2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三課 第1節(jié) 字之初本為畫(huà)-漢字的起源教案3 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三課第1節(jié)字之初，本為畫(huà)--漢字的起源教案3新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三課第1節(jié)《字之初，本為畫(huà)--漢字的起源》，選自新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.漢字的起源及演變過(guò)程；2.甲骨文、金文、小篆等古文字的特點(diǎn)；3.漢字結(jié)構(gòu)與漢字的本義；4.從漢字起源探討中華文化的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在讓學(xué)生了解漢字的演變，感受漢字之美，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-漢字的起源及其演變過(guò)程，特別是甲骨文、金文、小篆等古文字的基本特征。

-掌握漢字結(jié)構(gòu)與本義的關(guān)系，理解漢字的表意特點(diǎn)。

-通過(guò)漢字起源探討中華文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

例如，以“日”、“月”等基本漢字為例，講解其從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變，強(qiáng)調(diào)其形態(tài)變化與意義傳承。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)古文字的認(rèn)識(shí)與辨析，學(xué)生需能夠區(qū)分不同時(shí)期的漢字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

-漢字結(jié)構(gòu)與本義的深入理解，如何從簡(jiǎn)單的圖形中解讀出豐富的文化信息。

-將漢字起源與文化特性相結(jié)合，形成對(duì)中華文化的深刻認(rèn)識(shí)。

針對(duì)難點(diǎn)，可通過(guò)對(duì)比分析古文字的圖片資料，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論漢字結(jié)構(gòu)與本義的聯(lián)系，以及組織文化背景的分享，幫助學(xué)生克服理解上的障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《語(yǔ)言文字應(yīng)用》教材，確保每位學(xué)生人手一本，以便課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：收集甲骨文、金文、小篆等古文字圖片，準(zhǔn)備漢字演變過(guò)程的圖表，播放漢字起源相關(guān)的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為講授區(qū)、討論區(qū)，設(shè)置多媒體展示設(shè)備，便于學(xué)生觀看古文字資料和視頻，同時(shí)為小組討論提供便利。五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同開(kāi)啟今天的漢字之旅，探索“字之初，本為畫(huà)——漢字的起源”。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：什么是漢字？漢字在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

（2）請(qǐng)大家翻到教材第3課第1節(jié)，觀察標(biāo)題“字之初，本為畫(huà)”，你們覺(jué)得這句話想要告訴我們什么？

2.講解漢字的起源

（1）首先，我要給大家介紹漢字的起源。在古代，人們用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)思想、記錄事物，這些圖畫(huà)逐漸演變成了我們今天所使用的漢字。

（2）漢字的演變過(guò)程可以分為甲骨文、金文、小篆等階段。下面我將通過(guò)多媒體展示這些古文字的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察并思考它們的共同特點(diǎn)。

3.分析古文字特點(diǎn)

（1）展示甲骨文、金文、小篆等古文字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

（2）討論：這些古文字與我們現(xiàn)在使用的漢字有什么聯(lián)系和區(qū)別？

4.探討漢字結(jié)構(gòu)與本義

（1）同學(xué)們，我們知道了漢字的起源和演變，那么漢字的結(jié)構(gòu)和本義之間有什么關(guān)系呢？

（2）以“日”、“月”為例，講解漢字結(jié)構(gòu)與本義的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的表意特點(diǎn)。

5.深入探討中華文化特點(diǎn)

（1）通過(guò)漢字的起源，我們可以發(fā)現(xiàn)中華文化的一些特點(diǎn)。請(qǐng)大家結(jié)合教材，思考以下問(wèn)題：

a.漢字的形成過(guò)程反映了古人的哪些智慧？

b.漢字為什么能夠成為中華文化的重要組成部分？

（2）小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

6.實(shí)踐與應(yīng)用

（1）請(qǐng)同學(xué)們嘗試用古文字書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字，感受古人的智慧。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下句子中的漢字結(jié)構(gòu)與本義的關(guān)系：“天地玄黃，宇宙洪荒?！?/p>

7.總結(jié)與反思

（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了漢字的起源、演變過(guò)程以及漢字結(jié)構(gòu)與本義的關(guān)系。

（2）希望大家能夠珍惜和傳承中華文化，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

8.課后作業(yè)

（1）請(qǐng)同學(xué)們搜集更多關(guān)于漢字起源和中華文化的資料，加深對(duì)漢字和中華文化的認(rèn)識(shí)。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首以漢字為主題的詩(shī)歌。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.漢字的起源

-圖畫(huà)起源說(shuō)：漢字起源于古代的圖畫(huà)，用以表達(dá)思想、記錄事物。

-演變過(guò)程：從甲骨文、金文、小篆到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程。

2.古文字的特點(diǎn)

-甲骨文：商代晚期至西周初年，刻在龜甲、獸骨上的文字，具有圖畫(huà)性強(qiáng)、筆畫(huà)多變的特點(diǎn)。

-金文：西周中期至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鑄在青銅器上的文字，筆畫(huà)較為規(guī)范，形態(tài)較為穩(wěn)定。

-小篆：秦朝統(tǒng)一后的官方文字，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，結(jié)構(gòu)規(guī)范，為漢字的標(biāo)準(zhǔn)化奠定了基礎(chǔ)。

3.漢字結(jié)構(gòu)與本義

-漢字結(jié)構(gòu)：漢字由基本的筆畫(huà)組成，包括部首、偏旁等。

-漢字本義：通過(guò)觀察古文字的形態(tài)，可以解讀出漢字的本義，了解古人造字時(shí)的智慧。

4.中華文化特點(diǎn)

-漢字與中華文化的緊密聯(lián)系：漢字的形成與發(fā)展反映了中華文化的特點(diǎn)，如重視形象、注重內(nèi)涵等。

-漢字在中華文化中的地位：漢字作為中華文化的重要組成部分，承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳承。

5.漢字的演變與傳承

-漢字的演變：從古文字到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程中，漢字不斷簡(jiǎn)化和規(guī)范，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求。

-漢字的傳承：漢字作為中華文化的載體，通過(guò)教育、文學(xué)、藝術(shù)等方式傳承至今。

6.漢字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

-漢字學(xué)習(xí)：了解漢字的起源、演變過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法和認(rèn)讀能力。

-漢字應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，傳承和弘揚(yáng)中華文化。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)：針對(duì)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)漢字起源、古文字特點(diǎn)、漢字結(jié)構(gòu)與本義等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

b.觀察：在學(xué)生觀看多媒體資料、小組討論等環(huán)節(jié)，觀察他們的參與程度、互動(dòng)情況和思考過(guò)程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

c.測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字演變、中華文化特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，主要包括以下方面：

a.批改：仔細(xì)檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)、句子分析等方面進(jìn)行批改，指出錯(cuò)誤和不足之處。

b.反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

c.鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。八、重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)比較甲骨文、金文和小篆在書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)上的異同。

答案：

-甲骨文：圖畫(huà)性強(qiáng)，筆畫(huà)多變，多用于卜辭和銘文。

-金文：筆畫(huà)較為規(guī)范，形態(tài)較為穩(wěn)定，多用于青銅器銘文。

-小篆：筆畫(huà)簡(jiǎn)化，結(jié)構(gòu)規(guī)范，為漢字的標(biāo)準(zhǔn)化奠定了基礎(chǔ)。

2.解析題：請(qǐng)舉例說(shuō)明漢字結(jié)構(gòu)與本義的關(guān)系。

答案：

-以“日”字為例，其甲骨文形態(tài)像一個(gè)太陽(yáng)，表示光明、時(shí)間的概念，體現(xiàn)了漢字的表意特點(diǎn)。

3.討論題：結(jié)合漢字的起源，分析漢字在中華文化中的地位和作用。

答案：

-漢字作為中華文化的重要組成部分，承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳承。它不僅是溝通交流的工具，也是文化傳承的載體，反映了中華文化的特點(diǎn)。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)用古文字書(shū)寫(xiě)以下句子：“天地玄黃，宇宙洪荒?！?/p>

答案：

-天（甲骨文形態(tài)：一橫代表天空）

-地（甲骨文形態(tài)：三條曲線代表地面）

-玄（小篆形態(tài)：由“玄”和“糸”組合而成，表示深?yuàn)W）

-黃（金文形態(tài)：像一個(gè)成熟的谷物，表示黃色）

-宇（甲骨文