2024年秋新人教版八年級上冊物理 第六章質量與密度 第4節(jié) 密度的應用 教學課件

第六章

質量與密度

6.4密度的應用課程導入

課程講授習題解析課堂總結矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑（圖6.4-1),碑身高37.94m,由413塊花崗巖石塊砌成。碑心石由一整塊花崗巖經多次加工而成,當這塊花崗巖被加工成長14.7m、寬2.9m、厚1.0m的長方體巨石時，它的質量約為多少？課程導入我們要想解決這個問題需要用到哪些知識呢？分析：要想知道英雄紀念碑的質量，可以先找出花崗巖的密度、體積，再用質量與密度和體積的關系求解得出。

一、利用密度求出質量例題：修繕某文物需要使用厚度為0.15μm的金箔，這種金箔主要由黃金制成。假設沒有損耗，那么10g的黃金能修繕多大面積？我們要想解決這個問題需要用到哪些知識呢？分析：要想知道修繕的面積，首先要解決修繕所用黃金的體積，那么需要先找到黃金的密度和質量，再用質量與密度和體積的關系求解得出。

二、利用密度求出體積三、利用密度鑒別物質體育鍛煉用的一個實心鉛球的質量是4kg，經測量知道它的體積是0.57dm3

，這個鉛球是用鉛制造的嗎？分析：要想知道制造鉛球的材料是否為純鉛，可以先求出它的密度，再與純鉛的密度進行比較。此鉛球的密度為：

1、某同學學完密度知識后，測出一輛公共自行車的總質量為34.2kg，已知該車所用鋼材質量為31.6kg，其中橡膠和鋼材各占自行車總體積的一半，ρ鋼＝7.9×103kg/m3，求：(1)該自行車所用鋼材的體積。習題解析(2)若將所用的鋼材換為體積相等的、密度為3g/cm3的某合金材料，則該自行車的質量為多少千克？解：將所用的鋼材換為體積相等、密度為3g/cm3的某合金材料時，其質量m＝ρ合金×V鋼材＝3×103kg/m3×4×10－3m3＝12kg，自行車所用橡膠的質量m橡膠＝m總1－m鋼材＝34.2kg－31.6kg＝2.6kg，則自行車的質量m總2＝m＋m橡膠＝12kg＋2.6kg＝14.6kg。習題解析2、征征聽說宜興茶壺是用宜興特有的泥土材料制成的，很想知道這種材料的密度。于是她設法測出壺蓋的質量為44.4g，壺蓋的體積為14.8cm3。(1)請你幫征征算出這種材料的密度。(2)若測得整個空茶壺的質量為159g，則該茶壺所用材料的體積為多大？習題解析第四節(jié)密度的應用一、利用密度求出質量

原理：由

推導得到m=ρV二、利用密度求出體積

原理：由

推導得到三、利用密度鑒別物質

原理：

，對比密度表，識別物質課堂總結謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性