2024年秋新華師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊 3.2.1 第2課時(shí) 3視圖 教學(xué)課件

華師版七年級(jí)(上)3.2

立體圖形的視圖第三章

圖形的初步認(rèn)識(shí)1由立體圖形到視圖第2課時(shí)

三視圖1.會(huì)從投影的角度理解視圖的概念，明確視圖與投影的關(guān)系.2.能識(shí)別物體的三視圖，會(huì)畫簡單幾何體的三視圖.重點(diǎn)：會(huì)從投影的角度理解視圖的概念，明確視圖與

投影的關(guān)系難點(diǎn)：能識(shí)別物體的三視圖，會(huì)畫簡單幾何體的三視

圖.教學(xué)目標(biāo)你知道這是什么動(dòng)物嗎？這樣看呢？從不同角度觀察會(huì)看到不同的樣子原來是一只黑天鵝三視圖1

工人在建造房子之前，首先要看房子的圖紙.

但在平面上畫空間的物體不是一件簡單的事，因?yàn)楸仨氁阉鼈儺嫷脧母鱾€(gè)角度都能看得很清楚.合作探究探究1：什么是視圖？合作探究為了解決這個(gè)問題，可以采用三視圖法.我們從某一方向觀察物體時(shí)，看到的平面圖形稱為物體的一個(gè)視圖.視圖來自于投影合作探究同一物體從不同的方向觀察，得到的視圖可能不同.不同物體的視圖可能相同.合作探究正面?zhèn)让嫔厦嫖覀冇萌齻€(gè)互相垂直的平面（例如：墻角處的三面墻面）作為投影面.探究2：三視圖是一種特殊的視圖，是指哪三個(gè)方向看到的視圖？主視圖主視圖俯視圖左視圖正面高長寬寬側(cè)面俯視圖左視圖將三個(gè)投影面展開在一個(gè)平面內(nèi)，得到該物體的三視圖.上面合作探究如圖是一個(gè)螺栓，請你畫出它的三視圖.主視圖左視圖俯視圖主視左視俯視總結(jié)對于一些立體圖形的問題，常把它們轉(zhuǎn)化為

來研究和處理，通常畫出從

面、

面、

面看的平面圖形來表示相應(yīng)的立體圖形.正側(cè)上平面圖形知識(shí)總結(jié)例1分別畫出如圖所示的正方體和圓柱的三視圖.典例精析主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖俯視圖如圖，正方體的三視圖都是正方形.如圖，圓柱的主視圖和左視圖都是長方形，俯視圖是圓.試一試觀察粉筆盒、文具盒，試著畫出它們的三視圖.粉筆粉筆主視圖左視圖俯視圖主視圖左視圖俯視圖可見輪廓線用粗實(shí)線繪制三菱柱的三視圖：主視圖左視圖俯視圖例2

畫出如圖所示的圓錐的三視圖..主視圖左視圖俯視圖典例精析1.三視圖都相同的立體圖形有

.練一練正方體和球典例精析例3

如圖是由若干小正方體搭成的幾何體，我們分別從正面看、從左面看和從上面看得到的平面圖形分別是怎樣的呢？請同學(xué)們嘗試畫一畫.從上面看從左面看從正面看從正面看從左面看從上面看2.畫出右邊這個(gè)幾何體從三個(gè)方向看的形狀圖.從正面看從左面看從上面看練一練幾何體主視圖左視圖俯視圖三個(gè)形狀圖觀察1.找出下列物品所對應(yīng)的主視圖.ABCD2.如圖是一個(gè)由9個(gè)大小相同的正方體組成的立體圖形，分別從前面、左面、上面觀察這個(gè)圖形，各能得到什么平面圖形？前面左面上面

3.下圖是一根鋼管的直觀圖，畫出它的三視圖．解：下圖是鋼管的三視圖，其中的虛線表示鋼管的內(nèi)壁．主視圖俯視圖左視圖謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖