Unit 1Section A Grammar Focus-4c 教案2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1SectionAGrammarFocus-4c教案2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1SectionAGrammarFocus-4c。本節(jié)課主要內(nèi)容為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成（am/is/are+過去分詞），并能運(yùn)用其描述日常生活中的被動(dòng)事件。同時(shí)，學(xué)生還將練習(xí)閱讀和理解含有被動(dòng)語態(tài)的句子，以及進(jìn)行相關(guān)的口語和書面表達(dá)練習(xí)。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握英語被動(dòng)語態(tài)的用法，提高他們的英語聽說讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生將提高他們的語言能力，能夠更加準(zhǔn)確地描述日常生活中的被動(dòng)事件。同時(shí)，學(xué)生將了解和理解不同文化背景下的被動(dòng)語態(tài)使用情境，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。通過分析、綜合和批判性思考，學(xué)生將提高他們的思維品質(zhì)，能夠獨(dú)立思考和解決問題。最后，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1SectionA中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法應(yīng)該有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的英語知識(shí)更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，但一部分學(xué)生可能對(duì)語態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有一部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生喜歡通過實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，如何正確地將其運(yùn)用到實(shí)際情境中；閱讀和理解含有被動(dòng)語態(tài)的句子，可能會(huì)對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解造成一定的困擾；在進(jìn)行口語和書面表達(dá)時(shí)，如何準(zhǔn)確地使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來描述日常生活中的被動(dòng)事件。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。講授法將用于介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法；討論法將促進(jìn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用；案例研究將幫助學(xué)生通過具體情境來掌握被動(dòng)語態(tài)；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)將鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生將模擬不同場(chǎng)景中的被動(dòng)事件，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流，增強(qiáng)他們對(duì)語態(tài)的理解和運(yùn)用能力；

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察和記錄日常生活中的被動(dòng)事件，并用英語進(jìn)行描述，以培養(yǎng)他們的觀察力和語言表達(dá)能力；

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)英語語法接龍游戲，學(xué)生需要用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來完成游戲，提高他們的語法運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

-小組討論：學(xué)生將分組討論并分析教材中的例句，共同探索一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的語法規(guī)則、例句和練習(xí)題，以清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；

-視頻：播放一些日常生活中的被動(dòng)事件的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解被動(dòng)語態(tài)的用法；

-在線工具：利用在線語法練習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以自主進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)，及時(shí)得到反饋，提高他們的自學(xué)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞am/is/are+過去分詞構(gòu)成。根據(jù)主語的不同，助動(dòng)詞的選擇也有所不同。例如：

-Thebookiswrittenbytheteacher.（這本書是由老師寫的。）

-Theroomsarecleanedeveryday.（房間每天都被打掃。）

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的被動(dòng)事件。它強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如：

-Whoistheletterfrom?（這封信是誰寫的？）

-Whoisthewindowopen?（窗戶是誰打開的？）

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的肯定句和否定句：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的肯定句和否定句的構(gòu)成如下：

-肯定句：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者。

-否定句：主語+am/is/arenot+過去分詞+by+執(zhí)行者。

例如：

-TheletterisfromTom.（這封信是湯姆寫的。）

-TheletterisnotfromTom.（這封信不是湯姆寫的。）

4.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句的構(gòu)成如下：

-疑問句：Am/Is/Are+主語+過去分詞+by+執(zhí)行者?

例如：

-IstheletterfromTom?（這封信是湯姆寫的嗎？）

-Aretheroomscleanedeveryday?（房間每天都被打掃嗎？）

5.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的被動(dòng)語態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成如下：

-被動(dòng)語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者。

例如：

-TheletterwaswrittenbyTom.（這封信是湯姆寫的。）

-Theroomsarecleanedbythecleanereveryday.（房間每天都被清潔工打掃。）

6.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的注意事項(xiàng)：

-當(dāng)主語是第一人稱I時(shí)，助動(dòng)詞用am/is/are。

-當(dāng)主語是第二人稱you時(shí)，助動(dòng)詞也用am/is/are。

-當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)he/she/it時(shí)，助動(dòng)詞用is/are。

-當(dāng)主語是第三人稱復(fù)數(shù)they時(shí)，助動(dòng)詞也用are。

-在被動(dòng)語態(tài)的句子中，主語和執(zhí)行者之間可以用with,without,by,for,of等介詞連接。

-被動(dòng)語態(tài)的句子中，主語和謂語動(dòng)詞之間可以用some,any,this,that,these,those等代詞連接。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料：

-"ThePowerofPassiveVoice"（被動(dòng)語態(tài)的力量）

-"HowtoUsethePresentSimplePassiveVoice"（如何使用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）

-"PassiveVoiceinEverydayEnglish"（日常英語中的被動(dòng)語態(tài)）

-視頻資源：推薦觀看以下與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源：

-"ThePresentSimplePassiveVoice"（一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)）

-"PassiveVoiceinEnglishGrammar"（英語語法中的被動(dòng)語態(tài)）

-"PassiveVoiceExamplesinRealLife"（現(xiàn)實(shí)生活中的被動(dòng)語態(tài)例句）

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中向老師提問，老師會(huì)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過交流和討論，學(xué)生可以加深對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生可以嘗試將被動(dòng)語態(tài)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在日記、作文或日常交流中使用被動(dòng)語態(tài)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握被動(dòng)語態(tài)的用法。

-學(xué)生可以嘗試編寫或改編被動(dòng)語態(tài)的句子，以提高自己的語言運(yùn)用能力。例如，學(xué)生可以編寫一個(gè)關(guān)于日常生活中的被動(dòng)事件的短篇故事，或者改編一首歌曲，將被動(dòng)語態(tài)融入其中。

-學(xué)生可以嘗試使用在線工具或應(yīng)用程序進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的練習(xí)和復(fù)習(xí)。通過練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)被動(dòng)語態(tài)的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的翻譯練習(xí)，將中文句子翻譯成被動(dòng)語態(tài)的英文句子，或者將英文句子翻譯成被動(dòng)語態(tài)的中文句子。通過翻譯練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語言運(yùn)用能力和翻譯能力。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的口語練習(xí)，與他人進(jìn)行對(duì)話或辯論，使用被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過口語練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的寫作練習(xí)，如寫一篇短文或日記，運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)來描述日常生活中的事件和經(jīng)歷。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的語言運(yùn)用能力和寫作技巧。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行被動(dòng)語態(tài)的聽力練習(xí)，如聽一些英語對(duì)話或講座，理解并記錄被動(dòng)語態(tài)的句子。通過聽力練習(xí)，學(xué)生可以提高自己的聽力理解和語言運(yùn)用能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：

-助動(dòng)詞：am/is/are

-過去分詞：表示動(dòng)作的承受者

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：

-描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的被動(dòng)事件

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而非執(zhí)行者

-例句：Thebookiswrittenbytheteacher.（這本書是由老師寫的。）

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的肯定句和否定句：

-肯定句：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者

-否定句：主語+am/is/arenot+過去分詞+by+執(zhí)行者

-例句：TheletterisfromTom.（這封信是湯姆寫的。）

-例句：TheletterisnotfromTom.（這封信不是湯姆寫的。）

4.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句：

-疑問句：Am/Is/Are+主語+過去分詞+by+執(zhí)行者?

-例句：IstheletterfromTom?（這封信是湯姆寫的嗎？）

-例句：Aretheroomscleanedeveryday?（房間每天都被打掃嗎？）

5.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的被動(dòng)語態(tài)：

-被動(dòng)語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者

-例句：TheletterwaswrittenbyTom.（這封信是湯姆寫的。）

-例句：Theroomsarecleanedbythecleanereveryday.（房間每天都被清潔工打掃。）

6.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的注意事項(xiàng)：

-助動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語的不同，選擇am/is/are

-介詞的使用：主語和執(zhí)行者之間可以用with,without,by,for,of等介詞連接

-代詞的使用：主語和謂語動(dòng)詞之間可以用some,any,this,that,these,those等代詞連接

板書設(shè)計(jì)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成

-助動(dòng)詞：am/is/are

-過去分詞：表示動(dòng)作的承受者

-結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法

-描述經(jīng)常發(fā)生或習(xí)慣性的被動(dòng)事件

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而非執(zhí)行者

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的肯定句和否定句

-肯定句：主語+am/is/are+過去分詞+by+執(zhí)行者

-否定句：主語+am/is/arenot+過去分詞+by+執(zhí)行者

4.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的疑問句

-疑問句：Am/Is/Are+主語+過去分詞+by