3買菜（教學設計）-2023-2024學年北師大版數(shù)學四年級下冊

3買菜（教學設計）-2023-2024學年北師大版數(shù)學四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《3買菜》為2023-2024學年北師大版數(shù)學四年級下冊的教學內容，本節(jié)課通過設置生活情境“買菜”，將數(shù)學問題融入實際生活，強化學生對人民幣的認識及運用能力。課程圍繞貨幣單位換算、加減運算、價格估算等知識點，旨在培養(yǎng)學生解決實際生活中數(shù)學問題的能力，加強數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學應用意識。教學內容與課本緊密相關，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和邏輯思維能力。二、核心素養(yǎng)目標分析《3買菜》一課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的數(shù)感、運算能力及問題解決能力。通過課程學習，使學生能夠深入理解貨幣單位的換算關系，培養(yǎng)準確進行人民幣加減運算的能力；在模擬買菜的情境中，鍛煉學生合理估算價格，進行成本計算，增強數(shù)據(jù)分析和實際問題的解決技能。同時，通過小組合作交流，提升學生的合作意識與表達溝通能力，培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學學科與實際生活的有機結合。三、學習者分析1.學生已經掌握了人民幣的基本認識，能夠進行簡單的貨幣單位換算和加減運算。他們對于貨幣在日常生活中的使用也有一定的了解。

2.學生普遍對與生活緊密相關的數(shù)學問題表現(xiàn)出較高的學習興趣，具備一定的觀察力和動手操作能力。在小組合作中，他們能夠積極參與，展現(xiàn)多樣化的學習風格。

3.在學習本節(jié)課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：面對復雜的貨幣單位換算時容易出錯；在進行價格估算和成本計算時，可能會因為缺乏實際經驗而感到困惑；此外，部分學生可能在解決實際問題時，難以將所學知識靈活運用到具體情境中。因此，教學中需要關注這些方面，提供針對性的指導和支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和具體的實例，為學生講解貨幣單位換算和價格估算的原理與方法，確保學生掌握基礎知識。

2.情境教學法：設計模擬買菜的情境，讓學生在實際操作中體驗數(shù)學知識的應用，提高學習的趣味性和實踐性。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，共同解決購物中的數(shù)學問題，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、教學視頻等展示貨幣、商品圖片和換算過程，直觀呈現(xiàn)學習內容，增強學生的視覺記憶。

2.實物教學：使用真實的人民幣和模擬商品，讓學生在操作中加深對貨幣單位和運算的理解。

3.教學軟件：運用數(shù)學教學軟件，設計互動游戲和練習題，幫助學生鞏固知識，提高計算速度和準確性。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關于貨幣認識和換算的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“3買菜”課題，設計問題如“你知道人民幣有哪些面值嗎？”“在超市購物時，如何進行找零？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料，了解人民幣的基本知識。

-思考預習問題：嘗試回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：將筆記或疑問通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

-幫助學生初步了解貨幣知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個家庭買菜的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解貨幣的換算規(guī)則，用實例解釋價格估算和成本計算。

-組織課堂活動：設計小組討論，模擬買菜找零的場景，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考換算規(guī)則。

-參與課堂活動：在小組中討論，模擬買菜，練習換算和估算。

-提問與討論：對不懂的問題提出，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重難點。

-實踐活動法：通過模擬活動，加強技能訓練。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作。

作用與目的：

-加深學生對貨幣知識點的理解，突破換算和估算的重難點。

-實踐活動提高學生的動手能力和解決問題的能力。

-合作學習促進學生交流和分享。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的課后作業(yè)，如記錄一周的家庭購物清單，計算總花費。

-提供拓展資源：分享有關貨幣歷史和使用的拓展資料，拓展學生視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：閱讀拓展資料，增長知識。

-反思總結：對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價。

作用與目的：

-鞏固課堂學習的知識點和技能。

-拓寬知識面，提高學習興趣。

-培養(yǎng)學生自我反思和自我管理的能力。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握人民幣的基本單位和換算規(guī)則，能夠準確進行元與角、分的轉換。

-學會進行簡單的價格估算和成本計算，能夠解決實際的購物問題。

-能夠運用所學知識，在實際生活中識別不同面值的人民幣，并完成交易過程中的計算。

2.過程與方法：

-通過模擬買菜的實踐活動，提高將數(shù)學知識應用于生活情境的能力。

-在小組合作中，學會與他人交流想法，增強團隊協(xié)作能力。

-通過自主預習、課堂學習、課后作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)自主學習、探究學習和反思學習的習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對數(shù)學學科的興趣，認識到數(shù)學在生活中的重要性。

-培養(yǎng)正確的消費觀念和理財意識，理解貨幣的價值。

-在解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，增強自信心和解決問題的勇氣。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠創(chuàng)造性地思考如何使用有限的錢購買更多的物品，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-在實際購物中嘗試運用所學知識，提高解決現(xiàn)實問題的能力。

具體效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-知識掌握：學生能夠熟練地完成人民幣的換算，對于價格估算和成本計算能夠運用到實際情境中，例如在家庭購物時能夠幫助家長計算總價和找零。

-技能提升：通過課堂上的模擬活動，學生提升了動手操作能力和邏輯思維能力，對于數(shù)學問題能夠進行更深入的思考和分析。

-情感體驗：學生在學習過程中感受到了數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產生了積極的態(tài)度，同時也培養(yǎng)了節(jié)儉和合理消費的觀念。

-自主學習：學生通過預習、作業(yè)和拓展學習，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動尋找學習資源，獨立解決問題。

-團隊合作：在小組合作中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同解決問題，增強了集體榮譽感和團隊精神。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們圍繞“3買菜”這一生活情境，學習了以下主要內容：

1.人民幣的基本認識和單位換算，包括元、角、分之間的轉換。

2.價格估算和成本計算的方法，以及在實際購物中的應用。

3.通過小組合作和實踐活動，提高了解決實際生活中數(shù)學問題的能力。

當堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪個單位不是人民幣的基本單位？

A.元B.角C.兩D.分

2.如果你有10元錢，買了3元5角的商品，你應該找回多少？

A.6元5角B.6元C.5元5角D.5元

二、填空題

3.1元等于_________角，1角等于_________分。

4.如果你買了一個價值5元的蘋果，給了售貨員10元，售貨員應該找給你_________元。

三、解答題

5.小明去超市買水果，蘋果每千克5元，香蕉每千克3元，他買了2千克的蘋果和1千克的香蕉，請計算他一共花了多少錢？

6.小華有20元，他想買一些文具，如果他想買一本筆記本（7元）和一支鉛筆（2元），他還剩下多少錢？如果他再買一個橡皮（1元），他還剩多少錢？

四、實踐題

7.設計一個購物清單，包括至少3種商品，計算總價格，并思考如何使用最少的錢購買這些商品。

8.與同桌分享你的購物清單，討論你們在計算過程中遇到的問題和解決方法。

當堂檢測旨在考察學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，通過不同類型的題目，檢測學生對人民幣換算、價格估算和成本計算的理解和應用能力。教師可根據(jù)檢測結果，及時給予學生反饋，鞏固學習成果，針對性地解決學生存在的問題。八、教學反思在“3買菜”這節(jié)課的教學過程中，我深刻地感受到了學生在學習數(shù)學知識時的積極性和參與度。通過設置貼近生活的教學情境，學生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論、動手實踐，課堂氛圍非常活躍。

我注意到，在預習環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠按照要求完成預習任務，對于人民幣的基本認識和單位換算有了一定的了解。在課堂教學中，通過講解和實例分析，學生們對貨幣換算和價格估算的原理有了更清晰的認識。特別是在模擬買菜的實踐活動中，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在進行復雜的貨幣單位換算時容易出錯，特別是在元與角、分的轉換上。這可能是由于他們在日常生活中較少接觸到角和分的實際使用，導致對這兩個單位的概念理解不夠深刻。另外，一些學生在估算價格和成本計算時，由于缺乏實