2024年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲取的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。近年來，化學(xué)試題中頻繁出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須精準(zhǔn)把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照，使學(xué)生能親身參與并體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建科學(xué)探究能力。(3)我們應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。近年來，試題中涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行全面考察。此類試題的考察力度逐年增強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)必須突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練的時(shí)間，使學(xué)生能夠有更多時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，更廣泛地接觸和了解社會(huì)，以化學(xué)的視角觀察和分析問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。(4)我們應(yīng)深化課堂教學(xué)改革，深入研究教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）?；A(chǔ)教育課程改革是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作，教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)。因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己外，還需在初三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。(5)我們應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)橹锌荚囶}中實(shí)驗(yàn)題的比例逐漸增大，這已引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加大此部分的力度，可以有效提高分?jǐn)?shù)?？傊覀儜?yīng)立足實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先，要切實(shí)提升各學(xué)段的合格率，以提高初中畢業(yè)合格率，最終取得較高的升學(xué)率和優(yōu)秀率。一、基于學(xué)生實(shí)際情況，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備每一堂課。備課是教師課前的重要準(zhǔn)備工作，教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，既有明確的意義又有大致的范圍。因此，教師在課前（特別是新教師）必須做好充分準(zhǔn)備。通過備課，可以深入了解教學(xué)大綱，熟悉教材，收集和組織材料，并應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行深入分析，減少教學(xué)的不確定性，找到有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在我第一年的教學(xué)中，我更多地從教材和教參出發(fā)進(jìn)行備課，較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解清晰時(shí)，學(xué)生卻一頭霧水；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生卻常在此處出錯(cuò)；當(dāng)我預(yù)計(jì)學(xué)生能在考試中取得好成績(jī)時(shí)，學(xué)生的成績(jī)卻令人失望。此外，我校在初三年級(jí)實(shí)施了分層教學(xué)，將學(xué)生分為快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中，我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)是初三年級(jí)的起始科目，所有學(xué)生都沒有基礎(chǔ)，因此對(duì)快、慢班的學(xué)生提出了相同的要求，教學(xué)進(jìn)度也相同。這逐漸消磨了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去興趣。經(jīng)過反思，我在第二年的教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，更多依賴?yán)蠋煹闹苯又v解。這與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)是相悖的。為了讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，必須先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。因此，我在教學(xué)中減少了陳述，增加了提問，給學(xué)生更多的思考和回答問題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在不知不覺中樹立這樣的觀念：想要知道為什么，不能再等待老師的講解，而要自己先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我適當(dāng)降低了教學(xué)要求，減緩了教學(xué)進(jìn)度，減少了課后作業(yè)量，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)，并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。我始終堅(jiān)信，后進(jìn)生也是一筆寶貴的財(cái)富。二、我們應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同事間的合作。兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jī)，離不開與同事間的合作，特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師在接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面可能優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)中沒有一位“指路人”，我想我會(huì)在摸索中走更長(zhǎng)的路，走更多的彎路。我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從第一天開始，就毫無保留地將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享。在互相聽課、評(píng)課活動(dòng)中，劉老師不斷為我提出許多建設(shè)性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念對(duì)我影響深刻，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后都給予我開導(dǎo)，為我所上課程的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和策劃，并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽課、評(píng)課活動(dòng)中，我潛移默化地轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對(duì)正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識(shí)。2024年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（二）一、全局觀念，遵循學(xué)校部署化學(xué)科組的成員在日常教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)出高度的全局觀念，他們積極配合學(xué)校的任務(wù)分配，勇于承擔(dān)重要責(zé)任。在團(tuán)隊(duì)中，有負(fù)責(zé)年級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，有參與學(xué)生紀(jì)律管理的助手，每位班主任都以扎實(shí)、盡職的工作態(tài)度在年級(jí)中起到了模范作用。二、制定計(jì)劃，確保工作有序?qū)W期開始時(shí)，通過全體成員的集體討論，我們制定了符合學(xué)校實(shí)際情況的詳細(xì)教研計(jì)劃。計(jì)劃明確了月度進(jìn)度、周進(jìn)度，以及各章節(jié)練習(xí)題和單元測(cè)試題的命題人。同時(shí)，我們還制定了聽課計(jì)劃，規(guī)定了主講人和教學(xué)內(nèi)容等，確保在實(shí)際教學(xué)中得到有效執(zhí)行。三、強(qiáng)化教研，提高教學(xué)效能每周，我們都會(huì)對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體研討，所有成員積極參與，達(dá)成共識(shí)，確保年級(jí)進(jìn)度和訓(xùn)練的一致性。我們及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速糾正錯(cuò)誤。每位教師本學(xué)期聽課次數(shù)不少于規(guī)定節(jié)數(shù)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更達(dá)到了更高的節(jié)數(shù)，涵蓋了新授課、復(fù)習(xí)課、探究課等多種課型，有效推動(dòng)了我們?cè)谛抡n程改革中的教學(xué)水平提升。四、注重常規(guī)，細(xì)節(jié)決定成敗本組教師在常規(guī)工作中表現(xiàn)出高度的專業(yè)素養(yǎng)，他們深入研究教材和教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面批改，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，找出錯(cuò)誤根源并采取針對(duì)性的糾正措施。這種對(duì)常規(guī)工作的嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行，確保了化學(xué)學(xué)科在全區(qū)的領(lǐng)先地位。五、跨學(xué)科合作，提升學(xué)生素養(yǎng)在教學(xué)過程中，我們與物理、地理、生物學(xué)科保持緊密聯(lián)系，注重學(xué)科知識(shí)的連貫性和科學(xué)性，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行知識(shí)整合。我們通過閱讀題目訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、審題和分析能力，通過講解和練習(xí)，引入數(shù)學(xué)思維和方法，有效提升了學(xué)生的綜合能力。2024年初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（三）本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)已順利完成，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、秉持師德規(guī)范，以寬容和關(guān)愛對(duì)待每一位學(xué)生。在工作中，我始終以身作則，秉持寬容待人的原則，嚴(yán)格遵守有事業(yè)心、責(zé)任心、上進(jìn)心，以及愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的職業(yè)準(zhǔn)則，規(guī)范自身行為。對(duì)學(xué)生，我堅(jiān)持平等待人，以真誠(chéng)和關(guān)懷對(duì)待每一個(gè)人，同時(shí)保持嚴(yán)格要求和耐心教導(dǎo)的平衡；對(duì)同事，我注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重并友好相處；對(duì)自己，我嚴(yán)于律己，以身作則，展現(xiàn)為人師表的風(fēng)范。二、深化教育理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)效果，努力提升教學(xué)質(zhì)量。1.我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，深入鉆研教材，理解并掌握基本思想、概念和重點(diǎn)難點(diǎn)，以邏輯清晰的方式傳授知識(shí)。2.我關(guān)注學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，全面掌握新知識(shí)。3.我創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。4.我注重課后輔導(dǎo)，強(qiáng)化優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，通過思想引導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。5.我虛心學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。三、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)驗(yàn)技能。1.我重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，確保每章節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，因材施教，減少學(xué)困生的出現(xiàn)。2.我注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，提