北師大版四年級數(shù)學下冊期末單元學習心得

北師大版四年級數(shù)學下冊期末單元學習心得教學內(nèi)容：本單元主要學習了北師大版四年級數(shù)學下冊的第五單元《解決問題的策略》。本單元通過實例讓學生學會運用畫圖的策略來解決問題，體會畫圖在解決問題中的作用，培養(yǎng)解決問題的能力。具體內(nèi)容包括：用畫圖的策略解決問題，解決問題的方法多樣性，算式表示問題，比較不同的問題解決方法等。教學目標：1.學生能夠理解畫圖在解決問題中的作用，學會用畫圖的策略來解決問題。2.學生能夠通過畫圖的方式，更清晰地理解問題，找到解決問題的方法。3.學生能夠體會到解決問題方法的多樣性，學會比較不同的問題解決方法。教學難點與重點：重點：學生能夠理解畫圖在解決問題中的作用，學會用畫圖的策略來解決問題。難點：學生能夠通過畫圖的方式，找到解決問題的方法，體會到解決問題方法的多樣性。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆教學過程：一、實踐情景引入（5分鐘）教師出示一個實際問題，讓學生嘗試解決。例如：小明有3個蘋果，小華給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？學生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解決問題困難的原因。二、例題講解（10分鐘）教師出示一個例題，引導(dǎo)學生用畫圖的策略來解決問題。例如：小明有2個蘋果，小華給了小明一些蘋果，小明現(xiàn)在有5個蘋果，請問小華給了小明幾個蘋果？教師引導(dǎo)學生畫出蘋果的數(shù)量，找到解決問題的方法。三、隨堂練習（10分鐘）學生獨立完成練習題，教師巡回指導(dǎo)。四、解決問題方法多樣性（10分鐘）教師出示不同的問題，讓學生嘗試用不同的方法來解決。例如：小明有2個蘋果，小華給了小明一些蘋果，小明現(xiàn)在有5個蘋果，請問小華給了小明幾個蘋果？學生嘗試用不同的方法解決問題，教師引導(dǎo)學生比較不同方法的優(yōu)劣。板書設(shè)計：畫圖策略在解決問題中的作用作業(yè)設(shè)計：答案：小明現(xiàn)在有5個蘋果。答案：小華給了小明3個蘋果。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實例讓學生學會了用畫圖的策略來解決問題，學生能夠通過畫圖的方式，更清晰地理解問題，找到解決問題的方法。在教學中，我注意引導(dǎo)學生比較不同的問題解決方法，讓學生體會到解決問題方法的多樣性。但是，部分學生在畫圖時，容易出現(xiàn)錯誤，需要在今后的教學中，加強對學生畫圖方法的指導(dǎo)。拓展延伸：讓學生嘗試解決更復(fù)雜的問題，例如：小明有2個蘋果，小華給了小明3個蘋果，小紅又給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？要求學生用畫圖的策略來解決問題，體會畫圖在解決問題中的作用。重點和難點解析：一、教學內(nèi)容中的畫圖策略1.畫圖的目的是幫助學生更直觀地理解問題，通過圖像的形式來呈現(xiàn)問題，使問題更加清晰明了。2.畫圖策略的步驟：a.確定問題中的關(guān)鍵信息，如數(shù)量、關(guān)系等。b.用圖形或符號來表示問題中的關(guān)鍵信息。c.通過圖形或符號來尋找解決問題的方法。3.畫圖策略的應(yīng)用范圍：不僅限于數(shù)學問題，還可以應(yīng)用于其他學科的問題解決中。二、教學目標中的問題解決能力1.問題解決能力的培養(yǎng)：a.學生能夠理解問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵信息。b.學生能夠運用不同的方法來解決問題，并比較各種方法的優(yōu)劣。c.學生能夠通過問題解決的過程，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。2.問題解決能力的培養(yǎng)方法：a.引導(dǎo)學生通過提問的方式，深入理解問題。b.提供豐富的問題情境，讓學生有機會運用不同的方法解決問題。三、教學難點與重點中的畫圖策略1.畫圖策略的難點：a.學生對于如何選擇合適的圖形或符號來表示問題中的關(guān)鍵信息感到困難。b.學生對于如何通過圖形或符號來尋找解決問題的方法感到困惑。2.畫圖策略的重點：a.學生能夠理解畫圖的目的，明確畫圖的目的是為了更直觀地理解問題和尋找解決問題的方法。b.學生能夠熟練掌握畫圖的步驟，能夠靈活運用畫圖策略來解決問題。四、教具與學具準備中的黑板和粉筆1.黑板和粉筆的作用：a.教師可以通過黑板和粉筆來進行示范，引導(dǎo)學生如何用畫圖的策略來解決問題。b.教師可以通過黑板和粉筆來進行講解，解釋問題解決的方法。2.學生的學具準備：a.練習本和筆：學生需要準備練習本和筆來進行隨堂練習和記錄重要的知識點。五、教學過程中的實踐情景引入1.實踐情景引入的目的：a.激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意力。b.提供一個真實的問題情境，讓學生感受到問題解決的實際意義。2.實踐情景引入的步驟：a.教師出示一個實際問題，讓學生嘗試解決。b.學生嘗試解決問題，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解決問題困難的原因。六、教學過程中的例題講解1.例題講解的目的：a.通過具體的例子來展示畫圖策略的應(yīng)用，讓學生學會如何用畫圖的策略來解決問題。b.通過例題講解，引導(dǎo)學生理解問題解決的方法。2.例題講解的步驟：a.教師出示一個例題，引導(dǎo)學生用畫圖的策略來解決問題。b.教師引導(dǎo)學生畫出問題的圖像，找到解決問題的方法。七、教學過程中的隨堂練習1.隨堂練習的目的：a.讓學生通過實際操作來鞏固所學的畫圖策略。b.教師通過巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并提供幫助。2.隨堂練習的步驟：a.學生獨立完成練習題，嘗試用畫圖的策略來解決問題。b.教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問并提供幫助。八、教學過程中的解決問題方法多樣性1.解決問題方法多樣性的目的：a.引導(dǎo)學生意識到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。b.比較不同的問題解決方法，找到最合適的方法。2.解決問題方法多樣性的步驟：a.教師出示不同的問題，讓學生嘗試用不同的方法來解決。b.學生嘗試用不同的方法解決問題，教師引導(dǎo)學生比較不同方法的優(yōu)劣。a.幫助學生鞏固所學的知識，形成知識體系。b.培養(yǎng)學生的反思能力，提高問題解決能力。b.學生通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并思考如何改進。十、作業(yè)設(shè)計中的畫圖策略應(yīng)用1.作業(yè)的目的：a.讓學生在課后鞏固畫圖策略的應(yīng)用。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解畫圖策略時，要保持語調(diào)的平和和緩慢，以便學生能夠更好地理解和吸收所講的內(nèi)容。在提問時，語調(diào)要富有引導(dǎo)性，激發(fā)學生的思考。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和隨堂練習環(huán)節(jié)，可以適當延長時間，讓學生有足夠的時間進行實際操作和思考。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，引導(dǎo)學生思考和參與。可以通過開放式問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。同時，要鼓勵學生提出問題，及時解答他們的疑問。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時，可以通過一個實際問題情景來激發(fā)學生的興趣。例如，可以講述一個有趣的故事，或者引用一個實際生活中的問題，讓學生感受到問題解決的實際意義。教案反思：1.對于畫圖策略的講解，我是否清晰地闡述了畫圖的目的和步驟？是否通過具體的例子讓學生理解了畫圖策略的應(yīng)用？2.在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我是否成功地激發(fā)了學生的興趣和參與度？是否有效地引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)解決問題困難的原因？3.在例題講解環(huán)節(jié)，我是否詳細地解釋了問題解決的方法？是否讓學生通過畫圖找到了解決問題的方法？4.在隨堂練習環(huán)節(jié)，我是否給予了學生足夠的時間和指導(dǎo)來鞏固所學的畫圖策略？是否及時解答了學生的疑問？5.