市興華112學(xué)年度一年級(jí)第一學(xué)期部定課程計(jì)劃出處翰林

PAGE24PAGE24市興華小學(xué)112學(xué)年度一年級(jí)第一學(xué)期部定課程計(jì)劃設(shè)計(jì)者：出處:翰林一、課程類別：(請(qǐng)勾選，原住民族語(yǔ)文及新住民語(yǔ)文請(qǐng)分別填寫族別及語(yǔ)文名稱) 1.□國(guó)語(yǔ)文2.□3.□客家語(yǔ)文4.□原住民族語(yǔ)文：族5.□新住民語(yǔ)文：語(yǔ)6.□英語(yǔ)文7.■數(shù)學(xué)8.□健康與體育9.□生活課程10.□社會(huì)11.□自然12.□藝術(shù)13.□綜合二、學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)：每周（4）節(jié)，實(shí)施(21)周，共（84）節(jié)。三、課程內(nèi)涵：總綱核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心素養(yǎng)■A1身心素質(zhì)與自我精進(jìn)■A2系統(tǒng)思考與解決問題□A3規(guī)劃執(zhí)行與創(chuàng)新應(yīng)變■B1符號(hào)運(yùn)用與溝通表達(dá)□與媒體素養(yǎng)■B3藝術(shù)涵養(yǎng)與美感素養(yǎng)□C1道德實(shí)踐與公民意識(shí)□關(guān)系與團(tuán)隊(duì)合作□C3多元文化與國(guó)際理解數(shù)-E-A1具備喜歡數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)世界好奇、有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能將數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于日常生活中。數(shù)-E-A2具備基本的算術(shù)操作能力、并能指認(rèn)基本的形體與相對(duì)關(guān)系，在日常生活情境中，用數(shù)學(xué)表述與解決問題。數(shù)-E-B1具備日常語(yǔ)言與數(shù)字及算術(shù)符號(hào)之間的轉(zhuǎn)換能力，并能熟練操作日常使用之度量衡及時(shí)間，認(rèn)識(shí)日常經(jīng)驗(yàn)中的幾何形體，并能以符號(hào)表示公式。數(shù)-E-B3具備感受藝術(shù)作品中的數(shù)學(xué)形體或式樣的素養(yǎng)。

四、課程架構(gòu)：數(shù)學(xué)一上數(shù)學(xué)一上第1單元10以內(nèi)的數(shù)第2單元比長(zhǎng)短第3單元順序與多少第4單元分與合第5單元認(rèn)識(shí)形狀學(xué)習(xí)加油讚（一）第6單元10以內(nèi)的加法第7單元10以內(nèi)的減法第9單元時(shí)間第8單元30以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)加油讚（二）遊戲中學(xué)數(shù)學(xué)（一）遊戲中學(xué)數(shù)學(xué)（二）五、素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)規(guī)劃：紅色部分出自翰林出版社課程計(jì)劃教學(xué)期程學(xué)習(xí)重點(diǎn)單元/主題名稱與活動(dòng)內(nèi)容節(jié)數(shù)教學(xué)資源/學(xué)習(xí)策略評(píng)量方式融入議題備注學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容第一周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。一、10以內(nèi)的數(shù)1-11～5的數(shù)1-11~5的數(shù)一、透過情境，認(rèn)識(shí)1～5的數(shù)1.給學(xué)生點(diǎn)數(shù)餅干的數(shù)量，并指出圖中的位置。拿出附件1的數(shù)字卡，認(rèn)識(shí)數(shù)字及讀法，依序進(jìn)行1～5配對(duì)。二、經(jīng)由各種物品的數(shù)數(shù)活動(dòng)確定數(shù)量后，找出1～5的數(shù)字卡與其對(duì)應(yīng)1.學(xué)生點(diǎn)數(shù)水面下動(dòng)物數(shù)量，再將對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡，放在水面下動(dòng)物的位置。2.類題教學(xué)：教師拿出教室中，數(shù)量在1～5的物品，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)數(shù)后，再拿出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡。三、做出1～5數(shù)與量的對(duì)應(yīng)1.請(qǐng)學(xué)生湊出指定的數(shù)量物品，拿出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡。2.老師說：「拿出五個(gè)不一樣的東西?！拐?qǐng)學(xué)生拿出正確的物品數(shù)量。練習(xí)1～5的數(shù)。3.老師拿出數(shù)字卡，請(qǐng)學(xué)生先讀出數(shù)字，再拿出對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品。四、對(duì)應(yīng)手指的數(shù)量寫出數(shù)字1～51.運(yùn)用手指表征，請(qǐng)全班學(xué)生將手伸出來，跟著老師動(dòng)作，借此建立學(xué)生數(shù)的概念?？梢灾酪恢皇钟形逯皇种割^2.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字書寫筆順。練習(xí)：先點(diǎn)數(shù)數(shù)量再寫出數(shù)字。41.教用版電子教科書2.附件1觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧共生，進(jìn)而保護(hù)重要棲地。【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第二周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。一、10以內(nèi)的數(shù)1-26～10的數(shù)、1-3點(diǎn)數(shù)與對(duì)應(yīng)、練習(xí)園地1-26~10的數(shù)一、透過情境，認(rèn)識(shí)6～10的數(shù)和數(shù)字。1.引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)數(shù)糖果，拿出附件1的數(shù)字卡，認(rèn)識(shí)數(shù)字及讀法，依序進(jìn)行6～10。二、經(jīng)由數(shù)數(shù)活動(dòng)確定數(shù)量后，找出6～10的數(shù)字卡與其對(duì)應(yīng)1.學(xué)生點(diǎn)數(shù)已拿到了糖果的數(shù)量，將數(shù)字在糖果旁。2.類題教學(xué)：教師拿出教室中，數(shù)量在6～10的物品，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)數(shù)后，拿出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡。三、做出6～10數(shù)與量的對(duì)應(yīng)老師展示花片，請(qǐng)學(xué)生拿出正確的數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。2.老師說：「拿出六個(gè)花片?！拐?qǐng)學(xué)生拿出正確的花片數(shù)量。練習(xí)6～10的數(shù)。3.老師拿出數(shù)字卡，請(qǐng)學(xué)生先讀出數(shù)字，再擺上對(duì)應(yīng)數(shù)量的花片。動(dòng)動(dòng)手：找出教室里相應(yīng)數(shù)字的物品，將數(shù)字對(duì)應(yīng)在旁邊。四、對(duì)應(yīng)手指的數(shù)量寫出數(shù)字6～101.運(yùn)用手指表征時(shí)，請(qǐng)全班學(xué)生將手伸出來，跟著老師動(dòng)作，借此建立學(xué)生數(shù)的概念。2.指導(dǎo)學(xué)生數(shù)字書寫筆順練習(xí)。1-3點(diǎn)數(shù)與對(duì)應(yīng)一、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)1.引導(dǎo)學(xué)生一邊點(diǎn)數(shù)動(dòng)物一邊唱數(shù)，點(diǎn)數(shù)出總數(shù)量后，再寫出數(shù)字，生活中等待過程也用唱數(shù)表示。動(dòng)動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)數(shù)時(shí)，可使用作記號(hào)等策略，才不易數(shù)錯(cuò)，或是直接寫上數(shù)字在圖案上做紀(jì)錄。二、相等量的一對(duì)一對(duì)應(yīng)活動(dòng)1.透過點(diǎn)數(shù)小朋友的人數(shù)，再讓小朋友自行找數(shù)字，建立一對(duì)一對(duì)應(yīng)的概念。動(dòng)動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生用一對(duì)一對(duì)應(yīng)的概念，數(shù)繩子的數(shù)量，就可以知道狗的數(shù)量。三、數(shù)數(shù)，并畫出對(duì)應(yīng)的○和寫出數(shù)量1.學(xué)生先點(diǎn)數(shù)點(diǎn)心的數(shù)量，拿出一樣多的花片，以畫圈表示數(shù)量，并請(qǐng)學(xué)生一邊畫一邊數(shù)，最后摹寫虛線的數(shù)字。四、數(shù)與量的對(duì)應(yīng)活動(dòng)1.請(qǐng)學(xué)生拿出附件5的數(shù)字圖卡，將相同數(shù)量的數(shù)字、圈圈、花片、國(guó)字拼在一起。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。41.教用版電子教科書2.附件1~5觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物的生命。環(huán)E3了解人與自然和諧共生，進(jìn)而保護(hù)重要棲地。第三周n-I-7理解長(zhǎng)度及其常用單位，并做實(shí)測(cè)、估測(cè)與計(jì)算。N-1-5長(zhǎng)度（同S-1-1）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。S-1-1長(zhǎng)度（同N-1-5）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。二、比長(zhǎng)短2-1比長(zhǎng)短、2-2高矮與厚薄2-1比長(zhǎng)短一、直觀比較兩物件的長(zhǎng)1教師借由題目中的情境，讓學(xué)生什么是「長(zhǎng)」，鉛筆的長(zhǎng)就是從這一端到另一端。2.學(xué)生將兩枝鉛筆的一端對(duì)齊，再比較長(zhǎng)短。3.請(qǐng)每位學(xué)生隨機(jī)拿出一枝鉛筆，比比看，誰(shuí)的鉛筆比較長(zhǎng)？二、認(rèn)識(shí)直線和曲線1.以跳繩情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線與直線。三、直線與曲線的長(zhǎng)短比較1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先將彎曲的跳繩拉直后，再對(duì)齊一邊比較，會(huì)比較好比。2-2高矮與厚薄一、身高高矮的比較1.問學(xué)生：「身高是什么？」讓學(xué)生理解：身高就是直立站好由腳底到頭頂?shù)闹本€距離。并讓學(xué)生用手比比看。2.問學(xué)生：「一個(gè)人站著；一個(gè)人坐著，可以比身高嗎？」讓學(xué)生理解要站在同一個(gè)地方比才公平。3.請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，比較誰(shuí)的身高比較高？誰(shuí)比較矮？4.再讓同學(xué)倆倆比一比誰(shuí)比較高，誰(shuí)比較矮。二、厚薄的比較1.讓學(xué)生確認(rèn)書的厚薄指的是書的書背從一端到另一端。2.教師拿出兩本書，先問學(xué)生：「書的厚薄指的是書的哪里到哪里？」讓學(xué)生確認(rèn)書的厚薄指的是書的書背從一端到另一端。并讓學(xué)生用手比比看，或是拿出齒比比看。實(shí)際給學(xué)生兩本書比比看，說說哪本書比較后，哪本書比較薄。再讓兩位學(xué)生都拿出一本書來比一比。3.接著教師將2本書仿第一張圖擺放，然后問學(xué)生，要怎么比才會(huì)準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生先將兩本書用相同的方法擺放，再比較厚薄。并且厘清是要比較「厚」不是比大小，不一定大本就是比較厚。41.教用版電子教科書2.跳繩3.書本觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【科技教育】科E2了解動(dòng)手實(shí)作的重要性。第四周n-I-7理解長(zhǎng)度及其常用單位，并做實(shí)測(cè)、估測(cè)與計(jì)算。N-1-5長(zhǎng)度（同S-1-1）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。S-1-1長(zhǎng)度（同N-1-5）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。二、比長(zhǎng)短2-3比一比、練習(xí)園地2-3比一比一、間接比較高度。1.請(qǐng)學(xué)生分別說出兩個(gè)柜子的高度在哪里？2.引導(dǎo)學(xué)生以身體做標(biāo)記比較兩個(gè)柜子的高度。3.教師也可事先準(zhǔn)備不具彈性的繩子為測(cè)量物，比較教室現(xiàn)有柜子或兩物的高度。二、間接比較長(zhǎng)度1.請(qǐng)學(xué)生分別指出兩條緞帶的長(zhǎng)在哪里？2.引導(dǎo)學(xué)生拿出附件6的黃色紙條，于紙條上先做出和藍(lán)緞帶一樣長(zhǎng)的記號(hào)，再于紙條上做出和紅緞帶一樣長(zhǎng)的記號(hào)，再進(jìn)行比較。3.教師亦可讓學(xué)生利用黃色紙條剪下藍(lán)緞帶的長(zhǎng)度后，再與紅緞帶的長(zhǎng)做比較。三、比較一物件兩邊長(zhǎng)1.學(xué)生兩人一組，將附件7卡片藍(lán)邊和紅邊邊長(zhǎng)對(duì)齊做直接比較。2.請(qǐng)學(xué)生拿出繩子，剪下一段跟卡片藍(lán)邊一樣長(zhǎng)后，再將繩子跟卡片紅邊做比較。3.進(jìn)一步追問：「還有沒有其他方法可以比較？」學(xué)生可能回答：將藍(lán)邊折向紅邊；拿另一物做記號(hào)比較；用個(gè)別物測(cè)量。動(dòng)動(dòng)腦：能以筆袋為標(biāo)記，頭尾都對(duì)齊時(shí)，比較平放的鉛筆和斜放的鉛筆哪一枝比較長(zhǎng)。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。41.教用版電子教科書2.繩子3.附件6、7觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【科技教育】科E2了解動(dòng)手實(shí)作的重要性。第五周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。三、順序與多少3-1數(shù)的順序、3-2第幾個(gè)3-1數(shù)的順序一、認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)詞序列，熟習(xí)數(shù)詞序列的前后關(guān)系1.請(qǐng)學(xué)生拿出附件1，從1排到10，再數(shù)一數(shù)。2.請(qǐng)學(xué)生先找出1在哪里？從1數(shù)到10，把缺的數(shù)字填在空白的船上，并且說出缺的數(shù)字是那些，排在那些數(shù)字前面、后面。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察船的位置排序，1排在最前面，可說出某數(shù)后面的數(shù)字是多少。4.引導(dǎo)學(xué)生可以說出某數(shù)前面的數(shù)字是多少。5.引導(dǎo)學(xué)生，知道且可以找出2和4的中間數(shù)字是二、從10開始倒數(shù)1.請(qǐng)學(xué)生觀察梅花樁上的數(shù)字，從1開始往上數(shù)，知道越來越高。再?gòu)?0開始往下數(shù)，知道越來越低。2.教師可讓學(xué)生排成一橫列，由左到右，再由右到左進(jìn)行報(bào)數(shù)，練習(xí)倒數(shù)或順數(shù)，也會(huì)倒數(shù)。3-2第幾個(gè)一、能用序數(shù)詞描述10以內(nèi)序列物件的位置，并分辨序數(shù)與量1.教師可以一個(gè)固定物當(dāng)作是蘿卜，讓學(xué)生一起排隊(duì)唱歌，并假裝拔蘿卜。最靠近蘿卜的是第1個(gè)，教師指著其中一人，問被指的學(xué)生是第幾個(gè)？2.引導(dǎo)學(xué)生先找出第1個(gè)在哪里，再點(diǎn)數(shù)圖片中老鼠排在第幾個(gè)。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管從哪個(gè)方向數(shù)，都是7只動(dòng)物在拔蘿卜。二、能利用左右來描述排序1、帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用「老師說」的游戲熟練左右手。例如：老師說，舉起你的右手摸摸頭??2、引導(dǎo)學(xué)生先找到左邊第1個(gè)或右邊第1個(gè)，才開始點(diǎn)數(shù)。動(dòng)動(dòng)腦：理解序數(shù)具有方向性1.教師可提問：「為什么兩個(gè)人的杯子都是第4個(gè)呢？」引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人開始數(shù)的方向不同，數(shù)出來的次序就會(huì)不一樣。三、能利用上下來描述排序1.請(qǐng)學(xué)生說出從上往下數(shù)，第一格放什么東西？飛機(jī)在第幾格？再?gòu)南峦蠑?shù)，回答問題。教師可提問柜子中其他格數(shù)的物品。41.教用版電子教科書2.附件1觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第六周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。三、順序與多少、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)（一）3-3比多少、練習(xí)園地、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)（一）－比多少3-3比多少一、透過一對(duì)一對(duì)應(yīng)，解決10以內(nèi)兩量的比較1.教師先請(qǐng)學(xué)生直覺猜猜看小朋友和椅子排得一樣長(zhǎng)，哪一種比較多？利用畫線連連看的方式進(jìn)行一對(duì)一對(duì)應(yīng)，連完后會(huì)剩下一張椅子。再發(fā)表怎么知道椅子夠不夠坐。二、能畫○表示數(shù)量，比多少1.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)數(shù)布丁、果汁的數(shù)量，畫○代表，再一對(duì)一對(duì)應(yīng)比較多少。2.教師可準(zhǔn)備紅色花片10個(gè)和藍(lán)色花片10個(gè)，分別裝在袋子里。請(qǐng)兩位學(xué)生分別從袋子里抓一把花片，比較誰(shuí)抓到的花片比較多（少）？動(dòng)動(dòng)腦：認(rèn)識(shí)「一樣多」1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己是怎么知道的。2.學(xué)生可能回答：布丁有5個(gè)，甜甜圈有5個(gè)，兩個(gè)數(shù)字一樣，所以是一樣多?；蚴牵?個(gè)布丁和5個(gè)甜甜圈畫○后連起來剛好都連完??。三、自制表征來比較10以內(nèi)的數(shù)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目的訊息，畫圈表示蜻蜓和蝴蝶的數(shù)量，再一對(duì)一畫線連起來。2.因?yàn)楹卸?只，沒有連到線，因此蝴蝶比較多，蜻蜓比較少。四、運(yùn)用數(shù)字來判斷兩量的多少1.根據(jù)圖示，先點(diǎn)數(shù)黑鴨和白鴨各有幾只？2.學(xué)生可自行運(yùn)用畫○連線，或是用看數(shù)字等方式判斷黑鴨比較多，并能理解黑鴨比白鴨多，就是白鴨比黑鴨少。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。游戲中學(xué)數(shù)學(xué)（一）－比多少（比較兩量的多少）1.學(xué)生2人一組，運(yùn)用附件數(shù)字卡，以游戲進(jìn)行卡片上糖果數(shù)量的比較。41.教用版電子教科書2.附件8觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境（自然或人為）。第七周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。四、分與合4-1分分看、4-2合起來4-1分分看一、透過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分和合的表征符號(hào)上課前準(zhǔn)備好如課本圖中活動(dòng)的紙箱。2.將5顆球，一顆一顆投入紙箱，讓學(xué)生觀察5可以分成多少和多少。依投球的結(jié)果，記錄在分與合的表征符號(hào)中。二、解決7的分解活動(dòng)1.教師操作教具，投入7顆球。教師提問：左邊掉一顆球，右邊呢？學(xué)生發(fā)表：7顆球分2堆，可以分成1顆和6顆。請(qǐng)學(xué)生將答案填入分與合的表征中。2.仿照上面方式進(jìn)行其他分法。4-2合起來一、解決6的合成問題1.教師的右手拿2枝棒棒糖，左手拿4枝棒棒糖。請(qǐng)學(xué)生先點(diǎn)數(shù)左右兩手的棒棒糖數(shù)量，教師將2手的棒棒糖合在一起，問學(xué)生共有幾枝棒棒糖？將答案填入分與合的表征中。二、解決8的合成問題1.教師提問：1顆紅蘋果和7顆青蘋果合起來一共有幾顆蘋果？教師拿紅色的花片和綠色的花片作為表征貼在黑板上。將答案填入分與合的表征中。2.仿照上面的方法，練習(xí)其他合成8的組合方式。三、解決9的合成問題1.教師提問：盒子里有1顆巧克力，盒子外有8顆巧克力，盒子內(nèi)外共有幾顆巧克力？將答案填入分與合的表征中。2.仿照上面的方法，練習(xí)其他合成9的組合方式。動(dòng)動(dòng)腦：和固定，被加數(shù)越大，加數(shù)越小。1.請(qǐng)學(xué)生拿出附件2的9個(gè)花片。2.教師請(qǐng)學(xué)生將9個(gè)花片在桌上分成兩堆，發(fā)表是怎么分的。學(xué)生發(fā)表：1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、4和5、5和4。3.教師問：「你發(fā)現(xiàn)了什么？」學(xué)生答：「左邊越多右邊就越少。不管怎么分都只有9個(gè)?！?1.教用版電子教科書2.教具活動(dòng)紙箱3.球4.附件9觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【家庭教育】家E4覺察個(gè)人情緒并適切表達(dá)，與家人及同儕適切互動(dòng)。第八周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。四、分與合4-30的認(rèn)識(shí)、4-4分與合4-30的認(rèn)識(shí)一、透過從有到無的情境認(rèn)識(shí)01.教師拿出2個(gè)花片貼于黑板上表示蛋糕的數(shù)量，學(xué)生觀察并回答。1盤子上有2塊蛋糕，吃了1塊蛋糕后，盤子里還剩1塊。再吃一塊蛋糕后，盤子里「沒有」蛋糕了，也可以說是「0」塊蛋糕。二、記錄有0的分合1.教師以課本情境圖提問：「大象套中幾個(gè)？沒套中幾個(gè)？分合記錄表中的5表示什么？0表示什么？灰色5表示什么？」依上面步驟引導(dǎo)學(xué)生討論其他動(dòng)物。4-4分與合一、透過操作解決分解與合成的問題1.教師問：「數(shù)數(shù)看，有幾個(gè)人要過橋？」2.教師引導(dǎo)：小朋友分兩邊過橋，6個(gè)人要過橋，有2個(gè)人走左邊，4個(gè)人走右邊。3.教師引導(dǎo)：橋的左邊有2個(gè)人，右邊有4個(gè)人，過橋后共有6個(gè)人。4.教師引導(dǎo)討論：「從上面2題的答案，你發(fā)現(xiàn)什么？」二、練習(xí)10的合成與分解1.教師操作附件，讓學(xué)生看到粉紅方框遞增，藍(lán)色方框遞減。2.9個(gè)藍(lán)色和1個(gè)粉紅色，合起來是10個(gè)方框。也可以說10個(gè)方框可以分成9個(gè)藍(lán)色方框和1個(gè)粉紅色方框，再請(qǐng)學(xué)生記錄在分與合的表征中3.依照上述方法操作其他10的組合。4.教師請(qǐng)學(xué)生倆倆一組，用小手練習(xí)10的組合，一位同學(xué)增加了手指數(shù)的時(shí)候，另外一外就要減少，讓手指數(shù)和為10。動(dòng)動(dòng)腦知道0和任何數(shù)合起來還是原來的數(shù)1.先拿出粉紅色紙卡，全部放入附件中，看到粉紅色方框有10個(gè)，藍(lán)色方框有0個(gè)，合起來有10個(gè)方框，所以10和0合起來是10。2.再請(qǐng)學(xué)生抽出粉紅色紙卡，看到粉紅色方框有0個(gè)，藍(lán)色方框有10個(gè)，合起來有10個(gè)方框，所以0和10合起來是10。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。41.教用版電子教科書2.附件10觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境（自然或人為）。第九周s-I-1從操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)物體與常見幾何形體的幾何特征。S-1-2形體的操作：以操作活動(dòng)為主。描繪、復(fù)制、拼貼、堆疊。五、認(rèn)識(shí)形狀5-1堆疊與分類、5-2認(rèn)識(shí)形狀5-1堆疊與分類一、利用帶來的形體做堆疊1.請(qǐng)學(xué)生于教學(xué)前，帶如課本頁(yè)面的各種物品。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察帶來的物品，讓學(xué)生自己嘗試堆疊，并二人一組討論如何堆疊才可以堆高且不易倒塌。3.請(qǐng)學(xué)生各自發(fā)表所堆疊的造型。二、利用堆疊與滾動(dòng)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面與曲面的特性1.引導(dǎo)學(xué)生在剛剛的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有「平平的面」的物品比較容易向上堆高；有「面」的罐子和球，比較容易滾動(dòng)。動(dòng)動(dòng)腦：找出既有平面，又有曲面的物品（圓柱的特性）引導(dǎo)學(xué)生從帶來的各種物品，找出可以堆疊又可以滾動(dòng)的形體。（圓柱有平面也有曲面，所以也可以滾動(dòng)。）三、立體形體的分類1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試將帶來的形體分類，并說出分類的方法。再觀察課本的分類，并讓學(xué)生嘗試說明課本的分類方法。2.教師提問:「想想看，在生活中有見過那些類似課本的形體的物品呢?」四、觸摸并感覺立體形體的特性1.分小組進(jìn)行，先讓一位學(xué)生觸摸箱子里的立體形體后，說出形體的樣子，最后指出所摸的立體形體是箱子上的哪一個(gè)形體。2.小組成員輪流進(jìn)行活動(dòng)。5-2認(rèn)識(shí)形狀一、描繪物品的面，畫出平面圖形（正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓形）1.學(xué)生利用物品，進(jìn)行平面圖形的描繪活動(dòng)。2.讓學(xué)生復(fù)制不同大小的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。3.讓學(xué)生從描繪活動(dòng)中，察覺三維形體與二維圖形間的關(guān)系。二、平面圖形的初步分類1.用描繪好的圖卡，小組以形狀相似進(jìn)行平面圖形的分類活動(dòng)。三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的名稱1.配合圖形，認(rèn)識(shí)各種平面圖形的名稱。2.學(xué)生利用上一頁(yè)活動(dòng)描繪好的圖形，找出圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形，并說明理由。41.教用版電子教科書2.各種方盒、圓罐、球觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【科技教育】科E2了解動(dòng)手實(shí)作的重要性。第十周s-I-1從操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)物體與常見幾何形體的幾何特征。S-1-2形體的操作：以操作活動(dòng)為主。描繪、復(fù)制、拼貼、堆疊。五、認(rèn)識(shí)形狀5-3形狀的分類、5-4圖形拼一拼5-3形狀的分類一、平面圖形的辨識(shí)與分類1.學(xué)生利用附件11找出圓形、三角形、正方形和全班共同討論，讓學(xué)生了解形狀不受大小、方向的影響。二、點(diǎn)數(shù)指定的平面圖形1.學(xué)生透過平面圖形的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形特性的認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生找出圖示中所有的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，學(xué)生自行作答后，再討論答案。5-4圖形拼一拼一、圖形鑲嵌拼貼1.學(xué)生運(yùn)用附件找出與白色圖形大小、形狀一樣的正方形、長(zhǎng)方形、三角形及圓形，并疊合于白色圖形上。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。【期中評(píng)量周】41.教用版電子教科書2.附件11、12觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【科技教育】科E2了解動(dòng)手實(shí)作的重要性。第十一周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。n-I-7理解長(zhǎng)度及其常用單位，并做實(shí)測(cè)、估測(cè)與計(jì)算。s-I-1從操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)物體與常見幾何形體的幾何特征。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。N-1-5長(zhǎng)度（同S-1-1）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。S-1-1長(zhǎng)度（同N-1-5）：以操作活動(dòng)為主。初步認(rèn)識(shí)、直接比較、間接比較（含個(gè)別單位）。S-1-2形體的操作：以操作活動(dòng)為主。描繪、復(fù)制、拼貼、堆疊。學(xué)習(xí)（一）綜合與應(yīng)用、生活中找數(shù)學(xué)、看繪本學(xué)數(shù)學(xué)綜合與應(yīng)用一、透過第三物間接比較兩物件的長(zhǎng)1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表子瑜和又倫誰(shuí)比較高？怎么從柜子判斷？2.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表紅叉子和藍(lán)叉子哪一枝比較短？怎么從餐盒判斷？3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表門和窗戶哪一個(gè)比較寬？怎么用掃帚判斷？二、透過操作熟練分與合1.點(diǎn)數(shù)3個(gè)小丑的兩只手上各有幾個(gè)花片？2.看圖想一想，8個(gè)花片被分成了幾個(gè)花片和幾個(gè)花片？3.教師可以變換兩只手上的花片數(shù)量，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。三、熟練10的分與合1.學(xué)生兩人一組，每人拿出10個(gè)花片，依上面步驟玩游戲。生活中找數(shù)學(xué)一、知道幾何圖形在生活中的運(yùn)用1.討論枕頭、鞋子上有哪些圖案？2.請(qǐng)學(xué)生找一找生活周遭還有哪些物品上有幾何圖形呢？二、找出生活中的形狀1.找找看，照片中的長(zhǎng)方形、三角形、圓形在哪里？2.教師可詢問學(xué)生，生活中哪里還可以找到形狀？看繪本學(xué)數(shù)學(xué)《小熊去爬山》1.教師可提問：猜猜這篇故事《小熊去爬山》是說什么樣的故事？封面上有幾只小熊呢？2.全班共讀《小熊去爬山》3.教師可提問：(1)「橋上一次只能通過5只，第1只小熊上橋時(shí)，后面還可以有幾只小熊一起走？」引導(dǎo)學(xué)生討論第1到第5只小熊，共有5只小熊可以一起走上橋。(2)「為什么第6只小熊說要等最前面的第1只小熊過了，他才可以上橋呢？」引導(dǎo)學(xué)生從畫面中發(fā)現(xiàn)，第6只的前面有5只，從第2只數(shù)到第6只小熊，也是5只小熊。41.教用版電子教科書2.花片3.繪本《小熊去爬山》觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【閱讀素養(yǎng)教育】閱E3熟悉與學(xué)科習(xí)相關(guān)的文本閱讀策略。第十二周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。r-I-1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、算式約定。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。R-1-1算式與符號(hào)：含加減算式中的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。以說、讀、聽、寫、做檢驗(yàn)學(xué)生的理解。適用于后續(xù)階段。六、10以內(nèi)的加法6-1加法算式6-1加法算式一、以并加型問題認(rèn)識(shí)加法算式。1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生用畫○的方式表示題目的數(shù)量，再點(diǎn)數(shù)合起來的數(shù)量。3.教師以加法算式說明把畫○的過程用加法算式記錄下來，并說明算式中各個(gè)數(shù)字和符號(hào)的意義。動(dòng)動(dòng)腦：理解加法問題的情境1.教師可提問：一盒蛋糕有4個(gè)，買兩盒，是什么意思？2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的兩盒，每一盒都有4個(gè)蛋糕，因此是兩個(gè)4相加。二、以添加型問題認(rèn)識(shí)加法算式。1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解用畫○的方式表示原有的數(shù)量，并描畫又添加的數(shù)量，再點(diǎn)數(shù)合起來的數(shù)量。3.引導(dǎo)學(xué)生可利用往上數(shù)的策略得到答案。4.引導(dǎo)學(xué)生用加法算式記錄問題和結(jié)果，并說明算式中各個(gè)數(shù)字和符號(hào)的意義。41.教用版電子教科書觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第十三周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。n-I-3應(yīng)用加法和減法的計(jì)算或估算于日常應(yīng)用解題。r-I-1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、算式約定。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。R-1-1算式與符號(hào)：含加減算式中的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。以說、讀、聽、寫、做檢驗(yàn)學(xué)生的理解。適用于后續(xù)階段。六、10以內(nèi)的加法6-20的加法、6-3加法練習(xí)、練習(xí)園地6-20的加法一、認(rèn)識(shí)加數(shù)是0的加法算式。1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解撈到0條魚是指沒有撈到魚。3.引導(dǎo)學(xué)生透過圖片點(diǎn)數(shù)合起來的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)答案和被加數(shù)的數(shù)字相同，并完成加法算式。二、認(rèn)識(shí)被加數(shù)是0的加法算式1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解空杯子表示沒有投中球，記作0。3.引導(dǎo)學(xué)生透過圖片點(diǎn)數(shù)合起來的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)答案和加數(shù)的數(shù)字相同，并完成加法算式。動(dòng)動(dòng)腦：認(rèn)識(shí)「0」在加法算式中的意義，與對(duì)答案的影響。1.請(qǐng)學(xué)生讀題后發(fā)表。2.學(xué)生可能回答：0代表沒有投中。有0的加法算式，答案和不是0的那個(gè)數(shù)相同。6-3加法練習(xí)一、透過加法心算熟練加法。1.教師翻出心算算式，讓學(xué)生說出答案，反復(fù)練習(xí)至熟練為止。2.學(xué)生兩人一組，一人翻題目，一人說答案，比賽誰(shuí)答對(duì)的題目比較多。二、找出和相同的心算卡1.將心算卡根據(jù)答案放在相對(duì)應(yīng)的格子中。2.將卡片按照順序排排看，說說看有什么發(fā)現(xiàn)。二、觀察加法算式與答案的規(guī)律。1.請(qǐng)學(xué)生先將心算卡按照被加數(shù)相同、加數(shù)逐漸增加的方式，在桌面上排出所有心算卡。2.從被加數(shù)為4的那一排心算卡中找到答案。3.請(qǐng)學(xué)生說說看，從算式和答案的變化，發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)動(dòng)腦：從加法算式的規(guī)律找出答案1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表他是怎么知道的。2.學(xué)生可能回答：從上面的題目知道當(dāng)加的數(shù)多1，答案就會(huì)多1。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。41.教用版電子教科書2.附件13、14觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第十四周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。r-I-1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、算式約定。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。R-1-1算式與符號(hào)：含加減算式中的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。以說、讀、聽、寫、做檢驗(yàn)學(xué)生的理解。適用于后續(xù)階段。七、10以內(nèi)的減法7-1減法算式7-1減法算式一、以拿走型問題認(rèn)識(shí)減法算式1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解用畫○的方式表示原來的數(shù)量，再用畫掉的方式，表示拿走的數(shù)量。3.教師以減法算式說明把畫○的過程，用減法算式記錄下來，并討論算式中各個(gè)數(shù)字和符號(hào)的意義。二、解決對(duì)應(yīng)拿走型問題1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解1個(gè)小朋友拿走1頂帽子，2個(gè)小朋友就會(huì)拿走2頂帽子。3.畫○表示柜子里帽子的數(shù)量，再用畫掉的方式，表示拿走的數(shù)量。4.請(qǐng)學(xué)生把畫○的過程，用減法算式記錄下來，并討論算式中各個(gè)數(shù)字和符號(hào)的意義。41.教用版電子教科書觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【戶外教育】戶E1善用教室外、戶外及校外教學(xué)，認(rèn)識(shí)生活環(huán)境（自然或人為）。第十五周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。n-I-3應(yīng)用加法和減法的計(jì)算或估算于日常應(yīng)用解題。r-I-1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、算式約定。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。R-1-1算式與符號(hào)：含加減算式中的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。以說、讀、聽、寫、做檢驗(yàn)學(xué)生的理解。適用于后續(xù)階段。七、10以內(nèi)的減法7-20的減法、7-3減法練習(xí)7-20的減法一、認(rèn)識(shí)差是0的減法算式1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解拿走8枝鉛筆是指全部拿走。3.引導(dǎo)學(xué)生透過畫○表征筆的數(shù)量，再將拿走的數(shù)量畫掉。4.完成減法算式。動(dòng)動(dòng)腦：認(rèn)識(shí)「0」在減法算式中的意義。1.引導(dǎo)學(xué)生理解被減數(shù)與減數(shù)相同的算式中，答案都會(huì)等于0。二、認(rèn)識(shí)減數(shù)是0的減法算式1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。2.引導(dǎo)學(xué)生理解沒有賣掉是指賣掉0顆。3.引導(dǎo)學(xué)生畫○點(diǎn)數(shù)剩下的數(shù)量，沒有賣掉就不用畫掉，所以答案與被減數(shù)的數(shù)字相同。4.完成減法算式。動(dòng)動(dòng)腦：認(rèn)識(shí)「0」在減法算式中的意義。1.引導(dǎo)學(xué)生理解減數(shù)是0的減法算式，答案與原來數(shù)相同。7-3減法練習(xí)一、透過減法心算熟練減法1.教師翻出心算卡減法算式，讓學(xué)生說出答案，反復(fù)練習(xí)至熟練為止。2.學(xué)生兩人一組，一人翻題目，一人說答案，比賽誰(shuí)答對(duì)的題目比較多。二、找出差相同的減法心算卡1.將心算卡根據(jù)答案放在相對(duì)應(yīng)的格子中。2.將卡片按照順序排排看，說說看有什么發(fā)現(xiàn)。三、觀察減法算式與答案的規(guī)律。1.請(qǐng)學(xué)生先將心算卡按照被減數(shù)相同、減數(shù)逐漸增加的方式，在桌面上排出所有心算卡。2.從被減數(shù)為的那一排心算卡中找到答案。3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表從算式和答案的變化，發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)動(dòng)腦：從減法算式的規(guī)律找出答案1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表他是怎么知道的。2.學(xué)生可能回答：從上面的題目知道當(dāng)減的數(shù)多1，答案就會(huì)少1。41.教用版電子教科書2.附件14、15觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第十六周n-I-2理解加法和減法的意義，熟練基本加減法并能流暢計(jì)算。r-I-1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)算符號(hào)、關(guān)系符號(hào)、算式約定。N-1-2加法和減法：加法和減法的意義與應(yīng)用。含「添加型」、「并加型」、「拿走型」、「比較型」等應(yīng)用問題。加法和減法算式。N-1-3基本加減法：以操作活動(dòng)為主。以熟練為目標(biāo)。指1到10之?dāng)?shù)與1到10之?dāng)?shù)的加法，及反向的減法計(jì)算。R-1-1算式與符號(hào)：含加減算式中的數(shù)、加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)。以說、讀、聽、寫、做檢驗(yàn)學(xué)生的理解。適用于后續(xù)階段。七、10以內(nèi)的減法7-4加一加、減一減7-4加一加、減一減一、觀察題目情境，選擇使用加法或減法解題1.引導(dǎo)學(xué)生先理解題意，再判斷要用加法，還是減法算式。2.畫○或心算求出答案，再列出正確的算式。動(dòng)動(dòng)腦：用減法算式表示情境1.引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：原有7顆氣球，飛走一些后，有4顆還在手上，把原有的7顆減去還在的氣球，就是飛走的氣球，所以答案是「7－4＝3」。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。41.教用版電子教科書觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第十七周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。八、30以內(nèi)的數(shù)8-1數(shù)到20、8-2數(shù)到308-1數(shù)到20一、知道數(shù)字11～20代表的量，并讀寫數(shù)字1.先把10只貓圈起來，暗示學(xué)生可以10只貓為基本群，再往上數(shù)，知道數(shù)字11～20所代表的量，并會(huì)讀寫數(shù)字。2.利用古式積木練習(xí)10個(gè)一圈。3.教師教學(xué)時(shí)可使用古氏積木進(jìn)行實(shí)際操作。二、學(xué)會(huì)11～20的倒數(shù)1.教師引導(dǎo)學(xué)生透過具體情境，理解拿走1顆蘋果就是數(shù)量少1，借以學(xué)會(huì)11～20的倒數(shù)。三、1條橘色積木和10個(gè)白色積木一樣長(zhǎng)1.請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)數(shù)1條橘色積木有10格，并發(fā)現(xiàn)1條橘色積木和10個(gè)白色積木擺在一起是一樣長(zhǎng)。2.用18個(gè)白色積木表示18顆蘋果，也可用1條橘色積木和8個(gè)白色積木表示18顆蘋果。8-2數(shù)到30一、知道數(shù)字21～30代表的量，并讀寫數(shù)字1.教師引導(dǎo)學(xué)生以10塊餅干一數(shù)，20塊餅干再往上數(shù)，知道數(shù)字21～30所代表的量，并會(huì)讀寫數(shù)字。教學(xué)時(shí)，搭配古氏積木進(jìn)行實(shí)際操作。二、學(xué)會(huì)21～30的倒數(shù)1.教師引導(dǎo)學(xué)生透過具體情境理解戳破1個(gè)格子就是數(shù)量少1，借以學(xué)會(huì)21～30的倒數(shù)。2.教師可使用古氏積木進(jìn)行實(shí)際操作。三、知道整十計(jì)數(shù)的1.教師帶領(lǐng)學(xué)生比較1個(gè)1個(gè)數(shù)，和10個(gè)圈起來再數(shù)哪一種數(shù)法比較快。2.教學(xué)時(shí)，可以搭配古氏積木進(jìn)行實(shí)際操作。動(dòng)動(dòng)手：透過尋找數(shù)字，復(fù)習(xí)學(xué)過的數(shù)字。1.引導(dǎo)學(xué)生找課本P.30的帆船中出現(xiàn)了哪些數(shù)，并讀出來。四、做出21～30數(shù)與量的對(duì)應(yīng)老師拿古氏積木，請(qǐng)學(xué)生拿出對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡。2.老師說數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生拿出正確的積木數(shù)量。3.老師拿出數(shù)字卡，請(qǐng)學(xué)生先讀出數(shù)字，再擺上對(duì)應(yīng)數(shù)量的積木。41.教用版電子教科書2.古氏積木(橘色積木和白色積木)3.附件16觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【環(huán)境教育】環(huán)E2覺知生物生命的美與價(jià)值，關(guān)懷動(dòng)、植物的生命。第十八周n-I-1理解一千以內(nèi)數(shù)的位值結(jié)構(gòu)，據(jù)以做為四則運(yùn)算之基礎(chǔ)。N-1-1一百以內(nèi)的數(shù)：含操作活動(dòng)。用數(shù)表示多少與順序。結(jié)合數(shù)數(shù)、位值表征、位值表。位值單位「?jìng)€(gè)」和「十」。位值單位換算。認(rèn)識(shí)0的位值意義。八、30以內(nèi)的數(shù)8-3數(shù)的順序、8-4數(shù)的比較、練習(xí)園地、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)（二）－湊10配對(duì)8-3數(shù)的順序一、進(jìn)行順數(shù)或倒數(shù)的活動(dòng)，建立30以內(nèi)數(shù)詞序列概念1.先唱數(shù)復(fù)習(xí)1到10，再來是1到20讓孩子熱身。2.教師說明題意，帶領(lǐng)學(xué)生唱數(shù)1到30，并將數(shù)字填入車廂上。2.找出指定的人物在第幾節(jié)車廂。8-4數(shù)的比較一、透過具體圖像做量的多少的比較與數(shù)的大小比較1.透過一對(duì)一對(duì)應(yīng)進(jìn)行兩物數(shù)量多少的比較。2.教師可透過操作古氏積木來進(jìn)行比較。3.引導(dǎo)學(xué)生從量的多少比較到數(shù)的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說「7只比6只多，也可以說7比6大」、「5杯比8杯少，所以5比8小」等語(yǔ)意轉(zhuǎn)換。練習(xí)園地教師帶領(lǐng)學(xué)生理解題意，完成練習(xí)園地。游戲中學(xué)數(shù)學(xué)（二）－湊10配對(duì)1.學(xué)生兩人一組，依課本的圖示，將2個(gè)人的數(shù)字卡混合，數(shù)字朝下，翻2如果翻起的2張牌加起來是10，可以把2張牌收回來，換對(duì)方翻牌。2.如果翻起來的2張牌，相加起來不是10，就必須將2張牌翻面蓋回，接著換對(duì)方進(jìn)行游戲。3.2個(gè)人互相輪流翻牌，直到桌上的牌通通翻完，誰(shuí)得到的牌比較多的玩家，即可成為贏家。41.教用版電子教科書2.古氏積木(橘色積木和白色積木)3.附件17觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【安全教育】安E8了解校園安全的意義。第十九周n-I-9認(rèn)識(shí)時(shí)刻與時(shí)間常用單位。N-1-6日常時(shí)間用語(yǔ)：以操作活動(dòng)為主。簡(jiǎn)單日期報(bào)讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡(jiǎn)單時(shí)刻報(bào)讀「整點(diǎn)」與「半點(diǎn)」。九、時(shí)間9-1事件的先后、9-2幾點(diǎn)鐘、9-3幾點(diǎn)半9-1事件的先后一、事件發(fā)生先后時(shí)間序的判斷1.教師提問:「想一想早上起床后，吃飯、刷牙、洗臉的順序是甚么?」讓學(xué)生從自己的生活先想一想在回答2.引導(dǎo)學(xué)生配合圖示，依照事件發(fā)生順序說出圖示內(nèi)容，建立事件「先、后」的順序概念，并能標(biāo)示1、2、3表示順序。二、比較事件發(fā)生時(shí)間的長(zhǎng)短1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范圖示動(dòng)作，實(shí)際比較兩者花費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表看法，說明哪一件事情花的時(shí)間比較短。9-2幾點(diǎn)鐘一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘在生活上的需求1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己是怎么知道現(xiàn)在是什么時(shí)候？二、認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻1.請(qǐng)學(xué)生觀察鐘面，認(rèn)識(shí)鐘面。2.請(qǐng)學(xué)生說出鐘面上的數(shù)字及排列方式，亦可提問：「還可以在鐘面上看到些什么？」（學(xué)生能說出長(zhǎng)針、短針，及長(zhǎng)短針的不同處。）3.指導(dǎo)學(xué)生報(bào)讀整點(diǎn)鐘面。4.教師配合鐘面介紹電子鐘的呈現(xiàn)整點(diǎn)時(shí)刻的方式。9-3幾點(diǎn)半一、認(rèn)讀半點(diǎn)時(shí)刻1.教師以時(shí)鐘示范說明：「長(zhǎng)針指到12，短針指到8，是8點(diǎn)。從8點(diǎn)開始，長(zhǎng)針走半圈」后，是2.教師撥出半點(diǎn)的鐘面，讓學(xué)生報(bào)讀長(zhǎng)、短針指向的方向，指導(dǎo)學(xué)生報(bào)讀半點(diǎn)鐘面。3.教師配合鐘面介紹電子鐘的呈現(xiàn)半點(diǎn)時(shí)刻的方式。二、認(rèn)讀半點(diǎn)時(shí)刻并結(jié)合生活時(shí)間用語(yǔ)報(bào)讀1.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境，一面說出情境，一面練習(xí)報(bào)讀。41.教用版電子教科書2.教具鐘3.附件18觀察評(píng)量口頭評(píng)量實(shí)作評(píng)量課堂問答紙筆評(píng)量【戶外教育】戶E5理解他人對(duì)環(huán)境的不同感受，并且樂于分享自身經(jīng)驗(yàn)。第廿周n-I-9認(rèn)識(shí)時(shí)刻與時(shí)間常用單位。N-1-6日常時(shí)間用語(yǔ)：以操作活動(dòng)為主。簡(jiǎn)單日期報(bào)讀「幾月幾日」；「明天」、「今天」、「昨天」；「上午」、「中午」、「下午」、「晚上」。簡(jiǎn)單時(shí)刻報(bào)讀「整點(diǎn)」與「半點(diǎn)」。九、時(shí)間9-4我的一天、9-5時(shí)間的前后、練習(xí)園地9-4我的一天一、熟悉整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)讀。1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽跨頁(yè)圖，報(bào)讀鐘面時(shí)刻，并說出圖示中人物正