《8.列夫·托爾斯泰》 課件 課件 初中語文八年級(jí)上冊(cè) 人教部編版

列夫·托爾斯泰同學(xué)們，大家都聽過這句話吧——“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。這句話非常經(jīng)典，而它的作者就是俄國(guó)的大文豪列夫?托爾斯泰。他的思想和作品影響深遠(yuǎn)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的文章，去深入了解這位偉大的作家。新課導(dǎo)入1.了解列夫?托爾斯泰的生平經(jīng)歷和主要作品，認(rèn)識(shí)其在文學(xué)史上的重要地位。（重點(diǎn)）2.品味文章生動(dòng)細(xì)膩的語言，體會(huì)文中比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用，分析其對(duì)塑造人物形象的作用。（難點(diǎn)）3.感受列夫?托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，體會(huì)他對(duì)社會(huì)、人生的深刻思考和人文關(guān)懷。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

茨威格（1881—1942），奧地利作家。茨威格出身于維也納富有的猶太商人家庭，他是小說家、詩(shī)人、劇作家、傳記作家。其創(chuàng)作風(fēng)格多樣，尤其擅長(zhǎng)運(yùn)用心理描寫和細(xì)膩的情感表達(dá)來塑造人物。他的作品涵蓋詩(shī)歌、小說、戲劇、傳記等多個(gè)領(lǐng)域，代表作有《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》《三大師》《昨日的世界》等。作者簡(jiǎn)介作者茨威格于1928年訪問俄國(guó)，正值列夫?托爾斯泰100周年誕辰，他懷著崇敬之情拜訪了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的偉大，回國(guó)后寫成傳記《三作家》，其中一篇即為《列夫?托爾斯泰》，以展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃卓越的精神世界。背景資料俄國(guó)作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長(zhǎng)達(dá)60余年，作品深刻地反映出以宗法社會(huì)為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢(shì)力的種種罪惡；另一方面，宣傳對(duì)惡不抵抗，想以“自由平等”的小農(nóng)社會(huì)來代替沙皇制度。代表作有《哥薩克》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。列夫·托爾斯泰（1828—1910）人物介紹人物傳記人物傳記是一種記述人物生平事跡、思想性格、成就貢獻(xiàn)等內(nèi)容的文學(xué)體裁。它通過對(duì)特定人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷、重要事件、人際關(guān)系等方面的描寫，展現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、價(jià)值觀念和人生軌跡。人物傳記可以幫助讀者了解不同歷史時(shí)期的人物風(fēng)貌，感受他們的奮斗與成就，從中汲取智慧和力量，同時(shí)也為后人研究歷史和文化提供了珍貴的資料。知識(shí)積累傳記一般有以下特點(diǎn)：1.真實(shí)性：以真實(shí)的人物和事件為依據(jù)，客觀地記錄傳主的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、成就貢獻(xiàn)等，不虛構(gòu)、不夸張。2.文學(xué)性：運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法，如描寫、敘述、抒情等，使傳記具有一定的可讀性和感染力。3.歷史性：反映特定歷史時(shí)期的社會(huì)背景、文化氛圍和價(jià)值觀念，為后人了解歷史提供了生動(dòng)的素材。4.人物中心性：以傳主為核心，圍繞傳主的人生軌跡展開，展現(xiàn)其在不同階段的思想、情感和行為變化。5.教育性：通過傳主的經(jīng)歷和成就，傳遞積極的價(jià)值觀和人生啟示，具有一定的教育意義。知識(shí)積累胡髭zī長(zhǎng)髯rán黝黑yǒu禁錮gù鬈發(fā)quán滯留zhì頷首hàn綹liǔ廣袤mào軒昂xuān侏儒zhūrú尷尬gāngà蒙昧mèi锃亮zènɡ鞘qiào字詞積累（）屏幕（）屏息（）蛋殼（）地殼屏殼（）互相（）面相相píngbǐng（）肖像（）不肖肖xiāoxiàokéqiàoxiāngxiàng字詞積累hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明棍混昆偏pō（）bān（）發(fā)pín（）繁頒頗頻zhū（）儒zhū（）殺植zhū（）誅侏株字詞積累歸宿：人或事物最終的著落。犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。低眉：禁錮：低著頭，形容謙卑恭順。束縛，限制。風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。器宇：氣概，風(fēng)度。字詞積累粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。正襟危坐：誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。軒昂：精神飽滿，氣度不凡。整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼?。字詞積累鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。形容對(duì)外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，談起。入木三分：相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。字詞積累（1-5段）（6-9段）列夫·托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌特征。描寫托爾斯泰那雙非同尋常的眼睛。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。整體感知作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）須發(fā)：多毛、胡須濃密面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通拜訪者：失望課文解析在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請(qǐng)找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。課文解析正面描寫亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。課文解析來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。側(cè)面烘托側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢(shì)。課文解析托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。整體描繪寫托爾斯泰的長(zhǎng)相和普通俄國(guó)人長(zhǎng)相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。課文解析他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。局部特寫開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。課文解析刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用。課文解析他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。課文解析寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，令人物形象生動(dòng)可感。課文解析小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。運(yùn)用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。課文解析

上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，今天，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看作者是如何抓住“眼睛”這一特征來刻畫托爾斯泰的。下節(jié)導(dǎo)入犀利蘊(yùn)情豐富眼睛有威力贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？課文解析眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？課文解析這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。運(yùn)用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀，寫出了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。課文解析它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。

夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。課文解析方法指導(dǎo)

夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。課文對(duì)托爾斯泰的外貌描寫，運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。課文解析托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。引用高爾基的這句話，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。課文解析

這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，體現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。課文解析作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？因?yàn)檠劬κ切撵`之窗，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時(shí)代的代言人。課文解析

作者采用欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯他靈魂的高貴。通過這種反差來制造文章內(nèi)部的張力，給讀者留下深刻的印象。作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對(duì)塑造人物形象有何作用？課文解析

并不矛盾。托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因。他盡自己畢生努力去改變它，卻總是事與愿違。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。課文解析文章為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，如多毛的臉龐、濃密的胡須等，更揭示了他深邃的精神世界，那犀利的眼睛展現(xiàn)出其敏察、深刻及作為偉大作家的杰出才能，表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的崇敬與贊美之情。他的外貌平凡甚至丑陋，卻有著高貴的靈魂，與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)，這種矛盾統(tǒng)一也讓我們看到他的人生追求與態(tài)度。主旨?xì)w納學(xué)習(xí)了《列夫?托爾斯泰》，仿佛打開了一扇通往偉大靈魂的窗戶。托爾斯泰那如炬的目光，透過文字直射人心。他對(duì)人性的洞察、對(duì)社會(huì)的批判，令人深思。他用文字鑄就的世界，既展現(xiàn)了生活的苦難，又閃爍著希望的光芒。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的悲憫情懷和對(duì)真理的執(zhí)著追求，以更深刻的視角看待生活，書寫屬于自己的精彩篇章。課堂感悟作者先著重描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，如“寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻”等，與普通人毫無二致，這是“抑”。然而，后文卻通過對(duì)他眼睛的描寫，如“這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”等，展現(xiàn)出他深邃的精神世界和非凡的才華，此為“揚(yáng)”。這種手法使托爾斯泰的形象更加立體，也讓讀者在前后的對(duì)比中，更深刻地感受到他靈魂的高貴與獨(dú)特，收到了相反相成的藝術(shù)效果。。?運(yùn)用反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，突出人物形象。寫作特點(diǎn)?運(yùn)用比喻、夸張等多種修辭手法。作者運(yùn)用比喻與夸張的修辭手法，對(duì)托爾斯泰的外貌進(jìn)行了極為細(xì)致且獨(dú)特的描繪，比如將他的眉毛比作“糾纏不清的樹根”，須發(fā)比作“熱帶森林般茂密”“天父般猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”，皮膚像“用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙”。這些描寫不僅生動(dòng)形象地突出了托爾斯泰外貌的特點(diǎn)，還讓讀者產(chǎn)生無盡的聯(lián)想，給人留下鮮明深刻的印象。寫作特點(diǎn)列夫·托爾斯泰刻畫外貌描寫眼睛崇敬、贊美須發(fā)面部表情威力巨大目光犀利蘊(yùn)含感情讓人失望非同尋常（抑）（揚(yáng)）板書設(shè)計(jì)A.胡髭（zì）長(zhǎng)髯（rán）一綹綹（liǔ）鬈發(fā)（quán）B.黝黑（yǒu）

粗劣（liè）

滯留（zhì）

穹頂（qióng）C.可憎（zēng）

蒙昧（mèi）

貂皮（diāo）

酒肆（sì）D.掠過（lüè）

頷首（hàn）

锃亮（zèng）軒昂（xuān）1.下列紅色字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A課堂檢測(cè)A.粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡赫立雞群B.正襟危坐頷首低眉誠(chéng)惶誠(chéng)恐無可致疑C.暗然失色廣袤無垠氣宇軒昂引人注目D.平淡無奇能工巧匠小巧玲瓏入木三分D2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)（1）杜鵑花開遍山野，香飄萬里。（2）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。（3）不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬

廣；不讀書，無以知文化的力量。（4）微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。

A.比喻夸張排比擬人B.擬人夸張排比比喻C.夸張擬人排比比喻D.夸張