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文檔簡介

浙江省2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、少年正是讀書時.為提升同學(xué)們的語文素養(yǎng),學(xué)校舉辦“少年正是讀書時”主題閱讀活動。請你共同參與。(22分)得分1.【設(shè)計宣傳海報】宣傳組根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計了宣傳海報,請你完善。(1)宣傳組海報兩側(cè)加上一副對聯(lián)。上聯(lián)是“閱水讀山,清風(fēng)展卷書聲遠”,請你從下面選項中選出一個最適合的下聯(lián)。()A.書林漫步,讀書展卷志高遠B.吟今誦古,妙筆生花名士多C.讀書悟理,書海求真貴在勤(2)為更好地營造閱讀氛圍,吸引同學(xué)參與活動,請你為活動設(shè)計宣傳標語。2.【布置文化走廊】策劃組計劃在學(xué)校布置“讀書文化長廊”,請你協(xié)助完成。展板一:讀書典故展板二:讀書名言展板三:讀書策略囊螢映雪:車胤用口袋裝螢火蟲來照書本,孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)。讀史使人明智,讀詩使人靈秀,婁數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯②____修辭之學(xué)使人善biàn③____:凡有所學(xué),皆成性格。——英國·培根【精讀與跳讀】精讀是細讀,如“三調(diào)芭蕉扇”展現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、正義勇敢的形象,可精讀。跳讀是主動地舍棄以求更高的效率,如《西游記》中描寫人物外貌、打斗場面或環(huán)境氣氛的詩詞可跳過。鑿壁偷光:西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——西漢·劉向④____①____舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。——北宋·蘇軾【摘抄與筆記】摘抄就是選摘、抄錄原文的內(nèi)容,筆記可以是提要,也可以是心得。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時,可以摘抄、筆記有關(guān)保爾面對磨難的句子和內(nèi)心獨白,更好地理解保爾堅韌不屈的鋼鐵意志。(1)仿照示例,請在①處補充一則“讀書典故”。(2)請在②③處填寫正確的拼音或漢字。(3)請根據(jù)你的閱讀經(jīng)驗,結(jié)合名著,在④處補充一則讀書策略。3.【名著聯(lián)讀】策劃組擬舉辦“名著聯(lián)讀”活動,請你參考以下示例,幫助策劃組擬定閱讀主題,推薦閱讀書目,并說明推薦理由。要求:所選書目與示例中的書目不重復(fù)。等待與希望:《海底兩萬里》《駱駝祥子》冒險與生存:《基地》《哈利波特與死亡圣器》():4.小語同學(xué)不愿參加“名著聯(lián)讀”活動,他認為:臨近中考,平時學(xué)習(xí)很忙,沒有多余時間閱讀;再說書中的故事離自己的生活很遠,對自己沒有什么意義。請你寫一段話勸說他。120字左右。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、戲劇節(jié)展演(19分)得分在學(xué)校戲劇節(jié)中,有同學(xué)希望將汪曾祺《鑒賞家》搬上舞臺,請你參與。鑒賞家

汪曾琪①全縣第一個大畫家是季陶民,第一個鑒賞家是葉三。②葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子,到了什么節(jié)令就送什么果子。他的果子不用挑,個個都是好的,都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn),哪個園子里,什么人家,有一棵出名的好果樹,他都知道,而且和園主打了多年交道,熟得像是親家一樣了?!⒋呵昂?,賣青蘿卜。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏,白得像一團雪,只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃,紅的像珊瑚,白的像瑪瑙。端午前后,枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮,重陽近了,賣梨:河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥,還有一種叫做“黃金墜子”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了,賣金橘,賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后,賣栗子、賣山藥(粗如小兒臂)、賣百合(大如拳)、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。他還賣佛手、香椽。人家買去,配架裝盤,書齋清供,聞香觀賞。不少深居簡出的人,是看到葉三送來的果子,才想起?,F(xiàn)在是什么節(jié)令了的。③葉三五十歲整生日,一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了,他們養(yǎng)得起他。④葉三有點生氣了:“嫌我給你們丟人?我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人,我也得賣果子。你們也不用給我做什么壽。你們要是有孝心,把四太爺送我的畫拿出去裱了,再給我打一口壽材?!边@里有這樣一種風(fēng)俗,早早就把壽材準備下了,為的討個吉利:添福添壽。于是就都依了他。⑤季四太爺即季陶民。他大排行是老四,城里人都稱之為四太爺。⑥葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢,他給季陶民送果子是為了愛他的畫。⑦季陶民有一個脾氣,畫一張畫要喝二斤花雕,吃斤半水果。葉三搜羅到最好的水果,總是首先給季陶民送去。⑧季陶民每天一起來就走進他的小書房——畫室。葉三給季陶民送果子,一來就是半天。他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候,他站在旁邊很入神地看,專心致意,連大氣都不出。有時看到精彩處,就情不自禁的深深吸一口氣,甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方,也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫,他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外,他很愿意有這樣一個人在旁邊看著,他認為葉三真懂,葉三的贊賞是出于肺腑,不是假充內(nèi)行,也不是諛媚。⑨季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實在不得不去的,他也是到一到,喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。葉三只是從心里喜歡畫,他從不瞎評論。季陶民畫完了畫,釘在壁上,自己負手遠看,有時會問葉三:“好不好?”⑩葉三說好,而且大都能一句話說出好在何處。?季陶民畫了一幅紫藤,問葉三。?葉三說:“紫藤里有風(fēng)?!?“唔!你怎么知道?”?“花是亂的?!?“對極了!”?季陶民提筆題了兩句詞:“深院悄無人,風(fēng)拂紫藤花亂?!?季陶民畫了一張小品,老鼠上燈臺。葉三說:“這是一只小老鼠?!?“何以見得?!?“老鼠把尾巴卷在燈臺柱上。它很頑皮?!?“對!”?季陶民最愛畫荷花。有一天,葉三送了一大把蓮蓬來,季陶民一高興,畫了一幅墨荷,好些蓮蓬。畫完了,問葉三:“如何?”?葉三說:“四太爺,你這畫不對。”?“不對?”?“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花,蓮蓬卻這樣大,蓮子飽,墨色也深,這是紅荷花的蓮子。”?“是嗎?我頭一回聽見!”?季陶民于是展開一張八尺生宣,畫了一張紅蓮花,題了一首詩:紅花蓮子白花藕,果販葉三是我?guī)煛M愧畫家少見識,為君破例著胭脂。?季陶民送了葉三很多畫。都是題了上款的。葉三有個學(xué)名,叫潤生。季陶民給他起了個字,叫澤之。送給葉三的畫上,常題“澤之三兄雅正”。有時季陶民給葉三畫了畫,說:“這張不題上款吧,你可以拿去賣錢,——有上款不好賣。”葉三說:“題不題上款都行。不過您的畫我不賣。”?十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子,但是他四季八節(jié),還四處尋覓鮮果,到季陶民墳上供一供。?季陶民死后,他的畫價大增。日本有人專門收藏他的畫。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫,都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說:“不賣?!?有一天有一個叫辻聽濤的日本人來拜望葉三,說是專程來看他收藏的季陶民的畫的。因為是遠道來的,葉三只得把畫拿出來。遷聽濤非常虔誠,要了清水洗了手,焚了一炷香,還先對畫軸拜了三拜,然后才展開。他一邊看,一邊不停地贊嘆:“喔!喔!真好!真是神品!”?辻聽濤要買這些畫,要多少錢都行。?葉三說:“不賣?!?辻聽濤只好悵然而去。?葉三死了……(選自汪曾祺小說集《鑒賞家》,有刪改)5.【完成劇本】編輯組正在完成主角的劇本校對。請閱讀文章,協(xié)助完成。季陶民幕名葉三表演一:只許葉三在旁作陪表演二:表演三:以誠饋友,題字贈畫作畫鑒畫贈畫表演一:表演二:鑒畫精準,絕不奉承表演三:6.編劇組想為戲劇增設(shè)一個結(jié)尾鏡頭,以下兩個備選,哪個更加合適?請結(jié)合文章說明理由。A.他的兒子遵照父親的遺囑,把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里,埋了。B.他的兒子把季陶民的畫珍藏起來,每到清明節(jié)的時候,總帶到墳前讓父親欣賞。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.【研讀劇本】葉三的扮演者小語和季陶民的扮演者小文對劇本進行了研讀,以更好理解和扮演人物,完成演出。以下是他們在劇本中做的批注,請幫助解答。人物劇本批注葉三②葉三是個賣果子的現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。批注:戲里用了很大篇幅寫葉三賣果子,好像和他懂得鑒賞畫作無關(guān),那為什么要表演呢?①?葉三說:“題不題上款都行。不過您的畫我不賣?!?葉三說:“不賣?!?葉三說:“不賣?!迸ⅲ哼@邊三句臺詞中的“不賣”,展現(xiàn)了一個怎樣的葉三呢?②季陶民⑨實在不得不去的,他也是到一到,喝半盞茶就道別。因為席間必有一些假名士高談闊論。批注:季陶民之所以能與身份迥異的葉三成為知己,從這段話中窺見一二:③8.小文從葉三和季陶民的關(guān)系想到了課文中學(xué)過的老王和楊絳的關(guān)系,認為他們有相似之處,想在劇的最后加入一段超時空對話,小語則認為不合適。你的想法是什么?請結(jié)合文章和《老王》談?wù)勀愕挠^點。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、感知漢語魅力(16分)得分學(xué)校舉辦“語言發(fā)展,魅力漢語”主題活動,同學(xué)們收集了以下資料,請你閱讀資料卡,完成相關(guān)任務(wù)。材料一:2021年11月,共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,共同發(fā)布了《2021年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》。以下是報告中的重要數(shù)據(jù)部分。材料二:哪些語言成分會“通貨膨脹”?[稱呼語]以前只有長得好看的男性和女性才會被稱為“帥哥”“美女”,現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女,“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時候僅表示母親和孩子的身份,“親愛的”也被泛化,應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。[語氣詞]同一語氣詞的數(shù)量不同,也具有區(qū)分語氣的功能。以“哈”為例,一個“哈”的使用很少見,“哈哈”被理解為“拒絕,不感興趣”,“哈哈哈”對應(yīng)的語氣是“比較敷衍”,一連串的“哈哈哈哈哈”才表示真正的開心。又如“哦”,單個“哦”表示不耐煩、比較冷漠,“哦哦”表示敷衍,只有三個或三個以上的“哦”才表示認可。人們在交際過程中默默遵守語氣詞的“通貨膨脹”規(guī)則,表達積極態(tài)度時盡可能多地重復(fù)語氣詞。[程度表達]比如新興程度表達“好看到飛起”“好看到爆炸”都凸顯“好看”的高程度。類似的還有“狂贊”“怒批”“瘋狂打臉”“演技炸裂”等程度表達,都存在一定的“通貨膨脹”現(xiàn)象。[謂詞成分]謂詞成分主要包括動詞及形容詞。人們往往會重復(fù)同一謂詞,比如“買買買”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等,強化謂詞的語義。語言“通貨膨脹”的原因是什么?第一,詞語在使用過程中,詞義會發(fā)生一定的磨損。當(dāng)詞義磨損,不足以凸顯意義或情感時,人們會采取一定的補救措施,比如選取新的形式替換原有表達,或者通過添加成分、重復(fù)使用等方式增補語義。第二,____。語言使用者求新求異心理極大地促進著語言發(fā)展,人們總是希望能夠突破舊有表達。一旦新的表達得到大眾認可,就會不斷被復(fù)制使用。語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中,口語性比較強,凸顯了社交意義,能夠強化語意、加強語勢、抒發(fā)情感。語言是為人服務(wù)的,某一種語言形式只要滿足了當(dāng)下的使用需求,便有存在的意義和價值。(選自《語言文字報》2022年2月23日文章《語言也會“通貨膨脹”?》)材料三:網(wǎng)絡(luò)語言不斷的豐富和完善,也影響了漢語言的發(fā)展。一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語,如給力、破防、內(nèi)卷等詞語滿足了網(wǎng)民的表達需要,豐富了現(xiàn)有詞匯,有些甚至?xí)M入基本詞庫。去年年末,國家語言資源監(jiān)測與研究中心發(fā)布了“年度十大網(wǎng)絡(luò)用語”,包括覺醒年代、雙減、破防、元宇宙、躺平等。這些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。網(wǎng)絡(luò)語言也存在許多需要積極解決的問題。如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫,沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo),并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。有關(guān)部門和相關(guān)平臺以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任,共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)。(選自光明網(wǎng)2022年11月28日《破防、給力…這些網(wǎng)絡(luò)用語誕生背后說明了什么?》)注釋:①指人們進行交流互動的互聯(lián)網(wǎng)平臺或工具,如微博、微信、抖音、論壇等。9.從材料一和材料二中,我們可以獲取以下信息:①2021年全國未成年網(wǎng)民數(shù)量相比2020年增加了人。②“贊贊贊”屬于哪種成分的語言“通貨膨脹”?。③在材料二空白處補充語言“通貨膨脹”的第二個原因是:。10.下列對青少年上網(wǎng)現(xiàn)狀和語言發(fā)展現(xiàn)狀的分析合理的一項是()A.網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展促進了社會文化和社會生活的變遷。B.城鎮(zhèn)未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。C.“神仙級顏值”屬于“程度表達”類的語言通貨膨脹。D.農(nóng)村未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率在2020年首次超過城鎮(zhèn)。11.小語認為材料一為青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況,不符合“語言發(fā)展,魅力漢語”的活動主題。你認為是否需要更換材料?請結(jié)合材料闡述理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.小文和小明就語言的“通貨膨脹”展開了討論。你贊同誰的觀點?結(jié)合材料與生活經(jīng)驗,闡述你的觀點和理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.“措施征集”是本次活動的最終環(huán)節(jié)。為減少網(wǎng)絡(luò)語言帶來的負面影響,你有哪些好的建議?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、品文人風(fēng)骨(23分)得分學(xué)?!肮庥皠∩纭庇媱澟臄z“文人風(fēng)骨”系列微視頻。請你閱讀劉理順相關(guān)文段,完成相關(guān)任務(wù)?!炯住縿⒗眄槀鳎ü?jié)選)劉理順,字復(fù)禮。萬歷中舉于鄉(xiāng)。十赴會試,至崇禎七年始中式。及廷對,帝親擢①第一,還宮喜曰:“朕今日得一者碩②矣?!卑菪拮?。益勤學(xué),非其人④不與交。賊犯京師,守卒缺的,陰雨饑凍。理順詣朝房,語諸執(zhí)政,急請帑⑤,眾唯唯。理順太息歸,捐家貲⑥犒守城卒。僚友問進止,()曰:“存亡視國,尚須商酌耶!”城破,理順大書曰:“成仁取義,孔、孟所傳。文信⑦踐之,吾何不然!”書畢投鐶,年六十三。仆四人皆從死。群盜多中州人,入唁曰:“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也,居鄉(xiāng)厚德,何遽死?”羅拜號泣而去。(節(jié)選自《明史·劉理順傳》,有刪改)【乙】代出自薊北門行(節(jié)選)[南北朝]鮑照時危見臣節(jié),世亂識忠良。投軀報明主,身死為國殤。[注]①擢:提拔。②者碩:年高而有德望的人。③修撰:古代官職名。④其人:指好人。⑤帑(tǎng):指國庫。⑥貲:同“資”,錢財。⑦文信:指文天祥。14.【任務(wù)一】閱文知人同學(xué)對劉理順的人生經(jīng)歷進行了概括分析,請將下表填寫完整。時間內(nèi)容篩選人物經(jīng)歷學(xué)習(xí)批注萬歷年間萬歷中舉于鄉(xiāng)。在鄉(xiāng)中舉可見其人才華出眾崇禎七年及廷對,帝親擢第一,還宮喜曰:“朕今日得一者碩矣。”拜修撰。皇親拜官“及”解釋為拜官之后勤學(xué)慎友他更加勤于學(xué)問,不是好人就不和他們交往賊犯京師捐家貲犒守城卒。可見其心懷家國書畢投繯。投繯:上吊自殺15.【任務(wù)二】拍攝研討請你協(xié)助社團成員完成拍攝腳本創(chuàng)作。[人物神態(tài)]揣摩文中劃線句人物的神態(tài),選擇最合適的一項,結(jié)合材料說明理由。僚友問進止,()曰:“存亡視國,尚須商酌耶!”A.正色B.悲痛C.欣悅16.[配角襯托]攝制組計劃借助配角的襯托來突出劉理順形象。請仿照示例,從文中再找一處,分析其作用。示例:還宮喜曰:“朕今日得一者碩矣?!弊饔茫夯实墼诘钤囃笮老驳胤Q贊說“今日得到了一位年高而有德望的人”。借助皇帝的贊揚突出了劉理順才華出眾,德行兼?zhèn)?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.【任務(wù)三】詩文頌人導(dǎo)演組計劃在片頭增加詩文贊頌劉理順,你認為乙詩是否合適?請說明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.和劉理順一樣,古代很多志士仁人都展現(xiàn)出高尚情操。字幕組計劃將其作為片尾字幕進行展示。請根據(jù)積累,完成填空。古代志士仁人無不展現(xiàn)出高尚情操:陸游年老體弱,不忘報國之志:,鐵馬冰河入夢來;劉禹錫雖身遭貶謫,卻樂觀以對:沉舟側(cè)畔千帆過,;諸葛亮以身作則,教導(dǎo)孩子:非淡泊無以明志,;文天祥視死如歸,以身殉國:人生自古誰無死,;蘇軾壯志未酬,仍渴望殺敵報國:,西北望,射天狼。范仲淹以天下為己任:先天下之憂而憂,。他們身上展現(xiàn)的豪情與風(fēng)骨,值得后人敬仰!19.劉理順用行動踐行“義”舉。你認為以下哪位人物和他最相似,請結(jié)合相關(guān)詩句,簡要闡述理由。A.孟子B.辛棄疾C.秋瑾閱卷人五、學(xué)校舉辦征文活動,請你參與(40分)得分20.寫作【漢字溯源】“路”從足從各,本意為“言道路人各有適也”,表示“路就是每個人各自前往的地方?!薄韭返慕庾x】①其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!斞浮豆枢l(xiāng)》②究竟什么是路?路就是道,道就是規(guī)則、法則。道路的故事充滿了人生的經(jīng)驗。沒有路的時候,心里會彷徨,路多的時候,心里會迷失。走好選擇的路,別只選好走的路?!胍暋独首x者(第二季)》上述關(guān)于“路”的材料,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請選擇以下一項任務(wù),完成寫作。任務(wù)一:根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟,寫一篇記敘性文章;任務(wù)二:發(fā)揮聯(lián)想和想象,進行文學(xué)創(chuàng)作;任務(wù)三:提煉觀點,展開論述,寫一篇議論性文章。要求:標題自擬,文體自選;不少于600字;不得套作、抄襲;不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分1.【答案】(1)B(2)示例一:閱讀提升文學(xué)素養(yǎng),求知豐富精彩人生。示例二:生命因閱讀而精彩!示例三:遨游書海,淋浴墨香?!窘馕觥俊痉治觥浚?)對聯(lián)注意格式要求。上聯(lián)前兩個字“閱水”是動賓結(jié)構(gòu)。下聯(lián)前兩個字按要求也要是動賓結(jié)構(gòu),但是“書林”是名詞,排除A。上聯(lián)第九、第十兩個字“書聲”是名詞,下聯(lián)第九、第十兩個字也要是名詞,但是“貴在”不是名詞。排除C。

(2)宣傳標語要圍繞活動主題展開,字不要多要精簡,語言通順即可。如:閱讀提升審美能力,讓人生更精彩。

故答案為:(1)B

(2)示例一:閱讀提升文學(xué)素養(yǎng),求知豐富精彩人生。示例二:生命因閱讀而精彩!示例三:遨游書海,淋浴墨香。

【點評】(1)本題考查對聯(lián)。注意對聯(lián)要求:字數(shù)相等;詞性相當(dāng);平仄和諧(上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替);結(jié)構(gòu)相襯(語法結(jié)構(gòu)一致);節(jié)奏相應(yīng)(停頓的地方一致);內(nèi)容相關(guān)(上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān))。注意上聯(lián)最后一個字讀音三四聲,下聯(lián)最后一個字讀音一二聲。

(2)本題考查擬定宣傳標語。宣傳標語要圍繞活動主題展開,字不要多要精簡,語言通順即可。2.【答案】(1)示例一:士別三日:呂蒙原是一介武夫,經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后,漸有學(xué)識,魯肅稱之“士別三日,非復(fù)吳下阿蒙”。示例二:開卷有益:宋太宗國事繁忙,依舊每天要讀書,他認為讀書總有益處的。示例三:懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā),用剪刀刺大腿,保持清醒來學(xué)習(xí)。(2)jí;辯(3)示例一:【圈點與批注】圈點與批注是一種精讀方法,例如在閱讀《駱駝祥子》時,可以用不同的符號圈點出祥子的語言、神態(tài)、動作等細節(jié),在旁批注祥子人物形象,由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。示例二:【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書內(nèi)容,例如在閱讀《海底兩萬里》這樣的科幻小說時,讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局,可以抓住主要線索,有所取舍,進行快速閱讀。【解析】【分析】(1)讀書典故:牛角掛書。來源于《新唐書·李密傳》,描述李密在牛角上掛《漢書》一邊行走一邊閱讀的情景,用以形容勤奮讀書。

負薪讀書。出自《漢書·嚴朱吾丘主父徐嚴終王賈傳》,講述朱買臣一邊挑柴一邊誦讀的故事,常用來形容勤學(xué)不輟的精神。

帶經(jīng)而鋤。來源于《漢書·公孫弘、卜式、倪寬傳》,描述倪寬在勞動時仍帶著經(jīng)書閱讀,展現(xiàn)了生活貧苦依然堅持學(xué)習(xí)的精神。

挾策讀書。出自《莊子·外篇·駢拇第八》,講述臧與谷兩人牧羊時分別專注于讀書和游戲的故事,后來“挾策讀書”成為了專心致志地勤奮讀書的代名詞。

高鳳流麥。來源于《后漢書·逸民傳·高鳳》,描述高鳳在專注讀書時,遭遇暴雨導(dǎo)致麥子流失的情景,常用來形容讀書時的專心致志。

溫舒編蒲。出自《漢書·賈枚鄒路傳》,講述路溫舒用蒲草編成書冊學(xué)習(xí)的事跡,反映了勤學(xué)的精神。

(2)邏輯luójí(名)思維的規(guī)律??陀^的規(guī)律性。專指邏輯學(xué)這門學(xué)科。

善辯shànbiàn善于說辭能言善辯。

(3)讀書策略包括:圈點勾畫、美句摘抄、精讀跳讀、提問、推理、復(fù)述等,具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。這里可以是圈畫重點字詞,如《水滸傳》可以圈畫林沖雪夜上梁山時的具體神情、動作等詞匯,讓人感受到林沖此刻由之前的忍耐到如今的忍無可忍,徹底反抗了。

故答案為:(1)示例一:士別三日:呂蒙原是一介武夫,經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)后,漸有學(xué)識,魯肅稱之“士別三日,非復(fù)吳下阿蒙”。

示例二:開卷有益:宋太宗國事繁忙,依舊每天要讀書,他認為讀書總有益處的。

示例三:懸梁刺股。孫敬用繩子吊住頭發(fā),用剪刀刺大腿,保持清醒來學(xué)習(xí)。

(2)jí;辯

(3)示例一:【圈點與批注】圈點與批注是一種精讀方法,例如在閱讀《駱駝祥子》時,可以用不同的符號圈點出祥子的語言、神態(tài)、動作等細節(jié),在旁批注祥子人物形象,由此幫助我們更好地理解祥子形象的變化。

示例二:【快速閱讀】快速閱讀可以幫助我們盡快地把握全書內(nèi)容,例如在閱讀《海底兩萬里》這樣的科幻小說時,讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局,可以抓住主要線索,有所取舍,進行快速閱讀。

【點評】(1)本題考查文學(xué)文化常識。注意積累,結(jié)合具體分析,對比選項,確定答案。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是較為知名的作家作品、文學(xué)中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律等。考生要注重平時知識的積累,課文上的知識點一定要掌握,這是根本,平時做題遇到的常識,是額外發(fā)展要記住。

(2)本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力,注意積累,掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字,不寫錯別字。

(3)本題考查讀書策略。讀懂名著內(nèi)容,結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗談策略,如:圈點勾畫、美句摘抄、精讀跳讀、提問、推理、復(fù)述等,具體結(jié)合內(nèi)容分析即可。3.【答案】示例一:【磨難與成長】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?!朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對癱瘓、失明,選擇勇敢面對一切,并完成了小說《暴風(fēng)雨中所誕生的》??嚯y磨礪了保爾的意志,讓他成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士;《名人傳》中的貝多芬生活窘迫,疾病纏身,還失去了聽力,但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運的咽喉”,創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我,符合主題。示例二:【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國》《西游記》。《紅星照耀中國》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負歷史使命,帶領(lǐng)紅軍為建立一個新中國而爬雪山、過草地,歷經(jīng)千辛萬苦;《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng),在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木?,符合主題。示例三:【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》?!度辶滞馐贰分蟹哆M中舉而瘋,匡超人日漸墮落,周進撞貢門而哭,諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害;《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國,諷刺隱喻了現(xiàn)實世界黑白不分,善惡顛倒。兩本書都借諷刺對現(xiàn)實社會進行了批判,符合主題?!窘馕觥俊痉治觥孔x懂題目要求,寫出推薦名著的主題并分析即可。

如苦難和成長。

《平凡的世界》孫少安成績優(yōu)異卻被迫輟學(xué)務(wù)農(nóng);自強不息,18歲當(dāng)選生產(chǎn)隊長;好不容易建起磚窯廠,卻又破產(chǎn)倒閉;與妻子同甘共苦,最終妻子卻患絕癥離他而去。他經(jīng)歷無數(shù)的挫折和苦難,卻始終沒有向困難低頭,負重前行,最后成功致富。

《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾在戰(zhàn)場上身受重傷,右眼失明,不得不退出前線修筑鐵路。不久又患上傷寒肺炎,最后保爾病情惡化,雙腿完全癱瘓,雙目失明。在身體和精神遭受雙重打擊的情況下,保爾依然選擇勇敢面對,用寫作來實現(xiàn)人生價值。

《名人傳》貝多芬在創(chuàng)作鼎盛期遭受失聰打擊,愛情缺失、經(jīng)濟窘迫、侄子不肖,都讓他痛苦不已。面對各種困苦,他始終堅守著自我實現(xiàn)的理想。他“以痛苦謳歌歡樂”,扼住命運的咽喉,勇敢抗爭,成為音樂巨匠。

故答案為:示例一:【磨難與成長】《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》?!朵撹F是怎樣煉成的》中保爾面對癱瘓、失明,選擇勇敢面對一切,并完成了小說《暴風(fēng)雨中所誕生的》??嚯y磨礪了保爾的意志,讓他成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士;《名人傳》中的貝多芬生活窘迫,疾病纏身,還失去了聽力,但苦難讓貝多芬喊出了“我要扼住命運的咽喉”,創(chuàng)作出了許多不朽的作品。兩部作品主人公都在磨難中成就了自我,符合主題。

示例二:【責(zé)任與擔(dān)當(dāng)】《紅星照耀中國》《西游記》?!都t星照耀中國》中毛澤東、朱德、賀龍等人肩負歷史使命,帶領(lǐng)紅軍為建立一個新中國而爬雪山、過草地,歷經(jīng)千辛萬苦;《西游記》中孫悟空從暴躁頑劣、缺乏耐心變?yōu)橛胸?zé)任心、有擔(dān)當(dāng),在取經(jīng)路上立下了汗馬功勞。兩本書的主人公都體現(xiàn)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢现黝}。

示例三:【諷刺與隱喻】《儒林外史》《聊齋志異》?!度辶滞馐贰分蟹哆M中舉而瘋,匡超人日漸墮落,周進撞貢門而哭,諷刺了當(dāng)時封建科舉制度對讀書人的毒害;《聊齋志異》中馬驥游歷羅剎國,諷刺隱喻了現(xiàn)實世界黑白不分,善惡顛倒。兩本書都借諷刺對現(xiàn)實社會進行了批判,符合主題。

【點評】本題考查推薦閱讀書目。讀懂題目要求,理解出題人意圖。掌握名著內(nèi)容,理解名著主題,掌握人物形象特點及具體情節(jié),根據(jù)題目要求分析主題相似的書目即可。4.【答案】小語:雖然臨近中考,學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語文名著知識,還能放松身心,勞逸結(jié)合,更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外,在書中我們可以學(xué)習(xí)如何面對挫折,如何承擔(dān)責(zé)任,如何培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。書中的內(nèi)容雖然離我們很遠,但是書中傳遞的道理卻讓我們受益終身!一起來參加活動吧,相信你會收獲滿滿!【解析】【分析】圍繞勸說參加“名著聯(lián)讀”活動展開,語言簡潔明了,有邏輯,突出重點即可。如:參加讀書活動可以提高對名著的認知,增加知識,提高成績,同時在活動中可以放松心情。此外名著人物在遇到困難時的處事方法及精神更是給我們啟示,讓我們明白在困難時要如何應(yīng)對。所以雖然臨近中考還是要參加這個活動啊。

故答案為:小語:雖然臨近中考,學(xué)習(xí)比較緊張。但是參加“名著聯(lián)讀”正好可以幫助我們復(fù)習(xí)語文名著知識,還能放松身心,勞逸結(jié)合,更好地投入中考復(fù)習(xí)。另外,在書中我們可以學(xué)習(xí)如何面對挫折,如何承擔(dān)責(zé)任,如何培養(yǎng)獨立自主的品質(zhì)。書中的內(nèi)容雖然離我們很遠,但是書中傳遞的道理卻讓我們受益終身!一起來參加活動吧,相信你會收獲滿滿!

【點評】本題考查學(xué)生語言表達能力。根據(jù)題目要求,圍繞勸說參加“名著聯(lián)讀”活動展開,語言簡潔明了,有邏輯,突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸,語言得體,避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突?!敬鸢浮?.①與葉共賞,悉聽點評;②研磨神紙,專心靜觀;③珍惜畫作,堅決不賣6.示例一:我選擇A。前文葉三做壽時曾經(jīng)向兒子提到過“把四太爺送我的畫拿出去裱了,再給我打一口壽材”。將畫作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng),突出了葉三對季陶民所贈畫作的珍視,踐行了“一張也不賣”的諾言。示例二:我選擇B。將畫作珍藏,只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞,一方面保存了畫作,不至于使得佳作空被埋沒,不見天日;另一方面珍藏畫作,使得畫作不至于被人覬覦強買,順遂了葉三的心愿。7.這一場戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng);其次,季陶民作畫必吃斤半水果,為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者,這一段落描寫了葉三對各個時節(jié)的瓜果品類聊熟于心,展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣,為下文寫他是個不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。;這里運用語言的反復(fù),寫出了葉三對季陶民饋贈畫作的珍視、重視、珍惜,由此可見,葉三是一個懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢名利的人;應(yīng)酬中談?wù)摦嬜鞯娜硕酁楦哒勯熣摰募倜浚咎彰窠挥雅c作畫不為名利與奉承,只求真正懂畫之人。葉三能精準地品鑒出他畫作中的妙處或紕漏,是真正懂得鑒賞畫作的知己,故兩人能夠成為好友。8.示例一:我贊同小文的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作,葉三珍藏畫作,堅決不賣,兩人雖然身份迥異,但志趣相投,成為知己。楊絳一家照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬,送老王魚肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院,送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層,賦予對方真心與誠意,可以放一起設(shè)計對話。示例二:我贊同小語的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作,葉三珍藏畫作,堅決不賣,兩人雖然身份迥異,但志趣相投,成為知己。但他們沒有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意,坐他的車,有一層“主雇”關(guān)系,雙方身份、地位、階層都不平等。在最后,楊絳也沒有理解老王的情誼,和葉三、季陶民的情意完全不一,不可以放一起設(shè)計對話?!窘馕觥俊军c評】(1)本題考查概括能力。根據(jù)題目要求,通讀全文,抓住文章的主要信息,提取關(guān)鍵語句,在文中找到對應(yīng)句,整合語言,簡要概括大意即可。

(2)本題考查增加結(jié)尾。注意增加的結(jié)尾要滿足結(jié)尾作用。結(jié)尾作用包括內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上就是寫了什么內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上結(jié)尾:點題、前后照應(yīng),總結(jié)全文。

(3)1)本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂文章內(nèi)容,理解文章大意。理解葉子賣水果這個情節(jié)對從人物形象(突出主人公何種形象特點)、情節(jié)設(shè)置(內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的作用)、讀者(吸引讀者閱讀興趣、引發(fā)讀者深思聯(lián)想)等方面的作用即可。

2)本題考查人物形象分析。讀懂給到的臺詞,結(jié)合上下文,理解臺詞背后的含義,進而分析理解葉三的人物形象即可。

3)本題考查文章內(nèi)容理解。讀懂給到的句子,分析理解展現(xiàn)出的季陶民的形象特點,比對葉三的形象特點,分析兩人相似處及互補處即可理解兩人成為好友的原因。

(4)本題考查探究能力。課內(nèi)知識注意掌握,理解楊絳和老王的關(guān)系。讀懂文章內(nèi)容,理解文中季陶民和葉三的關(guān)系,比對兩組人物之間是否相似,如果相似即可在最后增加對話。注意言之合理即可。5.在文中找到對應(yīng)句歸納即可。

⑧對葉三可例外,他很愿意有這樣一個人在旁邊看著,他認為葉三真懂,葉三的贊賞是出于肺腑,不是假充內(nèi)行,也不是諛媚。即與葉共賞,悉聽點評。

⑧他給季陶民磨墨、漂朱膘、研石青石綠、抻紙。季陶民畫的時候,他站在旁邊很入神地看,專心致意,連大氣都不出。有時看到精彩處,就情不自禁的深深吸一口氣,甚至小聲地驚呼起來。即研磨神紙,專心靜觀。

?有時季陶民給葉三畫了畫,說:“這張不題上款吧,你可以拿去賣錢,——有上款不好賣?!比~三說:“題不題上款都行。不過您的畫我不賣?!奔凑湎М嬜鳎瑘詻Q不賣。

故答案為:①與葉共賞,悉聽點評;②研磨神紙,專心靜觀;③珍惜畫作,堅決不賣6.分析言之合理即可。如A第四段寫葉三原話:你們要是有孝心,把四太爺送我的畫拿出去裱了,再給我打一口壽材。所以當(dāng)他去世后他的兒子遵照父親的遺囑,把季陶民的畫和父親一起裝進棺材里埋了是很合情合理的,和前文形成呼應(yīng),豐富文章內(nèi)容,使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹,也突出了葉三就珍視陶民所贈的畫作,一張也沒賣,即使離開人世也要和畫相伴,信守諾言。如B葉三生前就珍視陶民所贈的畫作,一張也沒賣,他現(xiàn)在離世了,他兒子每年都把之前珍藏的畫拿出來帶到墳前讓葉三再看看畫,告訴他畫還在,沒有被賣掉,讓葉三放心。且名畫如果被埋進墳里就是浪費,放到家里,年年拿出來一回欣賞一番也挺好。故答案為:示例一:我選擇A。前文葉三做壽時曾經(jīng)向兒子提到過“把四太爺送我的畫拿出去裱了,再給我打一口壽材”。將畫作與自己同葬這一結(jié)局與上文呼應(yīng),突出了葉三對季陶民所贈畫作的珍視,踐行了“一張也不賣”的諾言。

示例二:我選擇B。將畫作珍藏,只在清明節(jié)帶到墳?zāi)骨敖o父親欣賞,一方面保存了畫作,不至于使得佳作空被埋沒,不見天日;另一方面珍藏畫作,使得畫作不至于被人覬覦強買,順遂了葉三的心愿。7.①這交代了葉三是個賣果子的。且第七段交代了季陶民有一個脾氣,畫一張畫要喝二斤花雕,吃斤半水果。這就為葉三給他送水果他接受做鋪墊。且第二段寫葉三對各個節(jié)令產(chǎn)出的果子都心里有數(shù),和園主熟得像是親家一樣了??梢娝救巳粘I朴谟^察,為人熱情有智慧。葉三送的瓜果品質(zhì)都好,突出他的審美情趣,也正因此下文他才會是不諂媚,用心欣賞季陶民畫畫的鑒賞家。②連續(xù)三個“不賣”,反復(fù),強調(diào)了葉三對于季陶民饋贈的畫作很是珍視,他絕對不會把畫拿出去賣錢的,畫是他們友誼的象征,突出葉三有審美情趣、重視和季陶民之間的友誼,且淡泊名利金錢的形象特點。

③寫席間有一些假名士高談闊論,季陶民即使去了也會半途離席,寫季陶民交友必定會交一些真正懂畫的,不阿諛奉承的人。第九段寫葉三只是從心里喜歡畫,他從不瞎評論,第十一到第十四段寫葉三的點評精準。第二十一段到第二十六段寫葉三能夠給季陶民精準的指導(dǎo)意見,指出季陶民畫作不當(dāng)之處,是真的懂畫,所以兩人成為好友。

故答案為:①這一場戲交代了葉三的身份是一位瓜農(nóng);其次,季陶民作畫必吃斤半水果,為下文葉三投其所好送水果作鋪墊。再者,這一段落描寫了葉三對各個時節(jié)的瓜果品類聊熟于心,展現(xiàn)了葉三在日常生活中有著樂觀、熱情、智慧的人生態(tài)度。對瓜果的品鑒也體現(xiàn)了葉三有審美情趣,為下文寫他是個不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家做出鋪墊。②這里運用語言的反復(fù),寫出了葉三對季陶民饋贈畫作的珍視、重視、珍惜,由此可見,葉三是一個懂得品鑒、重視友情、淡泊金錢名利的人。③應(yīng)酬中談?wù)摦嬜鞯娜硕酁楦哒勯熣摰募倜?,而季陶民交友與作畫不為名利與奉承,只求真正懂畫之人。葉三能精準地品鑒出他畫作中的妙處或紕漏,是真正懂得鑒賞畫作的知己,故兩人能夠成為好友。8.結(jié)合文章內(nèi)容分析,言之合理即可。

如贊同小文的觀點。本文寫大畫家季陶民贈送農(nóng)人葉三畫作,葉三珍視所贈的畫作,一張也沒賣,兩人是知己好友,賞畫看畫?!独贤酢分欣贤鯓O為珍惜和楊絳的相識。他以自己的方式來傳達這樣的一種“珍惜”:“每天清晨,老王抱著冰上三樓,代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相等”;文革期間,楊絳的丈夫錢先生“一條腿走不得路了”,老王送錢先生上醫(yī)院,“堅決不肯拿錢”,他說:“我送錢先生看病,不要錢?!崩贤踔匀绱耍苤匾囊稽c是在與楊絳一家的交往中,他感覺到了一種從未有過的溫暖和親近:楊絳將他視為“熟人”,愿意傾聽他的“閑話”;楊絳的女兒也曾“給他吃了大瓶的魚肝油”,使得他的眼病有了好轉(zhuǎn)。楊絳和老王是互相關(guān)心,真誠相待。兩組人物都超越了身份的界限,真誠相待??梢苑乓黄稹?/p>

如贊同小語的觀點。楊絳對老王的付出,總是物化為用金錢給予回報:老王給她家送冰,盡管老王說“車費減半”,可她堅持不減;老王送錢先生去醫(yī)院,“堅決不肯拿錢”,可她“一定要給錢”;即使是老王在生命行將結(jié)束時,給她送去雞蛋和香油,她還是“拿錢去侮辱他”。楊絳看到的老王“直僵僵地鑲嵌在門框里”,“簡直像棺材里倒出來的”“僵尸”,“骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨”。出于一種本能,她“害怕得糊涂”了,一心想到的只是趕緊打發(fā)老王走。而打發(fā)老王走的最好方式就是錢。自然是老王無奈地接受了他最不愿意接受的“錢”。從這一個細節(jié)中,不難看出當(dāng)時楊絳與老王之間內(nèi)心深處的一種隔閡。楊絳給錢給老王,他們之前其實可以理解為雇傭關(guān)系,而且楊絳并沒有真的領(lǐng)會老王的意圖,給錢傷害了老王。和三、季陶民的情誼是不同的,不可以放一起。

故答案為:示例一:我贊同小文的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作,葉三珍藏畫作,堅決不賣,兩人雖然身份迥異,但志趣相投,成為知己。楊絳一家照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬,送老王魚肝油。老王為楊絳送冰、送默存去醫(yī)院,送香油與雞蛋。兩組人物都超越了身份與階層,賦予對方真心與誠意,可以放一起設(shè)計對話。

示例二:我贊同小語的觀點。戲里的季陶民贈送葉三畫作,葉三珍藏畫作,堅決不賣,兩人雖然身份迥異,但志趣相投,成為知己。但他們沒有像老王和楊絳這樣的“主雇”關(guān)系。楊絳一家照顧老王的生意,坐他的車,有一層“主雇”關(guān)系,雙方身份、地位、階層都不平等。在最后,楊絳也沒有理解老王的情誼,和葉三、季陶民的情意完全不一,不可以放一起設(shè)計對話?!敬鸢浮?.7810000;謂詞成分;求新求異的主觀心理與從眾表達10.C11.不需要。因為語言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中,如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加,才使得網(wǎng)絡(luò)用語得到了運用和發(fā)展。12.示例一:我贊同小文。首先,因為語言通貨膨脹誕生了很多新詞匯,如“狂贊”“怒批”等,表達生動有趣;其次,如給力、破防、內(nèi)卷等詞語反映了社會文化和社會生活的變遷,既滿足了網(wǎng)民的表達需要,又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者,語言本來就是發(fā)展變化的,很多我們現(xiàn)在熟悉的用語多年前也是新生詞匯,這是語言發(fā)展的魅力所在。示例二:我贊同小明。首先,如“美女”“親愛的”等很多詞語在“通貨膨脹”后會失去精準表意的作用;再者,錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫,沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo),并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。再者,也不利于傳統(tǒng)語言文化的傳承與發(fā)揚。示例三:我覺得兩者皆有道理,需要辯證看待。首先,很多新詞新奇有趣,豐富了語言表達;其次,語言的發(fā)展史一個必然的趨勢,這正是語言魅力所在。但是,也會存在弊端,例如過度使用,容易養(yǎng)成不規(guī)范的語言表達,不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13.首先,有關(guān)部門和網(wǎng)絡(luò)平臺可以出臺相關(guān)法律法規(guī),共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài);其次,網(wǎng)民要自覺承擔(dān)自身責(zé)任,正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語;再者,學(xué)校、家庭做好對未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo);最后,借助多媒體社交平臺,多宣傳積極向上的語言文化,傳承優(yōu)秀的中華語言藝術(shù)。【解析】【點評】(1)1)本題考查概括能力。抓住圖表中的主要信息,如對象、占比率等,整合語言,歸納概括2021年比2020年增加的人數(shù)即可。

2)本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料二,理解材料大意。在材料中找到對應(yīng)句,在理解大意的基礎(chǔ)上,用自己的話概括“贊贊贊”的成分即可。

3)本題考查補寫。在材料二橫線處填入合適的句子,注意要聯(lián)系橫線處上下文,揣摩橫線處句子語境,合理組織語言,同時注意是否存在格式等隱形要求。

(2)本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在材料中找到對應(yīng)句,逐字分析,選項內(nèi)容和材料不要有出入,如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點、結(jié)構(gòu)、手法等,不要以偏概全、無中生有。

(3)本題考查材料內(nèi)容理解。通讀材料,理解材料大意。分析材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況對網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的積極意義,根據(jù)題目要求答題即可。

(4)本題考查個人看法。注意讀懂材料,理解出題人意圖。在材料中找到有關(guān)語言“通貨膨脹”的對應(yīng)句,分析好處和壞處,再結(jié)合自身經(jīng)歷談對語言“通貨膨脹”的看法,態(tài)度要積極向上,言之合理即可。

(5)本題考查提建議。讀懂題目要求,通讀材料,在材料中找到語言通貨膨脹危害的對應(yīng)句,從反面推理可行性建議即可。9.①圖一顯示2021年19062萬人,2020年18281萬人,19062萬減去18281萬得到781萬人,也可以說7810000人。

②材料二:[謂詞成分]謂詞成分主要包括動詞及形容詞。人們往往會重復(fù)同一謂詞,比如“買買買”“吃吃吃”“美美美”“帥帥帥”“熱熱熱”等,強化謂詞的語義。即“贊贊贊”同樣屬于此類。

③補寫注意聯(lián)系上下文語境,橫線后面寫語言使用者求新求異心理極大地促進著語言發(fā)展,人們總是希望能夠突破舊有表達。一旦新的表達得到大眾認可,就會不斷被復(fù)制使用。重點就是求新求異心理,從眾。

故答案為:①7810000②謂詞成分③求新求異的主觀心理與從眾表達10.A:促進,錯誤?!静牧先吭捠牵哼@些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。沒有說促進。

B:逐年增長,錯誤。2019年是下降狀態(tài)。

C:正確

D:在2020年首次超過城鎮(zhèn),錯誤。圖表顯示2021年才超過城鎮(zhèn)。

故答案為:C11.材料一講青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況。材料二第八段寫語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中,如微博、微信、抖音、論壇等。而互聯(lián)網(wǎng)普及,未成年網(wǎng)民人數(shù)增加,才推動了網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展。材料一青少年互聯(lián)網(wǎng)使用情況,就是用數(shù)據(jù)告訴我們未成年網(wǎng)民數(shù)量增加。才有了網(wǎng)絡(luò)語的發(fā)展。所以不需要更換材料。

故答案為:不需要。因為語言的“通貨膨脹”往往出現(xiàn)在社交媒體中,如微博、微信、抖音、論壇等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)普及率和未成年網(wǎng)民規(guī)模的增加,才使得網(wǎng)絡(luò)用語得到了運用和發(fā)展。12.結(jié)合材料內(nèi)容分析,注意言之合理即可。①如贊同小文。材料二:第八段:語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體①中,口語性比較強,凸顯了社交意義,能夠強化語意、加強語勢、抒發(fā)情感。

材料三:第一段:一些在內(nèi)容上有創(chuàng)新的詞語,如給力、破防、內(nèi)卷等詞語滿足了網(wǎng)民的表達需要,豐富了現(xiàn)有詞匯,有些甚至?xí)M入基本詞庫。這些網(wǎng)絡(luò)用語的流行無不反映了社會文化和社會生活的變遷。

這是寫語言通貨膨脹的好處,豐富詞匯表達,增加新詞匯,便于抒發(fā)情感,反映社會文化和社會生活的變遷??梢哉f是語言的魅力之處。

②如贊同小明。

材料二:第二段:現(xiàn)如今“帥哥”“美女”已經(jīng)貶值到只用于區(qū)分男女,“帥”“美”的詞義幾乎消解殆盡。還有“辣媽”“萌娃”大部分時候僅表示母親和孩子的身份,“親愛的”也被泛化,應(yīng)用于并不具有親密關(guān)系的人之間。

材料三:第二段:網(wǎng)絡(luò)語言也存在許多需要積極解決的問題。如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫,沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo),并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。

這是寫語言通貨膨脹的壞處,讓詞語失去精準的含義,失去固定的使用范圍,錯別字錯用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。

③如辯證看待。語言通貨膨脹有好處,如豐富詞匯表達,增加新詞匯,便于抒發(fā)情感。也有壞處,如讓詞語失去精準的含義,失去固定的使用范圍,錯別字錯用詞等容易誤導(dǎo)青少年不利于傳承漢字等。要辯證看待。

故答案為:示例一:我贊同小文。首先,因為語言通貨膨脹誕生了很多新詞匯,如“狂贊”“怒批”等,表達生動有趣;其次,如給力、破防、內(nèi)卷等詞語反映了社會文化和社會生活的變遷,既滿足了網(wǎng)民的表達需要,又豐富了現(xiàn)有詞匯。再者,語言本來就是發(fā)展變化的,很多我們現(xiàn)在熟悉的用語多年前也是新生詞匯,這是語言發(fā)展的魅力所在。

示例二:我贊同小明。首先,如“美女”“親愛的”等很多詞語在“通貨膨脹”后會失去精準表意的作用;再者,錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫,沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo),并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。再者,也不利于傳統(tǒng)語言文化的傳承與發(fā)揚。

示例三:我覺得兩者皆有道理,需要辯證看待。首先,很多新詞新奇有趣,豐富了語言表達;其次,語言的發(fā)展史一個必然的趨勢,這正是語言魅力所在。但是,也會存在弊端,例如過度使用,容易養(yǎng)成不規(guī)范的語言表達,不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。13.在材料中找到相關(guān)語句,推理可行性建議即可。

材料二:第八段:語言的“通貨膨脹”現(xiàn)象主要存在于社交媒體中,即社交媒體要多宣傳積極向上的,健康的語言文字,傳承正確的漢字。

材料三第二段:如果錯別字、扭曲本意的成語在網(wǎng)絡(luò)上泛濫,沒有辨別能力的青少年很有可能被誤導(dǎo),并養(yǎng)成不良語言表達習(xí)慣。即家庭和學(xué)校盡可能多引導(dǎo),正確教育未成年。同時網(wǎng)民也要注意自覺規(guī)范用字。

材料三第二段:有關(guān)部門和相關(guān)平臺以及網(wǎng)民都要承擔(dān)好自身的責(zé)任,共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)。

故答案為:首先,有關(guān)部門和網(wǎng)絡(luò)平臺可以出臺相關(guān)法律法規(guī),共同維護一個健康有序的網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài);其次,網(wǎng)民要自覺承擔(dān)自身責(zé)任,正確合理使用網(wǎng)絡(luò)用語;再者,學(xué)校、家庭做好對未成年網(wǎng)民的教育和引導(dǎo);最后,借助多媒體社交平臺,多宣傳積極向上的語言文化,傳承優(yōu)秀的中華語言藝術(shù)?!敬鸢浮?4.等到;益勤學(xué),非其人不與交。;捐資報國;以身殉國15.示例一:我選擇A.正色。上文中友人問他如何進退,下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡,這個還需要商量嗎?”從上下文語境推斷,面對家國危機,劉理順沒有想到退縮,而是堅定地選擇和國家共存亡,用“正色”體現(xiàn)了他對國家的忠貞熱愛。示例二:我選擇B.悲痛。上文中友人問他如何進退,下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡,這個還需要商量嗎?”用“悲痛”體現(xiàn)了他對國家的即將滅亡的傷心。此外,執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng),卻沒有真正撥款,這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16.示例一:僚友問進止,曰:“存亡視國,尚須商酌耶!”分析:面對友人是進是退的生死抉擇,劉理順選擇和國家共存亡,體現(xiàn)了他忠君愛國,不畏生死的一面。示例二:仆四人皆從死。分析:在劉理順以身殉國之后,他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死??梢妱⒗眄槻辉盖?、不愿投降的愛國之心感染了身邊的人。示例三:群盜多中州人,入唁曰:“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也,居鄉(xiāng)厚德,何遽死?”羅拜號泣而去。盜賊中的人評價劉理順德行醇厚,跪拜之后嚎啕大哭著離開,可見劉理順平時德高望重、德行出眾,受人敬仰。17.合適。時局危險時,才可看出那些臣子的節(jié)操;天下動亂時,才能看出一個人是否忠良。為回報君主之恩,將士們奮力拼殺,不顧性命安危。劉理順也如同詩歌中所言,在賊兵侵犯京師之時,捐出家里的錢財犒勞守城士卒,面對家國覆滅,自己也以身殉國。劉理順用自己的實際行動表明了自己忠君愛國之心。18.夜闌臥聽風(fēng)吹雨;病樹前頭萬木春;非寧靜無以致遠;留取丹心照汗青;會挽雕弓如滿月;后天下之樂而樂19.示例一:我選擇A.孟子。劉理順在國家遭受危難時,捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國的事跡,表現(xiàn)了劉理順在國難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚我所欲也》中由“舍魚而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點,呼吁人們要堅守本心,堅守羞惡之心,堅守正義。兩人在面對大是大非面前,都選擇成仁取義,是同一類人。示例二:我選擇B.辛棄疾。劉理順雖沒有征戰(zhàn)沙場,卻選擇在家國危難之時與祖國共進退,最后更是以身殉國。辛棄疾雖貶謫閑居,卻以“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的豪言,表達渴望為國殺敵,報效祖國的壯志。兩人都有著熱忱的愛國忠君之心,是同一類人。示例三:我選擇C.秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn),后又以身殉國,表明自己拳拳愛國之心。秋瑾雖然身為女子,卻寫下“身不得男兒列,心卻比男兒烈”,表達自己渴望沖破束縛、投身革命的報國之志。兩人面對家國險境,都以積極的行動表達自己的愛國之情,是同一類人?!窘馕觥俊军c評】(1)本題考查文言實詞和內(nèi)容理解。①文言實詞要注意積累,另外實詞要注意特殊用法,通假字,一詞多義,古今異義,詞類活用,要結(jié)合語境正確答題。②通讀全文,理解文章大意。在文中找到對應(yīng)句,在理解文意的基礎(chǔ)上,用自己的話概括人物經(jīng)歷即可。

(2)本題考查補寫。注意讀懂文言文內(nèi)容,理解文章大意。理解畫線句前后文語境,分析此人人物說話的神態(tài),選擇對應(yīng)詞填入,言之合理即可。

(3)本題考查襯托的手法。讀懂文言文內(nèi)容,理解文章大意。在文中找到其他人物的描寫句,分析理解對劉理順形象的襯托作用,言之合理即可。

(4)本題考查探究能力。讀懂古詩句,理解古詩詞大意。抓住詩句中的情感詞,意象等,結(jié)合作者生平背景綜合分析古詩中展現(xiàn)的人物形象特點,比較古詩中的人物形象和劉理順形象是否存在相似處,存在即本詩合適。

(5)本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類,一是給出上句寫下句的直接默寫,二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接默寫,比較簡單。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

(6)本題考查人物對比閱讀。讀懂題目要求,理解出題人意圖,掌握給到的選項中人物的具體事件及形象特點,比對和劉理順的相似處,結(jié)合相關(guān)詩句分析即可。

【譯文】【甲】劉理順,字復(fù)禮,萬歷年間鄉(xiāng)試得中。十年參加會試,直到崇禎七年才考中。到殿試廷對時,崇禎皇帝親自選為第一,回宮后高興地說:“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?!笔谟栊拮?。(劉理順)更加勤于學(xué)問,不是好人就不與他們交往。賊兵侵犯京師很急,守城的士卒缺軍餉,陰雨連綿受饑受凍。劉理順到朝房對諸位執(zhí)政說,趕緊請求庫銀,眾人連連答應(yīng)。劉理順長嘆回家,捐出家資犒勞守城士卒。同僚問他如何進退,(劉理順)正色說:“(我的)生死視乎國家的存亡,(這個)還需要商量嗎!”城被攻破,劉理順寫了一行大字:“成仁取義,孔、孟所傳。文信踐之,吾何不然!”寫完后就上吊自殺了,享年63歲。四位仆人都跟他就義。群盜大多是中州人,進入吊唁說:“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元,在鄉(xiāng)里德行醇厚,怎么就這么死了呢?”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去?!疽摇康跁r局危險的時候,才可以看出那些臣子的節(jié)操;天下亂的時候,才能看出一個人是否忠良。戰(zhàn)士們?yōu)榛貓缶髦?,都奮力拼殺,不顧自己的性命安危。身死之后,他們會成為為國犧牲的光榮的烈士。14.①及廷對,帝親擢第一,還宮喜曰:“朕今日得一者碩矣。”拜修撰。翻譯為:到殿試廷對時,崇禎皇帝親自選為第一,回宮后高興地說:“朕今日得到了一位飽學(xué)之士?!笔谟栊拮?。及,等到

②益勤學(xué),非其人不與交。翻譯為:(劉理順)更加勤于學(xué)問,不是好人就不與他們交往。寫他當(dāng)官后更加勤學(xué)慎友。

③捐家貲犒守城卒,翻譯為:捐出家資犒勞守城士卒。寫他捐資報國。

④書畢投繯,翻譯為:寫完后就上吊自殺了。寫他寫下遺言上吊自殺,以身殉國。

故答案為:①等到②益勤學(xué),非其人不與交。③捐資報國④以身殉國15.這句話翻譯為:同僚問他如何進退,說:“(我的)生死視乎國家的存亡,(這個)還需要商量嗎!”要求補充說的神態(tài),注意結(jié)合前后文。①后文寫他捐出家資犒勞守城士卒,在城破后他寫下遺言上吊自殺,以身殉國,“正色”,端正臉色態(tài)度,體現(xiàn)他愛國之情。

②前文寫守城的士卒缺軍餉,多不可思議的事情,敵人都打到家門口了統(tǒng)治者還不趕快準備糧草和敵人戰(zhàn)斗。他感到很悲哀。國將破家也將亡?!氨础斌w現(xiàn)對統(tǒng)治者的失望,對朝廷的失望和國將破家也將亡的痛苦。

故答案為:示例一:我選擇A.正色。上文中友人問他如何進退,下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡,這個還需要商量嗎?”從上下文語境推斷,面對家國危機,劉理順沒有想到退縮,而是堅定地選擇和國家共存亡,用“正色”體現(xiàn)了他對國家的忠貞熱愛。

示例二:我選擇B.悲痛。上文中友人問他如何進退,下文劉理順回答“我們的生死要看國家的存亡,這個還需要商量嗎?”用“悲痛”體現(xiàn)了他對國家的即將滅亡的傷心。此外,執(zhí)政者嘴上連連答應(yīng),卻沒有真正撥款,這樣的行為也讓劉理順感到悲哀。16.①僚友問進止,正色曰:“存亡視國,尚須商酌耶!”翻譯為:同僚問他如何進退,(劉理順)正色說:“(我的)生死視乎國家的存亡,(這個)還需要商量嗎!”寫面對敵人在城外的威脅,其他官員還在想如何應(yīng)對,劉理順選擇與國共存亡,突出他忠君愛國,不畏生死的謝謝。

②書畢投鐶,年六十三。仆四人皆從死。翻譯為:寫完后就上吊自殺了,享年63歲。四位仆人都跟他就義。寫城破后劉理順選擇以身殉國,隨從也被感染隨之殉國。突出他忠君愛國,不懼死亡,不改變氣節(jié)的形象。

③群盜多中州人,入唁曰:“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也,居鄉(xiāng)厚德,何遽死?”羅拜號泣而去。翻譯為:群盜大多是中州人,進入吊唁說:“這是我鄉(xiāng)里杞縣的劉狀元,在鄉(xiāng)里德行醇厚,怎么就這么死了呢?”圍在一起下拜嚎哭一陣然后離去。寫群盜對他的評價和哭嚎,表現(xiàn)劉理順美名遠揚,受人敬仰。

故答案為:示例一:僚友問進止,曰:“存亡視國,尚須商酌耶!”分析:面對友人是進是退的生死抉擇,劉理順選擇和國家共存亡,體現(xiàn)了他忠君愛國,不畏生死的一面。

示例二:仆四人皆從死。分析:在劉理順以身殉國之后,他的四位隨從也跟隨著主人慷慨赴死??梢妱⒗眄槻辉盖⒉辉竿督档膼蹏母腥玖松磉叺娜?。

示例三:群盜多中州人,入唁曰:“此吾鄉(xiāng)杞縣劉狀元也,居鄉(xiāng)厚德,何遽死?”羅拜號泣而去。盜賊中的人評價劉理順德行醇厚,跪拜之后嚎啕大哭著離開,可見劉理順平時德高望重、德行出眾,受人敬仰。17.《代出自薊北門行》通過邊庭緊急戰(zhàn)事和邊境惡劣環(huán)境的渲染,突出表現(xiàn)了壯士從軍衛(wèi)國、英勇赴難的壯志和激情。時危世亂之際表現(xiàn)的忠節(jié),更閃現(xiàn)英烈們?yōu)閲I身的思想亮光。劉理順就像詩中的戰(zhàn)士們一樣,在敵人兵臨城下時捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時,他寫下遺言上吊自殺,以身殉國。用自己的言行表明不愿屈服、不愿投降的愛國忠君之心。所以合適。故答案為:合適。時局危險時,才可看出那些臣子的節(jié)操;天下動亂時,才能看出一個人是否忠良。為回報君主之恩,將士們奮力拼殺,不顧性命安危。劉理順也如同詩歌中所言,在賊兵侵犯京師之時,捐出家里的錢財犒勞守城士卒,面對家國覆滅,自己也以身殉國。劉理順用自己的實際行動表明了自己忠君愛國之心。18.這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法,如“闌、致、汗”等字。

故答案為:①夜闌臥聽風(fēng)吹雨

②病樹前頭萬木春

③非寧靜無以致遠

④留取丹心照汗青

⑤會挽雕弓如滿月

⑥后天下之樂而樂19.結(jié)合人物具體情節(jié)和相關(guān)詩句分析相似處即可。

劉理順在敵人兵臨城下時捐出家資犒勞守城士卒。當(dāng)城池被攻破時,他寫下遺言上吊自殺,以身殉國。他不愿屈服、不愿投降,一片愛國忠君之心。

A.孟子在《魚我所欲也》是強調(diào)“正義”比“生命”更重要,“二者不可得兼,舍生而取義者也”,主張舍生取義,保持善良的本性。強調(diào)人要加強平時的修養(yǎng)及教育,不做有悖禮儀的事。兩人都堅守大義,舍身成仁。

B.辛棄疾。他不僅是詞中高手,同時還是一個不可多得的將帥之才。為將,可沖鋒陷陣,有萬軍之中勇擒張安國之壯舉;為帥,可指揮若定,有一月平定茶商軍之功績。后力排眾議,創(chuàng)制“飛虎軍”,以穩(wěn)定湖湘地區(qū)?!傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”,終生力圖收復(fù)失地,兩人都忠君愛國。

C.秋瑾?!耙磺粺嵫谡渲?,灑去猶能化碧濤”,雖是女子,但心志不輸男兒,不懼死亡,她是為推翻數(shù)千年封建統(tǒng)治而犧牲的女烈士,為辛亥革命做出了巨大貢獻。1907年2月,秋瑾回浙江接任紹興大通學(xué)堂督辦,與徐錫麟共籌在皖、浙兩地發(fā)動武裝起義。不幸被捕后從容就義。在國家危亡之際,兩人都積極采取行動,沒有被動接受。

故答案為:示例一:我選擇A.孟子。劉理順在國家遭受危難時,捐出家產(chǎn)助戰(zhàn)和以身殉國的事跡,表現(xiàn)了劉理順在國難面前舍棄小我的深明大義和成仁取義。孟子在《魚我所欲也》中由“舍魚而取熊掌”的例子引出“舍生而取義”的論點,呼吁人們要堅守本心,堅守羞惡之心,堅守正義。兩人在面對大是大非面前,都選擇成仁取義,是同一類人。

示例二:我選擇B.辛棄疾。劉理順雖沒有征戰(zhàn)沙場,卻選擇在家國危難之時與祖國共進退,最后更是以身殉國。辛棄疾雖貶謫閑居,卻以“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的豪言,表達渴望為國殺敵,報效祖國的壯志。兩人都有著熱忱的愛國忠君之心,是同一類人。

示例三:我選擇C.秋瑾。劉理順先是捐出家產(chǎn)助戰(zhàn),后又以身殉國,表明自己拳拳愛國之心。秋瑾雖然身為女子,卻寫下“身不得男兒列,心卻比男兒烈”,表達自己渴望沖破束縛、投身革命的報國之志。兩人面對家國險境,都以積極的行動表達自己的愛國之情,是同一類人。20.【答案】【參考例文】

任務(wù)一:我選擇的路軍訓(xùn)是很辛苦的,你是選擇逃避,還是選擇堅強面對?我是選擇了堅強面對:炎炎烈日,筆直地站在那里。剛開學(xué),同學(xué)們的心仿佛還是那掙脫了韁繩的野馬,無法收回。校長看到此景,可能想收回我們這些小野馬暑假跑野了的心,于是就向全體師生宣布軍訓(xùn)三天。軍訓(xùn)首先學(xué)習(xí)的就是站軍姿。整個身體只能有兩個姿態(tài):站如松,坐如鐘。而對如此嚴格的要求,我有些擔(dān)憂。因為我最受不了太陽的烘烤。每天我們都必須得站兩個小時的軍姿。時值夏末,太陽光極強。因此我剛站不一會兒,臉上那不爭氣的小水珠就受不了了,一個個都溜了出來,在我臉上爬來爬去。而教官,他冷酷的表情時而在我的面前閃過,我連手指都不敢動一下,又豈敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆無忌憚地在臉上爬了,我咬牙堅持著。時間過了快一半了,其他班的好多同學(xué)有實在受不了,就出列休息,休息一會后入列。看到此情此景,誰能不為這心動呢。是選擇打報告休息一會兒,還是選擇堅強地堅持下去?此時,我已大汗淋漓,于是就想打報告,但是當(dāng)我看到同樣烈日炎炎下的同學(xué)們紋絲不動,老師和教

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