從選修六看人教版教材創(chuàng)新之路

從選修六看人教版教材創(chuàng)新之路一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版高中英語選修六。本冊書的主題涉及社會、文化、科學等多個領(lǐng)域，通過豐富的語境和真實的語料，旨在提高學生運用英語進行交際的能力。本節(jié)課將重點講解教材第二單元的內(nèi)容，包括動詞ing形式作主語的用法、過去分詞作定語的用法以及現(xiàn)在分詞作狀語的用法。二、教學目標1.學生能夠掌握動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并在實際語境中正確運用。2.學生能夠提高英語聽說讀寫的能力，增強對英語語言的感知和運用能力。3.通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)對英語創(chuàng)新教育的興趣，提高自主學習的積極性。三、教學難點與重點重點：動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。難點：在實際語境中正確運用所學知識，提高英語交際能力。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆學具：學生課本、練習冊、筆記本五、教學過程1.實踐情景引入：通過播放一段英語短片，引導學生關(guān)注短片中的動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。2.講解與示范：教師在黑板上用粉筆寫出動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并進行講解和示范。3.隨堂練習：學生根據(jù)教師提供的語境，運用所學知識進行口語練習。4.例題講解：教師選取具有代表性的例題，進行講解和分析，引導學生掌握動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。5.小組討論：學生分組進行討論，分享學習心得和體會，互相糾正發(fā)音和表達錯誤。7.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設(shè)計1.動詞ing形式作主語的用法2.過去分詞作定語的用法3.現(xiàn)在分詞作狀語的用法七、作業(yè)設(shè)計1.請用動詞ing形式作主語寫一個句子，并解釋為什么選擇這種表達方式。2.請用過去分詞作定語寫一個句子，并解釋為什么選擇這種表達方式。答案：Thebrokenglassonthefloor.Ichoosethisexpressionbecausethepastparticiple"broken"isusedasanadjectivetomodifythenoun"glass",indicatingthestateoftheglass.3.請用現(xiàn)在分詞作狀語寫一個句子，并解釋為什么選擇這種表達方式。答案：Standingatthewindow,Iwatchedthebeautifulsunset.Ichoosethisexpressionbecausethepresentparticiple"standing"isusedasanadverbialtodescribethestateofthesubject"I"andtheactionof"watchingthesunset".八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入、講解與示范、隨堂練習、例題講解、小組討論等形式，使學生掌握了動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。在教學過程中，注重培養(yǎng)了學生的英語聽說讀寫能力，提高了他們對英語語言的感知和運用能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容選修六的人教版高中英語教材以培養(yǎng)學生綜合運用英語能力為目標，通過不同單元的學習，使學生接觸到豐富的社會、文化、科學等領(lǐng)域的知識。在選修六的第二單元中，學生將學習到動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的語法知識。這些語法知識不僅在日常生活中常用，而且在各類英語考試中也占據(jù)重要地位。二、教學難點與重點在選修六的教學過程中，動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法是本節(jié)課的重點。學生需要理解并掌握這些語法知識，以便在實際語境中正確運用。這些知識點的掌握對于提高學生的英語交際能力具有重要意義。重點和難點解析：1.動詞ing形式作主語：動詞ing形式在句子中充當主語的角色，通常用來表示正在進行的動作或狀態(tài)。例如，"Readingbooksismyhob."（閱讀書籍是我的愛好。）在這個句子中，"Reading"作為動詞ing形式，充當了主語。2.過去分詞作定語：過去分詞在句子中作為形容詞使用，用來修飾名詞，表示事物的狀態(tài)或特征。例如，"Thebrokenglassonthefloor."（地板上的破碎玻璃。）在這個句子中，"broken"作為過去分詞，修飾了名詞"glass"。3.現(xiàn)在分詞作狀語：現(xiàn)在分詞在句子中作為狀語，用來表示時間、原因、條件等。例如，"Standingatthewindow,Iwatchedthebeautifulsunset."（我站在窗口，欣賞著美麗的日落。）在這個句子中，"Standing"作為現(xiàn)在分詞，表示了時間。在教學過程中，教師需要通過具體的例句和語境，幫助學生理解和區(qū)分這些語法知識。同時，通過大量的練習和實際操作，使學生能夠在口語和寫作中正確運用這些知識點。三、教具與學具準備為了更好地開展教學活動，教師需要準備多媒體教學設(shè)備、黑板、粉筆等教具，以及學生課本、練習冊、筆記本等學具。這些教具和學具將有助于教師進行講解和示范，同時方便學生學習和練習。四、教學過程1.實踐情景引入：教師可以播放一段英語短片，讓學生關(guān)注短片中的動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。通過真實的語境，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解與示范：教師在黑板上用粉筆寫出動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法，并進行講解和示范。通過生動的例句，使學生理解和掌握這些語法知識。3.隨堂練習：教師提供一些語境，讓學生運用所學知識進行口語練習。例如，"Hereisaman___."（這里有一個男人___。）學生可以填入適當?shù)膭釉~ing形式、過去分詞或現(xiàn)在分詞，完成句子。4.例題講解：教師選取具有代表性的例題，進行講解和分析。例如，"Reading___,I___."（閱讀___,我___。）學生需要填入合適的動詞ing形式、過去分詞或現(xiàn)在分詞，完成句子。5.小組討論：學生分組進行討論，分享學習心得和體會，互相糾正發(fā)音和表達錯誤。通過小組合作，提高學生的交流和合作能力。7.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學知識。例如，"用動詞ing形式作主語寫一個句子，并解釋為什么選擇這種表達方式。"五、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法。可以通過列出典型例句，讓學生一目了然地了解這些語法知識的運用。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學生的實際運用能力，通過具體的題目，讓學生在實際語境中運用所學知識。例如，"用過去分詞作定語寫一個句子，并解釋為什么選擇這種表達方式。"這樣的作業(yè)題目可以讓學生在實際操作中鞏固所學知識。七、課后反思及拓展延伸在課后，教師應(yīng)反思教學過程中的不足之處，如講解是否清晰、學生掌握情況如何等，以便在今后的教學中進行改進。同時，教師可以拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解動詞ing形式作主語、過去分詞作定語、現(xiàn)在分詞作狀語的用法時，教師應(yīng)注意語言的清晰度和語調(diào)的起伏。使用升調(diào)來提問，降調(diào)來陳述事實，以便讓學生更好地跟隨教學節(jié)奏，理解并吸收所學知識。二、時間分配在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間。講解與示范環(huán)節(jié)應(yīng)占據(jù)適當?shù)臅r間，以便讓學生充分理解語法知識。隨堂練習和小組討論環(huán)節(jié)，則可適當延長，以促進學生的實際運用和交流。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學生積極思考和參與。提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導學生運用所學知識進行回答。同時，注意提問的覆蓋面，讓不同程度的學生都有機會參與。四、情景導入在引入新課時，教師可以采用情景導入的方法。通過播放一段與課程內(nèi)容相關(guān)的英語短片，讓學生身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣。這樣的導入方式有助于學生更好地理解和