《氓》《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《氓》《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《氓》《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《氓》《孔雀東南飛（并序）》比較閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周周二下午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過比較閱讀《氓》和《孔雀東南飛（并序）》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)比分析兩篇作品的藝術(shù)特色，讓學(xué)生提升對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力，并激發(fā)其創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩篇作品中的傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.思維發(fā)展與提升：通過比較閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，提高其邏輯思維和辯證思維水平。

4.語言運(yùn)用與表達(dá)：通過閱讀和討論，提升學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到比較閱讀，《氓》和《孔雀東南飛（并序）》，我將從以下幾個(gè)方面分析學(xué)生的學(xué)情：

1.知識(shí)與能力：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《氓》和《孔雀東南飛（并序）》這兩篇作品，對(duì)于作品的基本內(nèi)容和情節(jié)有一定的了解。他們已經(jīng)具備了閱讀和理解古典文學(xué)作品的能力，同時(shí)也掌握了一些鑒賞文學(xué)作品的方法。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)培養(yǎng)了一定的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。他們能夠理解和欣賞古典文學(xué)作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于閱讀和討論文學(xué)作品持有積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)影響：在比較閱讀的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，進(jìn)行深入的分析和文化傳承。他們的閱讀理解能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。對(duì)于一些學(xué)生來說，可能存在對(duì)作品深層次含義的理解不足，或者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)邏輯性不夠強(qiáng)的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）比較閱讀法：通過將《氓》和《孔雀東南飛（并序）》進(jìn)行比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇作品的異同，提高其文學(xué)鑒賞能力。

（2）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)其批判性思維和口頭表達(dá)能力。

（3）案例分析法：通過分析兩篇作品中的具體案例，讓學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示兩篇作品的相關(guān)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬其知識(shí)視野，提高其自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道比較閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于比較閱讀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受比較閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹比較閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比較閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解比較閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解比較閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹比較閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解比較閱讀的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.比較閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解比較閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的比較閱讀案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解比較閱讀的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用比較閱讀解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與比較閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)比較閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較閱讀的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)比較閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用比較閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于比較閱讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入理解《氓》和《孔雀東南飛（并序）》這兩篇作品的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化元素，對(duì)比較閱讀的方法和技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：通過比較閱讀的實(shí)踐，學(xué)生的批判性思維能力、分析問題和解決問題的能力將得到鍛煉和提升。他們能夠更好地運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提升寫作和口頭表達(dá)能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)審美鑒賞能力，能夠理解和欣賞古典文學(xué)作品的美的價(jià)值。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，將培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.思維發(fā)展：通過比較閱讀的過程，學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力將得到鍛煉和提升。他們能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。板書設(shè)計(jì)比較閱讀《氓》《孔雀東南飛（并序）》

1.藝術(shù)特色

-《氓》：現(xiàn)實(shí)主義-《孔雀東南飛（并序）》：浪漫主義

-《氓》：樸素真實(shí)-《孔雀東南飛（并序）》：富有想象力

2.傳統(tǒng)文化元素

-《氓》：民間風(fēng)情-《孔雀東南飛（并序）》：神話傳說

-《氓》：道德觀念-《孔雀東南飛（并序）》：愛情主題

3.比較閱讀方法

-對(duì)比分析-歸納總結(jié)-深入探討

4.學(xué)習(xí)收獲

-審美鑒賞能力-文化傳承與理解-思維發(fā)展與提升

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生一目了然地看到兩篇作品的異同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比較閱讀的方法和技巧。典型例題講解1.例題一：《氓》和《孔雀東南飛（并序）》在藝術(shù)特色上的異同？

答案：兩篇作品在藝術(shù)特色上的異同主要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的區(qū)別。《氓》以樸素真實(shí)的手法描繪了民間的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格；而《孔雀東南飛（并序）》則通過富有想象力的描寫，展現(xiàn)了浪漫主義色彩。

2.例題二：《氓》和《孔雀東南飛（并序）》分別體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)文化元素？

答案：《氓》反映了民間風(fēng)情和道德觀念，如作品中對(duì)誠(chéng)信、忠誠(chéng)的強(qiáng)調(diào)；而《孔雀東南飛（并序）》則融入了神話傳說和愛情主題，展現(xiàn)了古代文學(xué)中的浪漫主義情懷。

3.例題三：請(qǐng)從比較閱讀的角度，分析《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的不同之處。

答案：《氓》和《孔雀東南飛（并序）》在題材、手法、主題等方面都有所不同。如《氓》以現(xiàn)實(shí)主義手法描繪生活，關(guān)注民間疾苦；而《孔雀東南飛（并序）》則以浪漫主義手法表現(xiàn)愛情，富有想象力。

4.例題四：比較閱讀對(duì)于理解《氓》和《孔雀東南飛（并序）》有什么幫助？

答案：比較閱讀可以幫助我們更好地理解兩篇作品的藝術(shù)特色、傳統(tǒng)文化元素以及主題思想。通過對(duì)比，我們能更深入地把握作品的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用比較閱讀的方法？

答案：在日常生活中，我們可以運(yùn)用比較閱讀的方法來分析不同文學(xué)作品、文章或even現(xiàn)實(shí)生活中的事件。比如，在閱讀不同作者的文章時(shí)，可以比較他們的寫作風(fēng)格、觀點(diǎn)立場(chǎng)；在面臨決策時(shí)，可以對(duì)比不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而做出更好的選擇。比較閱讀有助于培養(yǎng)我們的批判性思維和分析問題的能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《氓》和《孔雀東南飛（并序）》的比較閱讀報(bào)告，字?jǐn)?shù)要求為800字。報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-兩篇作品的藝術(shù)特色分析

-傳統(tǒng)文化元素的體現(xiàn)

-比較閱讀的方法和技巧

-個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟

2.請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)與比較閱讀相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇論文。字?jǐn)?shù)要求為1000字。論文應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-主題的現(xiàn)狀分析

-面臨的挑戰(zhàn)和問題

-可能的解決方案和策略

-個(gè)人觀點(diǎn)和結(jié)論

作業(yè)反饋：

1.教師將及時(shí)對(duì)學(xué)生的比較閱讀報(bào)告進(jìn)行批改，并給出反饋。在反饋中，教師將指出學(xué)生在報(bào)告中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在報(bào)告中對(duì)兩篇作品的藝術(shù)特色分析不夠深入，教師將建議學(xué)生多閱讀相關(guān)資料，提高分析能力。

2.對(duì)于學(xué)生的論文，教師將同樣進(jìn)行及時(shí)批改和反饋。在反饋中，教師將指出學(xué)生在論文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在論文中對(duì)主題的現(xiàn)狀分析不夠準(zhǔn)確，教師將建議學(xué)生多查閱相關(guān)資料，提高分析能力。

3.教師將鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后進(jìn)行修改和完善，以提高他們的學(xué)術(shù)水平和寫作能力。同時(shí)，教師也會(huì)在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)的案例，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)首先，比較閱讀法在教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。通過將兩篇作品進(jìn)行對(duì)比分析，學(xué)生能夠更深入地理解作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，比較閱讀也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力。

其次，小組討論法在課堂中的應(yīng)用也取得了較好的效果。學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)了課堂互動(dòng)和交