作文訓(xùn)練：敘寫人物教學(xué)設(shè)計 人教版

作文訓(xùn)練：敘寫人物教學(xué)設(shè)計人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《作文訓(xùn)練：敘寫人物教學(xué)設(shè)計》為人教版語文教材七年級下冊第四章“人物描寫”部分。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：1.人物描寫的概念及作用；2.人物描寫的基本方法，如肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等；3.結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用人物描寫方法進(jìn)行作文創(chuàng)作；4.分析優(yōu)秀作文中的人物描寫技巧，提高自身寫作水平。通過對教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，并在實(shí)際作文中靈活運(yùn)用，提升作文質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對作文的基本結(jié)構(gòu)、記敘文的寫作方法有所了解，具備了一定的詞匯積累和句子表達(dá)能力。此外，在七年級上冊的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸了簡單的人物描寫，能夠進(jìn)行基本的肖像和語言描寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，對周圍的人物和事件充滿好奇，對描繪生活中的各種人物具有一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上逐漸形成自己的方法，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力和想象力，能較好地把握人物特征。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生差異化明顯，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在敘寫人物方面，學(xué)生可能遇到的困難主要有：如何生動地描繪人物形象，如何準(zhǔn)確地把握人物心理，以及如何將人物描寫與故事情節(jié)緊密結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用上存在障礙，影響作文的整體質(zhì)量。面對這些挑戰(zhàn)，教師需要給予針對性的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握人物描寫的基本概念、方法和技巧。結(jié)合教材中的實(shí)例，分析人物描寫的要點(diǎn)，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對人物描寫的理解和心得，互相借鑒優(yōu)秀作文中的描寫方法，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作靈感。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行人物觀察和描寫練習(xí)，通過實(shí)際操作，提高人物描寫的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示教材中的優(yōu)秀作文片段，讓學(xué)生直觀地感受人物描寫的魅力。同時，通過圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地觀察和理解人物特點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用寫作輔助軟件，如作文批改工具、同義詞替換等，輔助學(xué)生修改和完善作文，提高作文質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與人物描寫相關(guān)的素材和資料，拓寬寫作思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用以下教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：通過展示一組生動的人物圖片，引發(fā)學(xué)生對人物描寫的興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.知識講解：采用講授法，詳細(xì)講解人物描寫的基本方法、技巧和注意事項，結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行分析。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對人物描寫的認(rèn)識和心得，互相借鑒優(yōu)秀作文中的描寫方法。

4.實(shí)踐練習(xí)：布置一道作文題目，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法進(jìn)行寫作練習(xí)。

5.互動評改：學(xué)生完成作文后，組織同學(xué)間互相評改，提出修改意見。教師選取部分作文進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善。

6.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫在作文中的重要性。布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《作文訓(xùn)練：敘寫人物》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過身邊人的特點(diǎn)？”比如，你的朋友有什么獨(dú)特的行為習(xí)慣，或者你的家人有什么讓你印象深刻的話語？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過文字來描繪人物的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人物描寫的基本概念。人物描寫是通過對人物的外貌、行為、語言、心理等方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫，使讀者對人物有更加鮮明的印象。它是作文中表達(dá)情感、展示故事情節(jié)的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過肖像描寫和語言描寫來塑造一個人物形象，以及它如何幫助我們更好地表達(dá)作文的主題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)肖像描寫、語言描寫這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，比如心理描寫，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與人物描寫相關(guān)的實(shí)際問題，如如何描繪一個快樂的人物形象。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作練習(xí)。這個練習(xí)將演示如何運(yùn)用所學(xué)知識來描寫一個人物形象。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人物描寫在實(shí)際作文中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人物描寫的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對人物描寫的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的作文中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅筆下的人物》：精選魯迅作品中的人物描寫片段，體會大師如何通過細(xì)膩的筆觸刻畫人物形象。

-《名人傳》：閱讀一些名人的傳記，了解作者如何通過人物描寫來展現(xiàn)傳主的性格特點(diǎn)和生平事跡。

-《現(xiàn)代漢語人物描寫詞典》：查閱詞典中的人物描寫詞條，學(xué)習(xí)更多的人物描寫詞匯和表達(dá)方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究教材中其他章節(jié)的人物描寫案例，分析其描寫手法和效果，嘗試在自己的作文中運(yùn)用。

-觀察身邊的人，嘗試用不同的描寫方法來刻畫他們的形象，如通過一個動作、一段對話或一種表情。

-拓寬閱讀面，閱讀不同類型的文學(xué)作品，分析不同作家在人物描寫上的風(fēng)格和特點(diǎn)，思考如何吸收借鑒到自己的寫作中。

-結(jié)合教材所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一篇以人物描寫為主的作文，可以是記敘文、小說或散文，注意運(yùn)用肖像描寫、語言描寫、行為描寫和心理描寫等手法。

-分組進(jìn)行課后探究活動，每組選取一個特定的人物群體（如老人、兒童、教師等），搜集相關(guān)的人物描寫素材，并分析這些描寫的共性和個性。重點(diǎn)題型整理1.分析以下文段中的人物描寫方法，并說明其作用。

答案：文段中運(yùn)用了肖像描寫和語言描寫。肖像描寫“他的臉色黝黑，一雙大眼睛明亮而有神”使讀者對人物的外貌有了直觀印象；語言描寫“他笑著對我說：‘今天的天氣真好??！’”則展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加生動。

文段示例：

“他的臉色黝黑，一雙大眼睛明亮而有神。他笑著對我說：‘今天的天氣真好??！’”

2.請結(jié)合以下情境，運(yùn)用人物描寫方法，寫一段描述。

答案：在放學(xué)后的操場上，小明興奮地跑來跑去，一邊揮動著籃球，一邊大聲喊道：“我們來場比賽吧！”他的臉上洋溢著自信和熱情，那雙充滿活力的眼睛閃爍著對勝利的渴望。

情境示例：

請描述一個放學(xué)后，小明在操場上邀請同學(xué)們一起打球的場景。

3.分析以下作文片段中的人物描寫，指出其優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方。

答案：優(yōu)點(diǎn)：文段運(yùn)用了肖像描寫、語言描寫和行為描寫，較為全面地展現(xiàn)了人物形象。如“她穿著一件紅色的連衣裙，笑瞇瞇地說：‘我喜歡跳舞?！S后，她在舞臺上翩翩起舞?！?/p>

改進(jìn)：可以加入心理描寫，如描述她在跳舞時的內(nèi)心感受，使人物形象更加立體。

文段示例：

“她穿著一件紅色的連衣裙，笑瞇瞇地說：‘我喜歡跳舞?！S后，她在舞臺上翩翩起舞?！?/p>

4.請根據(jù)以下提示，運(yùn)用人物描寫方法，寫一段描述。

答案：在寒冷的冬日，一位老人靜靜地坐在公園的長椅上，他的臉上刻滿了歲月的痕跡。他望著遠(yuǎn)處的孩子們玩耍，眼中流露出慈祥和關(guān)懷。

提示示例：

請描述一位老人在冬日公園里觀看孩子們玩耍的場景。

5.分析以下作文片段中的人物描寫，并解釋為什么這樣的描寫能夠吸引讀者。

答案：文段通過對比描寫和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，使人物形象鮮明。如“他外表嚴(yán)肅，但眼中卻流露出對學(xué)生的關(guān)愛。在課堂上，他總是嚴(yán)格要求，課后卻愿意耐心解答學(xué)生的疑問。”這樣的描寫能夠吸引讀者，因?yàn)樗故玖巳宋飶?fù)雜的內(nèi)心世界，使讀者產(chǎn)生共鳴。

文段示例：

“他外表嚴(yán)肅，但眼中卻流露出對學(xué)生的關(guān)愛。在課堂上，他總是嚴(yán)格要求，課后卻愿意耐心解答學(xué)生的疑問?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將對教學(xué)效果進(jìn)行評估，并反思教學(xué)過程中的不足之處。首先，我計劃通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量來評估他們對人物描寫方法的掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用人物描寫時有困難，我將考慮調(diào)整教學(xué)方法，例如增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度。

其次，我打算收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對本節(jié)課教學(xué)的滿意度。如果學(xué)生認(rèn)為某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠吸引人或者難以理解，我將認(rèn)真考慮他們的建議，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整。例如，如果學(xué)生覺得案例分析不夠具體，我可以在未來的教學(xué)中增加更多實(shí)例，以便學(xué)生更好地理解和應(yīng)用人物描寫方法。

另外，我還計劃與同事進(jìn)行交流，分享彼此的教學(xué)