2024年七年級歷史上冊 第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024年七年級歷史上冊第4課《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》，新人教版。內(nèi)容主要圍繞中國古代早期國家的形成和發(fā)展過程，包括夏商西周的興衰、早期政治制度和國家管理機構(gòu)的初步形成。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中學習了史前文明和原始社會的基本知識，對國家形成的歷史背景有所了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進一步深入探討早期國家的具體產(chǎn)生過程，以及這些國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點和發(fā)展，使學生在掌握歷史發(fā)展脈絡的同時，理解國家形成的必然性和早期國家的基本面貌。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：掌握夏商西周時期國家形成的社會背景，認識早期國家政治制度和管理機構(gòu)的基本特點。

2.歷史思維：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析早期國家產(chǎn)生與發(fā)展的能力，提高學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

3.文化認同：加深對中國古代早期國家文明的認識，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感。

4.社會責任：通過學習早期國家興衰的歷程，引導學生認識到國家興衰與民族命運的緊密聯(lián)系，增強民族責任感。重點難點及解決辦法重點：夏商西周國家產(chǎn)生的歷史條件、早期國家政治制度及文化特點。

難點：理解早期國家從部落聯(lián)盟到中央集權(quán)國家的演變過程，以及早期國家政治制度對后世的影響。

解決辦法及突破策略：

1.利用歷史文獻、圖片和多媒體教學資源，直觀展示夏商西周時期的社會狀況，幫助學生形象理解國家產(chǎn)生的歷史背景。

2.通過分組討論、角色扮演等活動，讓學生親身體驗早期國家政治制度運作，加深對政治制度特點的理解。

3.采用比較分析法，將早期國家政治制度與現(xiàn)代政治制度進行對比，突出早期國家政治制度對后世的影響，降低理解難度。

4.設計思維導圖，梳理早期國家產(chǎn)生與發(fā)展的脈絡，幫助學生構(gòu)建知識體系，強化重點內(nèi)容的掌握。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，系統(tǒng)介紹夏商西周國家產(chǎn)生的歷史條件、政治制度和文化特點，結(jié)合具體案例分析加深理解。

2.設計小組討論活動，讓學生針對早期國家的發(fā)展過程及其影響進行深入探討，促進互動交流。

3.利用角色扮演游戲，模擬古代政治制度運作，增強學生對早期國家政治制度的認識。

4.使用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示相關(guān)歷史圖片和文獻資料，提高學生學習興趣，強化知識點記憶。

5.結(jié)合項目導向?qū)W習，引導學生以小組為單位，設計關(guān)于早期國家發(fā)展的主題展板，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關(guān)于夏商西周時期的歷史資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展”，提出問題如“夏商西周為何能成為早期國家的代表？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，了解早期國家的基本情況。

-思考預習問題：學生針對提出的問題，獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生整理預習筆記或思維導圖，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和反饋。

作用與目的：

-為課堂學習奠定基礎(chǔ)，突出重點（早期國家的產(chǎn)生條件）。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述“大禹治水”的故事，引入新課主題。

-講解知識點：詳細講解夏商西周的政治制度、文化特點，結(jié)合具體案例。

-組織課堂活動：開展“我是西周小官員”的角色扮演活動，加深對政治制度的理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行一對一或小組解答。

學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在角色扮演中體驗早期國家的政治文化，實踐中掌握難點（政治制度的運作）。

-提問與討論：對不理解的問題提出疑問，與同學老師共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解，確保學生對知識點的全面理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深對知識點的體驗。

-合作學習法：小組討論，促進學生間的交流與合作。

作用與目的：

-加深對早期國家發(fā)展過程的理解，突破難點。

-培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于早期國家發(fā)展的研究性作業(yè)，如撰寫小論文。

-提供拓展資源：推薦與夏商西周相關(guān)的書籍和在線資源，豐富學生的知識庫。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索早期國家的歷史。

-反思總結(jié)：通過反思日記，總結(jié)學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，獨立進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生建立自我評價機制。

作用與目的：

-鞏固重點，提升學生對早期國家歷史知識的掌握。

-拓寬知識視野，促進學生自我認知和自我提升。拓展與延伸為了幫助學生更深入地了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

1.拓展閱讀材料：

-《中國古代史》中關(guān)于夏商西周的章節(jié)，深入剖析夏商西周的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

-《中國古代國家的起源與發(fā)展》一書，詳細闡述了中國古代早期國家的形成過程及其演變。

-《夏商西周考古發(fā)現(xiàn)與研究》一文，通過考古發(fā)現(xiàn)，揭示夏商西周時期的社會面貌和歷史變遷。

2.探究活動：

-比較夏商西周三個時期政治制度的不同之處，分析其演變趨勢及其原因。

-以小組為單位，研究夏商西周時期的社會經(jīng)濟狀況，探討其對早期國家發(fā)展的影響。

-分析夏商西周時期的宗教信仰和文化藝術(shù)特點，了解其對后世的影響。

3.知識點拓展：

-夏商西周的都城遷移：探討夏商西周都城遷移的原因及其對國家發(fā)展的影響。

-世襲制與禪讓制：分析夏商西周時期世襲制與禪讓制的運行機制及其對早期國家政治制度的影響。

-甲骨文與金文：了解甲骨文和金文這兩種古老文字的產(chǎn)生背景、發(fā)展過程及其在歷史研究中的價值。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結(jié)合課堂所學，撰寫一篇關(guān)于夏商西周時期政治制度特點的小論文，字數(shù)在500字左右，要求觀點明確，論據(jù)充分。

2.設計一份關(guān)于夏商西周時期的歷史知識問答卷，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對課堂知識的掌握情況。

3.鼓勵學生以小組為單位，制作一份關(guān)于夏商西周時期的歷史展板，展示早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以及政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點。

作業(yè)反饋：

1.對小論文進行批改時，關(guān)注學生的觀點是否正確，論據(jù)是否充分，以及文章結(jié)構(gòu)是否合理。針對存在的問題，給出具體的改進建議。

2.對知識問答卷進行批改，指出學生知識掌握不準確的部分，并提供相關(guān)知識點復習建議。

3.對歷史展板進行評價，關(guān)注展板的創(chuàng)意、設計、內(nèi)容等方面，對學生的團隊合作和創(chuàng)新能力給予肯定，同時提出改進意見。

注意事項：

1.作業(yè)布置要注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和動手實踐能力，提高學生對課堂所學知識的鞏固。

2.作業(yè)反饋要及時、具體、有針對性，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身問題，明確改進方向，促進學習進步。

3.在作業(yè)反饋過程中，注意保護學生的自尊心和積極性，鼓勵學生積極參與學習，不斷提高自身能力。板書設計1.教學內(nèi)容概述：

-早期國家的產(chǎn)生背景

-夏商西周的發(fā)展歷程

-早期國家的政治制度特點

2.重點知識框架：

-夏商西周的興衰

-夏朝的建立與衰亡

-商朝的崛起與衰落

-西周的興衰

-早期國家政治制度

-禪讓制與世襲制

-中央集權(quán)制度的初步形成

-早期國家文化特點

-甲骨文與金文

-宗教信仰與禮儀制度

3.思維導圖：

-以夏商西周為節(jié)點，繪制思維導圖，展示國家產(chǎn)生與發(fā)展的歷史脈絡。

4.重點概念解析：

-禪讓制：解釋禪讓制的含義、特點及其在早期國家政治制度中的作用。

-中央集權(quán)：闡述中央集權(quán)的概念、形成過程及其對早期國家發(fā)展的影響。

5.案例分析：

-以夏商西周時期的重要歷史事件為例，分析早期國家政治制度和文化特點。

6.學生活動提示：

-提醒學生關(guān)注夏商西周時期的歷史背景，理解早期國家產(chǎn)生的社會條件。

-引導學生關(guān)注早期國家政治制度的特點，分析其對后世的影響。

-鼓勵學生探討早期國家文化的發(fā)展，認識其在中華文明史上的地位。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《夏商西周史話》：詳細介紹了夏商西周三個朝代的歷史，包括重要人物、事件以及社會制度等。

-《中國古代政治制度史》：深入分析了中國古代政治制度的發(fā)展過程，特別是早期國家的政治制度特點。

-《中國古代文化史》：介紹了夏商西周時期的文化發(fā)展，包括宗教信仰、藝術(shù)、科技等方面。

2.視頻資源：

-《中華文明五千年》：系列紀錄片，包含夏商西周時期的歷史片段，直觀展現(xiàn)早期國家的發(fā)展。

-《中國古代政治制度》：專題紀錄片，深入解讀中國古代政治制度的發(fā)展歷程，特別是早期國家的政治制度特點。

-《中國古代文化》：專題紀錄片