八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材-陳俊茹課件

教育部審定2017《義務(wù)教育課教科書》八年級(jí)道德與法治（上）

2023/9/13教育部審定2017《義務(wù)教育課教科書》八年級(jí)道德與法治（上）教學(xué)建議說課標(biāo)說教材說建議立體式整合教材教材編寫體例、特點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議

課程資源的開發(fā)與利用八年級(jí)道德與法治下冊(cè)說課流程教學(xué)建議說課標(biāo)說教材說建議立體式整合教材教材編寫體例、特點(diǎn)及說課標(biāo)說課標(biāo)道德與法治課程總目標(biāo)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)形成健康的心理品質(zhì)樹立法律意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力

引導(dǎo)學(xué)生

在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上弘揚(yáng)民族精神樹立中國特色社會(huì)主義共同理想逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀追求更高的思想道德目標(biāo)合格公民道德與法治課程總目標(biāo)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)形成健康的心理品質(zhì)樹過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)與技能三維目標(biāo)了解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同；初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)；認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義；加深對(duì)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。以憲法精神為主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民意識(shí)教育與國家意識(shí)教育，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，增強(qiáng)法治意識(shí)。學(xué)段目標(biāo)通過講授憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念；通過詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù)；通過介紹我國的國家機(jī)構(gòu)和國家基本制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國家認(rèn)同；通過闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。過程與方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)與技能三維目標(biāo)了解國家基本制八年級(jí)下冊(cè)堅(jiān)持憲法至上維護(hù)憲法權(quán)威保障憲法實(shí)施理解權(quán)利義務(wù)公民權(quán)利公民義務(wù)人民當(dāng)家作主我國基本制度我國國家機(jī)構(gòu)崇尚法治精神尊重自由平等維護(hù)公平正義教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)下冊(cè)堅(jiān)持維護(hù)保障理解公民權(quán)利公民義務(wù)人民我國我國崇尚尊說教材說教材教材的編寫體例每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索：以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”開始，希望將學(xué)生的個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)；隨后的“探究與分享”、“相關(guān)鏈接”、“閱讀感悟”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，在不同層面促使學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)得以表達(dá)、分享、交流，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，通過師生經(jīng)驗(yàn)、生生經(jīng)驗(yàn)的沖突、碰撞、共認(rèn)等促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的調(diào)整、擴(kuò)展；最后均以“拓展空間”結(jié)束，希望使教學(xué)能夠從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域。體現(xiàn)新課程教育理念，注重道德實(shí)踐。教材的編寫體例每一課內(nèi)容的展開都包含著一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗(yàn)的線索教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn)1.以法律知識(shí)教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與法治行為能力提升促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成教材在講國家權(quán)力時(shí)，強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界，“法無授權(quán)不可為”，行使權(quán)力不得侵害公民合法權(quán)利；在講憲法和法律保障公民權(quán)利實(shí)現(xiàn)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)行使權(quán)利要謹(jǐn)守邊界、維護(hù)權(quán)利要遵循程序。對(duì)學(xué)生進(jìn)行權(quán)利邊界意識(shí)和程序意識(shí)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中以法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛。1.以法律知識(shí)教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成與法治行為能力八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材—陳俊茹課件培養(yǎng)學(xué)生法治行為能力教材第二單元講了如何行使公民權(quán)利以及權(quán)利受到侵害時(shí)如何維護(hù)權(quán)利，第四單元講了如何踐行平等的理念以及如何維護(hù)公平、正義等。此外，教材還通過“方法與技能”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等欄目指導(dǎo)學(xué)生向政府建言獻(xiàn)策，參與網(wǎng)上評(píng)議政府，行使監(jiān)督權(quán)，向人大代表反映自己的意見、建議，等等。教材貫徹知行統(tǒng)一原則，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，踐行法治理念，樹立法治信仰，形成對(duì)社會(huì)主義法治道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。培養(yǎng)學(xué)生法治行為能力教材第二單元講了如何行使公民權(quán)利以及權(quán)利2.突出法治教育主題，適度滲透道德教育“法安天下，德潤人心”。本冊(cè)教材作為法治教育專冊(cè)，在突出法治教育主題的前提下，也強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立規(guī)則意識(shí)、誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。本冊(cè)教材在編寫中，不僅有明確的法治教育的目標(biāo)，也注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值引導(dǎo)，尋求法治精神與道德情感的統(tǒng)一。2.突出法治教育主題，適度滲透道德教育“法安天下，德潤人心”2.突出法治教育主題，適度滲透道德教育2.突出法治教育主題，適度滲透道德教育3.追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一法律范疇有其嚴(yán)格的界定，法學(xué)理論有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?。本?cè)教材在呈現(xiàn)方式上，追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一。具體做法是，教材各單元、各課的導(dǎo)言以散文化風(fēng)格，增強(qiáng)可讀性，保持一定情感張力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教材選取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方式，使其生動(dòng)可讀；教材正文部分對(duì)于理論觀點(diǎn)的闡述，則力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡捷洗練。當(dāng)表述的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性不可兼顧時(shí)，優(yōu)先考慮準(zhǔn)確性。3.追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一法律范疇有其嚴(yán)格的3.追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一3.追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材—陳俊茹課件4.設(shè)計(jì)開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維和批判思維，凸顯思維張力本冊(cè)教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué)，另一方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過程，力求設(shè)計(jì)開放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批判思維。此外，教材在觀點(diǎn)的闡發(fā)上，也強(qiáng)調(diào)辯證性，如權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，自由與法治的統(tǒng)一，等等。4.設(shè)計(jì)開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維和批判思維，凸顯思維張力教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)隨著學(xué)生生活領(lǐng)域擴(kuò)展和行為能力增強(qiáng)，他們必將深入?yún)⑴c社會(huì)與國家生活，并作為公民面對(duì)和處理自己與國家的關(guān)系。本冊(cè)教材圍繞公民與國家的關(guān)系這一生活主題，以憲法精神為主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民意識(shí)教育與國家意識(shí)教育，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神，增強(qiáng)法治意識(shí)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，每個(gè)單元分為兩課。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)隨著學(xué)生生活領(lǐng)域擴(kuò)第一單元堅(jiān)持憲法至上本冊(cè)教材以憲法教育為主要內(nèi)容。從學(xué)生角度，他們首先會(huì)問：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？憲法有怎樣的功能與價(jià)值？憲法在國家生活中處于怎樣的地位？等等。為此，教材的內(nèi)容安排首先從回答這些問題入手。本單元對(duì)憲法進(jìn)行總體性介紹，是憲法教育的緒論部分，是全冊(cè)教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn)。通過闡釋憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)憲法的積極性。第一單元堅(jiān)持憲法至上本冊(cè)教材以憲法教育為主要內(nèi)容。從學(xué)體認(rèn)憲法價(jià)值理解憲法精神明確憲法地位樹立憲法信仰體認(rèn)憲法價(jià)值理解憲法精神明確憲法地位單元內(nèi)容解讀第一課“維護(hù)憲法權(quán)威”，主要闡明憲法的核心價(jià)值追求，即規(guī)范國家權(quán)力，保障公民權(quán)利。憲法與每個(gè)公民息息相關(guān)，它調(diào)節(jié)公民與國家的關(guān)系，既是公民權(quán)利的保障書，又是治國安邦的總章程。憲法規(guī)定國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊重和保障人權(quán)，并且厘定國家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束和規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。第二課“保障憲法實(shí)施”是第一課的邏輯延伸：要維護(hù)憲法權(quán)威、實(shí)現(xiàn)憲法價(jià)值，必須“保障憲法實(shí)施”。憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。保障憲法的實(shí)施是國家和公民共同的責(zé)任。全國人大及其常委會(huì)要行使監(jiān)督憲法實(shí)施、監(jiān)督權(quán)力行使的職責(zé)與權(quán)力，廣大公民包括青少年學(xué)生，要學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同憲法、踐行憲法。單元內(nèi)容解讀第一課“維護(hù)憲法權(quán)威”，主要闡明憲法的核心價(jià)值追理解權(quán)利及其價(jià)值，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)明確義務(wù)及其意義，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)理解權(quán)利及其價(jià)值，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)明確義務(wù)及其意義，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)理解制度內(nèi)容與價(jià)值，增強(qiáng)制度自信明確機(jī)關(guān)性質(zhì)與職能，增強(qiáng)國家認(rèn)同基本政治制度國家司法機(jī)關(guān)理解制度內(nèi)容與價(jià)值，增強(qiáng)制度自信明確機(jī)關(guān)性質(zhì)與職能，增強(qiáng)國家邏輯升華：體會(huì)法治原則與價(jià)值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維，引領(lǐng)法治行為。邏輯升華：體會(huì)法治原則與價(jià)值追求，崇尚法治精神，培養(yǎng)法治思維繼承發(fā)展新教材德育回歸生活的課程理念教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具突出內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化的要求體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)立德樹人是教育的根本任務(wù)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化法治精神國際視野教材整合繼承發(fā)展新教材德育回歸生活的課程理念立德樹人是教育的根本任務(wù)教材的整合教學(xué)內(nèi)容的核心觀念是：學(xué)生生活主題是組織教材的主線以三級(jí)標(biāo)題組織教學(xué)內(nèi)容教育主題是：七年級(jí)：珍惜初中生活、學(xué)會(huì)交往與合作、做生活主人八年級(jí)：，維護(hù)權(quán)利，履行義務(wù)九年級(jí)：承擔(dān)責(zé)任，迎接希望的明天七年級(jí)：關(guān)愛、自尊、

自強(qiáng)八年級(jí)：尊重關(guān)愛兼

及其他九年級(jí)：責(zé)任，兼及其他教材的整合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生生活主題是組織教材的主線以三級(jí)標(biāo)題組導(dǎo)學(xué)案教學(xué)建議教學(xué)建議搜集整理補(bǔ)充資料充實(shí)教材引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文字資料圖片、視頻識(shí)記理解運(yùn)用根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”不同內(nèi)容層次的要求組織教學(xué)注意多層次、多方位的聯(lián)系學(xué)科內(nèi)跨學(xué)科與社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)建議教學(xué)建議搜集整理補(bǔ)充資料引導(dǎo)學(xué)生文字資料圖片、情感態(tài)度行為表現(xiàn)采用激勵(lì)性語言設(shè)計(jì)活動(dòng)小組評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議描述性評(píng)語學(xué)生成果、作品考試觀察和談話班徽設(shè)計(jì)手抄報(bào)情感態(tài)度行為表現(xiàn)采用激勵(lì)性語言設(shè)計(jì)活動(dòng)小組評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材—陳俊茹課件八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材—陳俊茹課件八年級(jí)道德與法治下冊(cè)研課標(biāo)、說教材—陳俊茹課件教育教學(xué)軟件音