義務教育物理課程標準2022年版判斷題專項題庫及答案

2024年義務教育物理課程標準2022年版（判斷題）考試專項題庫及答

案

一、判斷題（共計152題，每題1分）

1.一級主題“運動和相互作用”包含的二級主題只有機械運動（）。

答案:錯。

2.學業(yè)水平考試試題命制不需要考慮試題情境（）。

答案:錯。

3.一級主題“運動和相互作用”包含“多種多樣的運動形式”“機械

運動和力”“聲和光”“電和磁”四個二級主題（）。

答案:對。

4.教師充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將信息技術有效融入物理教學，不

可以創(chuàng)新教學方式（）。

答案:錯。

5.課堂評價的評價指標應圍繞學生學習活動中的行為表現(xiàn)制訂，反映

學生核心素養(yǎng)典型特征，具有層次性、生成性特點，能反映學生的優(yōu)

勢與不足，能為學生進一步改進提供指導（）。

答案:對。

6.關注評價改革導向，精心設計習題不需要考慮學業(yè)質(zhì)量標準（）。

答案:錯。

7.學業(yè)質(zhì)量標準對學生學習活動不具有指導作用（）。

答案:錯。

8.作業(yè)評價應以階段性學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，設計層次分

明、類型多樣的作業(yè)，兼顧基礎性作業(yè)和探究性、實踐性作業(yè)，注重

評價學生的學習態(tài)度和學習成果，充分發(fā)揮不同類型作業(yè)的育人功能

答案:對。

9.在“物質(zhì)”主題教學中，只需要關注理論知識的傳授（）。

答案:錯。

10.在“物質(zhì)”主題的教學中，不必注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際（）。

答案:錯。

11.教材編寫不需要注重方向性（）。

答案:錯。

12.學業(yè)質(zhì)量標準中，學生在物理觀念方面不需要形成基本物理概念

（）。

答案:錯。

13.依據(jù)物理學科內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主

題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進；主題間相互不關聯(lián)（）。

答案:錯。

14.教師在物理教學中注重“做中學”“用中學”，不可以通過閱讀教

材或其他拓展材料等方式幫助學生學習和運用知識（）。

答案:錯。

15.探究類實驗教學不應以學生為主體（）。

答案:錯。

16.學業(yè)水平考試既要實施紙筆測試，也倡導實驗操作類考核，全面

考查物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任及其綜合表現(xiàn)

（）。

答案:對。

17.教材編寫應注重教材的人文性，弘揚社會主義先進文化、革命文

化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凸顯我國科技成就，注重“從生活走向物理，

從物理走向社會”（）。

答案:對。

18.教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將信息技術有效融入物理教學,

創(chuàng)新教學方式，提升教學效率（）。

答案:對。

19.測量類實驗教學不應引導學生了解測量原理（）。

答案:錯。

20.在“運動和相互作用”主題的教學中，建議從學生的已有經(jīng)驗和

認知水平出發(fā)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際創(chuàng)設學習情境（）。

答案:對。

21.課堂評價的評價指標不需要圍繞學生學習活動制訂（）。

答案:錯。

22.初中物理學業(yè)水平考試的主要目的不包括檢測學生學業(yè)成就（）。

答案:錯。

23.在物理教學中，倡導情境化教學不能以新奇的現(xiàn)象激發(fā)學生的興

趣（）。

答案:錯。

24.為切實發(fā)揮實驗育人功能，教學中演示實驗教學不需要啟發(fā)學生

思考（）。

答案:錯。

25.實驗教學是物理教學的重要組成部分（）。

答案:對。

26.過程性評價不能找出存在的問題（）。

答案:錯。

27.學業(yè)水平考試依據(jù)課程內(nèi)容與學業(yè)質(zhì)量標準等確定試題的難度，

注意難度分布科學合理，從課程內(nèi)容、試題情境、知識應用等不同角

度設置試題難度，容易題、中檔題、難題的比例設置合理，題量與考

試時間相匹配，閱讀量適中（）。

答案:對。

28.學業(yè)水平考試的題型要多樣化，注重發(fā)揮不同題型的測試功能，

特別是發(fā)揮綜合、探究、論述等題型在考查學生核心素養(yǎng)方面的功能,

題型搭配合理，分值比例適當，主觀題和客觀題比例適當，探究性、

開放性、綜合性的試題比例適當（）。

答案:對。

29.科學思維方面，學生不需要具備質(zhì)疑創(chuàng)新能力（）。

答案:錯。

30.物理教學應發(fā)揮不同教學方式獨特的育人功能，教師應依據(jù)學生

發(fā)展階段、教學內(nèi)容特點、教學資源等的情況，靈活選用教學方式O。

答案:對。

31.在義務教育物理課程中，教師應圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教

學目標，整體理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵（）。

答案:對。

32.學業(yè)水平考試的內(nèi)容結構不需要全面考查科學態(tài)度與責任（）。

答案:錯。

33.義務教育物理課程標準將“實驗探究”列入課程內(nèi)容（）。

答案:對。

34.一級主題“實驗探究”包含的測量類學生必做實驗有用托盤天平

測量物體的質(zhì)量、測量固體和液體的密度、用常見溫度計測量溫度等

（）。

答案:對。

35.義務教育物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學思

維、科學探究、科學態(tài)度與責任（）。

答案:對。

36.課堂評價以過程性評價為主，不必把握評價目標的確立、評價內(nèi)

容的選擇、評價指標的制訂等關鍵要素（）。

答案:錯。

37.物理教學突出問題教學不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（）。

答案:錯。

38.物理教學應突出問題教學，以問題為線索，讓學生在問題情境中

探索和發(fā)現(xiàn)知識，掌握技能，發(fā)展創(chuàng)新思維（）。

答案:對。

39.一級主題“實驗探究”包含的測量類學生必做實驗有用天平測量

物體的質(zhì)量、測量固體和液體的密度、用常見溫度計測量溫度（）。

答案:對。

40.過程性評價不應圍繞核心素養(yǎng)的達成和學業(yè)質(zhì)量標準的具體要求,

創(chuàng)設真實且有價值的問題情境（）。

答案:錯。

41.實驗教學不需要關注操作的安全性（）。

答案:錯。

42.物理觀念主要包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等

要素（）。

答案:對。

43.義務教育物理課程只有四個一級主題（）。

答案:錯。

44.在“運動和相互作用”主題教學中，可以不考慮學生的認知水平

（）o

答案:錯。

45.在“實驗探究”主題的教學中，教師不必提前做好實驗教學設計

答案:錯。

46.課堂評價以過程性評價為主，不需要把握評價內(nèi)容的選擇（）。

答案:錯。

47.在評價內(nèi)容上不能過多倚重學科知識，特別是課本知識的考查，

應注意評測分析問題和解決問題的能力，實驗探究能力等（）。

答案:對。

48.義務教育物理課程要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任這一核心素養(yǎng)（）。

答案:對。

49.一級主題“運動和相互作用”包含多種多樣的運動形式、機械運

動和力、聲和光、電和磁這四個二級主題（）。

答案:對。

50.教材編寫注重適用性不需要兼顧初高中銜接（）。

答案:錯。

51.義務教育物理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學實

驗、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任（）。

答案:錯。

52.義務教育物理課程的學業(yè)質(zhì)量只與考試成績有關（）。

答案:錯。

53.義務教育物理課程標準將“跨學科實踐”列入課程內(nèi)容（）。

答案:對。

54.課堂評價的評價內(nèi)容要注重選擇課堂教學真實情境中學生的行為

表現(xiàn)，對探究式學習的評價，可從學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、形成猜

想與假設、設計實驗與制訂方案、獲取與處理信息、得出結論并作出

解釋、反思評估交流等活動中，收集真實反映學生探究能力、科學態(tài)

度等方面發(fā)展狀況的證據(jù)，提高評價的真實性和準確性（）。

答案:對。

55.一級主題”運動和相互作用”包含的四個二級主題有多種多樣的

運動形式、機械運動和力、聲和光、電和磁（）。

答案:對。

56.物理教學應發(fā)揮單一教學方式的育人功能（）。

答案:錯。

57.教材內(nèi)容選擇注重基礎性不需要考慮學生心理特點（）。

答案:錯。

58.學業(yè)水平考試不倡導實驗操作類考核（）。

答案:錯。

59.義務教育物理課程中的“物質(zhì)”主題，不需要學生理解物質(zhì)的結

構（）。

答案:錯。

60.在義務教育物理課程中，教師圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展設計教學

目標時，不必考慮學生的差異性（）。

答案:錯。

61.教材編寫注重方向性不需要落實立德樹人根本任務（）。

答案:錯。

62.在物理實驗教學中，學生實驗教學應引導學生自主進行實驗，并

鼓勵學生用生活中的常見物品做實驗（）。

答案:對。

63.教材編寫應注重教材的方向性，全面貫徹黨的教育方針，落實立

德樹人根本任務，充分發(fā)揮教材的育人功能（）。

答案:對。

64.在“能量”主題教學中，不需要結合生活實際（）。

答案:錯。

65.在“物質(zhì)”主題的教學中，應注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，樹立教學

的整體觀，培養(yǎng)學生的物質(zhì)觀念（）。

答案:對。

66.教材內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式注重內(nèi)容結構編排不需要有利于教學創(chuàng)

新（）。

答案:錯。

67.初中物理學業(yè)水平考試的主要目的是檢測學生在義務教育階段結

束時的學業(yè)成就，為初中畢業(yè)和升學提供重要依據(jù)，為評價區(qū)域和學

校的教學質(zhì)量提供參考，為改進教學提供指導，體現(xiàn)立德樹人、服務

選才、引導教學的評價理念（）。

答案:對。

68.教師充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢融入物理教學，不能提升教學效率（）。

答案:錯。

69.在“跨學科實踐”主題的教學中，應選擇不具有綜合性、實踐性

的課題（）。

答案:錯。

70.探究類實驗教學不需要激發(fā)學生興趣（）。

答案:錯。

71.教材編寫應注重教材的科學性，科學準確地反映課程標準要求的

物理概念和規(guī)律，納入物理實驗、跨學科實踐，融入科學研究方法、

科學態(tài)度與責任等相關內(nèi)容（）。

答案:對。

72.學業(yè)水平考試的難度結構不需要依據(jù)課程內(nèi)容確定試題難度（）。

答案:錯。

73.作業(yè)評價應注重發(fā)揮作業(yè)評價的診斷功能，指導學生改進學習（）。

答案:對。

74.物理教學突出問題教學對幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣沒有意義

答案:錯。

75.過程性評價應采用主體多元、形式多樣的評價方式，全面客觀地

了解學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況（）。

答案:對。

76.在“跨學科實踐”主題的教學中，應選擇具有綜合性、實踐性的

課題，合理制訂跨學科實踐方案（）。

答案:對。

77.一級主題“能量”包含能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、

電磁能、能量守恒這六個二級主題（）。

答案:對。

78.課堂評價以過程性評價為主，要把握課堂評價的關鍵要素，重視

評價目標的確立、評價內(nèi)容的選擇和評價指標的制訂（）。

答案:對。

79.“跨學科實踐”主題不需要培養(yǎng)學生跨學科思考的能力（）。

答案:錯。

80.課堂評價的評價目標應依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量標準確立，

重視學生個體差異和課堂生成，關注學生在問題解決、討論發(fā)言、動

手操作等活動中表現(xiàn)出來的知識理解、技能掌握、能力發(fā)展和學習態(tài)

度等情況（）。

答案:對。

81.教材內(nèi)容選擇不需要圍繞核心素養(yǎng)（）。

答案:錯。

82.學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生

學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學業(yè)水平考試命題的依據(jù)O。

答案:對。

83.在“能量”主題教學中，不必結合學生的認知特點（）。

答案:錯。

84.測量類實驗教學應引導學生了解測量原理，學習實驗操作技能；

探究類實驗教學應以學生為主體，注重探究過程，激發(fā)學生興趣，培

養(yǎng)學生問題解決能力和創(chuàng)新精神（）。

答案:對。

85.物理教學應只采用一種教學方法（）。

答案:錯。

86.在物理教學中，教師要充分結合學生的生活經(jīng)驗，有目的地創(chuàng)設

生動具體的情境，引導學生從經(jīng)驗中概括、提煉事物的共同屬性，抽

象事物的本質(zhì)特征（）。

答案:對。

87.作業(yè)評價不需要發(fā)揮診斷功能（）。

答案:錯。

88.學業(yè)水平考試的題型結構不需要注重主觀題和客觀題比例（）。

答案:錯。

89.階段性評價目標不需要與課程內(nèi)容要求相一致（）。

答案:錯。

90.義務教育物理課程的學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的

學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求（）。

答案:對。

91.在物理實驗教學中，學生實驗教學不需要引導學生自主進行（）。

答案:錯。

92.在“運動和相互作用”主題的教學中，建議從教師的經(jīng)驗出發(fā)（）。

答案:錯。

93.物理學習評價應全面落實新時代教育評價改革要求，以學生發(fā)展

為本，強化素養(yǎng)導向（）。

答案:對。

94.階段性評價不需要利用課堂評價結果（）。

答案:錯。

95.跨學科實踐評價不需要創(chuàng)設開放性問題情境（）。

答案:錯。

96.一級主題“跨學科實踐”包含的三個二級主題有物理學與日常生

活、物理學與工程實踐、物理學與社會發(fā)展（）。

答案:對。

97.過程性評價要找出存在的問題，明確發(fā)展的方向，及時有效地反

饋評價結果，充分發(fā)揮評價的診斷和激勵功能，促進學生核心素養(yǎng)的

發(fā)展（）。

答案:對。

98.義務教育物理課程內(nèi)容由五個一級主題構成，分別是物質(zhì)、運動

和相互作用、能量、實驗探究、跨學科實踐（）。

答案:對。

99.教師在物理教學中注重“做中學”“用中學”，不能通過收集信息

的方式幫助學生學習（）。

答案:錯。

100.過程性評價應采用單一的評價方式（）。

答案:錯。

101.作業(yè)評價應合理調(diào)控作業(yè)量，避免機械訓練、簡單重復，切實減

輕課業(yè)負擔（）。

答案:對。

102.跨學科實踐評價應注重創(chuàng)設具有綜合性、實踐性和開放性的跨學

科問題情境，收集學生在運用多學科知識和跨學科思維分析、解決問

題中的行為表現(xiàn)和活動成果，評價學生提出問題能力、收集和處理信

息能力、綜合解決實際問題能力，以及團隊合作能力（）。

答案:對。

103.情境化教學不能引導學生從生活走向物理（）。

答案:錯。

104.階段性評價應充分利用課堂評價、作業(yè)評價等的結果，設計好單

元評價、期中期末評價，及時了解學生階段學習狀況（）。

答案:對。

105.學業(yè)水平考試試題命制要確定試題的評分標準，預估學生的作答

情況，對可能出現(xiàn)的各種合理答案進行分類并劃分出相應的水平，給

出評分標準（）。

答案:對。

106.過程性評價不需要圍繞核心素養(yǎng)的達成（）。

答案:錯。

107.實驗教學要關注實驗原理的科學性、方案的可行性、實驗器材的

合理性、操作的安全性和規(guī)范性（）。

答案:對。

108.課堂評價的評價目標不應依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵和學業(yè)質(zhì)量標準確

立（）。

答案:錯。

109?一級主題“能量”包含的六個二級主題有能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)

移、機械能、內(nèi)能、電磁能、能量守恒、能源與可持續(xù)發(fā)展（）。

答案:對。

110.學業(yè)水平考試命題應遵循注重導向性、注重科學性、注重規(guī)范性

的基本原則（）。

答案:對。

in.課堂評價的評價目標不需要依據(jù)學業(yè)質(zhì)量標準（）。

答案:錯。

112.在“能量”主題的學習中，學生不需要了解能量的守恒（）。

答案:錯。

113.教材內(nèi)容選擇有利于探究活動開展不需要多選擇便于探究的內(nèi)

容（）。

答案:錯。

114.科學探究主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素（）。

答案:對。

115.在“能量”主題教學中，應結合學生的認知特點，靈活選用教學

方式，幫助學生逐步形成能量觀念（）。

答案:對。

116.2022年版《課標》“實驗探究”主題所包括的實驗與2011年版

《課標》中“附件1學生必做實驗說明”中相同，都是20個學生實

驗（）。

答案:錯。

117.學業(yè)水平考試試題命制要明確題目的考查內(nèi)容和測試目標，試題

應體現(xiàn)核心素養(yǎng)立意，確保準確考查學生對物理內(nèi)容的理解程度和學

生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況（）。

答案:對。

118.為切實發(fā)揮實驗育人功能，教學中演示實驗教學不必引導學生觀

察實驗現(xiàn)象（）。

答案:錯。

119.教師圍繞學生核心素養(yǎng)發(fā)展設計教學目標時，不需要整體理解核

心素養(yǎng)內(nèi)涵（）。

答案:錯。

120.一級主題“物質(zhì)”包含物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)這兩個二級主

題（）。

答案:錯。

121.在“跨學科實踐”主題教學中，課題可以不具有實踐性（）。

答案:錯。

122.教材內(nèi)容組織應有利于學生自主學習不需要為學生留出空間（）。

答案:錯。

123.教材內(nèi)容選擇反映時代性不需要融入科技新進展實例（）。

答案:錯。

124.學業(yè)水平考試命題不需要遵循導向性原則（）。

答案:錯。

125.測量類實驗教學不需要學生學習實驗操作技能（）。

答案:錯。

126?一級主題“跨學科實踐”包含物理學與數(shù)學的融合（）。

答案:錯。

127.在“實驗探究”主題教學中，教師可以不參與實驗（）。

答案:錯。

128.在“實驗探究”主題的教學中，教師應提前做好實驗教學設計,

關注對學生設計實驗方案、收集證據(jù)能力的培養(yǎng)（）。

答案:對。

129.義務教育物理課程的學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后

的學業(yè)成就表現(xiàn)（）。

答案:對。

130.教材編寫注重科學性不需要科學準確地反映物理概念和規(guī)律（）。

答案:錯。

131?一級主題“能量”包含的二級主題有電能和核能（）。

答案:錯。

132.過程性評價應圍繞核心素養(yǎng)的達成和學業(yè)質(zhì)量標準的具體要求,

創(chuàng)設真實且有價值的問題情境（）。

答案:對。

133.教師要努力通過活動幫助學生學習和運用知識，提升學生的操作

技能與探究能力，可讓學生結合所學，研究一些小課題，制作一些小

模型、小用具等（）。

答案:對。

134.學業(yè)水平考試試題命制要考慮試題情境和問題的設計，創(chuàng)設真實

的問題情境，以便考查學生運用物理知識解釋現(xiàn)象與解決問題的能力

（）。

答案:對。

135.過程性評價應采用單一主體的評價方式（）。

答案:錯。

136.“物質(zhì)”主題中包括有聲和光（）。

答案:錯。

137.在物理實驗教學中，學生實驗教學不應鼓勵學生用生活中的常見

物品做實驗（）。

答案:錯。

138.教師應根據(jù)課程理念、課程目標和課程內(nèi)容等，結合教學