高二地理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)

高二地理下學(xué)期教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是對(duì)高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科的系統(tǒng)教學(xué)，以中國(guó)地理為主，側(cè)重于自然地理與人文地理的結(jié)合，幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)體系。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)地理有更深入的了解，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)為高三的地理總復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象

本學(xué)期的教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)完成了世界地理的學(xué)習(xí)，具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)。在本學(xué)期，學(xué)生將通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)地理有更加深入的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在本學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)具備以下能力：能運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象；能運(yùn)用地圖、圖表等工具分析地理問(wèn)題；能形成自己的地理觀點(diǎn)，具備一定的地理研究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握中國(guó)地理的基本知識(shí)，包括地理特征、地理位置、地形地貌、氣候類型、水文特征、自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

（2）了解中國(guó)各地區(qū)的地理差異，以及這些差異對(duì)當(dāng)?shù)厝宋?、社?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）學(xué)會(huì)使用地圖、圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行地理信息的獲取、處理和分析，提高空間思維能力和地理信息的解讀能力。

（4）掌握地理研究的基本方法，如野外考察、調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析等，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)地考察等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，使學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，善于從地理角度觀察和分析問(wèn)題。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)等，提高學(xué)生對(duì)地理信息的獲取、處理和應(yīng)用能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、民族自豪感。

（2）通過(guò)地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源合理利用。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同文化的尊重和包容，提高人際交往能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（4）激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在地理教學(xué)過(guò)程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)中適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多的自主探究空間。通過(guò)設(shè)置前置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，課堂上教師則以引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并在學(xué)生探討的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中深入理解地理知識(shí)，從而達(dá)到“退一步，進(jìn)兩步”的教學(xué)效果。

2、以點(diǎn)帶面

3、以動(dòng)帶靜

結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略，將靜態(tài)的地理知識(shí)與動(dòng)態(tài)的地理現(xiàn)象相結(jié)合。通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、動(dòng)畫(huà)演示等多種方式，讓學(xué)生直觀地感受到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。例如，在講解氣候類型時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的氣候數(shù)據(jù)、天氣預(yù)報(bào)等形式，讓學(xué)生更好地理解氣候現(xiàn)象。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂的趣味性和實(shí)踐性。同時(shí)，以動(dòng)帶靜的教學(xué)方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開(kāi)篇，首先對(duì)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)生對(duì)地理基本概念、原理和方法的掌握。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，只有打好基礎(chǔ)，才能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中游刃有余。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，引入本學(xué)期的新知識(shí)。通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系等方法，使學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)相結(jié)合，形成完整的知識(shí)體系。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在講解地理知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)地理規(guī)律和原理的重要性。通過(guò)分析不同地理現(xiàn)象背后的共同規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。例如，在講解我國(guó)地形地貌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解各類地形地貌的形成原因，使學(xué)生能夠運(yùn)用這些原理分析其他地區(qū)的地形地貌。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生從地理現(xiàn)象中挖掘背后的原因和規(guī)律。例如，在講解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析地理位置、資源稟賦、政策導(dǎo)向等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，使他們?cè)趯?shí)踐中感受地理知識(shí)。通過(guò)登山、觀景等活動(dòng)，讓學(xué)生從高處俯瞰，領(lǐng)略大自然的神奇和地理的美妙。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生“一覽眾山小”，從宏觀角度認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的筆記習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上及時(shí)記錄重點(diǎn)知識(shí)，課下進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過(guò)編寫(xiě)筆記、制作思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高記憶效果。讓學(xué)生明白“爛筆頭勝過(guò)好記憶”的道理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的地理思維能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使地理課堂成為學(xué)生向往的樂(lè)園。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以通過(guò)定期的自我檢測(cè)、學(xué)習(xí)日記、個(gè)人反思等形式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)估。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，從而制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、測(cè)試成績(jī)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同伴評(píng)價(jià)則通過(guò)小組討論、互評(píng)作業(yè)等形式，讓學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在互動(dòng)交流中提高自己的地理知識(shí)和技能。小組評(píng)價(jià)不僅關(guān)注合作成果，還注重評(píng)價(jià)小組成員之間的溝通協(xié)作、分工合作、問(wèn)題解決能力等方面。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總體來(lái)說(shuō)，教