10-2 師說2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

10-2師說2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計(統(tǒng)編版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《師說》一文，選自2023-2024學年新教材高中語文必修上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）的第十單元第二課時。教學內容主要包括對文章主題、結構、論證方法的分析，以及對文章中涉及的教育觀念和師德師風的探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：《師說》一文是對學生已學過文言文知識的一次綜合運用，如句子結構、修辭手法等。此外，學生通過初中階段的學習，對教育、師德等概念已有一定了解，本節(jié)課將進一步拓展和深化這些概念，引導學生思考教育的本質和為人師表的含義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《師說》一文的學習，提升學生的文化素養(yǎng)，加強對文言文閱讀理解與鑒賞能力；通過分析文章的論證方法，提高學生的邏輯思維與批判性思維能力；深入探討教育觀念和師德師風，引導學生形成正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)社會責任感和職業(yè)使命感。同時，鼓勵學生在討論中積極表達，提升口語交際與團隊合作能力，促進學生綜合素質的提高。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《師說》一文的主題思想，理解作者對師道的認識和尊師重道的觀點。

-學習并運用文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子結構分析等。

-分析文章的論證方法，包括對比論證、引用論證等，并理解其在文中的作用。

舉例：《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句，需引導學生理解“傳道受業(yè)解惑”的含義及其在文章中的核心地位。

2.教學難點：

-文言文詞句的準確理解，如“師說”中的生僻字詞和古漢語用法。

-對文章深層含義的挖掘，如何從文本中提煉出作者的教育理念。

-將文章的論證方法與實際語境結合，分析其在論證過程中的邏輯性和有效性。

舉例：文章中“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”一句，難點在于理解“無貴無賤，無長無少”與“道之所存，師之所存”之間的邏輯關系，以及這種論證方式在現(xiàn)代語境中的應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一份《師說》課文，以及語文必修上冊同步教學設計教材。

2.輔助材料：準備與《師說》相關的歷史背景資料，包括作者韓愈的介紹，古代教育制度的簡介，以及與師道相關的名人名言圖片或卡片。

3.多媒體資源：播放與《師說》主題相關的講座視頻片段，幫助學生更深入地理解文言文及教育觀念。

4.教室布置：將教室分為幾個討論區(qū)域，便于學生進行小組合作學習；設置一個展示區(qū)，用于展示學生的研究成果或感悟分享。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示古代學生對師的尊敬的場景圖片，提問學生：“你們認為，在古代，為什么學生對老師如此尊敬？”

-提出問題：引導學生思考現(xiàn)代社會中師生關系的特點，以及“師”在現(xiàn)代社會中的角色和價值。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：對《師說》進行逐句解讀，講解文言文詞匯和句式，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”用法。

-主題闡述：分析作者韓愈對師的定義，探討師道的重要性和尊師重道的思想。

-論證方法：講解文章中使用的對比論證、引用論證等，舉例說明其在文中的具體應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分組，每組選擇文章中的一段進行深入分析，討論其論證方法和表達效果。

-課堂提問：教師隨機抽取學生分享小組討論成果，針對論證方法進行提問，確保學生理解。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生模擬古代師生對話，體驗古代師道文化，加深對文本的理解。

-話題辯論：組織學生就“現(xiàn)代師生關系應該如何”進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：提出問題，如“如何將《師說》中的教育觀念應用到我們的學習生活中？”鼓勵學生思考并提出解決方案。

-價值引導：引導學生從文章中提煉出正確的價值觀，如尊重師長、勤奮學習等，并將其內化為自己的行為準則。

6.總結反饋（5分鐘）

-教師總結：概括本節(jié)課的重點內容，強調文言文閱讀技巧和論證方法的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享學習收獲，對課堂內容進行回顧。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《師說》讀后感的短文，強化對文章主題的理解。

-預習任務：布置下一課文的預習任務，為下節(jié)課的學習做好準備。

總用時：45分鐘

注意事項：

-教學過程中要注重師生互動，鼓勵學生主動參與和表達。

-根據(jù)學生的實際情況，適時調整教學節(jié)奏和難度。

-創(chuàng)設開放性的討論環(huán)境，引導學生深入思考和探究。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《韓愈集》，選取其中與教育相關的文章，如《原道》、《進學解》等，以加深對韓愈教育思想的理解。

-歷史背景資料：收集關于唐朝教育制度、科舉制度以及古代師生關系的資料，幫助學生更好地理解《師說》的歷史背景。

-名人名言：整理一些古代著名教育家如孔子、孟子等關于教育的名言，對比分析其與《師說》中觀點的異同。

-現(xiàn)代教育文章：挑選一些現(xiàn)代關于教育理念、師德師風的文章，讓學生了解現(xiàn)代社會對教育的認識和看法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的文章，對比分析不同時期的教育觀念，撰寫心得體會。

-學生可以自行查找或分組合作，收集歷史上尊師重道的典故和故事，以加深對師道的認識。

-建議學生關注現(xiàn)代教育熱點問題，如師生關系、師德建設等，結合所學內容進行思考和分析。

-組織學生進行課堂分享，讓每個人分享自己的拓展學習成果，提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-鼓勵學生在日常生活中踐行尊師重道的觀念，將所學知識內化為自己的行為準則。

注意事項：

-拓展資源和建議應與教材內容緊密相關，確保學生在拓展學習過程中能夠鞏固和深化課堂所學知識。

-教師應關注學生的拓展學習進度，適時給予指導和反饋，幫助學生提高學習效果。

-拓展學習應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。重點題型整理1.簡答題：請闡述《師說》中作者對“師”的定義及其在文章中的重要作用。

答案：在《師說》中，作者韓愈將“師”定義為“所以傳道受業(yè)解惑也”。他認為師的作用在于傳授知識、教導技能、解答疑惑，是傳承文明、啟迪智慧的重要角色。在文章中，這一觀點貫穿始終，強調了尊師重道的重要性。

2.分析題：請分析《師說》中使用的對比論證方法，并舉例說明。

答案：《師說》中使用了對比論證方法，如“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。這句話通過對比“無貴無賤，無長無少”與“道之所存，師之所存”，強調了師道的重要性和普遍性。作者通過對比，突顯了師的存在價值。

3.闡述題：請結合文章內容，闡述《師說》中關于師生關系的觀點。

答案：《師說》中提出了關于師生關系的觀點，即“夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。這意味著在師生關系中，年齡、地位等因素不應成為衡量標準，關鍵在于道德和知識的傳承。這一觀點強調了師生之間的平等和尊重。

4.應用題：請運用《師說》中的觀點，談談你對現(xiàn)代師生關系的看法。

答案：根據(jù)《師說》中的觀點，我認為現(xiàn)代師生關系應建立在尊重和平等的基礎上。教師應以身作則，傳道授業(yè)解惑；學生則應尊敬老師，虛心向學。在知識傳授過程中，雙方相互尊重、相互理解，共同促進教育的發(fā)展。

5.綜合題：結合《師說》內容和現(xiàn)實生活，談談如何在學習中踐行尊師重道的觀念。

答案：在學習中踐行尊師重道的觀念，首先要尊重老師的辛勤付出，珍惜老師的教誨。其次，要積極參與課堂活動，勤學好問，發(fā)揮學生的主體作用。同時，要學會與同學相互學習、相互幫助，形成良好的學習氛圍。最后，將尊師重道的觀念融入日常生活，關心老師，關愛同學，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。

注意事項：

-重點題型整理要圍繞課文知識點，突出核心內容。

-答案要簡潔明了，符合教學實際，注重對學生能力的培養(yǎng)。

-教師在講解重點題型時，要注重引導學生思考，提高學生的分析、闡述和應用能力。板書設計1.中心主題：《師說》

-核心概念：師道、尊師、傳道、受業(yè)、解惑

2.教學結構：

-引言：古代師道觀念

-主體：

-師的定義與價值

-論證方法分析

-師生關系探討

-結尾：現(xiàn)代師生關系反思

3.重點內容：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

-“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

4.板書布局：

-左側：文章結構圖

-右側：

-重點詞匯解釋

-論證