高中政治教學設計案例

高中政治教學設計案例一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設計針對的是高中政治課程，主題為“中國特色社會主義理論體系解讀”。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解中國特色社會主義理論的核心內(nèi)容，掌握其形成背景、主要觀點和實踐成果。教學任務包括：引導學生學習馬克思主義中國化的理論成果；培養(yǎng)學生對我國政治制度的認同感和自豪感；提高學生運用理論知識分析社會現(xiàn)象的能力。

2、教學對象

本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生。經(jīng)過一年的政治學習，他們已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎知識，但對中國特色社會主義理論體系的認識尚不夠深入。此外，這個年齡段的學生具有一定的獨立思考能力和批判精神，喜歡探索和討論現(xiàn)實問題，因此，教學過程中應注重啟發(fā)式和討論式的教學方法，激發(fā)學生的興趣和參與度。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解并掌握中國特色社會主義理論體系的基本概念、原則和主要內(nèi)容。

（2）了解中國特色社會主義理論的形成背景、發(fā)展歷程以及在我國社會主義建設中的指導地位。

（3）學會運用中國特色社會主義理論分析現(xiàn)實問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。

（4）通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生表達、溝通、協(xié)作的能力。

2、過程與方法

（1）采用問題導向的教學方法，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（2）運用案例分析、小組討論等教學手段，幫助學生深入理解理論知識。

（3）結合時事政治，讓學生關注國家大事，提高對政治理論學習的興趣。

（4）注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使學生在學習過程中形成自己的見解。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生對我國政治制度的認同感和自豪感，增強國家意識。

（2）引導學生樹立正確的價值觀，堅定社會主義信念，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（3）激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

（4）通過學習中國特色社會主義理論，使學生認識到理論與實踐相結合的重要性，形成積極向上、求真務實的人生態(tài)度。

在教學過程中，教師應關注學生的情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學生在掌握政治理論知識的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠理解中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵，還能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的行為準則，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

三、教學策略

1、以退為進

在本節(jié)課的教學中，教師采取以退為進的教學策略。在引導學生深入探討中國特色社會主義理論體系的過程中，教師有意識地退居幕后，將學習的主動權交給學生。通過設置一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，讓學生在自主探究、合作交流中不斷深化對理論知識的理解。教師在此過程中起到引導、輔導和協(xié)助的作用，使學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

2、以點帶面

教學中，教師運用以點帶面的策略，抓住中國特色社會主義理論體系的關鍵點，如社會主義初級階段、改革開放、市場經(jīng)濟等，通過詳細解讀和深入剖析，幫助學生建立起理論框架。在此基礎上，引導學生將所學知識點拓展到整個理論體系，形成全面、系統(tǒng)的認識。這種教學策略有助于學生從點到面，由淺入深地掌握知識，提高理論素養(yǎng)。

3、以動帶靜

在教學過程中，教師采用以動帶靜的教學策略，將靜態(tài)的理論知識與動態(tài)的實踐活動相結合。通過組織課堂討論、小組合作、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在動態(tài)的課堂氛圍中積極思考、交流分享。此外，結合時事政治，引導學生關注國家發(fā)展、社會變革，將理論知識與社會實踐相結合，使學生在中國特色社會主義理論的學習中感受到時代的脈搏，從而提高學生的學習興趣和參與度。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師通過引用“磨刀不誤砍柴工”的成語，強調(diào)在學習中國特色社會主義理論體系之前，首先要明確學習目標和掌握學習方法的重要性。通過簡短而精辟的開場白，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學內(nèi)容的展開奠定基礎。

2、溫故而知新

教師引導學生回顧之前學習的馬克思主義基本原理和我國社會主義建設的基本歷程，鞏固學生的理論基礎。在此基礎上，引入中國特色社會主義理論體系的學習，讓學生在溫故而知新的過程中，理解新理論的發(fā)展脈絡和時代背景。

3、以不變應萬變

在本環(huán)節(jié)，教師著重講解中國特色社會主義理論體系的核心要義，如堅持以經(jīng)濟建設為中心、堅持四項基本原則、堅持改革開放等。通過深入剖析這些不變的原則，使學生認識到它們在我國社會主義事業(yè)發(fā)展中的重要作用，以及如何應對時代發(fā)展的各種挑戰(zhàn)。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師運用案例分析、時事討論等方式，引導學生從具體的社會現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)問題，學會用中國特色社會主義理論體系進行分析和解讀。通過這種方式，培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、思考問題的良好習慣，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師組織學生進行課堂小結，讓學生從宏觀角度總結中國特色社會主義理論體系的核心內(nèi)容、發(fā)展歷程和現(xiàn)實意義。通過一覽眾山小的教學策略，使學生全面、系統(tǒng)地掌握知識，形成自己的認知框架。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后，教師強調(diào)課后復習和總結的重要性。鼓勵學生將所學知識用筆記的形式記錄下來，以便于課后鞏固和復習。同時，教師布置相關的課后作業(yè)，讓學生在實踐中運用所學理論，鞏固知識，提高能力。

整個教學過程注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、合作交流，充分調(diào)動學生的學習積極性。通過以上六個環(huán)節(jié)的教學，使學生全面、深入地掌握中國特色社會主義理論體系，培養(yǎng)其理論素養(yǎng)和分析問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度與價值觀，使學生在學習過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結束后，教師鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點與不足。學生可以從以下幾個方面進行自我評價：一是對中國特色社會主義理論體系的理解程度；二是課堂參與度和合作交流的表現(xiàn)；三是運用理論知識分析實際問題的能力。自我評價有助于學生認識自身的學習狀態(tài)，培養(yǎng)自主學習能力和自我監(jiān)控能力。

2、他人評價

教師組織學生進行互相評價，讓學生從同伴的角度了解自己的學習表現(xiàn)。他人評價可以從以下方面進行：一是對同伴在課堂上的發(fā)言、討論、合作等方面的表現(xiàn)給予評價；二是針對同伴在理論知識掌握和實際應用方面的優(yōu)缺點提出建議。他人評價有助于學生拓寬視野，學習他人的優(yōu)點，改正自身不足。

3、小組評價

小組評價以團隊合作的形式進行，