《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容分析《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較①》是2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版第三章的內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1.萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的讀寫，通過(guò)數(shù)位順序表理解數(shù)的組成；2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，掌握比較方法，如比較數(shù)位多少、從高位到低位逐位比較等。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，對(duì)數(shù)的概念有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)渡，提高學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，使學(xué)生能夠深入理解數(shù)的概念和數(shù)位的意義，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字符號(hào)的敏感性和辨識(shí)力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生邏輯思維和比較推理的能力，使他們能夠在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)比較方法，解決更多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在知識(shí)層面，已經(jīng)掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，具備了一定的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)理推理和問(wèn)題解決，但對(duì)于更復(fù)雜的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的處理，可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和練習(xí)。素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和求知欲，但在注意力集中、學(xué)習(xí)持久性上存在差異，這對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問(wèn)題，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)策略，如互動(dòng)提問(wèn)、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流方面能力有限，可能會(huì)影響到對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀寫和比較的理解和應(yīng)用。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)字投影儀、教學(xué)卡片、計(jì)數(shù)棒、數(shù)位表。

2.軟件資源：電子白板軟件、教學(xué)課件、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲、電子作業(yè)。

5.教學(xué)手段：多媒體演示、小組合作、課堂提問(wèn)、情境模擬、互動(dòng)游戲。教學(xué)過(guò)程首先，我會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)和二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，今天我們將要學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較。大家知道，萬(wàn)是一個(gè)更大的計(jì)數(shù)單位，它代表著很多很多。那么，我們?nèi)绾巫x寫這些大的數(shù)字，又如何比較它們的大小呢？接下來(lái)，我們就一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)課堂?！?/p>

2.教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫

（1）通過(guò)數(shù)位順序表，復(fù)習(xí)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

“我們先來(lái)看一下數(shù)位順序表，它可以幫助我們更好地理解數(shù)的組成。從右邊開始，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位就是萬(wàn)位。對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。大家一起來(lái)讀一讀這些數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。”

（2）舉例講解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。

“現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。以1234為例，從右邊開始，第一個(gè)數(shù)字是4，表示4個(gè)一；第二個(gè)數(shù)字是3，表示3個(gè)十；第三個(gè)數(shù)字是2，表示2個(gè)百；第四個(gè)數(shù)字是1，表示1個(gè)千。所以，1234讀作‘一千二百三十四’。寫法就是按照數(shù)位順序，將對(duì)應(yīng)的數(shù)字寫在相應(yīng)的數(shù)位上?！?/p>

（3）互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生讀寫一些萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

“接下來(lái)，老師會(huì)出示一些數(shù)字，大家來(lái)試著讀寫它們。讀完后，可以和身邊的同學(xué)交流一下。”

（4）總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

“通過(guò)剛才的練習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵是掌握數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位。只要按照這個(gè)方法，無(wú)論多大的數(shù)字，我們都能輕松讀寫。”

3.教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

（1）引入比較方法。

“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，那么如何比較它們的大小呢？比較大小的方法有很多，今天我們主要學(xué)習(xí)兩種：比較數(shù)位的多少和從高位到低位逐位比較?！?/p>

（2）舉例講解比較方法。

“以1234和2345為例，我們先比較數(shù)位。1234有四個(gè)數(shù)位，而2345有五個(gè)數(shù)位，所以2345比1234大。如果數(shù)位相同，我們就從最高位開始比較。比如，比較1234和1345，最高位都是1，那么我們看第二位，3比2大，所以1345比1234大。”

（3）互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生比較一些萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

“現(xiàn)在，老師會(huì)出示一些數(shù)字，大家來(lái)試著比較它們的大小。比較完后，可以和身邊的同學(xué)討論一下?！?/p>

（4）總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

“通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要掌握好數(shù)位和比較方法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較也就不再困難了。”

4.應(yīng)用拓展

（1）設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)。

“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要比較大小的情況呢？比如，超市里的商品價(jià)格，我們?nèi)绾闻袛嗄膫€(gè)更貴，哪個(gè)更便宜？現(xiàn)在，老師給出一些商品的價(jià)格，大家來(lái)試著比較一下。”

（2）課堂小結(jié)。

“今天我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，這些知識(shí)可以幫助我們?cè)谏钪懈玫亟鉀Q問(wèn)題。希望大家能夠熟練掌握，并在實(shí)際中運(yùn)用?！?/p>

5.作業(yè)布置

（1）課后練習(xí)：完成課本上的練習(xí)題。

（2）拓展作業(yè)：觀察生活中的數(shù)字，嘗試進(jìn)行比較，并將結(jié)果記錄下來(lái)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事會(huì)》：選取與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“數(shù)字王國(guó)”等，讓學(xué)生在閱讀中加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹古代數(shù)學(xué)家在數(shù)的發(fā)現(xiàn)和大小比較方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集生活中常見(jiàn)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，如價(jià)格標(biāo)簽、里程表等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察家庭物品的價(jià)格標(biāo)簽，記錄下不同物品的價(jià)格，并進(jìn)行比較，與家人分享比較結(jié)果。

-在家長(zhǎng)的陪伴下，到超市購(gòu)物時(shí)，注意觀察商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行大小比較，為家庭選擇性價(jià)比高的商品。

-嘗試編寫有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的數(shù)學(xué)小故事，與同學(xué)們分享。

-利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解古代數(shù)學(xué)家在數(shù)的認(rèn)識(shí)和大小比較方面的成就，撰寫簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)報(bào)告。教學(xué)反思今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較這一新知識(shí)，表現(xiàn)出了一定的興趣和好奇心。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我盡量以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教授萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫時(shí)，我通過(guò)數(shù)位順序表和具體數(shù)字示例，讓學(xué)生們理解數(shù)的組成和讀寫方法。課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，跟著我一起讀寫數(shù)字。但在個(gè)別學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)數(shù)位的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較環(huán)節(jié)，我采用了舉例和互動(dòng)練習(xí)的方式，讓學(xué)生們掌握比較方法。大多數(shù)學(xué)生能夠迅速掌握比較技巧，但也有一些學(xué)生在比較過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。我覺(jué)得在今后的課堂中，可以增加一些實(shí)際情境的比較練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

此外，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)心得。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。但我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)知識(shí)還不夠自信。因此，我將在課后關(guān)注這些學(xué)生的進(jìn)度，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的閱讀材料和課后自主探究任務(wù)。我希望通過(guò)這些方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。但從學(xué)生的反饋來(lái)看，這部分內(nèi)容的難度和趣味性還需要進(jìn)一步調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.加強(qiáng)對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.在課堂教學(xué)中，注重分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.增加實(shí)際情境的比較練習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。

4.課后關(guān)注學(xué)生進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.調(diào)整拓展與延伸內(nèi)容的難度和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：讀出下列各數(shù)。

-3456

-8021

-1005

-答案：三千四百五十六、八千零二十一、一千零五

2.題型二：寫出下列各數(shù)。

-三千七百六十五

-八千一百零三

-四千五百

-答案：3765、8103、4500

3.題型三：比較下列各組數(shù)的大小。

-4567和3218

-7691和7601

-5003和5002

-答案：4567>3218、7691>7601、5003>5002

4.題型四：在下面的數(shù)中，找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

-1234,5678,3456,7890

-答案：最大的數(shù)是7890，最小的數(shù)是1234

5.題型五：根據(jù)數(shù)的大小，排列下列數(shù)的順序。

-500,1200,800,700,900

-答案：500<700<800<900<1200

對(duì)于這些重點(diǎn)題型的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.題型一和題型二是基礎(chǔ)讀寫題，重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和讀寫規(guī)則的掌握。在讀數(shù)時(shí)，要注意每個(gè)數(shù)位的讀法，如“0”在數(shù)位末尾不讀，連續(xù)的“0”只讀一個(gè)“零”。在寫數(shù)時(shí)，要注意每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，不要多寫或少寫“0”。

2.題型三是比較題，考察學(xué)生對(duì)數(shù)的大小比較方法的掌握。在比較時(shí)，首先要比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同時(shí)，從高位到低位逐位比較，第一個(gè)不同的數(shù)位上的數(shù)字較大的數(shù)大。

3.題型四要求學(xué)生在一組數(shù)中找出最大和最小的數(shù)，這是對(duì)數(shù)的大小比較能力的進(jìn)一步考察。學(xué)生需要快速地比較這些數(shù)，確定它們的大小關(guān)系。

4.題型五是排序題，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行排列。這需要學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)的大小比較知識(shí)，按照從大到小或從小到大的順序排列數(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)位的認(rèn)識(shí)、讀寫規(guī)則、數(shù)位的順序和計(jì)數(shù)單位

-關(guān)鍵詞：數(shù)位、讀寫、順序、計(jì)數(shù)單位

-重點(diǎn)句：從個(gè)位開始，每一位的數(shù)字代表不同的計(jì)數(shù)單位，讀寫數(shù)時(shí)按照數(shù)位順序進(jìn)行。

②知識(shí)點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)位比較、逐位比較、大小關(guān)系的確定

-關(guān)鍵詞：比較、數(shù)位、逐位、大小關(guān)系

-重點(diǎn)句：數(shù)位多的數(shù)大；數(shù)位相同，從高位開始逐位比較，直到找到第一個(gè)不同的數(shù)位