北師大版溫度教學設(shè)計方案

北師大版溫度教學設(shè)計方案一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大版初中物理教材第八章第二節(jié)“溫度”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：溫度的概念、攝氏溫度、溫度計的使用。二、教學目標1.讓學生了解溫度的概念，知道攝氏溫度的定義及規(guī)定。2.培養(yǎng)學生使用溫度計的能力，能夠正確讀取溫度計的示數(shù)。3.通過對溫度的學習，使學生能夠理解生活中的溫度現(xiàn)象，提高學生的實際操作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：溫度計的正確使用方法，攝氏溫度的規(guī)定及應(yīng)用。2.教學重點：溫度的概念，攝氏溫度的定義及規(guī)定。四、教具與學具準備1.教具：溫度計、熱水、冷水、冰塊、多媒體設(shè)備。2.學具：溫度計、實驗記錄表、作業(yè)本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生感受溫度，用手觸摸熱水和冷水，感知溫度的差異。2.講解溫度概念：介紹溫度的定義，解釋溫度是表示物體冷熱程度的物理量。3.介紹攝氏溫度：講解攝氏溫度的定義及規(guī)定，讓學生了解攝氏溫度的基準點和單位。4.演示溫度計使用：展示溫度計的正確使用方法，讓學生明白如何正確讀取溫度計的示數(shù)。5.隨堂練習：讓學生使用溫度計測量熱水和冷水的溫度，并記錄在實驗記錄表上。6.溫度計的誤差：講解溫度計的誤差來源，讓學生了解溫度計測量溫度的局限性。7.作業(yè)布置：讓學生結(jié)合課堂所學，回家后用溫度計測量家中的溫度，并記錄在作業(yè)本上。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括：溫度的概念、攝氏溫度的定義及規(guī)定、溫度計的使用方法。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：用溫度計測量家中的溫度，并記錄在作業(yè)本上。2.答案：根據(jù)實際測量結(jié)果，記錄家中的溫度值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生感知溫度，講解溫度的概念和攝氏溫度的定義，使學生能夠理解生活中的溫度現(xiàn)象。在教學過程中，要注意引導學生正確使用溫度計，避免誤差的產(chǎn)生。在作業(yè)布置方面，要讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高學生的實際操作能力。拓展延伸：可以讓學生進一步了解其他溫度單位，如華氏溫度、開爾文溫度，并了解它們之間的換算關(guān)系。同時，可以引導學生探究溫度對生活產(chǎn)生的影響，如溫度對食物保存、人體健康等方面的影響。重點和難點解析在北師大版初中物理教材第八章第二節(jié)“溫度”的教學中，有幾個重點和難點細節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學生能夠充分理解和掌握攝氏溫度的概念、溫度計的正確使用方法以及溫度在生活中的應(yīng)用。一、攝氏溫度的定義及規(guī)定攝氏溫度是表示物體冷熱程度的物理量，它的定義及規(guī)定是教學的重點內(nèi)容。攝氏溫度的規(guī)定如下：1.冰點：將純水在標準大氣壓下冷卻至冰點時，其溫度設(shè)為0攝氏度。2.沸點：將純水在標準大氣壓下加熱至沸點時，其溫度設(shè)為100攝氏度。3.劃分溫度單位：將0攝氏度到100攝氏度之間等分為100等份，每份為1攝氏度。二、溫度計的使用方法1.選擇合適的溫度計：根據(jù)測量對象的特點，選擇合適的溫度計，如實驗室用溫度計、家用溫度計等。2.檢查溫度計的量程和分度值：確保溫度計的量程覆蓋所需測量的溫度范圍，分度值足夠小以便于精確讀數(shù)。3.溫度計的放置：將溫度計放置在待測液體中，確保溫度計的感溫部分完全浸沒在液體中，不接觸容器底或容器壁。4.溫度計的讀數(shù)：等待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后，平視溫度計的刻度，準確讀取示數(shù)。注意區(qū)分溫度計的量程和分度值，確保讀數(shù)的準確性。三、溫度在生活中的應(yīng)用1.溫度與舒適度：人體感覺舒適的溫度范圍大約在20攝氏度到28攝氏度之間。過高或過低的溫度都會影響人體的舒適感。2.溫度與健康：人體體溫的正常范圍大約在36.5攝氏度到37.5攝氏度之間。體溫的異常可能indicate疾病的產(chǎn)生，因此，正確測量體溫對于疾病的預(yù)防和診斷具有重要意義。3.溫度與食物保存：適當?shù)臏囟瓤梢匝娱L食物的保鮮期。例如，冷藏可以延緩食物的腐敗過程，而冷凍可以長期保存食物的新鮮度。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解攝氏溫度規(guī)定和溫度計使用方法時，使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間讓學生進行實驗操作和練習，同時留出時間回答學生的問題。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，引導他們思考和回答，以檢查學生對知識點的理解和掌握程度。4.情景導入：通過實際生活中的溫度情景，如感覺舒適