10-2 師說(shuō)2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

10-2師說(shuō)2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《師說(shuō)》一文，選自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）的第十單元第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括對(duì)文章主題、結(jié)構(gòu)、論證方法的分析，以及對(duì)文章中涉及的教育觀念和師德師風(fēng)的探討。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《師說(shuō)》一文是對(duì)學(xué)生已學(xué)過(guò)文言文知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，如句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。此外，學(xué)生通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)教育、師德等概念已有一定了解，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展和深化這些概念，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的本質(zhì)和為人師表的含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《師說(shuō)》一文的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)文言文閱讀理解與鑒賞能力；通過(guò)分析文章的論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維與批判性思維能力；深入探討教育觀念和師德師風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極表達(dá)，提升口語(yǔ)交際與團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《師說(shuō)》一文的主題思想，理解作者對(duì)師道的認(rèn)識(shí)和尊師重道的觀點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。

-分析文章的論證方法，包括對(duì)比論證、引用論證等，并理解其在文中的作用。

舉例：《師說(shuō)》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句，需引導(dǎo)學(xué)生理解“傳道受業(yè)解惑”的含義及其在文章中的核心地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文言文詞句的準(zhǔn)確理解，如“師說(shuō)”中的生僻字詞和古漢語(yǔ)用法。

-對(duì)文章深層含義的挖掘，如何從文本中提煉出作者的教育理念。

-將文章的論證方法與實(shí)際語(yǔ)境結(jié)合，分析其在論證過(guò)程中的邏輯性和有效性。

舉例：文章中“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”一句，難點(diǎn)在于理解“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”與“道之所存，師之所存”之間的邏輯關(guān)系，以及這種論證方式在現(xiàn)代語(yǔ)境中的應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份《師說(shuō)》課文，以及語(yǔ)文必修上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說(shuō)》相關(guān)的歷史背景資料，包括作者韓愈的介紹，古代教育制度的簡(jiǎn)介，以及與師道相關(guān)的名人名言圖片或卡片。

3.多媒體資源：播放與《師說(shuō)》主題相關(guān)的講座視頻片段，幫助學(xué)生更深入地理解文言文及教育觀念。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的研究成果或感悟分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示古代學(xué)生對(duì)師的尊敬的場(chǎng)景圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為，在古代，為什么學(xué)生對(duì)老師如此尊敬？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中師生關(guān)系的特點(diǎn)，以及“師”在現(xiàn)代社會(huì)中的角色和價(jià)值。

2.講授新課（15分鐘）

-文本解讀：對(duì)《師說(shuō)》進(jìn)行逐句解讀，講解文言文詞匯和句式，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”用法。

-主題闡述：分析作者韓愈對(duì)師的定義，探討師道的重要性和尊師重道的思想。

-論證方法：講解文章中使用的對(duì)比論證、引用論證等，舉例說(shuō)明其在文中的具體應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分組，每組選擇文章中的一段進(jìn)行深入分析，討論其論證方法和表達(dá)效果。

-課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生分享小組討論成果，針對(duì)論證方法進(jìn)行提問(wèn)，確保學(xué)生理解。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生模擬古代師生對(duì)話，體驗(yàn)古代師道文化，加深對(duì)文本的理解。

-話題辯論：組織學(xué)生就“現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)該如何”進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問(wèn)題解決：提出問(wèn)題，如“如何將《師說(shuō)》中的教育觀念應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)生活中？”鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出解決方案。

-價(jià)值引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從文章中提煉出正確的價(jià)值觀，如尊重師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)等，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀技巧和論證方法的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《師說(shuō)》讀后感的短文，強(qiáng)化對(duì)文章主題的理解。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：布置下一課文的預(yù)習(xí)任務(wù)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總用時(shí)：45分鐘

注意事項(xiàng)：

-教學(xué)過(guò)程中要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)。

-根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

-創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的討論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《韓愈集》，選取其中與教育相關(guān)的文章，如《原道》、《進(jìn)學(xué)解》等，以加深對(duì)韓愈教育思想的理解。

-歷史背景資料：收集關(guān)于唐朝教育制度、科舉制度以及古代師生關(guān)系的資料，幫助學(xué)生更好地理解《師說(shuō)》的歷史背景。

-名人名言：整理一些古代著名教育家如孔子、孟子等關(guān)于教育的名言，對(duì)比分析其與《師說(shuō)》中觀點(diǎn)的異同。

-現(xiàn)代教育文章：挑選一些現(xiàn)代關(guān)于教育理念、師德師風(fēng)的文章，讓學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和看法。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的文章，對(duì)比分析不同時(shí)期的教育觀念，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

-學(xué)生可以自行查找或分組合作，收集歷史上尊師重道的典故和故事，以加深對(duì)師道的認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代教育熱點(diǎn)問(wèn)題，如師生關(guān)系、師德建設(shè)等，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行課堂分享，讓每個(gè)人分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行尊師重道的觀念，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

注意事項(xiàng)：

-拓展資源和建議應(yīng)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)闡述《師說(shuō)》中作者對(duì)“師”的定義及其在文章中的重要作用。

答案：在《師說(shuō)》中，作者韓愈將“師”定義為“所以傳道受業(yè)解惑也”。他認(rèn)為師的作用在于傳授知識(shí)、教導(dǎo)技能、解答疑惑，是傳承文明、啟迪智慧的重要角色。在文章中，這一觀點(diǎn)貫穿始終，強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性。

2.分析題：請(qǐng)分析《師說(shuō)》中使用的對(duì)比論證方法，并舉例說(shuō)明。

答案：《師說(shuō)》中使用了對(duì)比論證方法，如“是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。這句話通過(guò)對(duì)比“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少”與“道之所存，師之所存”，強(qiáng)調(diào)了師道的重要性和普遍性。作者通過(guò)對(duì)比，突顯了師的存在價(jià)值。

3.闡述題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述《師說(shuō)》中關(guān)于師生關(guān)系的觀點(diǎn)。

答案：《師說(shuō)》中提出了關(guān)于師生關(guān)系的觀點(diǎn)，即“夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也”。這意味著在師生關(guān)系中，年齡、地位等因素不應(yīng)成為衡量標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于道德和知識(shí)的傳承。這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了師生之間的平等和尊重。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代師生關(guān)系的看法。

答案：根據(jù)《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)，我認(rèn)為現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)建立在尊重和平等的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)以身作則，傳道授業(yè)解惑；學(xué)生則應(yīng)尊敬老師，虛心向?qū)W。在知識(shí)傳授過(guò)程中，雙方相互尊重、相互理解，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。

5.綜合題：結(jié)合《師說(shuō)》內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中踐行尊師重道的觀念。

答案：在學(xué)習(xí)中踐行尊師重道的觀念，首先要尊重老師的辛勤付出，珍惜老師的教誨。其次，要積極參與課堂活動(dòng)，勤學(xué)好問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要學(xué)會(huì)與同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，將尊師重道的觀念融入日常生活，關(guān)心老師，關(guān)愛(ài)同學(xué)，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

注意事項(xiàng)：

-重點(diǎn)題型整理要圍繞課文知識(shí)點(diǎn)，突出核心內(nèi)容。

-答案要簡(jiǎn)潔明了，符合教學(xué)實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

-教師在講解重點(diǎn)題型時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的分析、闡述和應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.中心主題：《師說(shuō)》

-核心概念：師道、尊師、傳道、受業(yè)、解惑

2.教學(xué)結(jié)構(gòu)：

-引言：古代師道觀念

-主體：

-師的定義與價(jià)值

-論證方法分析

-師生關(guān)系探討

-結(jié)尾：現(xiàn)代師生關(guān)系反思

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”

-“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！?/p>

4.板書(shū)布局：

-左側(cè)：文章結(jié)構(gòu)圖

-右側(cè)：

-重點(diǎn)詞匯解釋

-論證