zhì)量不同、粗糙程度和底面積都相同的鐵塊，重復(fù)步驟一，記錄結(jié)果如下表：實驗次數(shù)質(zhì)量不同的鐵塊壓力傳感器示數(shù)（牛）拉力傳感器示數(shù)（牛）1小5.002.102中5.002.113大5.002.11請回答下列問題：（1）第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為牛；（2）實驗中能否用鉤碼代替細(xì)沙？并說明理由；。（3）通過實驗得出的結(jié)論是；24．（2020七下·吳興期末）同學(xué)們利用如圖所示的實驗裝置探究“影響滑動摩擦力大小的因素”。（1）實驗中應(yīng)該用彈簧測力計水平勻速拉動木塊在木板上滑動，這樣做的依據(jù)是，從而測出木塊所受摩擦力大小。（2）在實驗過程中，小江同學(xué)記錄了開始拉動后彈簧測力計的示數(shù)與彈簧測力計移動距離的關(guān)系，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)作出了如圖丁所示的圖象。在進(jìn)行實驗丙的探究過程中，彈簧測力計的示數(shù)與彈簧測力計移動距離的關(guān)系可以用圖像中曲線（選填“A”、“B”或“C”）來表示。圖像中“d”點表示此時物體受到的摩擦力類型是。（3）通過實驗，同學(xué)們得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。而另一組的小華得出的結(jié)論則不同，小華設(shè)計的是將圖甲中的木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话搿Ｋ纱说贸鼋Y(jié)論：滑動摩擦力的大小隨受力面積的減小而減小。你認(rèn)為小華的結(jié)論正確嗎？請簡要說明理由25．（2019七下·永康期末）如圖所示是小明同學(xué)探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗。（1）如圖甲，用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊A，木塊A受到的摩擦力為N。（2）比較兩圖可以得出滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。（3）比較甲、丁兩圖（選填“能”或“不能”）得出滑動摩擦力的大小與接觸面的大小有關(guān)。（4）在同一次實驗中，小明發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用不同的速度勻速拉物塊A，彈簧測力計的示數(shù)不變，說明滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動速度的大?。ㄟx填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。26．（2019七下·天臺期末）如圖是某同學(xué)設(shè)計的“探究影響滑動摩擦力的因素”的實驗操作過程。實驗時，讓木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運(yùn)動。（1）如圖甲所示，彈簧測力計示數(shù)為牛，此時若增大拉力，滑動摩擦力的大小（選填“增大”、“不變”或“減小”）。（2）比較乙、丙兩圖，可以得出的結(jié)論是（3）該同學(xué)猜想：滑動摩擦力大小還可能與物體的運(yùn)動速度有關(guān)。現(xiàn)有彈簧測力計、表面平整的木板、帶鉤的木塊等器材，請設(shè)計實驗方案用于驗證猜想。27．（2019七下·余杭月考）滑動摩擦力是指一個物體在另一個物體表面相對滑動時產(chǎn)生的摩擦力。下面是七年級某班科學(xué)實驗小組在探究影響滑動摩擦力大小的因素的部分活動過程：甲：長木板靜止，手勻速拉動測力計乙：勻速拉動長木板，測力計與物體靜止⑴提出問題：影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？⑵建立假說：(根據(jù)實驗小組提出的猜測，請你再提出1個猜測)影響滑動摩擦力大小的因素可能有接觸面的粗糙程度、接觸面積的大小、作用在物體表面上的壓力大小、……⑶實驗檢驗：由于影響滑動摩擦力大小的因素較多，因此要采用進(jìn)行探究。由于滑動摩擦力大小無法直接測量，同學(xué)們想到采用原理進(jìn)行間接測量。同學(xué)們設(shè)計了如下兩種方案，選擇方案(選填“甲”或“乙”)測得的滑動摩擦力大小更準(zhǔn)確。⑷同學(xué)們采用更準(zhǔn)確的方法在接觸面粗糙程度等因素不變時，通過改變壓力的大小測得滑動摩擦力，將結(jié)果記錄下表，根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)，在方格紙上畫出滑動摩擦力f與壓力F的關(guān)系圖像。實驗次數(shù)壓力(牛)滑動摩擦力(牛)120.6230.9341.2451.5561.8根據(jù)圖像，得出的探究結(jié)論是。七、壓強(qiáng)(共6題；共27分)28．用壓強(qiáng)計探究“影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”。（1）如圖甲所示，壓強(qiáng)計是通過比較來反映被測壓強(qiáng)大小的；當(dāng)金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應(yīng)該，而小明同學(xué)卻觀察到如圖甲所示的情景，應(yīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。（2）壓強(qiáng)計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中(已知其中一杯為水，另一杯為鹽水)，如圖乙和丙所示，他發(fā)現(xiàn)圖乙中U形管兩邊的液柱高度差較小，由此確定圖(填“乙”或“丙”)杯子中盛的是水，理由是。29．（2021七下·濱江期末）小晨和同組的同學(xué)們在“探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”的實驗中，將兩端開口的玻璃管一端扎上橡皮薄膜，豎直插入水或鹽水的不同深度處，觀察到橡皮薄膜分別向上凸起，實驗現(xiàn)象如圖1(a)、(b)、(c)所示。（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象實驗小組的同學(xué)提出猜想：①根據(jù)圖1(b)和(c)，小組同學(xué)一致認(rèn)為：液體內(nèi)部壓強(qiáng)可能與有關(guān)；②根據(jù)圖1(a)和(b)，小組同學(xué)產(chǎn)生了不同觀點：小晨認(rèn)為液體內(nèi)部某點壓強(qiáng)可能與距液面的距離h有關(guān)；小萍則認(rèn)為液體內(nèi)部某點壓強(qiáng)可能與距容器底部的距離d有關(guān)；（2）為進(jìn)一步驗證猜想，小組同學(xué)接著將一端扎有橡皮膜的玻璃管分別豎直插入甲、乙兩種不同液體中，并設(shè)法改變h和d，通過在玻璃管中加入適量的水，使橡皮薄膜在液體的不同位置處都能保持平整，如圖2所示。然后通過測量玻璃管中所加水的質(zhì)量，再設(shè)法求得橡皮薄膜所受的液體壓強(qiáng)p，并將實驗有關(guān)數(shù)據(jù)分別記錄在表一、表二中：表一液體甲密度為0.8×10kg/m3實驗序號h(cm)d(cm)P(pa)15150.4×103210100.8×10331551.2×10342051.6×10353052.4×103表二液體乙密度為1.2×10kg/m3實驗序號h(cm)d(cm)P(pa)65150.6×103710101.2×10381551.8×10392052.4×10310303.62.4×103①分析比較實驗序號1與6(或2與7，或3與8，或4與9，或5與10)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，得出的初步結(jié)論是：。②小晨分析實驗序號3與4與5(或8與9與10)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，得到的初步結(jié)論是：同種液體內(nèi)部，當(dāng)距容器底部的距離d相同，液體內(nèi)部壓強(qiáng)p與h成正比；小萍分析實驗序號1與2與3(或6與7與8)的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，得到的初步結(jié)論是：同種液體內(nèi)部壓強(qiáng)p與d成反比。小晨和小萍的結(jié)論，你認(rèn)為是錯誤的是，理由是。30．（2019七下·上虞期中）某小組同學(xué)通過實驗探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？他們的研究過程如下：（1）他們分別在粗細(xì)不同、兩端開口的玻璃管一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實驗現(xiàn)象如圖所示。根據(jù)圖（a）和（b）可知，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的無關(guān)。根據(jù)圖（c）和（d）可知，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與有關(guān)。（2）該小組同學(xué)繼續(xù)實驗，將玻璃管扎有橡皮薄膜的一端浸入盛有液體的燒杯中，然后改變管內(nèi)外液體的種類和深度，使橡皮薄膜分別保持平整。他們將有關(guān)的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。實驗序號管外液體管內(nèi)液體橡皮薄膜密度（×103kg/m3）深度（cm）密度（×103kg/m3）深度（cm）10.8101.08保持平整21.280.812保持平整31.170.711保持平整通過綜合分析比較這三次實驗，可歸納得出的結(jié)論是。31．探究“壓力作用效果”的實驗如甲、乙、丙所示．（1）甲、乙、丙實驗中，根據(jù)來比較壓力的作用效果．（2）通過甲、乙實驗?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是.（3）由實驗乙、丙可知：“壓力的作用效果與受力面積大小”的關(guān)系，請舉出生活中應(yīng)用此知識的一個實例．（4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強(qiáng)P丙和圖丁中木板受到的壓強(qiáng)P丁的大小關(guān)系為P丙P丁（選填“＞”“＜“或“=”）32．在研究液體壓強(qiáng)的實驗中，進(jìn)行了如圖所示的操作：（1）實驗前，應(yīng)調(diào)整U型管壓強(qiáng)計，使左右兩邊玻璃管中的液面；（2）甲、乙兩圖是探究液體壓強(qiáng)與的關(guān)系；（3）要探究液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀是否有關(guān)，應(yīng)選擇：兩圖進(jìn)行對比，結(jié)論是：液體壓強(qiáng)與盛液體的容器形狀；（4）要探究液體壓強(qiáng)與密度的關(guān)系，應(yīng)選用兩個圖進(jìn)行對比；（5）在圖丙中，固定U型管壓強(qiáng)計金屬盒的橡皮膜在鹽水中的深度，使金屬盒處于：向上、向下、向左、向右等方位，這是為了探究同一深度處，液體向的壓強(qiáng)大小關(guān)系33．如圖所示，小剛為了探究：壓強(qiáng)可能與受力面積和壓力的大小有關(guān)，找到了下面器材：規(guī)格相同的兩塊海綿、三本字典．設(shè)計了下面的實驗：圖甲海綿平放在桌面上；圖乙海綿上平放一本字典；圖丙海綿上疊放兩本字典；圖丁海綿上立放一本字典；圖戊一本字典平放在桌面上．（1）通過圖甲、乙，可以得出：力能使物體發(fā)生，小剛是根據(jù)來比較壓強(qiáng)的．（2）通過圖乙、丙，可以得出：在一定時，越大，壓強(qiáng)越大．（3）通過觀察圖兩圖后得出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大．（4）設(shè)圖乙中字典對海綿的壓強(qiáng)是p乙，圖戊中字典對桌面的壓強(qiáng)是p戊，則p乙p戊．（選填“大于”“小于”或“等于”）浙教版7年級下冊第三章運(yùn)動和力實驗探究題專項突破一、機(jī)械運(yùn)動1．小美在“測小車的平均速度”的實驗中，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，當(dāng)小車到達(dá)A、B、C三處時電子表的顯示(數(shù)字分別表示“小時：分：秒”)如圖所示：（1）該實驗是根據(jù)公式進(jìn)行速度計算的。（2）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度(填“較大”或“較小”)，目的是減小測量時間的誤差。（3）若S2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度為m/s，小車通過全過程的速度大小變化情況是(填“變大”“不變”或“變小”)?！敬鸢浮浚?）v=st【解析】（1）該實驗是根據(jù)公式v=s（2）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度減小，目的是減小測量時間的誤差。

（3）根據(jù)圖片可知，上半程和下半程的距離都是0.6m，上半程的時間：t=3s，下半程的時間為：t'=2s，那么上半程的平均速度為：v=st=2．根據(jù)所學(xué)知識填空：（1）如圖1所示的是停表，圖中顯示的示數(shù)是．（2）甲、乙兩個物體同時從同一地點向西做直線運(yùn)動，速度與時間關(guān)系如圖2所示，以甲為參照物，乙向做直線運(yùn)動，經(jīng)過6s甲乙兩物體相距m．（3）根據(jù)如圖3所示的列車時刻表，可知列車從襄樊到丹江運(yùn)行的總時間為，從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度為km/h．【答案】（1）3min37.5s（2）東；30（3）3h15min；33.1【解析】（1）停表的大表盤代表的是秒，把1s分成兩份，每一份是0.5s，所以大表盤的分度值是0.5s；小表盤代表的是分，把1min分成兩份，每一份是0.5min，所以小表盤的分度值是0.5min；圖中停表的示數(shù)為3min+37.5s=3min37.5s．（2）由圖象可知，v甲=15m/s，v乙=10m/s，甲乙均向西運(yùn)動，以甲為參照物，乙向東做直線運(yùn)動；由v=st可得，s甲=v甲s乙=v乙t=10m/s×6s=60m，經(jīng)過6s甲乙間的距離△s=s甲﹣s乙=90m﹣60m=30m；（3）從襄樊出發(fā)的時間和到達(dá)丹江的時間t1=11：58﹣8：43=3.25h=3h15min．從朱坡到老河口的時間t2=11：12﹣10：05=1760h，距離為S2所以從朱坡到老河口的平均速度v2=s2t23．小夏對正在做勻速直線運(yùn)動的物體又施加一個與運(yùn)動方向相同的力，發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動得更快了．小夏對這個現(xiàn)象進(jìn)行了實驗探究，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中．實驗次數(shù)質(zhì)量kg推力N起始速度/m?s﹣15秒后速度/m?s﹣110秒后速度/m?s﹣115秒后速度/m?s﹣111127121721221222323132173247422271217533271217物體運(yùn)動速度變化的快慢與物體質(zhì)量和受到的力有什么關(guān)系？請你分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論．（1）比較第1、2、3次數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：（2）比較2、4或3、5次數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：【答案】（1）物體的質(zhì)量相同，受到的推力越大，速度變化越快（2）物體受到的推力相同，質(zhì)量越大，速度變化越慢【解析】（1）比較第1、2、3次數(shù)據(jù)，物體的質(zhì)量和初速度相同，推力不同，相同時間內(nèi)速度的變化不同，且推力越大，速度變化量越大，說明速度變化越快；（2）比較2、4或3、5次數(shù)據(jù)，物體所受推力和初速度相同，相同時間內(nèi)速度的變化量不同，且質(zhì)量越大，速度變化量越小，說明速度變化越慢．4．如圖，在“測量平均速度”的實驗中，提供的實驗器材有：木板（長為120.0cm，底端有金屬擋板）、小車（長15.0cm）、秒表、木塊．（1）實驗時應(yīng)保持斜面的傾角較小，這是為了減小測量（填“路程”或“時間”）時造成的誤差．（2）斜面傾角不變時，小車由靜止釋放，小車通過的路程越長，其平均速度越（填“大”或“小”）；小車由靜止釋放，通過相同路程，斜面的傾角越大，小車運(yùn)動的平均速度越（填“大”或“小”）．（3）一次實驗中，小華測得小車從靜止開始運(yùn)動到兩個車長的距離所用時間為1.2s，則小車的平均速度為m/s．（4）若保持斜面傾角不變，利用本實驗提供的器材最多可測出組小車由靜止釋放到撞擊金屬擋板過程中的平均速度．【答案】（1）時間（2）大；大（3）0.25（4）7【解析】（1）斜面坡度越大，小車沿斜面向下加速運(yùn)動越快，過某點的時間會越短，計時會越困難，所以為使計時方便，斜面坡度應(yīng)小些，這樣可以減小測量時間時造成的誤差．（2）斜面傾角不變時，小車由靜止釋放，小車通過的路程越長，其平均速度越大，小車由靜止釋放，通過相同路程，斜面的傾角越大，小車運(yùn)動的平均速度越大；（3）小車長15.00cm，所以兩個車長的距離s=15.00cm×2=30.00cm=0.3m，所以小車的平均速度v=st=0.3m（4）已知木板長為120.0cm，小車長15.0cm，所以利用本實驗提供的器材最多可測由靜止釋放到撞擊金屬擋板過程中平均速度的小車數(shù)量是120.0cm15.0cm二、力的存在5．（2022七下·樂清月考）為制作彈簧測力計，某科學(xué)實驗小組對彈簧的伸長與拉力的關(guān)系作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實驗時所記錄的數(shù)據(jù)。表一：甲彈簧受到的拉力/N0123456甲彈簧的長度/cm6.09.012.015.018.021.024.0表二：乙彈簧受到的拉力/N0123456乙彈簧的長度/cm6.07.59.010.512.013.515.0（1）分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈簧（填“大”或“小”）。（2）如圖所示的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線分布情況相同，精確度較高的是測力計（選填“A”或“B”）。（3）經(jīng)實驗探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細(xì)、原長（彈簧不受外力時的長度）等均有關(guān)系，請設(shè)計一個簡單實驗，證實彈簧伸長的長度與彈簧原長有關(guān)?！敬鸢浮浚?）大（2）A（3）將一根彈簧截成長度不同的兩段，在彈性限度范圍內(nèi)分別用大小相同的力拉兩根彈簧，比較彈簧伸長度。（合理即得分）【解析】（1）根據(jù)表格可知，當(dāng)受到1N的拉力是，彈簧甲伸長：9cm-6cm=3cm，彈簧乙伸長：7.5cm-6cm=1.5cm，則甲彈簧伸長的長度比乙彈簧伸長的長度大。

（2）在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度大于乙彈簧伸長的長度，則：做成測力計后，精確度較高的是A。

（3）探究彈簧伸長的長度與原長的關(guān)系時，必須控制彈簧的材料、粗細(xì)和受到的拉力相等，而改變彈簧的原長，即實驗如下：將一根彈簧截成長度不同的兩段，在彈性限度范圍內(nèi)分別用大小相同的力拉兩根彈簧，比較彈簧伸長度。6．力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？為了探究這個問題，小華設(shè)計了這樣的實驗：把一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細(xì)線掛鉤碼，通過鋼片受力而發(fā)生形變來研究問題。如圖所示是小華設(shè)計的實驗的主要步驟。(小華使用的鉤碼規(guī)格相同)（1）通過比較甲和乙中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的有關(guān)。（2）通過比較甲和丙中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：。（3）通過比較和中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的作用點有關(guān)。（4）在本實驗中，小華采用的方法叫做法?！敬鸢浮浚?）大?。?）力的作用效果與力的方向有關(guān)（3）甲；?。?）控制變量【解析】（1）甲乙兩圖中，只有力的大小不同，則可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的大小有關(guān)。

（2）甲圖中，拉力的方向向下；丙圖中，拉力的方向向上，即二者方向不同，則可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的方向有關(guān)。

（3）探究力的作用效果與作用點有關(guān)時，必須控制力的大小和方向相同，只改變力的作用點，故選甲和丁。（4）在本實驗中，小華采用的方法叫做控制變量法。7．（2021七下·諸暨期中）如圖（a）所示，將一根原長為L0的彈簧一端固定在墻面上，分別用大小或方向不同的力作用在彈簧的另一端，實驗現(xiàn)象如圖（b）、（c）、（d）、（e）所示；（1）實驗過程中，彈簧因受到拉力的作用形狀發(fā)生了改變，說明力能。（2）分析比較圖可知，當(dāng)力的大小和作用點相同時，力的方向不同，力的作用效果不同；（3）分析比較圖（b）和（c）可知：?！敬鸢浮浚?）改變物體的形狀（2）c.e（3）當(dāng)力的作用點和方向相同時，力的大小不同，力的作用效果不同【解析】（1）實驗過程中，彈簧因受到拉力的作用形狀發(fā)生了改變，說明力能改變物體的形狀。

（2）分析比較圖c、e可知，當(dāng)力的大小和作用點相同時，力的方向不同，力的作用效果不同；

（3）分析比較圖（b）和（c）可知：當(dāng)力的作用點和方向相同時，力的大小不同，力的作用效果不同。8．（2020七下·吳興期末）如圖1所示的玩偶，腳部能在彈簧的作用下上下振動。細(xì)心的小明發(fā)現(xiàn)，玩偶腳部每振動一次的時間好像差不多，果真如此嗎？為了研究彈簧振動快慢與所掛重物質(zhì)量的關(guān)系，小明設(shè)計了一個探究實驗：測出一個鉤碼的質(zhì)量，在某一輕質(zhì)彈簧a下端掛一鉤碼，上端固定；把彈簧拉伸到適當(dāng)距離后放手，讓鉤碼上下振動（如圖2所示）；測出振動30次所需的時間t，算出每振動一次所需的時間t/30；增加所掛鉤碼的個數(shù)，重復(fù)步驟2、步驟3；將數(shù)據(jù)采用描點法繪制出輕質(zhì)彈簧a每振動一次所需的時間（即振動快慢）與所掛重物質(zhì)量的關(guān)系圖象（如圖3所示）。根據(jù)以上實驗過程回答如下問題：（1）在該實驗中，除了圖2所示的器材以外，還需用到的測量儀器；（2）當(dāng)物體運(yùn)動到最低點A時，此時物體的受力情況是；A．只受到重力 B．彈簧拉力大于重力C．彈簧拉力等于重力 D．彈簧拉力小于重力；（3）分析圖3，可以得到本實驗的結(jié)論是；（4）該實驗研究有什么具體應(yīng)用呢？通過查閱資料，小明發(fā)現(xiàn)在太空中，人們常用的桿秤、天平等測量質(zhì)量的儀器都會失效，但是同一彈簧和物體，在地球上或者太空中的振動快慢卻是相同的。如果用上述實驗中的彈簧在太空中測量某個水果的質(zhì)量時，彈簧振動30次所需的時間為15秒，則該水果的質(zhì)量為克?！敬鸢浮浚?）天平和秒表（2）B（3）同一根輕質(zhì)彈簧，所掛物體的質(zhì)量越大，振動越慢（4）100【解析】（1）在實驗中，還要測量砝碼的質(zhì)量和振動的時間，因此還需要的測量儀器是天平和秒表；

（2）鉤碼下落的過程中，開始時彈簧的彈力小于重力，合力向下，做加速運(yùn)動；當(dāng)彈力和重力相等時，合力為零，加速停止；當(dāng)彈力大于重力時，合力向上，做減速運(yùn)動。因此當(dāng)物體運(yùn)動到最低點A時，此時彈力最大，且彈力大于重力，故選B。

（3）根據(jù)圖3可知，當(dāng)鉤碼的質(zhì)量增大時，振動一次的時間不斷增大，即振動的越來越慢，那么得到的結(jié)論就是：同一根輕質(zhì)彈簧，所掛物體的質(zhì)量越大，振動越慢；

（4）彈簧振動一次的時間為：15s30次9．（2019七下·金華期中）為探究“影響彈簧受力形變的因素”，興趣小組作出下列猜想：猜想一：彈簧形變的大小可能與彈簧的長度有關(guān)。猜想二：彈簧形變的大小可能與受力的大小有關(guān)。猜想三：彈簧形變的大小可能與彈簧的材料有關(guān)。他們選擇了甲、乙、丙3根彈簧作為研究對象。已知彈簧甲和丙是同種金屬絲，彈簧乙是另一種金屬絲，甲和乙原長均為6厘米，丙原長為9厘米，其他條件均相同。將彈簧的一端固定，另一端用彈簧測力計，以不同大小的力拉。下表是實驗數(shù)據(jù)記錄。彈簧受到的拉力（牛）01234567甲彈簧的長度（厘米）6.06.67.27.88.49.09.610.6乙6.07.08.09.010.011.012.013.0丙9.09.910.811.712.613.514.415.9（1）分析表中數(shù)據(jù)可知；在拉力相同的情況下，乙彈簧伸長的長度（選填“大于”或“小于”）丙彈簧伸長的長度。（2）要證實猜想一，需比較兩組彈簧的數(shù)據(jù)。（3）比較甲和乙可有得出什么結(jié)論？。（4）觀察丙彈簧的數(shù)據(jù)，興趣小組原本猜測第7組的數(shù)據(jù)為15.3，但是測量數(shù)據(jù)與猜測不符，假設(shè)實驗操作測量均沒錯誤請你說出其中可能的原因?！敬鸢浮浚?）大于（2）甲和丙（3）當(dāng)彈簧長度和受力相同時，不同材料的彈簧的伸長長度不同（4）彈簧形變程度超過了它的彈性限度范圍【解析】（1）當(dāng)受到的拉力為2N時，乙彈簧伸長的長度為：8cm-6cm=2cm；丙彈簧伸長的長度為：10.8cm-9cm=1.8cm，因此得到結(jié)論：在拉力相同的情況下，乙彈簧伸長的長度大于丙彈簧伸長的長度。

（2）要證實猜想一，即探究彈簧形變的大小與彈簧長度的關(guān)系，必須控制彈簧的材料和力的大小相同，而改變彈簧的長度，因此需要比較甲和丙兩組彈簧的數(shù)據(jù)；

（3）甲和乙中彈簧的長度和受力大小相同，而彈簧的材料不同，因此得到結(jié)論：當(dāng)彈簧長度和受力相同時，不同材料的彈簧的伸長長度不同；

（4）觀察丙彈簧的數(shù)據(jù)，興趣小組原本猜測第7組的數(shù)據(jù)為15.3，但是測量數(shù)據(jù)與猜測不符，假設(shè)實驗操作測量均沒錯誤請你說出其中可能的原因：彈簧形變程度超過了它的彈性限度范圍。三、重力10．（2020七下·拱墅期末）在研究重力跟質(zhì)量的關(guān)系的實驗中，某同學(xué)用最大刻度值是5N的彈簧測力計測重力，測得如下數(shù)據(jù)：質(zhì)量m/g100200300400500600彈簧測力計示數(shù)G/N0.981.962.943.924.90無示數(shù)（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知：重力和質(zhì)量的比值是g=9.8N/kg，意思是（)A．在地球上9.8N接近1kgB．重IN的物體質(zhì)量為9.8kgC．質(zhì)量為1kg的物體所受重力為9.8ND．1kg剛好是9.8N（2）用彈簧測力計能測出物體的重力，以下知識沒有應(yīng)用到的是（)A．二力平衡的條件B．物體的重力跟質(zhì)量的關(guān)系C．彈簧的伸長量跟其所受的拉力的關(guān)系D．物體間力的作用是相互的，并且相互作用力的大小相等【答案】（1）C（2）B【解析】（1）重力和質(zhì)量的比值是g=9.8N/kg，根據(jù)公式g=Gm可知，它的意思就是：質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N，故選C；

（2）A.用測力計測量物體重力時，物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，它受到的重力和測力計的拉力相互平衡，根據(jù)二力平衡條件可知，此時測力計的示數(shù)等于物體的重力，故A不合題意；

B.在測量過程中，沒有用到物體的重力跟質(zhì)量的關(guān)系，故B符合題意；11．（2020七下·金華期中）小琦在吃水果時發(fā)現(xiàn)拿起兩個蘋果比拿起一個蘋果所用的力要大，于是他想到了一個問題：物體所受重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？他用已標(biāo)有質(zhì)量數(shù)值的鉤碼和彈簧測力計進(jìn)行了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表。次數(shù)12345質(zhì)量m/g10020030040050012345（1）表格中的空格處應(yīng)填寫。（2）實驗中選用鉤碼代替蘋果可以免去的一步操作是。（3）如圖利用彈簧測力計測量鉤碼重力，彈簧測力計的示數(shù)為N。（4）由此可知：物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。你得出該結(jié)論的依據(jù)是。【答案】（1）重力G/N（2）用天平測質(zhì)量（3）2（4）重力與質(zhì)量的比值是一個定值【解析】（1）探究的問題是：物體所受重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系，而第二行是“質(zhì)量”，那么第三行應(yīng)該就是“重力G/N”；

（2）實驗中選用鉤碼代替蘋果可以免去的一步操作是：用天平測質(zhì)量；

（3）測力計的量程是5N，分度值是0.2N，那么測力計的示數(shù)是2N；

（4）由此可知：物體所受的重力跟質(zhì)量成正比。你得出該結(jié)論的依據(jù)是;重力與質(zhì)量的比值是一個定值。12．某校八年級(1)班物理實驗小組的同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實驗中．進(jìn)行如下的實驗探究。第一組：探究物體重力的大小與物體形狀的關(guān)系，他們用橡皮泥作為實驗對象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示。（1）分析實驗數(shù)據(jù)，第一組的同學(xué)得出實驗結(jié)論：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)．他們的結(jié)論正確嗎？請你對此實驗過程及實驗結(jié)論作出評價。（2）現(xiàn)有木塊甲、鐵塊乙、橡皮泥丙．請你幫他們設(shè)計這次探究的過程，完成如下工作。①猜想：物體的重力與物體的質(zhì)量成。②在實驗過程中，需要的測量工具有和。③寫出探究過程的主要步驟。；；?！敬鸢浮浚?）第一組：要探究物體重力和物體形狀的關(guān)系我們就要控制質(zhì)量一定，由三種形狀橡皮泥的重力可知沒有保證橡皮泥的多少不變；故不正確；（2）正比；天平；彈簧測力計；用天平分別稱出它們的質(zhì)量m；用彈簧秤分別稱出它們的重力G；分別算出它們重力與質(zhì)量的比值【解析】第一組：要探究物體重力和物體形狀的關(guān)系我們就要控制質(zhì)量一定，由三種形狀橡皮泥的重力可知沒有保證橡皮泥的多少不變；故不正確；由重力公式可知，應(yīng)猜想：物體的重力與物體的質(zhì)量成正比；在實驗過程中，需要的測量測量三種材料的質(zhì)量和重力，故需要的工具有：天平；彈簧秤；實驗過程中用天平分別稱出它們的質(zhì)量；用彈簧秤分別稱出它們的重力；最后分別算出它們重力與質(zhì)量的比值，由重力與質(zhì)量的比值是否相等可判斷物體的重力與物體的質(zhì)量是否成正比。四、牛頓第一定律13．為了探究運(yùn)動和力的關(guān)系，小敏進(jìn)行了如下實驗：在水平放置的木板上鋪上粗糙程度不同的毛巾、棉布，讓同一輛小車在同一斜面的A、B、C處分別由靜止開始下滑，觀察小車在不同水平面上運(yùn)動的距離，記錄在表中，實驗重復(fù)三次。表面小車運(yùn)動的距離/厘米材料從A處下滑從B處下滑從C處下滑毛巾444545272827141313棉布505150313031161516木板676868414041212021（1）實驗中，讓小車在同一高度由靜止開始下滑的目的是：。（2）比較實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小車在表面上運(yùn)動時，運(yùn)動狀態(tài)最不容易改變。（3）從上述實驗結(jié)果分析，可以證明的是（）。A．物體運(yùn)動需要力B．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)C．牛頓第一定律（4）通過該實驗得出牛頓第一定律，運(yùn)用到的科學(xué)方法有（）。A．控制變量法 B．模型 C．推理 D．分類【答案】（1）控制小車到達(dá)水平面時的速度相同（2）木板（3）B（4）C【解析】（1）實驗中，讓小車在同一高度由靜止開始下滑的目的是：控制小車到達(dá)水平面時的速度相同；

（2）根據(jù)表格可知，當(dāng)小車的速度相同時，它在木板上運(yùn)動的距離最長，因此得到：小車在木板表面上運(yùn)動時，運(yùn)動狀態(tài)最不容易改變。

（3）A.小車在木板上受到的阻力最小，但是運(yùn)動的距離最長，此時小車沒有受到外界的推力或拉力，因此物體的運(yùn)動不需要力的維持，故A錯誤；

B.小車在毛巾上受到的阻力最大，運(yùn)動的距離最短，運(yùn)動狀態(tài)的改變最大，因此力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，故B正確；

C.牛頓第一定律得到了物體在不受力時的狀態(tài)，而這個實驗無法做到，故C錯誤。

故選B。

（4）要得到牛頓第一定律，還要在實驗研究的基礎(chǔ)上對不受力的情形進(jìn)行推理，因此運(yùn)用到的科學(xué)方法是推理，故選C。14．探究“水平拋出物體飛行的距離s與物體質(zhì)量m、拋出高度H、拋出時的速度v的關(guān)系”時，設(shè)計并進(jìn)行了如圖甲實驗。實驗一：質(zhì)量不同的A、B球在斜面同一高度處由靜止滑下，下落到不同高度的地面。實驗二：質(zhì)量不同的A、B球在斜面不同高度處由靜止滑下，下落到同一高度的地面。實驗得到表一、表二兩組數(shù)據(jù)：表一mA＝100克，mB＝50克，h＝0.2米實驗次數(shù)球桌面離地高度H/米落地點與拋出點水平距離s/米1A0.5______2A1.00.743A1.50.904B0.50.535B1.00.746B1.50.91表二mA＝100克，mB＝50克，h＝1.2米實驗次數(shù)球桌面離地高度H/米落地點與拋出點水平距離s/米1A0.10.592A0.20.813A0.30.994B0.10.585B0.20.816B0.31.00（1）如圖乙是A球從斜面高h(yuǎn)＝0.2米處下落時，測量球落地點與拋出點水平距離的示意圖，該距離是米。（2）實驗一，球在斜面的同一高度由靜止釋放，是為了保持小球離開桌面時的相同。（3）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是【答案】（1）0.52(0.51～0.54均可)（2）水平速度（3）水平拋出物體飛行的距離與拋出點的水平速度和拋出高度有關(guān)，與質(zhì)量大小無關(guān)。水平拋出速度越大、拋出高度越高，水平飛行距離越遠(yuǎn)【解析】（1）由圖乙可知，刻度尺的分度值為1dm，則落地點與拋出點水平距離為5.2（5.1～5.4）dm=0.52(0.51～0.54)m；

（2）實驗一，球在斜面的同一高度由靜止釋放，是為了保持小球離開桌面時的水平速度相同；

（3）表一和表二可知，質(zhì)量不同的A球和B球，拋出點的水平速度、拋出的高度相同時，小球飛行的距離相同，說明水平拋出的物體飛行的距離與與質(zhì)量大小無關(guān)；使用A球時，小球飛行的距離與拋出點的水平速度、拋出的高度有關(guān)；水平速度越大，拋出的高度越高，物體飛行的距離越遠(yuǎn)。

故結(jié)論為：水平拋出物體飛行的距離與拋出點的水平速度和拋出高度有關(guān)，與質(zhì)量大小無關(guān)。水平拋出速度越大、拋出高度越高，水平飛行距離越遠(yuǎn)。15．境白遠(yuǎn)塵皆入詠，物含妙理總堪尋！——科學(xué)規(guī)律往往隱藏在眾多表象的茫茫迷霧之中，而科學(xué)研究就像穿透這迷霧的明燈，引導(dǎo)著探索者到達(dá)真理的彼岸。人類對“運(yùn)動和力的關(guān)系”的認(rèn)識就經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程。（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年。（2）十七世紀(jì)，伽利略通過理想斜面實驗，正確地揭示了“運(yùn)動和力的關(guān)系”。如圖所示，伽利略的斜麗實驗有如下步驟：①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達(dá)到原來的位置。②兩個塒接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面。③如果沒竹傺擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ㄋ俣瘸掷m(xù)運(yùn)動下去。上述步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是科學(xué)推論。將這些事實和推論進(jìn)行分類排序，以下正確的是()A．事實②一事實①一推論③一推論④B．事實②一推論①一推論③一推論④C．事實②一推論①一推論④一推論③D．事實②一推論③一推論①一推論④（3）伽利略得出：運(yùn)動物體如果不受其他物體的作用，將會，伽利略由此開創(chuàng)了實驗和推理相結(jié)合的科學(xué)研究方法?！敬鸢浮浚?）力是維持物體運(yùn)動（2）D（3）永遠(yuǎn)勻速運(yùn)動下去【解析】（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：力是維持物體運(yùn)動的原因。這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年。

（2）根據(jù)伽利略研究運(yùn)動和力關(guān)系的方法是實驗加推理可知，事實有②兩個對接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面。推理有①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達(dá)到原來的位置。③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ㄋ俣瘸掷m(xù)運(yùn)動下去。由此可知，事實排在前面，推理按角度逐漸減小的順序排列，所以順序為事實②一推論③一推論①一推論④，D選項正確。

（3）通過實驗伽利略得出：運(yùn)動物體如果不受其他物體的作用，將會永遠(yuǎn)勻速運(yùn)動下去，伽利略由此開創(chuàng)了實驗和推理相結(jié)合的科學(xué)研究方法。16．（2021七下·越城期末）用繩子拉著一個小球在光滑的水平桌面上做圓周運(yùn)動，繩子拉力大小與什么因素有關(guān)呢？小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動速度有關(guān)。于是他用一根橡皮筋連接一個小球，讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度做圓周運(yùn)動(如圖所示)。改變小球的運(yùn)動速度，多做幾次實驗，記錄數(shù)據(jù)如下表。（1）小球在桌面做圓周運(yùn)動時，其運(yùn)動狀態(tài)(填“可能”、“一定”或“一定不”)改變。（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動速度越大，橡皮筋的伸長就越。（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實驗的目的是。（4）小玲查閱資料后知道做圓周運(yùn)動的小球受到的拉力與小球的運(yùn)動速度、小球的質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān)。據(jù)此，小玲認(rèn)為用橡皮筋替代繩子存在著明顯的缺陷，請說出理由：小球質(zhì)量(克)小球速度橡皮筋長度(厘米)15慢1015較快1515很快18【答案】（1）一定（2）長（3）通過橡皮筋的伸長來體現(xiàn)拉力的大?。?）實驗中存在兩個不同變量(或橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變)【解析】（1）小球在桌面做圓周運(yùn)動時，它的運(yùn)動方向不斷改變，則其運(yùn)動狀態(tài)一定改變。

（2）從表格的數(shù)據(jù)可以看出：小球的運(yùn)動速度越大，橡皮筋的伸長就越長。

（3）小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實驗的目的是：通過橡皮筋的伸長來體現(xiàn)拉力的大??；

（4）小玲認(rèn)為用橡皮筋替代繩子存在著明顯的缺陷，理由：實驗中存在兩個不同變量(或橡皮筋伸長造成圓周半徑也發(fā)生改變；速度和圓周半徑都在發(fā)生改變)。五、二力平衡17．（2020七下·越城期末）某同學(xué)在探究“二力平衡條件”的實驗中，組裝了如下實驗裝置：（1）實驗時，向左盤和右盤同時放入一個不等重的砝碼，這是木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是，此時木塊受到的力是（選填“平衡力”或“非平衡力”）。（2）怎樣改進(jìn)實驗使效果更好？請寫出其中的一條改進(jìn)措施：。【答案】（1）木塊與桌面間存在摩擦力；平衡力（2）將木塊換成小車【解析】（1）實驗時，向左盤和右盤同時放入一個不等重的砝碼，這是木塊仍然保持靜止?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是木塊與桌面間存在摩擦力，此時木塊受到的力是平衡力。

（2）因為滾動摩擦比滑動摩擦小得多，所以改進(jìn)措施為：將木塊換成小車。18．在探究二力平衡條件的實驗中小明選擇了裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼．（1）實驗中選擇小卡片的目的是（選填“考慮”或“不考慮”）小卡片的重力；探究兩個力大小關(guān)系時，應(yīng)該觀察細(xì)線兩端所掛的個數(shù)．（2）為了探究兩個平衡力是否在同一直線上，進(jìn)行如下操作：（填“擠壓”或“旋轉(zhuǎn)”）小卡片，松手后觀察小卡片是否平衡．（3）為了探究兩個平衡力是否作用在同一物體上，你的操作是：．（4）由此得出二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，大小，方向，且作用在．如果物體在做圓周運(yùn)動，那么它受到了力的作用．【答案】（1）不考慮（2）旋轉(zhuǎn)（3）用剪刀把小紙片一剪兩半，觀察紙片的運(yùn)動情況（4）相等；相反；同一直線上；非平衡【解析】（1）由于小卡片的質(zhì)量很小，重力遠(yuǎn)小于卡片受到的拉力，所以其重力可以不考慮；（2）為了探究兩個平衡力是否在同一條直線上，應(yīng)控制拉力大小相等，不在一條直線上，所以在卡片兩端掛同樣多的鉤碼，旋轉(zhuǎn)小卡片松手并觀察小卡片的運(yùn)動情況．（3）用剪刀把小紙片一剪兩半，兩個拉力不再作用在同一物體上，紙片向兩邊運(yùn)動，可以探究兩個平衡力是否作用在同一物體上；（4）二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，且作用在同一直線．如果物體在做圓周運(yùn)動，運(yùn)動狀態(tài)不斷改變，則它受到了非平衡力的作用．19．物體下落時受到的空氣阻力與速度和橫截面積有關(guān)，已探究出在橫截面積不變時空氣阻力與速度的平方成正比，為探究空氣阻力與橫截面積的關(guān)系，取質(zhì)量相同，半徑分別為r、2r和3r的甲、乙、丙三個小球，讓它們從不同高度分別豎直落下，并以磚墻為背景，當(dāng)進(jìn)入磚墻的區(qū)域時，用照相機(jī)通過每隔相等時間曝光一次的方法記錄小球的運(yùn)動過程，如圖是其中一段的示意圖（1）在圖示運(yùn)動過程中，甲、乙、丙三個小球的速度之比是（2）分析實驗數(shù)據(jù)可知：在阻力相同時，小球的速度與半徑的關(guān)系是（3）實驗結(jié)論是：在速度不變時，小球受到的空氣阻力?【答案】（1）6：3：2（2）成反比（3）與橫截面積成正比【解析】（1）照相機(jī)等時間內(nèi)曝光一次，而甲曝光了3次，乙曝光了6次，丁曝光了9次，所以時間之比為3：6：9，三球在相同路程中，所用時間之比為3：6：9，故速度之比為6：3：2；（2）甲、乙、丙三個小球的半徑分別為r、2r和3r，在阻力相同時，速度之比為6：3：2，由此可知，在阻力相同時，小球的速度與半徑成反比；（3）因為甲、乙、丙都是做勻速直線運(yùn)動的，所以小球受到的重力和空氣阻力是一對平衡力，大小是相等的；重力之比等于質(zhì)量之比，甲、乙、丙的質(zhì)量之比為1：1：1，重力之比也為1：1：1，空氣阻力等于重力，空氣阻力之比也為1：1：1；由此可知，在速度不變時，小球受到的空氣阻力與橫截面積成正比．20．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖14所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的和對物體平衡的影響；（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在上的兩個力對物體平衡的影響。（4）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？【答案】（1）小車（2）大小；方向（3）同一直線（4）a方案對實驗結(jié)論影響小，因為小卡片重力可以不計，它只受兩個拉力的作用，而B方案中小車要受到摩擦力的影響較大?！窘馕觥浚?）圖b的探究方案中小車受到兩個力的作用，研究對象是小車；（2）將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；（3）要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究同一直線的兩個力對物體平衡的理解．（4）用彈簧測力計代替鉤碼進(jìn)行了探究，造成兩個力的大小有較小的差距的原因可能是測量讀數(shù)時存在誤差（或繩與滑輪間有摩擦，小卡片自身有重力）；（5）a方案小卡片的重力小忽略不計，水平方向上只受兩個力的作用．b方案水平方向上還要考慮摩擦力．a(chǎn)方案對實驗結(jié)論的影響小一些；21．（2021七下·蕭山月考）在“探究二力平衡的條件”的活動中，主要是通過探究力的=對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。（1）小明選擇了如圖甲所示的探究方案。探究活動中還要求要把輕質(zhì)小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后松開，這樣的目的是。（2）兩個探究方案相比較，你認(rèn)為哪個方案的探究過程中對實驗結(jié)論的影響小一些？為什么？。【答案】（1）用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響。（2）甲方案：因為小卡片的重力可以忽略不計，它只受到兩個拉力的作用【解析】（1）小明選擇了如圖甲所示的探究方案。探究活動中還要求要把輕質(zhì)小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后松開，這樣的目的是：用于探究不在同一直線上的兩個力對物體平衡的影響。

（2）兩個探究方案相比較，我認(rèn)為甲方案的探究過程中對實驗結(jié)論的影響小一些，原因：因為小卡片的重力可以忽略不計，它只受到兩個拉力的作用。六、摩擦力(共6題；共29分)22．（2020七下·長興期末）下圖是小明探究“滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)"的實驗：（1）此實驗是根據(jù)原理測出摩擦力大小的；（2）小明剛開始拉木塊時，他的水平拉力逐漸增大，但木塊仍靜止，木塊所受的摩擦力(選填“變大”“變小”或“不變”)；木塊被拉動，且越來越快，小明讀出某一時刻彈簧測力計的示數(shù)為3N，他認(rèn)為這時摩擦力的大小為3N，他操作中的錯誤是；（3）改正錯誤后，小明完成了探究過程，比較乙、丙兩次實驗可得出的結(jié)論是?！敬鸢浮浚?）二力平衡（2）變大；沒有讓木塊做勻速直線運(yùn)動（3）當(dāng)壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大【解析】（1）此實驗是根據(jù)二力平衡原理測出摩擦力大小的；

（2）小明剛開始拉木塊時，他的水平拉力逐漸增大，但木塊仍靜止，那么它受到的靜摩擦力與拉力相互平衡，即木塊所受的摩擦力變大；木塊被拉動，且越來越快，小明讀出某一時刻彈簧測力計的示數(shù)為3N，他認(rèn)為這時摩擦力的大小為3N，他操作中的錯誤：沒有讓木塊做勻速直線運(yùn)動；

（3）乙和丙實驗中，木塊對接觸面的壓力相同，毛巾的接觸面更粗糙，因此測力計的示數(shù)更大，那么得到結(jié)論：當(dāng)壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。23．（2020七下·越城期末）在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素后，小柯還是認(rèn)為：重力越大，滑動摩擦力越大.于是張老師用如圖裝置與他一起實驗。步驟一：將鐵塊擋在木板上，往砂