浙江省2024年中考語文模擬試題及答案6

浙江省2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、少年正是讀書時.為提升同學(xué)們的語文素養(yǎng)，學(xué)校舉辦“少年正是讀書時”主題閱讀活動。請你共同參與。（22分）得分1．【設(shè)計宣傳海報】宣傳組根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計了宣傳海報，請你完善。（1）宣傳組海報兩側(cè)加上一副對聯(lián)。上聯(lián)是“閱水讀山，清風(fēng)展卷書聲遠”，請你從下面選項中選出一個最適合的下聯(lián)。（）A．書林漫步，讀書展卷志高遠B．吟今誦古，妙筆生花名士多C．讀書悟理，書海求真貴在勤（2）為更好地營造閱讀氛圍，吸引同學(xué)參與活動，請你為活動設(shè)計宣傳標語。2．【布置文化走廊】策劃組計劃在學(xué)校布置“讀書文化長廊”，請你協(xié)助完成。展板一：讀書典故展板二：讀書名言展板三：讀書策略囊螢映雪：車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，婁數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯②____修辭之學(xué)使人善biàn③____：凡有所學(xué)，皆成性格。——英國·培根【精讀與跳讀】精讀是細讀，如“三調(diào)芭蕉扇”展現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、正義勇敢的形象，可精讀。跳讀是主動地舍棄以求更高的效率，如《西游記》中描寫人物外貌、打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞可跳過。鑿壁偷光：西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——西漢·劉向④____①____舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——北宋·蘇軾【摘抄與筆記】摘抄就是選摘、抄錄原文的內(nèi)容，筆記可以是提要，也可以是心得。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，可以摘抄、筆記有關(guān)保爾面對磨難的句子和內(nèi)心獨白，更好地理解保爾堅韌不屈的鋼鐵意志。（1）仿照示例，請在①處補充一則“讀書典故”。（2）請在②③處填寫正確的拼音或漢字。（3）請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗，結(jié)合名著，在④處補充一則讀書策略。3．【名著聯(lián)讀】策劃組擬舉辦“名著聯(lián)讀”活動，請你參考以下示例，幫助策劃組擬定閱讀主題，推薦閱讀書目，并說明推薦理由。要求：所選書目與示例中的書目不重復(fù)。等待與希望：《海底兩萬里》《駱駝祥子》冒險與生存：《基地》《哈利波特與死亡圣器》（）：4．小語同學(xué)不愿參加“名著聯(lián)讀”活動，他認為：臨近中考，平時學(xué)習(xí)很忙，沒有多余時間閱讀；再說書中的故事離自己的生活很遠，對自己沒有什么意義。請你寫一段話勸說他。120字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、戲劇節(jié)展演（19分）得分在學(xué)校戲劇節(jié)中，有同學(xué)希望將汪曾祺《鑒賞家》搬上舞臺，請你參與。鑒賞家

汪曾琪①全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。②葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子，到了什么節(jié)令就送什么果子。他的果子不用挑，個個都是好的，都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像是親家一樣了?！⒋呵昂?，賣青蘿卜。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得像一團雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮，重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜子”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香椽。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起?，F(xiàn)在是什么節(jié)令了的。③葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。④葉三有點生氣了：“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子。你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材?！边@里有這樣一種風(fēng)俗，早早就把壽材準備下了，為的討個吉利：添福添壽。于是就都依了他。⑤季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。⑥葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。⑦季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。⑧季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三給季陶民送果子，一來就是半天。他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。⑨季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負手遠看，有時會問葉三：“好不好？”⑩葉三說好，而且大都能一句話說出好在何處。?季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。?葉三說：“紫藤里有風(fēng)?！?“唔！你怎么知道？”?“花是亂的?！?“對極了！”?季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂?！?季陶民畫了一張小品，老鼠上燈臺。葉三說：“這是一只小老鼠?！?“何以見得?！?“老鼠把尾巴卷在燈臺柱上。它很頑皮?！?“對！”?季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”?葉三說：“四太爺，你這畫不對。”?“不對？”?“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子。”?“是嗎？我頭一回聽見！”?季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：紅花蓮子白花藕，果販葉三是我?guī)煛M愧畫家少見識，為君破例著胭脂。?季陶民送了葉三很多畫。都是題了上款的。葉三有個學(xué)名，叫潤生。季陶民給他起了個字，叫澤之。送給葉三的畫上，常題“澤之三兄雅正”。有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣。”葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣。”?十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。?季陶民死后，他的畫價大增。日本有人專門收藏他的畫。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：“不賣?！?有一天有一個叫辻聽濤的日本人來拜望葉三，說是專程來看他收藏的季陶民的畫的。因為是遠道來的，葉三只得把畫拿出來。遷聽濤非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：“喔！喔！真好！真是神品！”?辻聽濤要買這些畫，要多少錢都行。?葉三說：“不賣?！?辻聽濤只好悵然而去。?葉三死了……（選自汪曾祺小說集《鑒賞家》，有刪改）5．【完成劇本】編輯組正在完成主角的劇本校對。請閱讀文章，協(xié)助完成。季陶民幕名葉三表演一：只許葉三在旁作陪表演二：表演三：以誠饋友，題字贈畫作畫鑒畫贈畫表演一：表演二：鑒畫精準，絕不奉承表演三：6．編劇組想為戲劇增設(shè)一個結(jié)尾鏡頭，以下兩個備選，哪個更加合適？請結(jié)合文章說明理由。A．他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里，埋了。B．他的兒子把季陶民的畫珍藏起來，每到清明節(jié)的時候，總帶到墳前讓父親欣賞。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．【研讀劇本】葉三的扮演者小語和季陶民的扮演者小文對劇本進行了研讀，以更好理解和扮演人物，完成演出。以下是他們在劇本中做的批注，請幫助解答。人物劇本批注葉三②葉三是個賣果子的現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。批注：戲里用了很大篇幅寫葉三賣果子，好像和他懂得鑒賞畫作無關(guān)，那為什么要表演呢？①?葉三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣?！?葉三說：“不賣?！?葉三說：“不賣?！迸ⅲ哼@邊三句臺詞中的“不賣”，展現(xiàn)了一個怎樣的葉三呢？②季陶民⑨實在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。批注：季陶民之所以能與身份迥異的葉三成為知己，從這段話中窺見一二：③8．小文從葉三和季陶民的關(guān)系想到了課文中學(xué)過的老王和楊絳的關(guān)系，認為他們有相似之處，想在劇的最后加入一段超時空對話，小語則認為不合適。你的想法是什么？請結(jié)合文章和《老王》談?wù)勀愕挠^點。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、感知漢語魅力（16分）得分學(xué)校舉辦“語言發(fā)展，魅力漢語”主題活動，同學(xué)們收集了以下資料，請你閱讀資料卡，完成相關(guān)任務(wù)。材料一：2021年11月，共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，共同發(fā)布了《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》。以下是報告中的重要數(shù)據(jù)部分。材料二：哪些語言成分會“通貨膨脹”？［稱呼語］以前只有長得好看的男性和女性才會被稱為“帥哥”“美女”，現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女，“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時候僅表示母親和孩子的身份，“親愛的”也被泛化，應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。［語氣詞］同一語氣詞的數(shù)量不同，也具有區(qū)分語氣的功能。以“哈”為例，一個“哈”的使用很少見，“哈哈”被理解為“拒絕，不感興趣”，“哈哈哈”對應(yīng)的語氣是“比較敷衍”，一連串的“哈哈哈哈哈”才表示真正的開心。又如“哦”，單個“哦”表示不耐煩、比較冷漠，“哦哦”表示敷衍，只有三個或三個以上的“哦”才表示認可。人們在交際過程中默默遵守語氣詞的“通貨膨脹”規(guī)則，表達積極態(tài)度時盡可能多地重復(fù)語氣詞。［程度表達］比如新興程度表達“好看到飛起”“好看到爆炸”都凸顯“好看”的高程度。類似的還有“狂贊”“怒批”“瘋狂打臉”“演技炸裂”等程度表達，都存在一定的“通貨膨脹”現(xiàn)象。［謂詞成分］謂詞成分主要包括動詞及形容詞。人們往往會重復(fù)同一謂詞，比如“買買買”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等，強化謂詞的語義。語言“通貨膨脹”的原因是什么？第一，詞語在使用過程中，詞義會發(fā)生一定的磨損。當(dāng)詞義磨損，不足以凸顯意義或情感時，人們會采取一定的補救措施，比如選取新的形式替換原有表達，或者通過添加成分、重復(fù)使用等方式增補語義。第二，____。語言使用者求新求異心理極大地促進著語言發(fā)展，人們總是希望能夠突破舊有表達。一旦新的表達得到大眾認可，就會不斷被復(fù)制使用。語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中，口語性比較強，凸顯了社交意義，能夠強化語意、加強語勢、抒發(fā)情感。語言是為人服務(wù)的，某一種語言形式只要滿足了當(dāng)下的使用需求，便有存在的意義和價值。（選自《語言文字報》2022年2月23日文章《語言也會“通貨膨脹”？》)材料三：網(wǎng)絡(luò)語言不斷的豐富和完善，也影響了漢語言的發(fā)展。一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語滿足了網(wǎng)民的表達需要，豐富了現(xiàn)有詞匯，有些甚至?xí)M入基本詞庫。去年年末，國家語言資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布了“年度十大網(wǎng)絡(luò)用語”，包括覺醒年代、雙減、破防、元宇宙、躺平等。這些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。網(wǎng)絡(luò)語言也存在許多需要積極解決的問題。如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。有關(guān)部門和相關(guān)平臺以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任，共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)。（選自光明網(wǎng)2022年11月28日《破防、給力…這些網(wǎng)絡(luò)用語誕生背后說明了什么？》）注釋：①指人們進行交流互動的互聯(lián)網(wǎng)平臺或工具，如微博、微信、抖音、論壇等。9．從材料一和材料二中，我們可以獲取以下信息：①2021年全國未成年網(wǎng)民數(shù)量相比2020年增加了人。②“贊贊贊”屬于哪種成分的語言“通貨膨脹”？。③在材料二空白處補充語言“通貨膨脹”的第二個原因是：。10．下列對青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀和語言發(fā)展現(xiàn)狀的分析合理的一項是（）A．網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展促進了社會文化和社會生活的變遷。B．城鎮(zhèn)未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。C．“神仙級顏值”屬于“程度表達”類的語言通貨膨脹。D．農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率在2020年首次超過城鎮(zhèn)。11．小語認為材料一為青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況，不符合“語言發(fā)展，魅力漢語”的活動主題。你認為是否需要更換材料？請結(jié)合材料闡述理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．小文和小明就語言的“通貨膨脹”展開了討論。你贊同誰的觀點？結(jié)合材料與生活經(jīng)驗，闡述你的觀點和理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．“措施征集”是本次活動的最終環(huán)節(jié)。為減少網(wǎng)絡(luò)語言帶來的負面影響，你有哪些好的建議？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、品文人風(fēng)骨（23分）得分學(xué)?！肮庥皠∩纭庇媱澟臄z“文人風(fēng)骨”系列微視頻。請你閱讀劉理順相關(guān)文段，完成相關(guān)任務(wù)?！炯住縿⒗眄槀鳎ü?jié)選）劉理順，字復(fù)禮。萬歷中舉于鄉(xiāng)。十赴會試，至崇禎七年始中式。及廷對，帝親擢①第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩②矣?！卑菪拮?。益勤學(xué)，非其人④不與交。賊犯京師，守卒缺的，陰雨饑凍。理順詣朝房，語諸執(zhí)政，急請帑⑤，眾唯唯。理順太息歸，捐家貲⑥犒守城卒。僚友問進止，（）曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”城破，理順大書曰：“成仁取義，孔、孟所傳。文信⑦踐之，吾何不然！”書畢投鐶，年六十三。仆四人皆從死。群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號泣而去。（節(jié)選自《明史·劉理順傳》，有刪改）【乙】代出自薊北門行（節(jié)選）［南北朝］鮑照時危見臣節(jié)，世亂識忠良。投軀報明主，身死為國殤。［注］①擢：提拔。②者碩：年高而有德望的人。③修撰：古代官職名。④其人：指好人。⑤帑（tǎng）：指國庫。⑥貲：同“資”，錢財。⑦文信：指文天祥。14．【任務(wù)一】閱文知人同學(xué)對劉理順的人生經(jīng)歷進行了概括分析，請將下表填寫完整。時間內(nèi)容篩選人物經(jīng)歷學(xué)習(xí)批注萬歷年間萬歷中舉于鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)中舉可見其人才華出眾崇禎七年及廷對，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”拜修撰。皇親拜官“及”解釋為拜官之后勤學(xué)慎友他更加勤于學(xué)問，不是好人就不和他們交往賊犯京師捐家貲犒守城卒。可見其心懷家國書畢投繯。投繯：上吊自殺15．【任務(wù)二】拍攝研討請你協(xié)助社團成員完成拍攝腳本創(chuàng)作。［人物神態(tài)］揣摩文中劃線句人物的神態(tài)，選擇最合適的一項，結(jié)合材料說明理由。僚友問進止，（）曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”A．正色B．悲痛C．欣悅16．［配角襯托］攝制組計劃借助配角的襯托來突出劉理順形象。請仿照示例，從文中再找一處，分析其作用。示例：還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣?！弊饔茫夯实墼诘钤囃笮老驳胤Q贊說“今日得到了一位年高而有德望的人”。借助皇帝的贊揚突出了劉理順才華出眾，德行兼?zhèn)?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【任務(wù)三】詩文頌人導(dǎo)演組計劃在片頭增加詩文贊頌劉理順，你認為乙詩是否合適？請說明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．和劉理順一樣，古代很多志士仁人都展現(xiàn)出高尚情操。字幕組計劃將其作為片尾字幕進行展示。請根據(jù)積累，完成填空。古代志士仁人無不展現(xiàn)出高尚情操：陸游年老體弱，不忘報國之志：，鐵馬冰河入夢來；劉禹錫雖身遭貶謫，卻樂觀以對：沉舟側(cè)畔千帆過，；諸葛亮以身作則，教導(dǎo)孩子：非淡泊無以明志，；文天祥視死如歸，以身殉國：人生自古誰無死，；蘇軾壯志未酬，仍渴望殺敵報國：，西北望，射天狼。范仲淹以天下為己任：先天下之憂而憂，。他們身上展現(xiàn)的豪情與風(fēng)骨，值得后人敬仰！19．劉理順用行動踐行“義”舉。你認為以下哪位人物和他最相似，請結(jié)合相關(guān)詩句，簡要闡述理由。A．孟子B．辛棄疾C．秋瑾閱卷人五、學(xué)校舉辦征文活動，請你參與（40分）得分20．寫作【漢字溯源】“路”從足從各，本意為“言道路人各有適也”，表示“路就是每個人各自前往的地方?！薄韭返慕庾x】①其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》②究竟什么是路？路就是道，道就是規(guī)則、法則。道路的故事充滿了人生的經(jīng)驗。沒有路的時候，心里會彷徨，路多的時候，心里會迷失。走好選擇的路，別只選好走的路?！胍暋独首x者（第二季）》上述關(guān)于“路”的材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請選擇以下一項任務(wù)，完成寫作。任務(wù)一：根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；任務(wù)二：發(fā)揮聯(lián)想和想象，進行文學(xué)創(chuàng)作；任務(wù)三：提煉觀點，展開論述，寫一篇議論性文章。要求：標題自擬，文體自選；不少于600字；不得套作、抄襲；不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）示例一：閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)，求知豐富精彩人生。示例二：生命因閱讀而精彩！示例三：遨游書海，淋浴墨香?！窘馕觥俊痉治觥浚?）對聯(lián)注意格式要求。上聯(lián)前兩個字“閱水”是動賓結(jié)構(gòu)。下聯(lián)前兩個字按要求也要是動賓結(jié)構(gòu)，但是“書林”是名詞，排除A。上聯(lián)第九、第十兩個字“書聲”是名詞，下聯(lián)第九、第十兩個字也要是名詞，但是“貴在”不是名詞。排除C。

（2）宣傳標語要圍繞活動主題展開，字不要多要精簡，語言通順即可。如：閱讀提升審美能力，讓人生更精彩。

故答案為：（1）B

（2）示例一：閱讀提升文學(xué)素養(yǎng)，求知豐富精彩人生。示例二：生命因閱讀而精彩！示例三：遨游書海，淋浴墨香。

【點評】（1）本題考查對聯(lián)。注意對聯(lián)要求：字數(shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。注意上聯(lián)最后一個字讀音三四聲，下聯(lián)最后一個字讀音一二聲。

（2）本題考查擬定宣傳標語。宣傳標語要圍繞活動主題展開，字不要多要精簡，語言通順即可。2．【答案】（1）示例一：士別三日：呂蒙原是一介武夫，經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后，漸有學(xué)識，魯肅稱之“士別三日，非復(fù)吳下阿蒙”。示例二：開卷有益：宋太宗國事繁忙，依舊每天要讀書，他認為讀書總有益處的。示例三：懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā)，用剪刀刺大腿，保持清醒來學(xué)習(xí)。（2）jí；辯（3）示例一：【圈點與批注】圈點與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時，可以用不同的符號圈點出祥子的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。示例二：【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書內(nèi)容，例如在閱讀《海底兩萬里》這樣的科幻小說時，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，可以抓住主要線索，有所取舍，進行快速閱讀。【解析】【分析】（1）讀書典故：牛角掛書。來源于《新唐書·李密傳》，描述李密在牛角上掛《漢書》一邊行走一邊閱讀的情景，用以形容勤奮讀書。

負薪讀書。出自《漢書·嚴朱吾丘主父徐嚴終王賈傳》，講述朱買臣一邊挑柴一邊誦讀的故事，常用來形容勤學(xué)不輟的精神。

帶經(jīng)而鋤。來源于《漢書·公孫弘、卜式、倪寬傳》，描述倪寬在勞動時仍帶著經(jīng)書閱讀，展現(xiàn)了生活貧苦依然堅持學(xué)習(xí)的精神。

挾策讀書。出自《莊子·外篇·駢拇第八》，講述臧與谷兩人牧羊時分別專注于讀書和游戲的故事，后來“挾策讀書”成為了專心致志地勤奮讀書的代名詞。

高鳳流麥。來源于《后漢書·逸民傳·高鳳》，描述高鳳在專注讀書時，遭遇暴雨導(dǎo)致麥子流失的情景，常用來形容讀書時的專心致志。

溫舒編蒲。出自《漢書·賈枚鄒路傳》，講述路溫舒用蒲草編成書冊學(xué)習(xí)的事跡，反映了勤學(xué)的精神。

（2）邏輯luójí（名）思維的規(guī)律?？陀^的規(guī)律性。專指邏輯學(xué)這門學(xué)科。

善辯shànbiàn善于說辭能言善辯。

（3）讀書策略包括：圈點勾畫、美句摘抄、精讀跳讀、提問、推理、復(fù)述等，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。這里可以是圈畫重點字詞，如《水滸傳》可以圈畫林沖雪夜上梁山時的具體神情、動作等詞匯，讓人感受到林沖此刻由之前的忍耐到如今的忍無可忍，徹底反抗了。

故答案為：（1）示例一：士別三日：呂蒙原是一介武夫，經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后，漸有學(xué)識，魯肅稱之“士別三日，非復(fù)吳下阿蒙”。

示例二：開卷有益：宋太宗國事繁忙，依舊每天要讀書，他認為讀書總有益處的。

示例三：懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā)，用剪刀刺大腿，保持清醒來學(xué)習(xí)。

（2）jí；辯

（3）示例一：【圈點與批注】圈點與批注是一種精讀方法，例如在閱讀《駱駝祥子》時，可以用不同的符號圈點出祥子的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，在旁批注祥子人物形象，由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。

示例二：【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書內(nèi)容，例如在閱讀《海底兩萬里》這樣的科幻小說時，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，可以抓住主要線索，有所取舍，進行快速閱讀。

【點評】（1）本題考查文學(xué)文化常識。注意積累，結(jié)合具體分析，對比選項，確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累，課文上的知識點一定要掌握，這是根本，平時做題遇到的常識，是額外發(fā)展要記住。

（2）本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（3）本題考查讀書策略。讀懂名著內(nèi)容，結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗談策略，如：圈點勾畫、美句摘抄、精讀跳讀、提問、推理、復(fù)述等，具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。3．【答案】示例一：【磨難與成長】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對癱瘓、失明，選擇勇敢面對一切，并完成了小說《暴風(fēng)雨中所誕生的》?？嚯y磨礪了保爾的意志，讓他成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。示例二：【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國》《西游記》。《紅星照耀中國》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個新中國而爬雪山、過草地，歷經(jīng)千辛萬苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木?，符合主題。示例三：【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》?！度辶滞馐贰分蟹哆M中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進撞貢門而哭，諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國，諷刺隱喻了現(xiàn)實世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書都借諷刺對現(xiàn)實社會進行了批判，符合主題?！窘馕觥俊痉治觥孔x懂題目要求，寫出推薦名著的主題并分析即可。

如苦難和成長。

《平凡的世界》孫少安成績優(yōu)異卻被迫輟學(xué)務(wù)農(nóng)；自強不息，18歲當(dāng)選生產(chǎn)隊長；好不容易建起磚窯廠，卻又破產(chǎn)倒閉；與妻子同甘共苦，最終妻子卻患絕癥離他而去。他經(jīng)歷無數(shù)的挫折和苦難，卻始終沒有向困難低頭，負重前行，最后成功致富。

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在戰(zhàn)場上身受重傷，右眼失明，不得不退出前線修筑鐵路。不久又患上傷寒肺炎，最后保爾病情惡化，雙腿完全癱瘓，雙目失明。在身體和精神遭受雙重打擊的情況下，保爾依然選擇勇敢面對，用寫作來實現(xiàn)人生價值。

《名人傳》貝多芬在創(chuàng)作鼎盛期遭受失聰打擊，愛情缺失、經(jīng)濟窘迫、侄子不肖，都讓他痛苦不已。面對各種困苦，他始終堅守著自我實現(xiàn)的理想。他“以痛苦謳歌歡樂”，扼住命運的咽喉，勇敢抗爭，成為音樂巨匠。

故答案為：示例一：【磨難與成長】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?！朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對癱瘓、失明，選擇勇敢面對一切，并完成了小說《暴風(fēng)雨中所誕生的》?？嚯y磨礪了保爾的意志，讓他成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士；《名人傳》中的貝多芬生活窘迫，疾病纏身，還失去了聽力，但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運的咽喉”，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我，符合主題。

示例二：【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國》《西游記》?！都t星照耀中國》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負歷史使命，帶領(lǐng)紅軍為建立一個新中國而爬雪山、過草地，歷經(jīng)千辛萬苦；《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢现黝}。

示例三：【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》?！度辶滞馐贰分蟹哆M中舉而瘋，匡超人日漸墮落，周進撞貢門而哭，諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害；《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國，諷刺隱喻了現(xiàn)實世界黑白不分，善惡顛倒。兩本書都借諷刺對現(xiàn)實社會進行了批判，符合主題。

【點評】本題考查推薦閱讀書目。讀懂題目要求，理解出題人意圖。掌握名著內(nèi)容，理解名著主題，掌握人物形象特點及具體情節(jié)，根據(jù)題目要求分析主題相似的書目即可。4．【答案】小語：雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語文名著知識，還能放松身心，勞逸結(jié)合，更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外，在書中我們可以學(xué)習(xí)如何面對挫折，如何承擔(dān)責(zé)任，如何培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。書中的內(nèi)容雖然離我們很遠，但是書中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來參加活動吧，相信你會收獲滿滿！【解析】【分析】圍繞勸說參加“名著聯(lián)讀”活動展開，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如：參加讀書活動可以提高對名著的認知，增加知識，提高成績，同時在活動中可以放松心情。此外名著人物在遇到困難時的處事方法及精神更是給我們啟示，讓我們明白在困難時要如何應(yīng)對。所以雖然臨近中考還是要參加這個活動啊。

故答案為：小語：雖然臨近中考，學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語文名著知識，還能放松身心，勞逸結(jié)合，更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外，在書中我們可以學(xué)習(xí)如何面對挫折，如何承擔(dān)責(zé)任，如何培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。書中的內(nèi)容雖然離我們很遠，但是書中傳遞的道理卻讓我們受益終身！一起來參加活動吧，相信你會收獲滿滿！

【點評】本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求，圍繞勸說參加“名著聯(lián)讀”活動展開，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突?！敬鸢浮?．①與葉共賞，悉聽點評；②研磨神紙，專心靜觀；③珍惜畫作，堅決不賣6．示例一：我選擇A。前文葉三做壽時曾經(jīng)向兒子提到過“把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材”。將畫作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng)，突出了葉三對季陶民所贈畫作的珍視，踐行了“一張也不賣”的諾言。示例二：我選擇B。將畫作珍藏，只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞，一方面保存了畫作，不至于使得佳作空被埋沒，不見天日；另一方面珍藏畫作，使得畫作不至于被人覬覦強買，順遂了葉三的心愿。7．這一場戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng)；其次，季陶民作畫必吃斤半水果，為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者，這一段落描寫了葉三對各個時節(jié)的瓜果品類聊熟于心，展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣，為下文寫他是個不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。；這里運用語言的反復(fù)，寫出了葉三對季陶民饋贈畫作的珍視、重視、珍惜，由此可見，葉三是一個懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢名利的人；應(yīng)酬中談?wù)摦嬜鞯娜硕酁楦哒勯熣摰募倜浚咎彰窠挥雅c作畫不為名利與奉承，只求真正懂畫之人。葉三能精準地品鑒出他畫作中的妙處或紕漏，是真正懂得鑒賞畫作的知己，故兩人能夠成為好友。8．示例一：我贊同小文的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作，葉三珍藏畫作，堅決不賣，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，送老王魚肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院，送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層，賦予對方真心與誠意，可以放一起設(shè)計對話。示例二：我贊同小語的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作，葉三珍藏畫作，堅決不賣，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。但他們沒有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車，有一層“主雇”關(guān)系，雙方身份、地位、階層都不平等。在最后，楊絳也沒有理解老王的情誼，和葉三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起設(shè)計對話?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查增加結(jié)尾。注意增加的結(jié)尾要滿足結(jié)尾作用。結(jié)尾作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上結(jié)尾：點題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（3）1）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容，理解文章大意。理解葉子賣水果這個情節(jié)對從人物形象（突出主人公何種形象特點）、情節(jié)設(shè)置（內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用）、讀者（吸引讀者閱讀興趣、引發(fā)讀者深思聯(lián)想）等方面的作用即可。

2）本題考查人物形象分析。讀懂給到的臺詞，結(jié)合上下文，理解臺詞背后的含義，進而分析理解葉三的人物形象即可。

3）本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂給到的句子，分析理解展現(xiàn)出的季陶民的形象特點，比對葉三的形象特點，分析兩人相似處及互補處即可理解兩人成為好友的原因。

（4）本題考查探究能力。課內(nèi)知識注意掌握，理解楊絳和老王的關(guān)系。讀懂文章內(nèi)容，理解文中季陶民和葉三的關(guān)系，比對兩組人物之間是否相似，如果相似即可在最后增加對話。注意言之合理即可。5．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

⑧對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。即與葉共賞，悉聽點評。

⑧他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁的深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。即研磨神紙，專心靜觀。

?有時季陶民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢，——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣?！奔凑湎М嬜鳎瑘詻Q不賣。

故答案為：①與葉共賞，悉聽點評；②研磨神紙，專心靜觀；③珍惜畫作，堅決不賣6．分析言之合理即可。如A第四段寫葉三原話：你們要是有孝心，把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材。所以當(dāng)他去世后他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里埋了是很合情合理的，和前文形成呼應(yīng)，豐富文章內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹，也突出了葉三就珍視陶民所贈的畫作，一張也沒賣，即使離開人世也要和畫相伴，信守諾言。如B葉三生前就珍視陶民所贈的畫作，一張也沒賣，他現(xiàn)在離世了，他兒子每年都把之前珍藏的畫拿出來帶到墳前讓葉三再看看畫，告訴他畫還在，沒有被賣掉，讓葉三放心。且名畫如果被埋進墳里就是浪費，放到家里，年年拿出來一回欣賞一番也挺好。故答案為：示例一：我選擇A。前文葉三做壽時曾經(jīng)向兒子提到過“把四太爺送我的畫拿出去裱了，再給我打一口壽材”。將畫作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng)，突出了葉三對季陶民所贈畫作的珍視，踐行了“一張也不賣”的諾言。

示例二：我選擇B。將畫作珍藏，只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞，一方面保存了畫作，不至于使得佳作空被埋沒，不見天日；另一方面珍藏畫作，使得畫作不至于被人覬覦強買，順遂了葉三的心愿。7．①這交代了葉三是個賣果子的。且第七段交代了季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。這就為葉三給他送水果他接受做鋪墊。且第二段寫葉三對各個節(jié)令產(chǎn)出的果子都心里有數(shù)，和園主熟得像是親家一樣了?？梢娝救巳粘Ｉ朴谟^察，為人熱情有智慧。葉三送的瓜果品質(zhì)都好，突出他的審美情趣，也正因此下文他才會是不諂媚，用心欣賞季陶民畫畫的鑒賞家。②連續(xù)三個“不賣”，反復(fù)，強調(diào)了葉三對于季陶民饋贈的畫作很是珍視，他絕對不會把畫拿出去賣錢的，畫是他們友誼的象征，突出葉三有審美情趣、重視和季陶民之間的友誼，且淡泊名利金錢的形象特點。

③寫席間有一些假名士高談闊論，季陶民即使去了也會半途離席，寫季陶民交友必定會交一些真正懂畫的，不阿諛奉承的人。第九段寫葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論，第十一到第十四段寫葉三的點評精準。第二十一段到第二十六段寫葉三能夠給季陶民精準的指導(dǎo)意見，指出季陶民畫作不當(dāng)之處，是真的懂畫，所以兩人成為好友。

故答案為：①這一場戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng)；其次，季陶民作畫必吃斤半水果，為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者，這一段落描寫了葉三對各個時節(jié)的瓜果品類聊熟于心，展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣，為下文寫他是個不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。②這里運用語言的反復(fù)，寫出了葉三對季陶民饋贈畫作的珍視、重視、珍惜，由此可見，葉三是一個懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢名利的人。③應(yīng)酬中談?wù)摦嬜鞯娜硕酁楦哒勯熣摰募倜?，而季陶民交友與作畫不為名利與奉承，只求真正懂畫之人。葉三能精準地品鑒出他畫作中的妙處或紕漏，是真正懂得鑒賞畫作的知己，故兩人能夠成為好友。8．結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之合理即可。

如贊同小文的觀點。本文寫大畫家季陶民贈送農(nóng)人葉三畫作，葉三珍視所贈的畫作，一張也沒賣，兩人是知己好友，賞畫看畫?！独贤酢分欣贤鯓O為珍惜和楊絳的相識。他以自己的方式來傳達這樣的一種“珍惜”：“每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”；文革期間，楊絳的丈夫錢先生“一條腿走不得路了”，老王送錢先生上醫(yī)院，“堅決不肯拿錢”，他說：“我送錢先生看病，不要錢?！崩贤踔匀绱耍苤匾囊稽c是在與楊絳一家的交往中，他感覺到了一種從未有過的溫暖和親近：楊絳將他視為“熟人”，愿意傾聽他的“閑話”；楊絳的女兒也曾“給他吃了大瓶的魚肝油”，使得他的眼病有了好轉(zhuǎn)。楊絳和老王是互相關(guān)心，真誠相待。兩組人物都超越了身份的界限，真誠相待?？梢苑乓黄稹?/p>

如贊同小語的觀點。楊絳對老王的付出，總是物化為用金錢給予回報：老王給她家送冰，盡管老王說“車費減半”，可她堅持不減；老王送錢先生去醫(yī)院，“堅決不肯拿錢”，可她“一定要給錢”；即使是老王在生命行將結(jié)束時，給她送去雞蛋和香油，她還是“拿錢去侮辱他”。楊絳看到的老王“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”“僵尸”，“骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”。出于一種本能，她“害怕得糊涂”了，一心想到的只是趕緊打發(fā)老王走。而打發(fā)老王走的最好方式就是錢。自然是老王無奈地接受了他最不愿意接受的“錢”。從這一個細節(jié)中，不難看出當(dāng)時楊絳與老王之間內(nèi)心深處的一種隔閡。楊絳給錢給老王，他們之前其實可以理解為雇傭關(guān)系，而且楊絳并沒有真的領(lǐng)會老王的意圖，給錢傷害了老王。和三、季陶民的情誼是不同的，不可以放一起。

故答案為：示例一：我贊同小文的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作，葉三珍藏畫作，堅決不賣，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，送老王魚肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院，送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層，賦予對方真心與誠意，可以放一起設(shè)計對話。

示例二：我贊同小語的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作，葉三珍藏畫作，堅決不賣，兩人雖然身份迥異，但志趣相投，成為知己。但他們沒有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意，坐他的車，有一層“主雇”關(guān)系，雙方身份、地位、階層都不平等。在最后，楊絳也沒有理解老王的情誼，和葉三、季陶民的情意完全不一，不可以放一起設(shè)計對話?！敬鸢浮?．7810000；謂詞成分；求新求異的主觀心理與從眾表達10．C11．不需要。因為語言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加，才使得網(wǎng)絡(luò)用語得到了運用和發(fā)展。12．示例一：我贊同小文。首先，因為語言通貨膨脹誕生了很多新詞匯，如“狂贊”“怒批”等，表達生動有趣；其次，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語反映了社會文化和社會生活的變遷，既滿足了網(wǎng)民的表達需要，又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者，語言本來就是發(fā)展變化的，很多我們現(xiàn)在熟悉的用語多年前也是新生詞匯，這是語言發(fā)展的魅力所在。示例二：我贊同小明。首先，如“美女”“親愛的”等很多詞語在“通貨膨脹”后會失去精準表意的作用；再者，錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。再者，也不利于傳統(tǒng)語言文化的傳承與發(fā)揚。示例三：我覺得兩者皆有道理，需要辯證看待。首先，很多新詞新奇有趣，豐富了語言表達；其次，語言的發(fā)展史一個必然的趨勢，這正是語言魅力所在。但是，也會存在弊端，例如過度使用，容易養(yǎng)成不規(guī)范的語言表達，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13．首先，有關(guān)部門和網(wǎng)絡(luò)平臺可以出臺相關(guān)法律法規(guī)，共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)；其次，網(wǎng)民要自覺承擔(dān)自身責(zé)任，正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語；再者，學(xué)校、家庭做好對未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo)；最后，借助多媒體社交平臺，多宣傳積極向上的語言文化，傳承優(yōu)秀的中華語言藝術(shù)。【解析】【點評】（1）1）本題考查概括能力。抓住圖表中的主要信息，如對象、占比率等，整合語言，歸納概括2021年比2020年增加的人數(shù)即可。

2）本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料二，理解材料大意。在材料中找到對應(yīng)句，在理解大意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括“贊贊贊”的成分即可。

3）本題考查補寫。在材料二橫線處填入合適的句子，注意要聯(lián)系橫線處上下文，揣摩橫線處句子語境，合理組織語言，同時注意是否存在格式等隱形要求。

（2）本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在材料中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項內(nèi)容和材料不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（3）本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料，理解材料大意。分析材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況對網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的積極意義，根據(jù)題目要求答題即可。

（4）本題考查個人看法。注意讀懂材料，理解出題人意圖。在材料中找到有關(guān)語言“通貨膨脹”的對應(yīng)句，分析好處和壞處，再結(jié)合自身經(jīng)歷談對語言“通貨膨脹”的看法，態(tài)度要積極向上，言之合理即可。

（5）本題考查提建議。讀懂題目要求，通讀材料，在材料中找到語言通貨膨脹危害的對應(yīng)句，從反面推理可行性建議即可。9．①圖一顯示2021年19062萬人，2020年18281萬人，19062萬減去18281萬得到781萬人，也可以說7810000人。

②材料二：［謂詞成分］謂詞成分主要包括動詞及形容詞。人們往往會重復(fù)同一謂詞，比如“買買買”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等，強化謂詞的語義。即“贊贊贊”同樣屬于此類。

③補寫注意聯(lián)系上下文語境，橫線后面寫語言使用者求新求異心理極大地促進著語言發(fā)展，人們總是希望能夠突破舊有表達。一旦新的表達得到大眾認可，就會不斷被復(fù)制使用。重點就是求新求異心理，從眾。

故答案為：①7810000②謂詞成分③求新求異的主觀心理與從眾表達10．A：促進，錯誤?！静牧先吭捠牵哼@些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。沒有說促進。

B：逐年增長，錯誤。2019年是下降狀態(tài)。

C：正確

D：在2020年首次超過城鎮(zhèn)，錯誤。圖表顯示2021年才超過城鎮(zhèn)。

故答案為：C11．材料一講青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況。材料二第八段寫語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。而互聯(lián)網(wǎng)普及，未成年網(wǎng)民人數(shù)增加，才推動了網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況，就是用數(shù)據(jù)告訴我們未成年網(wǎng)民數(shù)量增加。才有了網(wǎng)絡(luò)語的發(fā)展。所以不需要更換材料。

故答案為：不需要。因為語言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中，如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加，才使得網(wǎng)絡(luò)用語得到了運用和發(fā)展。12．結(jié)合材料內(nèi)容分析，注意言之合理即可。①如贊同小文。材料二：第八段：語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中，口語性比較強，凸顯了社交意義，能夠強化語意、加強語勢、抒發(fā)情感。

材料三：第一段：一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語滿足了網(wǎng)民的表達需要，豐富了現(xiàn)有詞匯，有些甚至?xí)M入基本詞庫。這些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。

這是寫語言通貨膨脹的好處，豐富詞匯表達，增加新詞匯，便于抒發(fā)情感，反映社會文化和社會生活的變遷?？梢哉f是語言的魅力之處。

②如贊同小明。

材料二：第二段：現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女，“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時候僅表示母親和孩子的身份，“親愛的”也被泛化，應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。

材料三：第二段：網(wǎng)絡(luò)語言也存在許多需要積極解決的問題。如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。

這是寫語言通貨膨脹的壞處，讓詞語失去精準的含義，失去固定的使用范圍，錯別字錯用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。

③如辯證看待。語言通貨膨脹有好處，如豐富詞匯表達，增加新詞匯，便于抒發(fā)情感。也有壞處，如讓詞語失去精準的含義，失去固定的使用范圍，錯別字錯用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。要辯證看待。

故答案為：示例一：我贊同小文。首先，因為語言通貨膨脹誕生了很多新詞匯，如“狂贊”“怒批”等，表達生動有趣；其次，如給力、破防、內(nèi)卷等詞語反映了社會文化和社會生活的變遷，既滿足了網(wǎng)民的表達需要，又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者，語言本來就是發(fā)展變化的，很多我們現(xiàn)在熟悉的用語多年前也是新生詞匯，這是語言發(fā)展的魅力所在。

示例二：我贊同小明。首先，如“美女”“親愛的”等很多詞語在“通貨膨脹”后會失去精準表意的作用；再者，錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。再者，也不利于傳統(tǒng)語言文化的傳承與發(fā)揚。

示例三：我覺得兩者皆有道理，需要辯證看待。首先，很多新詞新奇有趣，豐富了語言表達；其次，語言的發(fā)展史一個必然的趨勢，這正是語言魅力所在。但是，也會存在弊端，例如過度使用，容易養(yǎng)成不規(guī)范的語言表達，不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13．在材料中找到相關(guān)語句，推理可行性建議即可。

材料二：第八段：語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中，即社交媒體要多宣傳積極向上的，健康的語言文字，傳承正確的漢字。

材料三第二段：如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫，沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo)，并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。即家庭和學(xué)校盡可能多引導(dǎo)，正確教育未成年。同時網(wǎng)民也要注意自覺規(guī)范用字。

材料三第二段：有關(guān)部門和相關(guān)平臺以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任，共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)。

故答案為：首先，有關(guān)部門和網(wǎng)絡(luò)平臺可以出臺相關(guān)法律法規(guī)，共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)；其次，網(wǎng)民要自覺承擔(dān)自身責(zé)任，正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語；再者，學(xué)校、家庭做好對未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo)；最后，借助多媒體社交平臺，多宣傳積極向上的語言文化，傳承優(yōu)秀的中華語言藝術(shù)?！敬鸢浮?4．等到；益勤學(xué)，非其人不與交。；捐資報國；以身殉國15．示例一：我選擇A．正色。上文中友人問他如何進退，下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡，這個還需要商量嗎？”從上下文語境推斷，面對家國危機，劉理順沒有想到退縮，而是堅定地選擇和國家共存亡，用“正色”體現(xiàn)了他對國家的忠貞熱愛。示例二：我選擇B．悲痛。上文中友人問他如何進退，下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡，這個還需要商量嗎？”用“悲痛”體現(xiàn)了他對國家的即將滅亡的傷心。此外，執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng)，卻沒有真正撥款，這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16．示例一：僚友問進止，曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”分析：面對友人是進是退的生死抉擇，劉理順選擇和國家共存亡，體現(xiàn)了他忠君愛國，不畏生死的一面。示例二：仆四人皆從死。分析：在劉理順以身殉國之后，他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死?？梢妱⒗眄槻辉盖?、不愿投降的愛國之心感染了身邊的人。示例三：群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號泣而去。盜賊中的人評價劉理順德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭著離開，可見劉理順平時德高望重、德行出眾，受人敬仰。17．合適。時局危險時，才可看出那些臣子的節(jié)操；天下動亂時，才能看出一個人是否忠良。為回報君主之恩，將士們奮力拼殺，不顧性命安危。劉理順也如同詩歌中所言，在賊兵侵犯京師之時，捐出家里的錢財犒勞守城士卒，面對家國覆滅，自己也以身殉國。劉理順用自己的實際行動表明了自己忠君愛國之心。18．夜闌臥聽風(fēng)吹雨；病樹前頭萬木春；非寧靜無以致遠；留取丹心照汗青；會挽雕弓如滿月；后天下之樂而樂19．示例一：我選擇A．孟子。劉理順在國家遭受危難時，捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國的事跡，表現(xiàn)了劉理順在國難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚我所欲也》中由“舍魚而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點，呼吁人們要堅守本心，堅守羞惡之心，堅守正義。兩人在面對大是大非面前，都選擇成仁取義，是同一類人。示例二：我選擇B．辛棄疾。劉理順雖沒有征戰(zhàn)沙場，卻選擇在家國危難之時與祖國共進退，最后更是以身殉國。辛棄疾雖貶謫閑居，卻以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪言，表達渴望為國殺敵，報效祖國的壯志。兩人都有著熱忱的愛國忠君之心，是同一類人。示例三：我選擇C．秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)，后又以身殉國，表明自己拳拳愛國之心。秋瑾雖然身為女子，卻寫下“身不得男兒列，心卻比男兒烈”，表達自己渴望沖破束縛、投身革命的報國之志。兩人面對家國險境，都以積極的行動表達自己的愛國之情，是同一類人?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞和內(nèi)容理解。①文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。②通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括人物經(jīng)歷即可。

（2）本題考查補寫。注意讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。理解畫線句前后文語境，分析此人人物說話的神態(tài)，選擇對應(yīng)詞填入，言之合理即可。

（3）本題考查襯托的手法。讀懂文言文內(nèi)容，理解文章大意。在文中找到其他人物的描寫句，分析理解對劉理順形象的襯托作用，言之合理即可。

（4）本題考查探究能力。讀懂古詩句，理解古詩詞大意。抓住詩句中的情感詞，意象等，結(jié)合作者生平背景綜合分析古詩中展現(xiàn)的人物形象特點，比較古詩中的人物形象和劉理順形象是否存在相似處，存在即本詩合適。

（5）本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接默寫，比較簡單。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

（6）本題考查人物對比閱讀。讀懂題目要求，理解出題人意圖，掌握給到的選項中人物的具體事件及形象特點，比對和劉理順的相似處，結(jié)合相關(guān)詩句分析即可。

【譯文】【甲】劉理順，字復(fù)禮，萬歷年間鄉(xiāng)試得中。十年參加會試，直到崇禎七年才考中。到殿試廷對時，崇禎皇帝親自選為第一，回宮后高興地說：“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?！笔谟栊拮?。（劉理順）更加勤于學(xué)問，不是好人就不與他們交往。賊兵侵犯京師很急，守城的士卒缺軍餉，陰雨連綿受饑受凍。劉理順到朝房對諸位執(zhí)政說，趕緊請求庫銀，眾人連連答應(yīng)。劉理順長嘆回家，捐出家資犒勞守城士卒。同僚問他如何進退，（劉理順）正色說：“（我的）生死視乎國家的存亡，（這個）還需要商量嗎！”城被攻破，劉理順寫了一行大字：“成仁取義，孔、孟所傳。文信踐之，吾何不然！”寫完后就上吊自殺了，享年63歲。四位仆人都跟他就義。群盜大多是中州人，進入吊唁說：“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元，在鄉(xiāng)里德行醇厚，怎么就這么死了呢？”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去?！疽摇康跁r局危險的時候，才可以看出那些臣子的節(jié)操；天下亂的時候，才能看出一個人是否忠良。戰(zhàn)士們?yōu)榛貓缶髦?，都奮力拼殺，不顧自己的性命安危。身死之后，他們會成為為國犧牲的光榮的烈士。14．①及廷對，帝親擢第一，還宮喜曰：“朕今日得一者碩矣。”拜修撰。翻譯為：到殿試廷對時，崇禎皇帝親自選為第一，回宮后高興地說：“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?！笔谟栊拮?。及，等到

②益勤學(xué)，非其人不與交。翻譯為：（劉理順）更加勤于學(xué)問，不是好人就不與他們交往。寫他當(dāng)官后更加勤學(xué)慎友。

③捐家貲犒守城卒，翻譯為：捐出家資犒勞守城士卒。寫他捐資報國。

④書畢投繯，翻譯為：寫完后就上吊自殺了。寫他寫下遺言上吊自殺，以身殉國。

故答案為：①等到②益勤學(xué)，非其人不與交。③捐資報國④以身殉國15．這句話翻譯為：同僚問他如何進退，說：“（我的）生死視乎國家的存亡，（這個）還需要商量嗎！”要求補充說的神態(tài)，注意結(jié)合前后文。①后文寫他捐出家資犒勞守城士卒，在城破后他寫下遺言上吊自殺，以身殉國，“正色”，端正臉色態(tài)度，體現(xiàn)他愛國之情。

②前文寫守城的士卒缺軍餉，多不可思議的事情，敵人都打到家門口了統(tǒng)治者還不趕快準備糧草和敵人戰(zhàn)斗。他感到很悲哀。國將破家也將亡?！氨础斌w現(xiàn)對統(tǒng)治者的失望，對朝廷的失望和國將破家也將亡的痛苦。

故答案為：示例一：我選擇A．正色。上文中友人問他如何進退，下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡，這個還需要商量嗎？”從上下文語境推斷，面對家國危機，劉理順沒有想到退縮，而是堅定地選擇和國家共存亡，用“正色”體現(xiàn)了他對國家的忠貞熱愛。

示例二：我選擇B．悲痛。上文中友人問他如何進退，下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡，這個還需要商量嗎？”用“悲痛”體現(xiàn)了他對國家的即將滅亡的傷心。此外，執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng)，卻沒有真正撥款，這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16．①僚友問進止，正色曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”翻譯為：同僚問他如何進退，（劉理順）正色說：“（我的）生死視乎國家的存亡，（這個）還需要商量嗎！”寫面對敵人在城外的威脅，其他官員還在想如何應(yīng)對，劉理順選擇與國共存亡，突出他忠君愛國，不畏生死的謝謝。

②書畢投鐶，年六十三。仆四人皆從死。翻譯為：寫完后就上吊自殺了，享年63歲。四位仆人都跟他就義。寫城破后劉理順選擇以身殉國，隨從也被感染隨之殉國。突出他忠君愛國，不懼死亡，不改變氣節(jié)的形象。

③群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號泣而去。翻譯為：群盜大多是中州人，進入吊唁說：“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元，在鄉(xiāng)里德行醇厚，怎么就這么死了呢？”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去。寫群盜對他的評價和哭嚎，表現(xiàn)劉理順美名遠揚，受人敬仰。

故答案為：示例一：僚友問進止，曰：“存亡視國，尚須商酌耶！”分析：面對友人是進是退的生死抉擇，劉理順選擇和國家共存亡，體現(xiàn)了他忠君愛國，不畏生死的一面。

示例二：仆四人皆從死。分析：在劉理順以身殉國之后，他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死?？梢妱⒗眄槻辉盖⒉辉竿督档膼蹏母腥玖松磉叺娜?。

示例三：群盜多中州人，入唁曰：“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也，居鄉(xiāng)厚德，何遽死？”羅拜號泣而去。盜賊中的人評價劉理順德行醇厚，跪拜之后嚎啕大哭著離開，可見劉理順平時德高望重、德行出眾，受人敬仰。17．《代出自薊北門行》通過邊庭緊急戰(zhàn)事和邊境惡劣環(huán)境的渲染，突出表現(xiàn)了壯士從軍衛(wèi)國、英勇赴難的壯志和激情。時危世亂之際表現(xiàn)的忠節(jié)，更閃現(xiàn)英烈們?yōu)閲I身的思想亮光。劉理順就像詩中的戰(zhàn)士們一樣，在敵人兵臨城下時捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時，他寫下遺言上吊自殺，以身殉國。用自己的言行表明不愿屈服、不愿投降的愛國忠君之心。所以合適。故答案為：合適。時局危險時，才可看出那些臣子的節(jié)操；天下動亂時，才能看出一個人是否忠良。為回報君主之恩，將士們奮力拼殺，不顧性命安危。劉理順也如同詩歌中所言，在賊兵侵犯京師之時，捐出家里的錢財犒勞守城士卒，面對家國覆滅，自己也以身殉國。劉理順用自己的實際行動表明了自己忠君愛國之心。18．這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“闌、致、汗”等字。

故答案為：①夜闌臥聽風(fēng)吹雨

②病樹前頭萬木春

③非寧靜無以致遠

④留取丹心照汗青

⑤會挽雕弓如滿月

⑥后天下之樂而樂19．結(jié)合人物具體情節(jié)和相關(guān)詩句分析相似處即可。

劉理順在敵人兵臨城下時捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時，他寫下遺言上吊自殺，以身殉國。他不愿屈服、不愿投降，一片愛國忠君之心。

A．孟子在《魚我所欲也》是強調(diào)“正義”比“生命”更重要，“二者不可得兼，舍生而取義者也”，主張舍生取義，保持善良的本性。強調(diào)人要加強平時的修養(yǎng)及教育，不做有悖禮儀的事。兩人都堅守大義，舍身成仁。

B．辛棄疾。他不僅是詞中高手，同時還是一個不可多得的將帥之才。為將，可沖鋒陷陣，有萬軍之中勇擒張安國之壯舉；為帥，可指揮若定，有一月平定茶商軍之功績。后力排眾議，創(chuàng)制“飛虎軍”，以穩(wěn)定湖湘地區(qū)?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名”，終生力圖收復(fù)失地，兩人都忠君愛國。

C．秋瑾?！耙磺粺嵫谡渲?，灑去猶能化碧濤”，雖是女子，但心志不輸男兒，不懼死亡，她是為推翻數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的女烈士，為辛亥革命做出了巨大貢獻。1907年2月，秋瑾回浙江接任紹興大通學(xué)堂督辦，與徐錫麟共籌在皖、浙兩地發(fā)動武裝起義。不幸被捕后從容就義。在國家危亡之際，兩人都積極采取行動，沒有被動接受。

故答案為：示例一：我選擇A．孟子。劉理順在國家遭受危難時，捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國的事跡，表現(xiàn)了劉理順在國難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚我所欲也》中由“舍魚而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點，呼吁人們要堅守本心，堅守羞惡之心，堅守正義。兩人在面對大是大非面前，都選擇成仁取義，是同一類人。

示例二：我選擇B．辛棄疾。劉理順雖沒有征戰(zhàn)沙場，卻選擇在家國危難之時與祖國共進退，最后更是以身殉國。辛棄疾雖貶謫閑居，卻以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的豪言，表達渴望為國殺敵，報效祖國的壯志。兩人都有著熱忱的愛國忠君之心，是同一類人。

示例三：我選擇C．秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)，后又以身殉國，表明自己拳拳愛國之心。秋瑾雖然身為女子，卻寫下“身不得男兒列，心卻比男兒烈”，表達自己渴望沖破束縛、投身革命的報國之志。兩人面對家國險境，都以積極的行動表達自己的愛國之情，是同一類人。20．【答案】【參考例文】

任務(wù)一：我選擇的路軍訓(xùn)是很辛苦的，你是選擇逃避，還是選擇堅強面對？我是選擇了堅強面對：炎炎烈日，筆直地站在那里。剛開學(xué)，同學(xué)們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬，無法收回。校長看到此景，可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心，于是就向全體師生宣布軍訓(xùn)三天。軍訓(xùn)首先學(xué)習(xí)的就是站軍姿。整個身體只能有兩個姿態(tài)：站如松，坐如鐘。而對如此嚴格的要求，我有些擔(dān)憂。因為我最受不了太陽的烘烤。每天我們都必須得站兩個小時的軍姿。時值夏末，太陽光極強。因此我剛站不一會兒，臉上那不爭氣的小水珠就受不了了，一個個都溜了出來，在我臉上爬來爬去。而教官，他冷酷的表情時而在我的面前閃過，我連手指都不敢動一下，又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無忌憚地在臉上爬了，我咬牙堅持著。時間過了快一半了，其他班的好多同學(xué)有實在受不了，就出列休息，休息一會后入列。看到此情此景，誰能不為這心動呢。是選擇打報告休息一會兒，還是選擇堅強地堅持下去？此時，我已大汗淋漓，于是就想打報告，但是當(dāng)我看到同樣烈日炎炎下的同學(xué)們紋絲不動，老師和教